[教学目标]
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过对语言文字的赏读，体会雪松的智慧与顽强。
4．联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。
[教学过程]
第一课时
一、扣“谜”导入，激趣促学
1．板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”(手指)
2．简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。
3．这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。
(板书：山谷中的)
二、初读课文，整体感知
1．请同学们大声朗读全文，要求：
(1)边读边画卅生字词，注意读准生字的字音，看清字形。
(2)找一找“山谷中的谜”和“谜底“分别是什么，用横线面I出来。
2．学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。
3．检查自读情况。
(1)指名分自然段读课文，相机学习生字。
①出示认读，纠正读音：柘、丫、贞、帐、摧。
②同音字比较：“摧”与“催”
(2)整体把握课文内容，理清层次。
①“山谷中的谜”是什么？
指名读找出的句子，相机出示：
“山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女
贞等杂树，而东坡只有雪松。”
②“这一奇异的景观始终是个谜”，“谜底”又在哪里呢?
指名读找出的句子，相机出示：
“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
这足课文告诉我们的“谜底”，补充课题中的“底”。
4．课文除了写了山谷中的“谜面”和“谜底”，还写了什么？
人们从“山谷中的谜底”中得到的启示。
5.默读课文，根据“谜面——谜底—启示”划分段落。
三、精读课文，弄清“谜面”
1.这是加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷，教师相机用简笔画画出这个山谷，请同学们自由朗读第l自然段，把山谷中的奇异景观在图上示意出来。
2．指导看图复述“山谷中的谜”。
四、布置作业
1．描红生字，抄写词语。
2．朗读课文，预习第3-6自然段，体会两位旅行者的话。
第二课时
一、复习导入，初悟谜底
1.出示词语：大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯
(1)谁能读出这些词语的味儿来?
(2)这些词告诉我们，面对困境，有时我们必须选择坚强，并且通过正面的抗争战胜困难。但有时我们还应该学会另外一种抗争与生存的方式，那是什么呢？谜底就藏在我们今天要学的课文中。
(3)板书课题，齐读课题。
2.山谷中有个什么“谜”呢?它的谜底又是什么呢?回忆课文内容，用自己的话说一说。
二、精读课文，探究谜底
1.谜底终于被揭开了：“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
(1)这是文章直接告诉我们的，造成这一奇异景观的原因究竟是什么呢？真正的谜底就藏在这句话中，建议同学们用边读边圈画出关键语句的方法去找一找。
(2)造成这一奇异景观的原因你发现了吗？
①出示：东坡雪大西坡雪小没有雪松这个本领
②过渡：当时的环境是怎样的呢，让我们一起去感受一下山谷中的大雪吧，课文中有所描述吗？
用边读边在脑海中画画的方式读一读第3自然段的前三句话，把出现在你眼前的画面用自己的语言给我们描绘一下。
③狂风呼啸，漫天飞舞的大雪肆虐地朝大地袭来，整个山谷被一片皑皑的白雪笼罩着，面对这样的气候和情景，你感受到了什么?
④再读第3自然段的前三句话，让我们一起再来感受一下山谷中所独有的雪景吧!
2．能在风雪更加猛烈的东坡生存的只有雪松，而其他的植物根本无法生存，那是因为其他植物没有雪松这个本领，雪松的这个本领在谜底中并没有直接告诉我们。把这段话多读几遍，你一定会有新的发现。
(1)出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的'枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝叉立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”
(2)这句话中有没有让你印象深刻的语句，仔细地圈一圈，认真地读一读，看看从中你感受到了什么？
①想象“积”到一定程度，是什么样的程度?(板书：积)
②过渡：在这样的重压下，雪松那——(引读)(板书：弯)这是雪松向风雪屈服低头的表现吗?从哪里可以看出?
③原来，弯曲是为了……(板书：落)
雪橙把纷纷扬扬的雪片从身上抖落下来，原来它一时的弯曲是为了能立即反弹过来，(板书：弹)这样的反弹卫重新展现出雪松独有的身姿，你们看见了吗?雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
④作者用这一系列形象的动作描写，为我们描绘了雪松独有的本领，谁能用这句话中的一个短语来概括?(板书：富有弹性)
⑤雪松是在尽可能地去承受雪的压力而卫实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的呀!虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量!
(3)出示：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”
①面对着暴风雪一次次的侵袭，雪松就这样，(引读)——
②风还在刮着，雪依旧下着，柏村倒下了，柘树倒下了，而雪松弯曲、反弹，再弯曲、再反弹……它仿佛是这个静穆的世界里最后的斗士．在恶劣的生存环境下，奏出了生命的最强音，雪松就这样，(再读)
③从这幅雪松傲雪图中，你感受到了什么?
④虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是它仍然不屈不挠，昂起头抖落了身上的积雪，它苍翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪纷飞的山谷里。这种对生命永不言弃的顽强精神怎能不让人惊叹，佩服呢!让我们带着这样的感情一起把这段话再读一读。
3.充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!
三、整合拓展，揭示谜底
1.从雪松的身上我们能得到什么船示呢？
出示两位旅行者的对话，引导学生读好这段对话。
2.如果说雪松面对外界的压力是雪花，是狂风，是最恶劣的自然环境!那么我们每个人面对外界的压力可能是什么呢?
3.拓展延伸。
(1)雪松在与风雪的搏斗中智慧地弯曲，从而顽强地存活下来，其实不止是雪松，自然界中的很多植物都有这种弯曲的本领，你注意过吗?
植物尚且如此，智慧的人类自然也明白其中的道理，你能举几个这样的例子吗?
(2)对于这种充满智慧的弯曲，我们的古人已心神领悟，所以才有了“大丈夫能屈能伸”，有了“小不忍则乱大谋”。你还知道哪些这样的成语或谚语、俗话吗？
4.在我们生命的旅程中，常常会遇到一些来自外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，有时也应该学会雪松式的弯曲，请记住，这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
四、布置作业
1.收集并整理有关“智慧的弯曲”的成语或谚语、俗语。
2.写一篇
[教学目标]
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。的深刻含义。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重难点]
联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。的深刻含义。
[教学准备]
《山谷中的谜底》课件
[教学过程]
第一课时
一、直接揭题导入。
二、自学课文，明确要求。
1、 读准生字字音、
2、 读通读熟
3、 给课文分段，并能说出分段的理由
三、检查自学情况。
1、出示生字认读临写柘 枝丫 女贞 惟一 摧毁 帐篷 完好无损 苍翠挺拔
2、在书上找出合适的词语填空：
（ ）的风向 揭开了（ ）
（ ）的身姿 丧失了（ ） （ ）的枝丫 （ ）地发现
（ ）的大雪
（ ）的.景观
（ ）的让步
3、填上合适的关联词：
他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，（ ）特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。
（ ）雪下得多大，雪松始终完好无损。
东坡雪大，其他那些树， （ ）没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。 （ ）西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝， （ ）除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
确实，弯曲（ ）倒下和毁灭， （ ）为了生存和更好地发展 。
4、说说下列破折号的用法
我得到了一个启示对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作适当的让步，以求反弹的机会。
4、 检查课文朗读情况，相机理解相关词语。
5、 分段说段意，并能说明理由。
四、作业 完成硬笔习字册
第二课时
一、读读下面的词语，说说这些词赞扬了什么？
大义凛然 不屈不挠
威武不屈 宁折不弯
二、理解课文内容。
1、出示思考题，自读思考
为什么东坡只有雪松，而西坡除了雪松还有其它的一些植物？
2、讨论交流。
3、填空。
从这段话，我们明白了雪松依旧能保持着苍翠挺拔的身姿，都得益于它的
正是因为有了 它才有 的机会。看来有时弯曲是很有必要的。
3、朗读反弹部分的语言。
三、理解含义。
1、出示两段话，朗读。
我得到了这样一个启示对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
2、你想到如些人和事？
3、加深理解
1、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是 ，而是 。
2、蔺相如躲避廉颇不是 ，而是 。
3、平时同学间的谦让不是 ，而是 。
4、 ，不是 ，而是
四、生活中，有一些谚语、成语浓缩了这种充满智慧的弯曲思想，你想到了吗？
大丈夫能屈能伸。
小不忍则乱大谋。
退一步海阔天空,
忍一时风平浪静。
留得青山在，不怕没柴烧。
五、读一读下面的故事，说说自已的感想。
胯下之辱
韩信很小的时候就失去了父母，主要靠钓鱼换钱维持生活，经常受一位靠漂洗丝棉老妇人的周济，屡屡遭到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀配剑，其实你胆子小得很。有本事的话，你敢用剑你的配剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。韩信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观人的面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。史书上称胯下之辱。
有传说韩信富贵之后，找到那个屠夫，屠夫很是害怕，以为韩信要杀他报仇，没想到韩信却是很善待屠夫，他对屠夫说，没有当年的胯下之辱就没有今天的韩信。
六、作业 完成补充习题。
一、看拼音，写词语。
()()()()
()()()()
()()
二、判断下列说法是否正确。正确的请在括号里打勾,错误的打叉。(5分)
1、记载(zai)、嘴唇(chun)、哺育(pu)、酷刑(xin)四个词语中，
带点的字读音有一个不正确。()
2、“威胁、帐蓬、衰败、勉励”四个词语中，有一个用错的字。()
3“络绎不绝、悲愤欲绝、、绝知此事要躬行“中的三个带点字的意思都不一样。()
4“难道为别人的成功喝彩不是一种美德吗?”与“为别人的成功喝彩不是一种美德。”两句话的意思一样。
5、“今天温度很冷。”与“想到这里，他的眼前展示出一幅美丽的图画。”两个句子都是病句。()
三、按要求积累成语。(8分)
1、填写意思相近的字组成的成语。
()寝()食想()设()和()悦()
忍()含()()心()力重()叠()
2、填写意思相反的字组成的成语。
抑()顿()取()补()弃()图()
抑()扶()好()恶()改()从()
3、请写出4个来源于寓言故事的成语。
4、请写出个来源于历史故事的成语。
四、下类各句分别采用了哪种修辞手法，在括号中写出来。(4分)
1、鸟儿唱着欢乐的歌儿，迎接着喷薄欲出的朝阳。()
2、苏格拉底那苍老的声音如同洪钟一般铿锵有力。()
3、我爱三峡的宏伟壮观，我爱三峡的幽深秀丽。()
4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()
五、按要求填空。(10分)
1、《西江月夜行黄沙道中》一词中任选一部分写下来：
2、读〈〈山谷中的谜底〉〉一文，我们可以联想到古诗〈〈冬夜读书示子聿〉〉中的两句话：
树林内外，百鸟争鸣，，，似
，如，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
4、每当的时候，总想起这样的一句名言：
5、我曾经读过课外书上的一首古诗：
6、“，;，
。这句话在《长江之歌》的诗中重复出现了两次，充分地表达了诗人对母亲河赞美之情。
六、按要求完成句子练习。(8分)
1、今天的风真大，。(把句子补充完整)
2、月球一定会成为人类的另一个家园。(改成反问句)
3、肖邦满怀悲愤，离开自己的祖国。(改成双重否定句)
4、我们走到天涯海角。我们不会忘记恩师的教诲。(用关联词连接两句话)
七、综合改错。(5分)
我们非常喜欢而且酷爱书法，无论是刚劲有力的大字还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊的`感情炼笔挥毫已成为我生命中必不可少的内容家里人都希望我能在这方面有所长进，我决不辜负他们的愿望。
八、阅读课文片段，完成练习。(6分)
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”就不失时机的摘下它有的人则东张西望一
再的错失良机当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
1、这段话是说的。
2、给句子加标点。
3、从文中找出一对反义词。
4、联系实际写出对第三句话的理解。
5、读这段话，你联想到了哪句名言?
九、阅读短文，完成练习。(14分)
1、养鸟的人，有的爱养百灵、八哥。这些鸟会学别的鸟()，会狗学()猫()驴()马()会几套直至三十来套，套数越多越值钱，那是不消说的了。
2、听这些鸟的学舌，一回两回还可以，多了就厌烦，因为造作，因为只有点“形似”，没有“()()”只有“模仿”，没有“()()”听一两回也只是新奇，没有叫人动心的欢喜。
3、教会学舌，不时还要使用残忍得手段，比如抓只小猫咪，拿盆扣住，把鸟笼放在盆上边。小猫咪憋的难受，当然连声叫唤，哀求呼救。这样三天五天，直到鸟儿学会才算完。鸟儿学会的，不是猫撒欢的叫法，而是小猫的哭泣。
4、大个子画眉，小个儿红子，都是亮嗓门。画眉洪亮，红子清亮，我都爱听又不怎么感动。我心里最美好的鸟叫，想起那种叫法，心都要飞起来似的。
5、小时侯我在南方住过竹山，常见竹林里“嗤”的一声，箭一般射出来的一只鸟，直上半天空。同时唧唧啾啾叫个不住越叫越快越欢越狂跳到了半天空，摊开翅膀，一边滑翔，一边撒下串串生命的图腾。
6、这是南方的叫天子，学名云雀。
7、我在北京常见笼子里养着画眉，体态丰满。红子则小巧玲珑。百灵脖子上一道墨项圈，也有气派。后来见着一种鸟，像百灵又小一号，没有项圈，一身毛色更加黄里带灰，土名“蛾勒”，学名也是云雀。他的叫声像百灵，但不会学舌，绝没有南方天子的拼命叫出欢喜来。
8、毛和声的不同，可能因环境而异。我听它在大自然里的叫法，据说从麦田或杂木林子里箭一般直射天空，飞的有多快，叫得有多欢……那么这是北方的云雀无疑了。
9、养鸟也是社会需要，对丰富文化有好处。那么请养百灵吧，它会()()。请养画眉吧，它蹲在笼子里多()()。请养小巧的红子吧，它的嗓音()()。
10、请不要养云雀，它在笼子里，就丧失了全部的长处。让它箭一般射向天空，让它叫尽欢腾的生命。
11、我反对把云雀关进笼子里。
1.1、第1段里()处，禽兽的叫声应填是哪一项?()
A、鸣吠叫嘶唤B、叫吠唤鸣嘶
B、唤叫嘶鸣吠C、鸣唤叫嘶吠
2、在第二段处的()()处，填上“形似”、“模仿”意思相反的两个词语。
3、第五段是对南方云雀形象的描写，这段描写表现了云雀的特点，请用自己的话概括出来。(不超过十五个字)
4、参看上文，第九段的()()处，应填的是哪一组?()
A、会叫健康欢快B、呼救雄壮欢势
B、学叫臃肿嘹亮D、学舌富态清亮
5、下列概括不符合本文意思和特点的是哪几项?()
A、本文可分为三个部分，第一层是1~4，第二层是5~9，第三层是10~11。
B、作者所描写的云雀有象征意义，它象征追求解放、热爱自由、充满活力的战士。
C、作者写南方的云雀后，又写北方的云雀，是通过贬北褒南突出南方云雀的形象。
D、作者反对把云雀关在笼子里，是应为云雀关在笼子里就丧失了它的生命力。
E、本文主要采用了逐层铺垫，虚实结合，欲擒故纵的写法来突出云雀的形象。
6、认真阅读第九段，参考全文，你认为作者真的同意笼养百灵、画眉、红子吗?为什么?
7、本文标题既然是云雀，当然以写云雀为主，可是，为什么用大量的篇幅写其他的鸟呢?
十、
对不起，()
同学们，在你的内心世界，是否曾有过想说声“对不起”的时候?是想对是想对谁说(可以是人，也可以是物)?因为什么事?请先把题目补充完整，再把这件事写下来。
