——那夏《MOON·映像》
2.恋爱时，全世界都抵不过一个我，不爱后，我甚至不属于你的全世界。
——那夏《MOON·映像》
3.我记得和你分享过的夏天。
燥热午后的每一声蝉鸣
我记得的，其实是你。
——那夏《MOON·映像》
4.我知道，我只是你流浪过的一个地方，可曾被你路过，就已是我全部的梦想。
——那夏《MOON·映像》
5.我去过很多的城市，走过很多的路，见过很多的人。
记住了很多的身影。
却没有一个，能够比及你。
我亲爱的女孩，你一直都在这里。
——鹿鹿安《MOON·映像》
6.走着走着我们就都长大了。
身后是青春来时的路，面前是未来该去的方向。
转身之后，时过境迁。
——赵谦《MOON·映像》
7.整个世界在你的面前，而你，是我的整个世界。
——鹿鹿安《MOON·映像》
8.你借我流浪的广域，我依旧是去了平衡，苦寻支点。
——赵谦《MOON·映像》
9.你说世界上最悲哀的事，莫过于爱别离。
而我却觉得这世上最悲伤的事，是千阳陨落。
光芒，迸发出最强大的力量，那不是刺眼的狰狞，为师能够温润眼光的柔和。
触目的，是光芒的猝然逝去。
是地平线上渐渐消失的轮廓，是整个世界都归于宁静。
是黑暗报过了光亮，是夜颠覆了白昼。
而我和你的爱情，也寿终正寝，我在黑暗里，再也没能够醒过来。
——鹿鹿安《MOON·映像》
10.犹如不倒翁的坚持，找不到倒下的理由，就守着爱你的心好好站着。
——赵谦《MOON·映像》
11.你在千里之外，确认在我心里。
你走过许多许多路，却怎么也走不出我的脑海里。
眼前的你，是属于另一个他的你。
而相机里的倒影，才是属于我的秘密，不能说的秘密。
我最亲爱的男孩，我一直在这里。
——鹿鹿安《MOON·映像》
12.直到眼泪用尽今生今世的分量，直到灭绝遐想，直到地老天荒。
——赵谦《MOON·映像》
镜面对称教学反思1
新教材人教版小学数学第三册第五单元《观察物体》中有一节镜面对称。教学中只要求让学生通过观察图片、照镜子等活动，初步认识镜面对称的现象，初步了解镜像的性质就可以了。
教学时我利用学校现成的大镜子，课前我就把孩子们招呼到了大镜子前，让他们在镜子前做各种自己喜欢的动作，看看镜中的你和镜外的你有什么不同。课始我先请个别孩子在镜子前表演，其他的孩子观察表演孩子镜中镜外的不同，几个孩子表演下来，孩子们很快就发现了：照镜子时镜子内外的人上下、前后位置不变，左右位置发生对换。有了体验后的发现，孩子们再一次在镜子前展示自己优美的动作，加以验证找到的结论。
再后来，我又有了新的疑问：看着学生在游戏中的那份热情，看着他们正确地做出像的样子，看着他们得心应手地解决课堂上的拓展题，学生上完课后我马上进行了小测。在小测中，对于“看镜中的钟面”，“看镜中的文字、数字”这些题目都做得不错，可是却在人和像的题目上“左右不反”了，还口口声声说“左右相反”！师生游戏中不是大家都做对了吗？游戏时我还一直强调：拍手时人和像都朝同一边了（不能说同一方向），正是因为朝同一边，他们才是左右相反的。没办法，小测后，我把学生带出课堂，让每一个学生在礼仪镜前照照，说说：我拍左边，像朝同一边拍出，拍的是右边。又一次照镜后，学生竟都醒悟了，正确率几乎百分百。也许，课堂上游戏中的反复强调对于这一难点的突破还是不够吧，或者是学生只会死板的用公式似的搬用“左右相反”来解题？也许学生只有在错误后，更能把理论（左右相反）结合实践（照镜），从而取得更好的成效？也许，虽然一年级时已提及左右相对性的概念，但学生还无法建立这样的表象？这一点真值得我再深究其原因。
带着表演中的喜悦，带着真切的体验，孩子们回教室后很快投入了对图片的观察中，一张两张，你说我说，个个感悟非浅，尤其是看镜子里的时间，孩子们也判断地非常出色。是呀，教中学，学中思，一堂即使是精心设计的课，总会有不尽人意之处，但无论如何，一定要从学生的实际出发。
镜面对称教学反思2
《镜面对称》是本单元的最后一个单元，也是一个比较难的内容。《镜面对称》主要是让学生明白镜子的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置正好相反的现象。
为了学生能真正理解镜面对称现象，并掌握其特点，本节课在设计上主要是通过亲身感受和游戏进行教学的，可以说学生一直是在玩中学，在玩中体验了镜面对称，掌握了镜面对称中所蕴含的知识。
课的开始我设计了一个类似于猜谜语的情景：老师去朋友家做客，在做客过程中发生了一件奇怪的事情，老师在朋友家发现了和老师一模一样的人，我们的行为、长相都一样，你知道是怎么回事吗？一下了激起了学生的学习兴趣，而且也直接引入本课内容。学生的学习兴趣很浓厚。
为了让学生理解掌握镜子里的和镜子外的人的动作方向正好相反这个现象，我就让学生站在镜子前面做各种动作，请其他同学观察镜子里和镜子外的人的动作有什么不同，通过观察学生们发现，镜子里的和镜子外的人的动作方向正好是相反的。然后为了让学生明白镜面对称，做了照镜子的`游戏，一人当镜子里的人，一人照镜子进行表演，取得较好的效果。
镜面对称教学反思3
一、让学生从生活中感受知识
一开始展示了一张在生活中常能看到的场景——水中倒影，从观察图片、欣赏图片，找生活中的实例，到思考现象的本质，在这个活动中，有了认识的过程，有了思维的价值，也使活动的过程成为了探索图形性质的有效载体。
二、让学生从操作中体验收获
在认识镜面图象时，把镜子用到课堂上，引导学生把生活中每天都要发生的事当成数学问题来思考，加强数学知识与生活实际的联系，知识就不再刻板，从活动中鲜活了起来，学生也更有兴趣。在游戏中进一步感知照镜子的活动，除了进一步感知了镜象的特征，也让课堂气氛活跃了起来，增强了学习的乐趣。体验式教学既尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，在学生动手操作中，使每个学生在这个过程中获得知识及情感方面的体验，在体验中获得不同的发展。
三、分层次让学生感知体验
“照镜子时人和像左右相反”这一性质理解得不好。于是，我分层次先让学生经历猜测后，再设计游戏验证。在照镜子时，特意让学生在右手上作好标记，再看镜中的像，我发现，当学生看到人和像手上的标记后，学生的眼睛一下子亮了——左右是相反的。为了让每一个学生都明白，我还紧接着与全班玩起了照镜子的游戏（老师当照镜的人，学生表演出“像”的样子）。
镜面对称教学反思4
《镜面对称》是人教版二年级上册第五单元的内容，是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。
虽然学生有了“对称”的知识铺垫，但对于人和像也是对称的这一现象是较难感知体会的。尤其是镜子外的物体和镜子内物体的像左右对称是本课的难点。
如何化解这一教学难点呢？在教授这一节新课之前，我让学生在家练习照镜子，在镜子前做不同的动作，观察镜子里自己的成像是什么样的。这一预习作业的布置对我在新课的难点教学上起到了推波助澜的作业。
在新授课时，我通过教材上两个生活中常见的现象，即倒影和成像来让学生认识镜面对称，直观的让学生认识镜子中的“像”，接着进一步引导学生观察探究，使学生发现人和像是关于镜面对称的。
因为课前已经让学生在家进行了照镜子的练习，接下来，我和学生玩起了照镜子的游戏——把人和像活生生的搬至课堂（老师照镜，请学生模仿像），让学生在“实物”面前，丰富感官，深刻感知体验。我设计了早上起床后一系列的照镜子的动作，并贯穿着故事情节，引发了学生的兴趣，学生的参与度极高。这一设计环节，充分体现了学生经历、参与、自主、探究。
后来，在测试中，我发现对于“看镜中的钟面”，“看镜中的文字、数字”这些题目都做得都不错。可是，却还是有人在人和像的题目上“左右不反”了，在教学这一难点时不是口口声声说“左右相反”吗？游戏时我还一直强调：人和像都在同一边。也许正是因为朝同一边，他们才是左右相反的。我发现这一问题后，在另一个班新授这一课时，我不再强调“同一边”，练习发现学生的正确率还是挺高的。
通过两次不同教学《镜面对称》的难点，我发现，老师不应该总站在学生的角度去思考如何把易变难，或者只是把死板的用公式交给学生套用来解题。应该让学生自己去大胆的实践，反而能取得更好的成效。
镜面对称教学反思5
本课的知识相对来说是比较的抽象，单说什么是镜面对称学生可能很难理解，更不用说它的特点是什么了。所以教师前，为了避免学生学习起来迷糊，我做了充分的准备，为学生的学习提供了适合本课的教具，同时让学生准备了相应的教具。
教学时收到了比较好的效果，学生的参与度也很高。因为把抽象的知识通过一些形象的活动分解出来了，如照镜子，让学生自己照照，又让两人模仿照镜子的活动……学生很乐意参与。无形中，学生也明白了照镜子存在的学问，教师此时再引导思考就水到聚成了。因此，把抽象的知识通过形象的活动表现出来，对教师的教学帮助是很大的。但在具体操作中，依然存在一定的问题，如在操作中达不到课前预想的效果该如何改进？学生虽然动手操作了但依然不理解其中的道理怎么办？
针对这些问题，我在课堂上让学生通过讨论——验证——总结的方式进行解决，收到一定的效果。
镜面对称教学反思6
《镜面对称》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第五单元《观察物体》第3课时的内容。
《镜面对称》主要是让学生明白镜子里的人上下与前后位置不发生变化，而左右位置发生对换。这节课我主要是让学生通过自己照镜子来体验镜面对称。学生通过亲身体验明白了镜外的物体与镜内物体的像是对称的。教学中主要是通过镜子外的人和镜子内的人像对称来得出结论。这是本节课教学成功之处。
然而，本节课教学中学生遇到的困难——“钟面的镜面对称”教师即使花了九牛二虎之力也没有使所有学生完全解决。因为在一年级时，学生学习认识钟表特别是几时几分认识和表达困难。这样有难度的内容加上钟表的镜面对称就加重了学生认识上的难度。
在教学中，我自己制作了一个钟表模型贴于黑板上，先让学生复习顺时针方向认识钟表，明白钟点面上的12个数据和12个大格，每个大格5个小格。然后让学生复习钟面的1——12这些数据对的是多少分。再让学生根据镜面对称左右位置对换的原因来以12和6的两个点画一条对称轴，以时针和分针离数字12或6几个大格或小格来确定镜内或镜外时针与分针的位置，从面确定镜内或镜外的时间。如果学困生还是不明白原因，就让他们先照镜子认识指定的钟面图形的。镜内时间，再按照镜内顺时针方向说出镜内钟面时间。让他们感受镜内时间与镜外时间主要是时针和分针对称。这样即使不再照镜子只要会以对称轴为中心画出对称的时针和分针也就知道了指定的镜内或镜外钟表的时间了。这样的教学还只是对于脑子反应快的学生，对于脑子转不过弯的学困生还需要花大力气进行演示操作或实际辅导完成镜面对称认识钟表。
镜面对称教学反思7
这是一节十分有趣的数学课，我在课前准备了一些美丽的山水图片和一面大镜子，这面大镜子吸引了学生的注意力，他们都想在镜子面前摆造型，我适时设计了一些有趣的活动，让学生认识镜面对称现象。通过照镜子，还让学生知道照镜子时的左右位置发生对换。对于左右位置发生对换，大部分学生掌握的好，可还有一些学生，看镜子写数字、写汉字、写时间有难度，这三个趣味练习，是运用镜面对称原理让学生进行逆向思维，给出镜子中的“数字”、“汉字”及“时间”要求写出真正的数字、汉字、时间。我发现学生的镜像能力比较欠缺，如果直接判断有困难，我还请学生用镜子照一照。
这节课的成功之处是通过照镜子活动使学生亲自体验镜面对称现象，感知出镜面两边的图形关系，并能用语言简单的描述镜面对称的特点，突出了孩子的自主探究的学习行为，培养了学生的观察能力和分析能力。
根据二年级学生的年龄特点，再次深入感受镜面对称，我激发孩子课后自己在家照照镜子，自己设计一些有意思的活动，如看看镜子中的你是怎样刷牙的？怎样吃饭的？与家长一起看镜子写时间。
经过这一系列活动，会进一步加强学生对镜面对称的直观理解，体验出生活中有很多常见现象包含着重要的数学思想。
“外表温和的姑娘，内心却有着很多要撕碎世界的能量，而表面激越的人，内心却一直愿意归顺于这个世界……”
小长假第二天，我跟闺蜜去看了陈可辛监制的新片《七月与安生》。这部根据安妮宝贝的原著改编的同名电影竟然出人意料地好，比原著还要好！
剧中把从女孩到女人的心路刻画地真切细腻、淋漓尽致，看得我几度落泪又常常会心一笑，那里面的小心思是真的只有女孩子自己才会懂。
剧中的七月是个内心温顺、循规蹈矩的乖女孩，安生则是个桀骜不驯、肆意放浪的疯丫头，她们是从十三岁起就在一起的好闺蜜。
其实按照心理学的解释，这两个反差如此之大的姑娘能这么要好，是因为她们就是彼此的“人格对立面”，对方都是自己内心另一面的自己，她们是彼此的“镜像”。
但影片最后，安生成为了按部就班过日子的七月，七月却过起了安生四海为家的生活，改变她们人生轨迹的是她们同时爱上的男孩子家明。比这更不幸的是，这个沉默隐忍、不干不脆的男孩子其实也是爱着她们两个人，那个致命吸引的是爱，那个不忍心伤害的也是爱。
不过从小说到电影，家明这个活得糊里糊涂的男人都只不过是个活背景，真正动人的是七月和安生的成长心路。
从女孩到女人，七月从实现父母的人生到实现自己的人生。安生从混沌迷茫的黑暗青春，到山水娴静的素淡日子。那相互纠缠的不仅仅是友情和爱情，还有她们自己抽丝剥茧般成长的痛。
是啊，从女孩到女人，都是从疼痛开始的，影片中七月的妈妈对逃婚的七月说“反正女人都是要辛苦的……” 所以今天的'晚安语音，我想只说给辛苦的女孩子听——
姑娘，别不承认，每个女孩子的心里都同时既住着想要按部就班岁月静好的七月，又住着想要闯荡世界，去冒险去随性的安生。所以，我们大部分的纠结和情绪化其实都来自于我们内心的不能安定。
我们想要最好的爱情、最美满的婚姻、最可爱的宝宝，成为贤妻良母几乎是每一个女孩子从玩布娃娃开始就在做的人生大梦——说它是梦是因为，梦都有实现不了的可能。
如果运气不够好遇人不淑，我们就会成为被幸福遗忘在角落的自怜自艾独自伤感的女人。再怎么怨天怨地拜天拜地都没用，这个梦单靠我们自己实现不了。
于是我们靠情感专家的心灵鸡汤补脑子，靠算命占星塔罗牌长心眼儿，我们的头发长了剪短，短了又长。直到某一天对着镜子里的几根白头发气急败坏，但是，我们的“真爱”到底在哪儿？
但同时，我们又都想到要让人羡慕的事业，想要自我实现，我们想跟男人打平甚至打败他们！
于是“干得好重要还是嫁得好重要？”、“女人如何平衡事业和家庭？”会成为女性永恒的话题和难题。为了实现一个叫“自我”的名词，女孩子们管自己叫“女汉子”、称自己是“爷”，我们甚至想自己成为“豪门”！
都市里那些过分早熟精明强干的女孩子们，看上去似乎早已放弃了对爱情的追求。她们创业、她们敢拼，她们不流泪但流汗也流血、她们不吃亏但吃苦也吃土，她们自己开车门、自己买花戴。她们信奉“别低头王冠会掉，别流泪敌人会笑”，她们把自己活成了女战士。
但是，对手是别人还是不够有安全感的自己呢？
有些女人苦恼于自己怎么才能跟大多数女人活得一样，而有些女人的苦恼则是如何才能跟别人活得不一样，到底怎样的人生才是对的？
姑娘你知道吗？怎样的人生都是对的！这取决于你自己心里的“七月”和“安生”谁的嗓门更大。“贤妻良母”和“职场女强人”都只不过是女人生活方式的一种。
时代变了，“婚姻”不再等同于“粮票”，你完全可以再放开自己一点。当然，假如你都想要，那你得多付出一点。
不是每一个人都适合拼事业适合创业，有些人就是甘愿沉醉在温柔乡里。所以，对于那些毕生梦想就是嫁人的姑娘，我们除了祝她好运之外，也不必嘲笑她没有自我，那就是她自己想要的人生。只不过“人妻人母”才是这世上最需要智慧的最难做好的职业，这个情感专家们却不怎么教。
也不是每一个人都适合结婚适合做父母，有些人天性自由不羁不肯被束缚。所以，对于那些被剩下的姑娘，你也大可不必报之以同情和怜悯的目光，她自己一个人的生活有多自在是你看不到的。只不过，成为女汉子也必然要付出荷尔蒙失调，憔悴焦虑的代价和承受孤独与寂寞的煎熬，别太玻璃心就好。
除了生孩子，我们女人其实并没有比男人活得有多不容易，所以别有托付心态，你的人生凭什么让你的男人负责？生活需要分享更需要分担，你要活得有力量一点！
但是也正是因为生孩子养孩子，和为了找个心爱的人生个心爱的孩子，所以我们女人的心路会比男人走得艰难得多。电影中安生对七月说：“反正男人都是让人难以忍受的。”
而在现实的生活里，我们看到男人们明明都是孩子却还特别要面。做决定比女人更犹豫，生了病比女人更脆弱。所以，某些时候男人未必比女人更强大和更可依靠！
所以，亲爱的美好着的姑娘，无论你选择做贤妻良母还是选择做职场女强人，我都不要你是为了别人！不要为了男人活着，或者是为了他人的目光而活着！
你减肥你练马甲线你整容，是为了自己更喜欢自己，你熬夜你加班你拼事业，你是为了自己为自己点赞——你的人生，你的身体是你自己的；你的梦想，你的热爱，都应该是来自你的心！
逃婚的七月对妈妈说：“妈妈，从今往后，我不能按照你们的想法过安稳的一生了。”七月的妈妈对七月说：“折腾的一生也是一生，也未必不会幸福！”姑娘，人生里不都是艳阳七月，不得安生，才是一生。
反正这一生我们早晚都会失去的，所以，爱你自己！
作家冯唐说：“女人要活出自己强大的小宇宙！”昨天晚上我发了一条朋友圈，我说，真正的美人应该是有风情、有桀骜、有娇俏、有纯真，再多一点担当。我始终认为女人再强大也不要去争着做太阳，温润如月，皎洁坚韧，成为自己喜欢的样子！
月亮节刚过，今晚月圆依旧，祝你开心！
