【教学目标】
1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。
2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3．读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点】
1．了解商人的骆驼有哪些特点。
2．读出人物的不同语气。
【教学难点】
老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
【课前准备】
1．制作幻灯片课件：
（1）课题，配背景；
（2）“学习提示”上的两个问题。
2．橡皮泥两团。
【教学流程】
一、课前游戏
师：老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。
（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）
师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？
（生答：不一样深）
师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？
（生回答）
师：同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好！
二、谈话揭题，整体感知，明确学习要点
师：今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？
（一）初读课文
师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请站起来读第二遍，读到第三遍的时候请用手势表示一下。
（通过手势，让学生的学习进程外显化，一方面能起到鼓励学生充分利用时间、提高学习效率的作用，同时也能帮助教师了解学生的学习进度，及时调节教学活动，一举两得）
师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？
（预设教师点拨，教师一边引导一边板书）
（二）明确学习要点
师：为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？
（生读提示）
师：学习提示让我们思考什么问题？
（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）
师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一分页标题#e#
师：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）
师：老人说出了走失骆驼的几个特点？
（生答：三个）
师：商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（生答：心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？
师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名某学生扮演）我们分角色朗读他们的对话。（指导加上动作）
师：再读对话，你们发现老人的发问有什么特点没有？
（生答：都用到了同一个词语──“是不是”，这个问法给我们留下了深刻印象）
师：老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会忿忿地指责老人。请大家读一读商人说的话。
四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二
师：第一个问题解决了吧？现在我们该研究什么了？问题二的答案在课文的哪部分？
师：好，我们来读老人说的那段话。这段话该怎么读？什么叫“不紧不慢”？
（指导朗读）
师：老人看见了什么？
（生画下相关内容）
师：老人看见了这些现象，他又知道了什么？
（生用另一种符号画下相关内容）
师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请男同学读“看见”的内容，女同学读“知道”的内容。
（男生、女生分别读课文）
师：下面我们学习运用“是不是”发问。商人以为老人把骆驼藏起来了，所以忿忿不平。当老人不紧不慢地说出原因之后，他才恍然大悟。现在，老师要请你们来做一回聪明的商人。当你听到老人说出骆驼的特点后，能不能用上“是不是”来问一问老人？我们一起来试一试。
（师示范：请问，您是不是看见了，所以知道）
师：同学们会问吗？自己试着问一问老人。
（生自由练习）
师：谁能够连起来问一问？
（同桌互相说，然后群体表演，扮演老人的学生也要表现得越听越高兴，为商人的聪明感到高兴）
五、深入理解，解读推理过程
师：听了你们的朗读，老师有个问题。看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅，怎么就能知道骆驼的左脚有点儿跛呢？老人当时是怎么想的呢？（请学生结合课前的游戏回答）能不能反过来说，要是骆驼的左脚是不跛的，那么──
（生答：两只脚印应该一样深浅）
师：很好。谁能来讲一讲老人看见路的左边有蜜、右边有米，心里又是怎样想的？分页标题#e#
师：老人看见树叶上骆驼留下的牙印，知道骆驼缺了一颗牙齿，你们能不能画一画，缺了一颗牙的骆驼留下的牙印应该是怎样的？
（生试画—投影展示—进行比较判断）
师：对，老人在树叶上看到的就是这样的牙印，所以他想：要是这骆驼──谁能接下去说？
（师指名学生回答）
师：下面请同学们一起读一读老人不紧不慢说的话。
六、自由质疑，理解寓意
师：课文中的老人请商人顺着脚印去找。读到这里，同学们有什么问题想问吗？
（生问问题：为什么要顺着脚印去找？）
师：是啊，为什么要让商人顺着骆驼脚印去找呢？我们来讨论讨论。
（师生共同讨论）
师：在老人的指点下，商人果然找到了走失的骆驼。同学们觉得故事中的老人是怎样的一位老人？
七、回顾全文，积累语言
师：故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。现在，我们再来回顾一下全文。同学们喜欢怎样读，齐读还是分角色读？大家要一边读一边思考，课文的哪些词语或写法给自己留下的印象特别深。
（生读课文并交流）
师：相信这些好词好句会随同《找骆驼》这个故事，一直留在我们的脑海里。
【设计思路】
一、促进学生语言与思维的共同发展
在语文教学中，既要重视发展学生语言，也要重视思维训练，努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来，使思维和语言互相促进、协调发展。
在《找骆驼》这篇课文中，老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是，在课文中并没有展开描写老人的思维过程，课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中，教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的，再用自己的话说出老人思维的过程，用课前游戏和课中画图为学生的思考作铺垫，引导学生可以从正面推理，也可以反向推理。这一过程，既促进了学生思维的发展，又提高了学生的语言表达能力。
二、让语文教学更有语文味
要在课堂上把语文的工具性和人文性融为一体，让语文课有浓浓的.语文味。
在《找骆驼》这课的教学中，如果只重视让学生弄明白老人知道了骆驼的哪些特点，老人是怎么知道骆驼的三个特点这两个问题是远远不够的。作为一堂教授中年级学生的语文课，要让学生在语言文字方面有所感悟，有所积累，有所提升，这才是语文课语文性的体现与落实。
因此，我在设计本课时，抓住老人向商人发问时用上的“是不是……”这个句式，让学生学习发问，发问的内容则是展示老人是怎样知道骆驼特点的思维过程。如此一来，就把课文内容和语言文字训练有机地结合起来。
怎么教略读课，一直是教师们很关注的问题。如果将略读课仅仅当做一篇阅读材料，上不挂单元学习专题的要求，下不连学习方法的迁移运用，至于语言学习，更不在思考之列，读过了事──这是对略读课文资源的一种浪费。但要是将略读课文当做精读课文一样来教，那又走向了另一极端，学生独立阅读的能力没法得到锻炼──这就辜负了教材编者安排这一类课文的良苦用心。陆虹老师教授《找骆驼》一课的教学设计，为我们研究略读课文的教学，特别是研究如何用足略读课文这一教材资源，提供了一个很好的案例。
《找骆驼》这篇课文位于人教版《语文》三年级上册第四组，全组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合。众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。因此，构思这一组课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力（即掌握提问的表达形式）的培养。陆虹老师正是从落实单元专题的内容及形式这两方面的要求出发，来制定这一课的教学目标和设计教学过程的。
整个教学过程的设计，可圈可点之处不少。比如：课前按橡皮泥游戏的安排，既集中了学生的注意力，调动了学生学习的兴趣，又为突破学习难点（理解老人没见到骆驼，怎么会知道骆驼的右脚有点跛的问题）作好了铺垫；整个教学设计以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开，重点明确，思路清晰；让学生动手画一画缺了一颗牙的骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印，形象地展现了中年级学生思维的特点和过程；等等。
然而，我个人觉得特别值得称道的还当属“是不是”这一语言形式从发现到运用的教学过程的设计。本课第二板块的教学主要是通过朗读来推进的。在读了老人和商人的对话后，教师引导学生去发现老人的发问有什么特点，让“是不是”这样一种带有猜测、比较委婉的问法在学生心中留下印象。然后又在第三板块中利用课文内容，引导学生转换成商人的角色，尝试运用“是不是”这一形式来向老人发问。这一设计非常巧妙，它没有离开课文，去搞外加的、为运用而运用的提问形式练习，而是融课文内容理解、语言形式运用和思维发展于一体，尝试用“是不是”发问，练得很自然、很落实，使语文学科的本质──人文性与工具性的统一，在略读课文的教学中也得到了很好的体现。相信通过这篇课文的学习，“是不是”这一使用频率很高的提问形式，会在学生头脑里留下深刻印象，且自然融入学生的生活语言。
当然，这样教学对于略读课文来说，会不会太细了一点儿，特别是教师的提问是不是多了一点儿，能不能将线条搞粗疏一些，以留出更多的时空让学生读读书，提出自己想问的问题，我们可以再研究。
第一课：我们的民族小学
同义词：飘扬———飘荡 绚丽———壮丽
反义词：鲜艳———素净 安静———喧闹 古老———年轻 粗壮———孱弱
【词】 绚丽多彩 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙
好句子：
1、 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
2、 同学们向在校园里欢唱的水鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
3、 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
4、 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹。
第二课：金色的草地
同义词：假装——伪装 观察——察看
反义词：仔细——马虎 可爱——可恨 形近字：瓣——辩——辫
【词】 一本正经 引人注目
好句子：
1、花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
2、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和匀们一起睡觉，和我们一起起床。
第三课：爬天都峰
同义词：汲取——吸取 鼓舞——鼓励 纪念——怀念
好句子： 1、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石阶，石阶边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
2、我奋力向峰顶爬坡去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样
第四课：槐乡的孩子
同义词：清香——幽香 甜蜜——甜美
反义词：散发——收集 清香——恶臭 勤劳——懒惰 满载而归——空手而回
词语解释
【槐树】⑴ 中国和日本的一种观赏乔木（Sophora japonica），具暗绿色的复叶，圆锥花序上带有黄白色的花。⑵ 槐属植物的泛称。
【耷拉】⑴ 松弛地下垂。⑵ 松弛地向下挂着。
【缕缕】一条一条连续不断地。
【炊烟】烹制饭菜形成的烟气。
【苞米】方言。玉米。
好句子： 1、八月，天气热。鸡热的耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了。”
2、男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯下腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
第五课：灰雀
同义词： 诚实——老实
反义词： 诚实——虚伪
词语解释 【郊外】城市以外或农村。〖例句〗北京的郊外有许多名胜古迹。
【散步】为了锻炼或娱乐而到处走走。〖例句〗 春天是到郊外散步的的好时候。
【白桦树】 落叶乔木，树皮白色，薄如纸，木材细密，可做家具。〖例句〗白桦树皮可以用来楔子呢！
【胸脯】 胸部；胸膛。〖例句〗春游的路上，同学们挺着胸脯昂着头，多有精神！
【婉转】1、说话含蓄、曲折而温和。 2、声音委婉而动听。〖例句〗每天清晨，树林里总会传来鸟儿婉转的鸣叫声。【严寒】极度寒冷。〖例句〗冬季的严寒丝毫不能降低建设者们的热情。
【自言自语】独自一个人说话。〖例句〗他一边给花浇水，还一边自言自语地说着什么。【欢蹦乱跳】形容活泼、健康、生命力旺盛。〖例句〗每到过年的时候，孩子们总是欢蹦乱跳的。
【果然】确实如此，表示事实与所说的或所料相符。〖例句〗昨天预报今天会下大雨，果然从早晨开始雨就下个没停。
【诚实】内心与言行一致，不虚假。〖例句〗 诚实是一个人最可贵的品质之一。
好句子：
1、公园里有一棵高大的白桦树枝，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
2、多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
3、第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
4、你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？
第六课：小摄影师
同义词：打量——端详 吩咐——嘱咐
反义词：经常——偶尔 明媚——阴晦
词语解释
【摄影】 １、通过胶片的感光作用，用照相机拍下实物影象。通称照相。２、拍电影。〖例句〗１、想成为一名专业的摄影师，光有技术还是不行的，还必须有持之以恒的毅力才行２、电影的这部分采用的是全景摄影。【明媚】１、（景物）明丽妩媚。２、（眼睛）明闪闪有魅力。〖例句〗１、春暖花开，阳光明媚，这真是出行的好天气。２、小女孩缓缓步入舞台，一双明媚的眼睛使她与众不同。【突然】表示发生得很急促。〖例句〗雨夜，突然一道闪电划破了夜空。【鞠躬】１、请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。２、在跳方形舞时（向舞伴）行礼。〖例句〗只见小选手们先是互相鞠躬，然后比赛才正式开始。【打量】仔细地察看（一个人）。〖例句〗突然，门开了，门口站着一个陌生的小伙子，大家都回过头来打量那人。【吩咐】口头指派或命令。〖例句〗张大爷吩咐我好好照看小马驹。【摆弄】用手操作或修理。〖例句〗摆弄了半天，机器也没修好。【准备】筹备，预备，设想。〖例句〗大家准备明天去爬长城。【停当】妥当，完备。〖例句〗打扫停当之后，同学们又开始擦起玻璃来。【胶卷】为摄影机所使用的条状胶片。〖例句〗装好胶卷，相机才能使用。【秘书】为上级处理通讯及日常事务和杂务的人。〖例句〗总理还在处理事务，秘书又送来了一份需要紧急处理的文件。
【杂志社】出版期刊的单位。〖例句〗这家杂志社每月要出版五份杂志。
【记者】新闻机构中从事采访和报道工作的专业人员。〖例句〗在危险的战场，经常还出现记者的身影。
好句子：
1、一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
2、他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 3、“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
4、“是个小男孩吗？”高尔基问。
第七课：奇怪的大石头
同义词：恐怕——大概（可能） 平整——平坦（平展）
反义词：巨大——细小（微小） 平整——崎岖
【词】震惊 孤零零 严严实实
好句子：
1、“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”
2、“是谁把它放在那儿的呢？”
3、“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
4、这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的`四周都是平整的土地，没有一块石头呢？
5、李四光是我国著名的地质学家。
第八课：我不能失信
同义词：特别——特殊 奇怪——古怪
反义词：忘记——惦记 失信——守信
【词】
扑空：没有在目的地找到所要找的对象或办成要办的事。例句：狡猾的敌人还是扑空了。 解释：１、分析说明。２、消除；消释。例句：他向老师解释了早上迟到的原因。
道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。例句：犯了错误，要及时道歉。失信：违背协议或诺言，丧失信用。例句：在现代社会，失信于人的人终究会尝到自己酿的苦酒。 信用：能够履行诺言而取得的信任。例句：重信誉、讲信用的商店，总是能吸引很多回头客。
好句子：
1、伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
2、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。”
3、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们可千万要记住哟！）
第九课：古诗两首
多么优美的诗句！我不但能把它们背下来，还能用自己的话说出诗句的意思呢！ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 独在异乡为异客，每逢逢佳节倍思亲。
第十课：风筝
同义词： 快乐——快活 憧憬——向往
反义词： 快乐——悲伤 希望——失望 大惊失色——镇定自若
好词：凌空飞起 翩翩飞舞 大惊失色 千呼万唤 四处寻找 垂头丧气
好句子：
1、童年的时候，我们这孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
2、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。
3、我们去放风筝，一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过了树梢。
4、风筝越飞越高，似乎飞到云彩上。
5、我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
第十一课：秋天的雨
同义词： 温柔——温和 凉爽——凉快
反义词： 温柔——粗暴 凉爽——闷热
好句子：
1、秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
2、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇，扇走了夏天的炎热。
3、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
4、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
第十二课：听听，秋的声音
同义词： 叮咛——叮嘱 宽阔——辽阔
反义词： 辽阔——狭窄 绽开——凋谢 匆匆——缓慢
听听秋的声音： 黄叶飘落“唰唰” 蟋蟀弹琴“口瞿口瞿” 大雁叮咛“嘎嘎” 秋风歌吟“呼呼”
第十三课：花钟
同义词： 观察——观看 舒展——伸展
反义词： 艳丽——素雅 苏醒——沉睡 危险——安全
好句子： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇绽开了笑脸。 睡莲从梦中醒来。 万寿菊欣然怒放。 烟草花在暮色中苏醒。 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 昙花九点左右含笑一现。 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
第十四课：蜜蜂
同义词： 辨认——识别 试验——实验
反义词： 推测——断定 陌生——熟悉
好句子：
1、听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
2、那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。尽管它们风而飞，沿途都是一些陌生的景物，介它们确确实实飞回来了。
3、蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
第十五课：玩出了名堂
同义词： 浪费——挥霍 看守——把守
反义词： 浪费——节约 清闲——忙碌 千里迢迢——近在咫尺
好句子：
1、他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
2、列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂、他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。
3、玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。（真想不到，玩也能玩出名堂。）
第十六课：找骆驼
同义词： 详细——详尽
反义词： 详细——粗略
好句子：
1、“老人家，您看见一只骆驼了吗？”
2、“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”
3、“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
4、“是不是缺了一颗牙齿？”
5、刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。（你观察的可真仔细哟！）
第十七课：孔子拜师
同义词： 渊博——广博 传授——教授
反义词： 敬重——轻慢
好句子：
1、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
2、“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
3、 学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您好学习，一定会大有长进的。 孔子名言： 温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？知之际为知之，不知为不知，是知也。
第十八课：盘古开天地
同义词： 漆黑——乌黑 逐渐——逐步 茂盛——旺盛
反义词： 黑暗——光明 美丽——丑陋
好句子：
1、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
2、盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的变化）的变化。他呼出的（气息），变成了四季的（风）和飘动的（云）；他发出的声音，化作了隆隆的（雷声）。他的双眼变成了（太阳）和（月亮）；他的四肢，变成了大地上的东、南、西、北（四极）；他的（肌肤），变成了辽阔的大地；他的（血液），变成了（奔流不息）的江河；他的汗毛，变成了（茂盛）的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露
第十九课：赵州桥
同义词： 参加——加入 雄伟——宏伟 坚固——坚硬
反义词： 减轻——加重 坚固——松散 精美——粗劣
好句子：
1、这座桥不但坚固，而且美观。
2、有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
3、赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
第二十课：一幅名扬中外的画
同义词： 保存——保留 功夫——本领
反义词： 完整——残缺 保存——销毁 清清楚楚——隐隐约约
好句子：
1、这幅画长528厘米，高24。8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
2、有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人
3、有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
在学习、工作或生活中，大家都写过
“呼——”寒风刺骨，月光洒在那已僵硬的地面上，好不凄凉。一个驼着背的影子走在那凄冷的街上，月光把影子拉的老长。
那影子的主人漫无目的地拖着已经麻木的身影，“嘿！祥子？”一个熟悉的嗓音略带疑惑地从他身后响起，祥子愣了一下，转身看去，“怪了，你咋这样了？”高妈看着祥子已麻木的双目问道。经这么一问，祥子心不由得一颤，想到了小福子，鼻子一酸。“我……”高妈显然看出来祥子有点不对劲，“曹先生这几天还打听你呢，你先和我回去有话明天说。”
第二天，祥子起得很早，看到床头那杯热乎乎的白开水，那被冻住的心好像恢复了一丝生机。“祥子！”高妈看见祥子起了喊道：“曹先生找你有事。”“好”祥子应了一声，走向了他心中孔圣人的房门前。
“嘎吱——”门开了，祥子进了屋。“先生您儿早。”祥子问候道。“嗯……祥子你坐。”曹先生说完一顿，叹了口气“祥子，说说近来怎么了，你的名声最近可不太好。”祥子坐了下来，听罢曹先生的话，面色痛苦地挣扎了一会儿，不仅哀叹了一声，把自己的经历从头道来。祥子好像找到了一个倾诉口，把那积蓄已久的感情倾述出来，这一说就是大半个时辰。曹先生耐心地听完了祥子的故事，“哎，如今的社会啊。祥子你先别着急走，你继续再我这拉车，干上几个月，攒够足够的钱，把你卖了的地买回来。安安稳稳在乡下生活吧，总不济也比你呆在这鱼龙混杂的北平城好。”祥子一听，眼睛也不禁发亮，如今的他早已看开，不管干什么能吃饱活着就好，再者经曹先生这么一开导他也唤起了那已有的“一丝温暖”，“曹先生不愧是曹先生，我怎么没想到呢？”祥子惊喜的道谢。
就这样一年过去了，曹先生把工钱一并给了祥子，100大洋，也算是曹先生对当初祥子的一点补偿。祥子对曹先生谢了又谢，拿着钱回到了他的家乡。
马车一颠一颠地走着，祥子坐在车上回头看向北平城，恨不得把它整个装进眼睛里，他知道这一去就再也不会回去了，北平装有他一生中最精彩的记忆。
转过身，看着那熟悉的道路，这一切从之而起，也定将由之而终，云朵漂泊万里不问归期，终如绿叶的'命运一样——落叶归根。
身后的北平越来越小，最终变成了小黑点消失在祥子的世界中。但那身前的树林确越来越密，犹如吃人的猛兽包围住祥子。
“砰——”马车狠狠地一震，停了下来。马夫下了车，“老马？”祥子惊讶地叫道，老马显然早就知道了乘客的身份。“祥子……我……对不起……”说罢他从衣袖中掏出了一把小刀，“老马，你……你……干什么？”祥子被吓了一跳，问道。此时的老马老泪纵横“那该死的北平侦探敲诈走了我所有的积蓄，现在的我……我连给小马下葬的钱都掏不出啊！”老马撕心裂肺地喊道。“你出钱，我不杀你！”看着老马已歇斯底里的模样，想起自己当年被孙侦探敲诈后也是这般地憎恨这个世界。祥子无奈地笑了，带着泪光地笑了，是那样的平静。那被重新唤起的火焰熄灭了。他谈了口气，“这该死的社会！”他说出了骆驼祥子一生也没认识到的事情，他忽然意识到即使回到乡下，也不会有美好的生活，看到老马的样子，他忽然感到绝望，他义无反顾地跑向刀口。祥子倒下了，眼中并未有不甘，未有怨恨，只有那从苦难中解脱的“幸福”……
