《爱之链》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。
2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。
3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：
从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。(突破方法：重点词语)
教学难点：
理解最后一句话的意思。
教学方法：
引导点拨法、主动探究法
教学用具：
歌曲《爱的奉献》
教学课时：
2课时
教学过程：
一课时
一、板书"爱"，揭示课题
板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱?
(男女之爱，母女之爱，父子之爱…)
"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。他让大家想起了许多美好的人和事。这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。
二、初读课文，整体感知：
1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。
生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao
词语：荒无人烟天经地义潸然泪下
2、课文结构(课文中都写了谁帮助谁?)：
(乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主)
第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了，教案《爱之链教案》。
第三部分(12)：乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
三、中心思想：
美国作家的一首爱的赞歌
这篇文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修理好汽车，老妇人在用餐是又得到乔依妻子的细心照顾，也受到了爱的感染留下一些钱后悄悄的走了。
文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。
二课时
一、品析课文：
第一部分：
第一自然段：故事的起因(环境)
寒冷、凄凉
1、又冷又怕，紧张绝望
"她满脸皱纹，在冷风中…闭上了眼睛。"
2、画出乔依修车时的动作的词语：坐、让、爬、找、放、蹭、穿、摘
乔依修车困难：
"难"：手、脚、腕蹭珀出血，顾不上擦。
"冷"：手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕留下来。
"脏"：手上站满了油污，衣服也更脏了。
结论：修车工作非常费劲，乔依不怕脏、不怕累，真心诚意为老妇人修车。
3、第三自然段：乔依安慰老妇人--体现乔依的热情、体贴、细心、一心为他人着想。
4、第六自然段：读懂乔依的思想：帮助有困难的人是一件天经地义的事。
5、第七、八自然段：从起因的言行中感受品质：乐于助人，对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全面、无私的助人。
总结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以，当他看到被困雪地的老妇人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。如果说"爱之链"是用一颗颗爱心穿起来的，乔依便用自己的爱心给"爱之链"增添了光彩。
第二部分：女店主
1、"她热情的送上一条雪白的毛巾…"--体现出女店主对工作的认真细致、对顾客热情关心。
2、"她发现这位店主…疲劳"--体现出女店主的热情、疲劳。
3、"尽管如此，她还是…送饭"--体现出女店主的'服务热情。
看到女店主、老妇人突然想起了乔依，她想起乔依所说过的话。
总结：如果说"爱之链"是用一颗颗爱心穿起来的，乔依便用自己的爱心给"爱之链"增添了光彩。
二、总结：
1、最后一句话作用：
篇末点题，既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。
2、为什么用"爱之链"做题目?
从都需要别人的帮助，从都应该给别人帮助。乔依帮助了老妇人，老妇人又帮助了他的妻子。在这之前，乔依曾受到他人的许多真情的帮助。这样，人与人之间因爱而温暖，爱的故事将不断延续下去。所以用"爱之链"做题目。
是啊！所有发生这一切感人的故事，都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会变得更加美好，让我们一起大唱《爱的奉献》。
三、写作手法：
1、通过描写人物的神态、语言、动作的细节来表现人物的品质。
2、文章内容注意了结构上的前后呼应，浑然一体。
四、作业：
以"乔依醒来…"为开头展开想象写一段话。
提示：
1、故事情节的连贯性。
2、描写是抓住人物的对话、表情、动作。
3、升华"爱"的主题。
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学时间：
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1、 记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了
袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊
荒芜人烟 天经地义 潸然泪下
3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：
4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事?
2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
四、作业
1.生字描红、临写，抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗?
板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文1~8自然段
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章2——8自然段。(学生自读)
2、全班交流。
1)在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：
1)乔依是怎样为老妇人修车的?引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
2)你从这些句子的描写中看出了什么?(看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。)
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?再默读2、3、5—8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读?
…………
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?(乐于助人的品质;乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍;乔依竭尽全力，无私地助人。)
6、出示第六自然段：
请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的'行为会有新的理解。齐读
理解：“天经地义”什么意思?(理所当然，不容质疑)
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到
突然想起了
提示：她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么?
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?
(真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。)
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、播放歌曲《爱的奉献》
六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1)注意故事的连续性;
2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;
3)要升华“爱”的主题。
教学后记：
在教学本课时，我努力做到：
1、抓住重点，以点带面
高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。
如在教学课文第一至五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车;二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困;三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。
2、深入文本，抓字、词、句
我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统
在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。
一、教材简析
这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们，当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
二、学情分析
作者用细腻的描写手法，将深深的情感融入每一个文字之中，读来使人备受感染与熏陶。课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。教学的重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作，神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点是理解课文最的一句话的意思。
三、教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。
4、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
四、教学重点：
在正确、流利地朗读课文的基础上，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。
五、教学难点：
学会通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
六、教学准备：
多媒体配套课件
七、教学时间：
2课时
八、教学流程：
第一课时
一．激趣导入：
1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题：7、爱之链)
2、围绕课题让学生质疑。（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？
二、初读课文，自主学习。
（一）自学字词，或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义
（二）以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
三、课题入手，初知由来。
想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？
四、设置悬念，留待探究。
1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？
2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？
五、围绕爱的链条，探讨主要环节。
（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人
1、出示：第六自然段文字。
2、紧扣关键词句，思考探究内涵：
（1）老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？
（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？
（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“楞”住呢？
（4）怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？这是为什么？
（5）在这个句子中，哪是“因”，哪是“果”？
（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？
（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？
（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？
六、按课后提示划分段落。
第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。
七、布置作业：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、课文为什么要以“爱之链”为题？
第二课时
一、复习导入，温故知新
1、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）
（老妇人帮助女店主）
二、学习2—8小节。
1、[出示投影片]在一个风雪交加的'黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。（▲第二小“又冷又怕在冷风中”发抖紧张地闭上眼睛▲第五小节“紧张
绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：①你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
②竭尽全力
无私助人
“难”
手和脚腕蹭破出血
顾不上擦；“冷”
手冻得几乎没有知觉
清水鼻涕流下来。
▲[出示第六小节]
来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问（），乔依（），他从来没想到（），他以前在困难的时候（），所以他从来就认为（）。因此，乔依笑着对老妇人说（）。
4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9—11节。
3、[出示填空]到小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。
她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。
自说——指名说还有谁愿意说，说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋。
2、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
从女店主的话中你读懂了什么？板书：……乔依帮助老妇人
爱之链
老妇人帮助女店主。
五、拓展延伸。
1.老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。
2.上讲台交流展示。
六、总结
1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3、结束语：
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书……）
七、布置作业
2、复述文中故事。
板书设计：
老妇人
女店主
