一、天空
（一）描写天的词语
湛蓝的～、蔚蓝的～、深蓝的～、明朗的～、明净的～、高远的～、深邃的～、澄澈的～、苍茫的～、低沉的～、阴暗的～
（二）描写天的成语
晴空万里、碧空如洗、万里无云、秋高气爽、天高云淡、风轻云淡、丽日蓝天 雨过天青、天朗气清、天清气爽、水天一色、青天白日、海阔天空、遮天盖日
（三）描写天的句子
1、风把天空扫得干干净净,夜空中满天星斗闪烁寒光。
2、太阳落山后总是有一段时候天空出现真正美妙的光和色,只有几分钟,那是在太阳刚隐入地平线而把光线反射到天空的时候。
3、江水象微微拂动的丝绸,有两只雪白的鸥鸟缓缓地和“江津”号平行飞进,水天极目之处,凝成一种透明的薄雾,一簇一簇船帆,就象一束一束雪白的花朵在蓝天下闪光。
二、大地
（一）描写大地的词语
辽阔的～、无垠的～、广袤的～、无垠的～、起伏的～ 、沉睡的～、沃腴的～肥美的～、肥饶的～、富饶的～、饶沃的～、肥壮的～、
描写大地的颜色：
红彤彤、绿油油、黄澄澄、金灿灿
（二）描写大地的成语
一望无际、无边无际、广袤无垠、幅员辽阔、崎岖不平、凹凸不平、肥田沃地、膏腴之壤、沃壤千里、郁郁苍苍、赤地千里、千里无烟、寸草不生、穷乡僻壤、
（三）描写大地的句子
春姑娘来了，她手携七彩瓶，飘舞于空中，一不小心，绿颜色泼洒了出来，于是，大地到处一片新绿。
嫩绿的小草，浅绿的柳芽，碧绿的菜地，油绿的田野，青翠的竹笋，苍翠的松柏……
啊，春姑娘，春天的使者，感谢你的不经意，带来了一片新绿，带来了美好希望！
三、风
（一）形容风的词语
轻盈的、温暖的、凄凄的、瑟瑟的、温柔的、舒服的、轻柔的、醉人的、迷人的、微微的、狂烈的、急骤的、刺骨的、凛冽的、飘扬的、浩荡的、漫漫的、吹拂、飒飒、嗖嗖、徐徐、阵阵、劲吹、呼啸、怒吼、狂啸
（二）风的种类
和风、温风、微风、暖风、薰风、热风、焚风、金风、惠风、清风、轻风、阵风 逆风、晨风、晚风、夜风、凉风、冷风、阴风、黑风、大风、朔风、狂风、飓风、台风、疾风、季风、春风、夏风、秋风、冬风、东风、南风、西风、北风、东北风、西北风、东南风、西北风、西南风、旱风、顶头风、龙卷风、海陆风、山谷风、尘卷风、干旱风、吹暖风、刮阴风、吹凉风、逆风
（三）描写风的成语
和风习习、风和日丽、明月清风、风卷残云、风起云涌、和风细雨、苦风凄雨、春风拂面、春风送暖、秋风送爽、凉风习习、北风呼啸、寒风刺骨、狂风大作、腥风扑鼻、东风解冻、惠风和畅、儒风浩荡、风雨交加、时雨春风、狂风暴雨、斜风细雨、暴风骤雨、乘风破浪、风平浪静
（四）描写风的句子：
1、暖暖的春风，像妈妈的手，轻轻地抚摸着小姑娘的脸。
2、微风吹来，湖面上荡起一圈一圈的波纹。
3、忽然狂风大作，霎时，飞沙走石，遮天盖地。
4、北风呼啸，吹打在人脸上像针扎一样疼。
5、秋风沙沙地吹来，染黄了田野，染红了枫叶，带来了一丝凉意。
6、风儿携着一朵朵洁白地柳絮去明净的天空中飘荡，好似在作自由自在的旅行。
7、呼——呼——狂风好像一头发了疯的狮子在吼叫，发出阵阵震耳欲聋的声音。
8、大树被风刮得痛苦地摇着头，呜呜地哀鸣。
9、小草被卷得难过地埋下头，吱吱地哭泣。
10、路边的大杨树被风刮得东倒西歪，发出刷刷的响声，好像在说：“风啊，你别走得那么急。”
（五）描写风的诗句：
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。—战国楚国；屈原《九歌?；湘夫人》 袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。
2、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。汉；刘彻《秋风辞》
3、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。三国魏；曹丕《燕歌行》
4、昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。—李商隐《无题》
5、夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
6、风劲角弓鸣，将军猎渭城。——王维《观猎》
7、林暗草惊风，将军夜引弓。——卢纶《塞下曲》
8、野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
9、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
10、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
11、城阙辅三秦，风烟望五津。——王勃《送杜少府之任蜀州》
12、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——苏轼《水调歌头·明月几时有》
13、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题》
14、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——北朝乐府民歌《敕勒歌》
四、云
（一）描写云的词语
雪白的～、乌黑的～、多彩的～、灿烂的～、淡淡的～、飘逸的～、翻卷的～、狂怒的～、浓密的～形容长久美满的词语。
（二）描写云的成语
万里无云、天高云淡、白云朵朵、云雾缥缈、浮云白日、云卷云舒、袅袅婷婷、如丝如缕、云絮翻飞、千姿百态、变化莫测、虚无缥缈、千变万化、风起云涌、如烟似雾、轻拢慢涌、神奇缥缈、轻盈柔美、漫天大雾、雾气腾腾、雾气升腾
（三）与云相关
云雾、云烟、云层、云端、云海、浮云、流云、游云
乳白色的云纱、玫瑰色的云彩、灰蒙蒙的雾气、雾腾腾的云海、镶着金边的云、雪白的浮云、白茫茫的雾团、粉红的浮云、轻如薄纱的雾、翻腾的乌云
晨雾迷蒙、云雾迷蒙、云轻如棉、云雾缭绕、云雾弥漫、云雾簇涌、云雾茫茫、云雾变幻、云雾消散、云开雾散、云消雾散、云海茫茫、云海奇景、云海翻腾、海云缭绕、青天流云、流云奔涌、彤云密布、乌云翻滚
五、雨
（一）描写雨的词语
阵雨、骤雨、雨帘、冷雨、细雨、冻雨、梅雨、雨丝、春雨、阴雨、霏雨、急雨、 暴雨、 透雨、
（二）描写雨的.成语
细雨如丝、细雨如烟、牛毛细雨、淅淅沥沥、细雨蒙蒙、丝雨蒙蒙、和风细雨、雨花纷扬、雨幕茫茫、大雨如注、大雨淋漓、狂风暴雨、暴风骤雨、雷雨交加、急风暴雨、大雨倾注、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨滂沱、雨急似箭、雨帘悬挂、
（三）不同季节的雨
春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天 春风化雨 和风细雨 旱苗得雨 春雨如油
夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨 滂沱大雨 淫雨霏霏 风雨如磐 暴风骤雨 风雨交加
秋：秋雨飘忽、凉风细雨、和风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞 梧桐细雨 风雨萧条 风凄雨凉 秋雨潇潇 一场秋雨一场寒
冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针 雷声大，雨点小 冬雨如冰
（四）形容雨的句子
1、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。
2、春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。
3、大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。
4、风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是模模糊糊的。
5、风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。
6、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
7、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。形容长久美满的词语。
8、毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，象是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。
9、倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。
10、清晨,从空旷的窗望去,街边褐色树枝的叶已退尽生命的绿,在雨中换成忧郁的苍黄,纷纷扬扬吻向静默大地。
11、秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。
12、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
13、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。
14、树杈间那些无蛛的破网,随着寒风轻颤,网线上悬着的晶亮雨滴,正急速坠下,悄悄地碎在金色的草地上。草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久远的油画,藏起的是对谁无尽的思念。
15、天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。
16、天空蓝蓝的，白云在上面自由自在地飘着。突然，一大片一大片乌云张牙舞爪地从四面八方聚拢过来。不一会儿，天空全被染黑了。
17、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
18、像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。
19、星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷热。忽然。天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我赶快关紧窗户。
20、一霎时，雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。
21、一天深夜，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，顷刻之间，倾盆大雨就落了下来。
22、雨，是纯洁的，也是美好的。它给世界带来了勃勃生机！
23、雨,似一颗煌煌然的人心,不知岁月从何时开始,又能在何处结束。
24、雨，像天庭飘下来的千万条银丝。
25、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐、墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。
26、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
27、雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
西游记的经典好词摘抄
翻波跃浪 吐雾喷风 寻蛇拨草 鹞分松 星辰灿烂 洗心涤虑
芥纳须弥 曹溪路险 鹫岭云深 千丈冰崖 五叶莲开 帘垂香袅
抖擞神威 磨砖作镜 积雪为粮 天龙围绕 花雨缤纷 理圆四德
指解源流 三乘妙典 五蕴楞严 共乐天真 智满金身 恶气遮漫
西游记的经典好句摘抄
1、混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。欲知造化会元功，须看西游释厄传。
2、将一元分为十二会，乃子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥之十二支也。
3、此山乃十洲之祖脉，三岛之来龙，自开清浊而立，鸿蒙判后而成。
4、势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴；威宁瑶海，波翻雪浪蜃离渊。
5、峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。
6、林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。
7、盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
8、一派白虹起，千寻雪浪飞；海风吹不断，江月照还依。冷气分青嶂，馀流润翠微；潺湲名瀑布，真似挂帘帷。
9、翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。虚窗静室，滑凳板生花。乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。
10、又见那一竿两竿修竹，三点五点梅花。几树青松常带雨，浑然相个人家。
11、刮风有处躲，下雨好存身。霜雪全无惧，雷声永不闻。
12、烟霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。”
13、三阳交泰产群生，仙石胞含日月精。借卵化猴完大道，假他名姓配丹成。内观不识因无相，外合明知作有形。
14、春采百花为饮食，夏寻诸果作生涯。秋收芋栗延时节，冬觅黄精度岁华。
15、天产仙猴道行隆，离山驾筏趁天风。飘洋过海寻仙道，立志潜心建大功。有分有缘休俗愿，无忧无虑会元龙。
16、料应必遇知音者，说破源流万法通。
17、争名夺利几时休？早起迟眠不自由！骑着驴骡思骏马，官居宰相望王侯。只愁衣食耽劳碌，何怕阎君就取勾？继子荫孙图富贵，更无一个肯回头！
18、千峰开戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青。枯藤缠老树，古渡界幽程。
19、奇花瑞草，修竹乔松。修竹乔松，万载常青欺福地；奇花瑞草，四时不谢赛蓬瀛。
20、幽鸟啼声近，源泉响溜清。重重谷壑芝兰绕，处处巉崖苔藓生。起伏峦头龙脉好，必有高人隐姓名。
21、相逢处非仙即道，静坐讲黄庭。
22、烟霞散彩，日月摇光。千株老柏，万节修篁。
23、石崖突兀青苔润，悬壁高张翠藓长。
24、时闻仙鹤唳，每见凤凰翔。仙鹤唳时，声振九皋霄汉远；凤凰翔起，翎毛五色彩云光。
25、玄猿白鹿随隐见，金狮玉象任行藏。
26、髽髻双丝绾，宽袍两袖风。貌和身自别，心与相俱空。物外长年客，山中永寿童。一尘全不染，甲子任翻腾。
27、一层层深阁琼楼，一进进珠宫贝阙，说不尽那静室幽居，直至瑶台之下。
28、大觉金仙没垢姿，西方妙相祖菩提；不生不灭三三行，全气全神万万慈。空寂自然随变化，真如本性任为之；与天同寿庄严体，历劫明心大法师。
29、古者，老也；月者，阴也。
30、正是：鸿蒙初辟原无姓，打破顽空须悟空。
31、天花乱坠，地涌金莲。妙演三乘教，精微万法全。慢摇麈尾喷珠玉，响振雷霆动九天。
32、说一会道，讲一会禅，三家配合本如然。开明一字皈诚理，指引无生了性玄。
33、月在长空，水中有影，虽然看见，只是无捞摸处，到底只成空耳。
34、月明清露冷，八极迥无尘。深树幽禽宿，源头水溜汾。飞萤光散影，过雁字排云。
35、不遇至人传妙诀，空言口困舌头干！
36、显密圆通真妙诀，惜修生命无他说。都来总是精气神，谨固牢藏休漏泄。休漏泄，体中藏，汝受吾传道自昌。口诀记来多有益，屏除邪欲得清凉。得清凉，光皎洁，好向丹台赏明月。月藏玉兔日藏乌，自有龟蛇相盘结。相盘结，性命坚，却能火里种金莲。攒簇五行颠倒用，功完随作佛和仙。”
37、世上无难事，只怕有心人。
38、去时凡骨凡胎重，得道身轻体亦轻。举世无人肯立志，立志修玄玄自明。当时过海波难进，今日来回甚易行。别语叮咛还在耳，何期顷刻见东溟。
39、笔峰挺立，曲涧深沉。笔峰挺立透空霄，曲涧深沉通地户。两崖花木争奇，几处松篁斗翠。左边龙，熟熟驯驯；右边虎，平平伏伏。
40、幽禽□睆声，丹凤朝阳立。石磷磷，波净净，古怪跷蹊真恶狞。
41、世上名山无数多，花开花谢繁还众。争如此景永长存，八节四时浑不动。诚为三界坎源山，滋养五行水脏洞！
42、贯通一姓身归本，只待荣迁仙录箓名。
43、炮云起处荡乾坤，黑雾阴霾大地昏。江海波翻鱼蟹怕，山林树折虎狼奔。
44、诸般买卖无商旅，各样生涯不见人。殿上君王归内院，阶前文武转衙门。
45、千秋宝座都吹倒，五凤高楼幌动根。
46、上天有路，入地有门；步日月无影，入金石无碍；水不能溺，火不能焚。
47、点头径过三千里，扭腰八百有馀程。
48、高迁上品天仙位，名列云班宝录中。
49、金光万道滚红霓，瑞气千条喷紫雾。
50、明霞幌幌映天光，碧雾蒙蒙遮斗口。
51、复道回廊，处处玲珑剔透；三檐四簇，层层龙凤翱翔。
52、正是天宫异物般般有，世上如他件件无。
53、金阙银銮并紫府，琪花瑶草暨琼葩。朝王玉兔坛边过，参圣金乌着底飞。
54、身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
55、神奇多敏悟，骨秀更清妍。
56、六臂哪吒太子，天生美石猴王，相逢真对手，正遇本源流。
57、神兵怒气云惨惨，金箍铁棒响飕飕。
58、洞天福地，饮乐无比
59、仙名永注长生录，不堕轮回万古传。
60、日食三餐，夜眠一榻，无事牵萦，自由自在。
西游记感悟
一、共同的目标使她们组成一个集体
唐僧师徒虽然出身各不相同，但是他们的共同目标是一致的，那就是要到西天求取真经。而班里的学生来自省内各地，虽然目标有大有小，各不相同。但他们的基本目标是相同的，那就是顺利完成学业。
所以，每当我在班级中讲说“佛法”的时候，我很少提及努力成为社会栋梁等诸如此类的词语。因为那离到达“西天”，修成“正果”太遥远。我只是给她们指出所学科目在实际应用中的重要性。当基本目标确认后，再回头看，嘿嘿，女孩们都忙得不亦乐乎。
二、类型的不同，决定了引导方法的不同
（一）学生中的“唐僧”型
《西游记》中的唐僧，是以取经为责任的师父，为人善良，意志坚定，但是为人怯懦。
当新生踏入校门，从几个女孩的脸上，你能看到这样一种表情：她们有一点迷茫，有一点失望，她们觉得新学校只不过是一个无奈的选择。
对于这样的学生，其实她们的内心深处都有一个大学梦。这时，我这个“佛祖”及时出现了，给她们和家长们画了一个美丽的“大饼”――进入职校，参加对口高职
在以后的班级管理中，这些女生被划入了“唐僧”行列。学习意志坚定，目标明确。当然，班主任和其他任课老师扮演的“如来佛祖”和“观音菩萨”不时的给她们打气也是非常必要的。
但像这些同学，不太适合担任班级管理工作，但可以担任学习委员和课代表等角色。因为她们认为凡是影响到“取经”的事情，都是“邪魔歪道”。经统计，“唐僧”约占班级人数的12%左右。
（二）学生中的“孙悟空”型
从一个聪明机智的野猴子，到寻访名师、坚毅勤学；从率性而为，到普济众生；从单打独斗，到团结一切可以团结的力量。孙悟空，让我们见证了一个英雄成长的过程。在漫长的“取经”途中，他也渐渐懂得了，真正的英雄不是为自己奋斗，而是为人民奋斗的英雄。总结悟空同志取得的成绩。在取经路上，对外要降妖除怪，对内要解决取经集体内部的思想问题，唐僧的思乡畏难情绪、八戒的自私动摇，沙僧的畏难情绪，都是在悟空的帮助之下才得以克服的。但不得不否认，紧箍咒的使用也存在一定的威慑作用。
班级中这样的学生，她们自视甚高，也的确聪明，往往恃才傲物。对于她们，应采取的方法是：“人尽其才，不断修正；只说现在，不管过去；把握将来，胸怀集体。”
实践证明，在引导这些同学时，隔三差五的念一念“紧箍咒”也是十分有必要的。班里的班干部们也大都选自这类学生，她们在面对挫折时，不会像唐僧那样一遇到妖怪就“大惊失色”或“流下泪来”，也不会像八戒那样动不动“撂挑子”不干了。而是会积极的想办法改正错误或挽回损失。经过改造和指引，“悟空”们正在班干部的工作岗位上努力的工作着。
（三）学生中的“猪八戒”型
提起《西游记》中的猪八戒，让人马上想起了“好吃懒做、自私自利”、“损人利己、见利忘义”等不好听的词汇。但我们也应该认识到，在取经的路上，虽然八戒没有超常的本领，也曾立下了赫赫战功。在智取芭蕉扇、四探无底洞、大战盘丝洞中，都是悟空斗魔降妖的好帮手。
班级中的这类同学，表现也基本相似。如：凡事考虑自己较多，生怕吃亏，劳动时拈轻怕重，学习时不思进取，参加集体活动推三阻四等等。对于她们，我们采取了：“前拉后推，左右比较”的方法。譬如，拿卫生区劳动来说，首先，由我出面向这些同学提出打扫干净责任卫生区的意义：如“人人为我，我为人人”！并提出具体要求，这就是前拉。而后由具体负责该卫生区的“悟空”出面，督促她来完成，这就是后推。
所以，任何时候都不能给“八戒们”偷懒休息的机会，应该采用严密的监管体系，使她们时刻处于“取经团队（班集体）”监控下，避免“八戒们”丢失“取经”信念，嚷着“散伙”――退学。
（四）学生中的“沙僧”型
沙和尚――忠心耿耿，是取经途中的忠诚卫士，也是师父操心最少的一个徒儿。千里挑重担，没有怨言；师兄矛盾，从中斡旋；师父遇难，挺身而出；遇到妖魔；冲锋在前。
班级中的这类同学，是让班主任老师最放心的一批同学。从来不用担心她们被批评，被抓违纪，被扣量化管理分等。她们也不去多想将来要怎样，只是默默的学习专业知识，遵守学校规章制度，做好眼前的事，随波逐流，做一名“好学生”而不是一名“优秀学生”。
这一类的同学较为缺乏独立决断能力，一般不自己一人单独行动，经常以小团体的形式存在，人云亦云。所以，随时掌握她们的动态并分析判断出小团体的“领军人物”就极为重要，只要做好“领头羊”的思想工作，其他人不攻自破。
事实证明，在一起克服了遇到的各种困难（有一些是老师故意设置的）后，班级凝聚力显著增强。“唐僧们”带领班级按照任课老师要求督促学习，“悟空们”能及时的处理各种班级对内对外事务，“八戒们”在层层监督下积极参与班级活动，“沙僧们”也能偶有突破，勇敢的展现自我价值。而班主任老师在干吗呢？嘿嘿，正在认真的研读教育名著――《西游记》！
近读王旭明社长写的《讲好中国故事先要讲好自己故事》，很有感触。这里也从教师的角度来谈谈
一、
现在，社会上对语文教育有很多看法，也有很多期待。我在一些中小学做讲座，与语文教师交流，发现他们对语文教学的目标认识不到位，甚至对课标的理解都有偏差。其实，无论语文教学怎么变，语文教学目标无外乎就是让学生能读善写。如果一个孩子，从小学到高中，学了十二年语文，既不爱读书，也没有基本的阅读习惯和阅读能力，既不爱写作，也不会写作，那么，语文教育差不多就是失败的。
对于写作而言，作文课要
不少语文教师不能很通透地理解三种“作文体”的价值，只是看到了“作文体”的模式化表象，因此，教起作文来，总是那一套传统的立意、构思、选材、升华主题之类的方法。笔者认为，记叙文写作就是要教会学生讲故事，培养学生讲故事的能力。如何把故事讲得生动有趣，是语文教师需要教给学生的。
二、故事及故事的类型
有些文学理论书上，把故事与小说等区别开来定义，认为故事是扁平的叙事，而小说是圆形的叙事；故事是通俗的，而小说是艺术的；故事注重事件和情节，而小说更注重塑造人物形象。其实，小说也是一种故事，虚构的故事。
按照语言形式，故事有两种类型：一是民间故事，主要是民间老百姓口头讲述和流传的故事。民间故事虽然没有固定的版本，却体现了普通老百姓讲故事的能力，也包含了普通老百姓的人生观和价值观。日本儿童文学理论中，一般把“讲故事”当作一种儿童文学文体。讲故事，有的是把原作原封不动地讲给孩子们听，也有的是讲述者在充分消化掌握原作内容后，用自己的话讲给孩子们听。在近代之前“，讲故事”在欧美和中国也都普遍存在。从古代到近代，欧洲一直有围着火炉讲述民间故事的传统，《鹅妈妈的故事》就是一种“讲故事”。二是文人创作的故事，即作家写的故事，包括小说、童话和寓言等。电影、电视和动画里也有故事，而且故事是电影、电视和动画片的核心，如果它们不讲故事，没有吸引人的故事，就不会有观众。美国迪士尼动画片之所以很受大众欢迎，原因在于它们大部分都是以经典童话为“故事核”的。
按照内容，故事应该包括三种类型：一是过去的故事，它们是历史故事，或者已经发生了，但我们没有亲身经历过；二是现实生活故事，它们是发生在我们身边，亲身经历过的故事；三是幻想故事，它们发生在我们脑海里，产生在我们想象的世界里。中小学阶段的语文教学，就要从这三个角度入手，教学生学讲故事，学讲过去的故事，会讲身边的故事，试写幻想故事。这三类故事，因为所反映的内容不同，讲述方式上也会有所不同，语文教师找到了它们之间的差异，就能教会学生讲这三类故事。
三、不同类型故事的内容及讲述方式
如何讲好上面提到的三类故事呢？
过去的故事，我们没有亲身经历过，一般是听别人说的，或者是从书上读到的，从电视网络里看到的。这类故事，一般都是用第三人称，而且大部分用的是转述语言。
语文课堂中，可以让学生练习转述故事，或者讲述听说过的故事，包括一些历史故事，锻炼讲这类故事的能力。比如，教师准备一篇很有趣的童话或者短篇小说，让学生课堂快速阅读，然后让学生当场复述。这是锻炼口头复述能力的一个好办法。另外，教师可以布置一项课外作业，让学生去听别人讲一个故事，然后自己用第三人称记录下来。或者在课堂上，一位学生讲一个故事，然后另一位学生转述前一位学生讲过的故事。这样有利于锻炼转述故事的能力。
身边的'故事，都是在自己身边发生的，有的发生在家里，有的发生在班级，有的发生在街道、村庄或社区。教师应该用一些具体可行的办法，锻炼和培养学生讲身边故事的能力。比如，讲发生在家里的故事，要么主人公是自己，要么是家里的父母、爷爷奶奶和姥姥姥爷，他们说了什么，做了什么，这件事为什么会发生，是怎么发生的，发生的过程中家人是怎么处理的，结果如何……这样讲清楚了，就很有意思。又如，讲发生在班里的故事，主人公肯定是自己、同学或者老师。在班里或在学校，发生了什么事，谁说了什么，做了什么，我、同学和老师是如何面对这件事的，结果怎样……这些，都可以写出来。带着这些问题，故事才可能叙述清楚。
幻想故事，一般指的是童话故事。讲好幻想故事，要设置童话情境，要突出童话形象，要设计情节和矛盾，还要设计合理的结局。写童话并不难，先要让学生写短的童话，然后鼓励他们写长一些的童话。当然，在语文教师自己都没有写过童话的情况下，最好拿名家的精短童话，先和学生欣赏，然后让学生模仿写作。我曾在北师大一所附属小学给二年级的学生做了一次讲座，谈的是“微童话写作”。我先用“PPT”展示了自己写的几个很有趣的微童话，告诉学生这些微童话是怎么写出来的，再让他们当场模仿写。结果，每一位学生都在十五分钟内写出了一二百字的小童话，有几位学生还在十五分钟内写出了两三个微童话。
四、教学生讲故事应注意的问题
前面是一些如何教学生讲故事的方法，教师在培养学生讲故事能力的过程中，还要注意一些问题。
第一，有针对性地指导好课外阅读。课外阅读似乎是家庭的事，父母的确应该在家庭营造良好的阅读环境，尤其是中低年级的学生，识字不太多，阅读理解能力还不够，家庭要多做亲子阅读。另外，教师通过课堂教学，对学生的阅读和写作能力有比较充分的了解，有针对性地指导学生课外阅读，让学生多读好书，适当地读一些短篇童话集，同时，鼓励学生写一些读童话、读故事的笔记，这样可以促进学生提高讲故事的能力。
第二，讲故事需要教师的示范。教师可以在课堂上做一个口头讲故事的示范，并给学生提供一些口头讲故事的机会，这样既活跃了课堂教学，也能让师生共同进步。另外，教师要尽可能地写“下水文”。比如，布置学生写一篇发生在家里的事时，教师也写一件家里发生的事“。下水文”是对语文教师教学能力的一次锻炼，也是一次证明。教师的“下水文”写得好，学生的写作信心和动力也会更足。
第三，循序渐进地培养学生讲故事的能力。在实际的作文教学中，存在这样一个问题，有些教师动不动就要学生的作文语言优美、升华主题，动不动就要学生用
总而言之，讲故事的能力是语文教学的基本目标之一。作文课里的“记叙文”并不很难教，也不很难写。从讲故事这个角度来理解记叙文，从讲故事的能力来理解记叙文的教学目标，语文教师的作文课就有了清晰的定位，就有了恰当的方式方法。
