教学目标：
1、品味作品关于童年生活的描写， 感受作者亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐。
2．体会作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。
3、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
学情分析：
而《呼兰河传》（节选）一文，通篇都洋溢着儿童自由、快乐、纯真、幸福的感情，是一篇童真童趣很浓的文章，很容易勾起学生对童年生活的向往，所以，在阅读教学活动中，学生始终是主体，文本是他们学习的凭借，而且文本内容浅显易懂，要在鲜活灵动的语言中感悟作品的精妙之处。
因此，这节课主要是根据教学目标和教材特点，联系学生实际，根据学生思维发展的特点，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。
教学重点难点：：
1、学会在阅读中迅速捕捉信息，了解故事发生的时间、地点、人物的活动以及表现出来的情感。
2、当人们回头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的认识总是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。体会这种感情。
教学准备：
课件、音频（《童年》MP3）
课前准备：
预习课文内容。（要
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景导入：
播放歌曲《童年》，当你们回忆童年的时候，记忆里或许更多的是老师、粉笔、作业和考试，榕树上的知了总在远远的池塘边呼唤着你，蝴蝶只停在上课时的秋千上引诱着你……。
童年是美好的，是难忘的，童年的生活充满了童真童趣。七年级的时候，在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中，我们看到了儿时鲁迅的活泼调皮与天真聪明；在《幼时记趣》中，我们看到了儿时沈复的“物外之趣”的神异世界；今天就让我们一起来走进现代著名女作家萧红的《呼兰河传》，我们会看到儿童时代的萧红又有怎样的快乐童年呢？
（幻灯出示课题及作者） 聆听歌曲和老师的讲述，进入课本。
二、 作者及作品简介：
关于作者
萧红（1911－－1942），中国现代著名女作家，原名张迺(nǎi)莹，笔名悄吟、田娣等。黑龙江呼兰县人，她一生坎坷：九岁丧母，在暴虐的.父亲和继母那儿得不到关爱，只有在年迈的祖父那儿得到温暖。二十岁起就漂泊流浪，二十三岁开始文学创作，三十一岁去世。短暂的8年创作生涯中，萧红留下了60万字的文学财富。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（卢隐、张爱玲、石评梅）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇人物。曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”，
代表作：《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》、《马伯乐》。
作品简介
《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。
三．初读课文，整体感知。
1、检查预习，给下列生字词注音：
蚂（mà）蚱（zha） 榆（yú）树 蚌（bàng）壳
锄（chú）头 韭（ji?）菜 谷穗（suì）
倭（wō ）瓜 玩腻（nì）了 蝙（biān）蝠（fú）
2．仔细品读课文，用最简洁的语言回答问题：
（1）作者向我们介绍的是什么？
明确：她的童年生活
（2）文中的主要人物是谁？他们各自的年龄有多大？
明确：祖父和我；祖父快七十岁了，“我”才四五岁。
（3）人物活动的地点在哪儿？从文章中大概能看出是在什么季节？从文章的哪里得知？
明确：祖父的后花园。从锄谷子、韭菜、摘黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱等可看出是春夏季节。
（4）“我”对自己童年生活感情如何？
明确：十分喜欢与怀念。学生找出相关词句说说。
（5）你对作者描写的童年生活感受如何？
明确：答案不唯一，自由讨论。（应该是喜欢、向往、甚至是羡慕的。因为现在的孩子对自然的接触太少了，夏天在空调冷气中安然午睡，大部分时间忙于学习、忙于上各种辅导班，不会有这样成长的环境，也不会有这样多的自由与快乐！）
（6）能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？
明确：请几位同学上台板书罗列，可分工，（有大花园、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子；果树、榆树、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、玉米等；大花园、风、雨、太阳、白云等。）
（7）不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么？
明确：通过思考、讨论、归纳：“自由”。
四、小结：有感情的诵读课文，尽量体会作者的感情。
第二课时
感知·探究
一、结合具体细节和情节说说在“我”眼里，祖父是一个个什么样的人？他对
“我”的童年生活有什么影响？
明确：热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。理由：“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头’来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我?．“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……”“祖父浇菜，我也抢过来浇……”
（把文章中具体描写的段落好好朗读下，总结刻画人物、景物的方法。）
二、课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?
明确：如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”
（小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。）
“我看着祖父还在笑，我就说：‘你不信，我到屋里拿来你看。’”
我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗?”
（自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。）
“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”
“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。
（在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散。）
品味语言
一、读第28自然段，体会十一个“就”字对表达思想感情的作用。
明确：前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。
二、文章的语言特色。
明确：本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。
提高与拓展
一、园子里所有的一切都是新鲜的、活泼的、自由的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。这样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！
讨论：人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？
二、写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？
明确：她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。
三、很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？
明确：许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。
四、总结全文的主旨
本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。
布置作业：
1、加点注音有错的一项是（ ）。
A、修葺（qǐ） 步履（lǔ） 素味（mèī）平生
B、跌宕（dàng） 忏（chàn） 惟妙惟肖（xīào）
C、徜（cháng）徉 诧（chà）异 拈（nīān）轻怕重
D、撷（xǐé）取 倭（ǎī）瓜 偃（yǎn）旗息鼓
2、选词填空，将正确的的序号填在横线上：
①太阳一出来，榆树的叶子就发先了，它们___________(A、闪耀 B、闪烁)得和沙滩上的蚌壳一样了。
②小白菜长得非常之快,没有几天就_________( A、冒 B、长)了芽了。
③哪里会溜得准,东一脚地,西一脚地瞎闹.有的菜种没被土盖上,反而被踢(A.跑 B.飞)了。
3、本文节选自《__________》，作者_________，原名_________，现代_________。这是一部_____________性的小说。课文节选部分描述了__________________。
4、下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是（） 。
A、太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
B、鸟飞了，就像鸟上天了似的。
C、那大团的白云，好像洒了花的白银似的。
D、狗尾草则汉有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。
5、阅读萧红《呼兰和传》及其他作品，做关于她的卡片
6、回忆你的童年，写一段充满情趣的文字。（200字左右）
引导语：冰心的《往事》的内容非常广泛，有宇宙精妙的探索，有对生命意义的思考，有对童年欢乐的回忆，有对弱者的同情，有离别家园的伤感情怀，有旅途的见闻和咏叹，去国后的乡魂旅思，异国明艳的山色，友谊的温暖，下面是相关《往事》阅读以及答案，欢迎大家阅读学习。
《往事》原文：
冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动——
母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮拦!
《往事》阅读答案：
1、“母亲呵!你是荷叶，我是红莲。”作者为什么把母亲比作荷叶?
答案：荷叶为红莲遮风挡雨，母亲为我排忧解难，母亲就像文中的荷叶一样。
2、本文主旨的段落是哪段?
答案：我心中深深的受了感动——母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮拦!
3、结合本文理解“爱”的含义?
答案：爱是因感情而由衷的表达。
4、结合本文理解“幸福”的含义
答案：丰衣足食是幸福;被爱包围是幸福;每日开心是幸福……(排比句即可)
冰心《往事》读后感
每个人都曾有过往事，“在别人只是模糊记着的事情，然而在心灵脆弱者，已经反复而深深地镂刻在心版上了”。冰心《往事》中的一件小事，深深触动了我的心……
涵在走廊上吹萧，我也走了出去。
天上只微微的月光，我撩起微垂的白纱帐子来，坐在廊上的床边。
我的.手触了一件蠕动的东西，细看时是一条很长的蜈蚣。我连忙用手绢拂到地上去，又唤涵踩死它。
涵放了萧，只默默地看着。
我又说：“你还不踩死它!”
他抬起头来，严重而温和的目光，使我退缩。他慢慢地说：“姐姐，这也是一个生命呵!”霎时间使我有无穷的惭愧和悲感。
冰心小时候曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽，为不小心伤了一只小老鼠忏悔不已。因为在她看来，一切生命，在造物者眼中是一般大小的。
但曾几何时，生命在许多人眼中变得渺小，他们已学会了冷漠和麻木，不会因踩死一只小虫而驻足，不会因小动物的悲鸣而动容，也不会因别人的死亡而伤悲。最让我记忆犹新的是，当我讲完潇潇那感人至深又激励人心的故事，孩子们感伤哭泣的时候，竟然有几个孩子仿若未闻，不哭反笑。
我不解，他们为何笑得出来?是因为不了解，抑或已经麻木?还是……孩子的心灵应该是最纯洁、最美丽的，为何已蒙上了一层薄薄的纱呢?为何当自己的同伴因病魔而离开人世的时候，他们会有那样的举动呢?作为教育者的我们来说，以育人为己任，面对此事应该怎么去处理呢?我们不能够去说这几个孩子就有多坏，因为他们的心灵本身是很纯洁的，正所谓“人之初，性本善”，孩子都是很善良的。但是，当我们面对这件事情的时候，不得不去思考出现这种情况的根源所在。
当今社会，存在许多恶习，让孩子们在这样的环境中成长难免会有所影响。孩子在生活中对社会风气耳濡目染，也许有些孩子就会因为这些有所改变，让他们自己产生对生命的漠视。我们作为教师，作为他们的长辈，应该尽自己的努力，结合现实生活中可能遇到的事情给孩子们上好人生之课，让他们在自己的人生道路上跨出坚实的脚步，珍惜人生，珍爱生命!
