1、搬仓鼠把黑猫警长和其他警探都用笼子关起来了，一会上一会儿下，说让你们尝尝这上上下下的享受
2、黑猫警长追搬仓鼠，失去踪迹了，忽然发现一条羊肠小道：不走寻常路
3、河马偷吃红土，被警察追赶，它潜过了河，本以为可逃脱，没想到黑猫警长把摩托改成气垫模式，河马说：这年头，母猪可以上树，没想到黑猫可以过河
4、河马继续被追捕，裤子不小心被树枝钩走了，“呀，走光了!”
5、警察找到被树枝树叶遮盖的河马，河马说，“我不是河马”，警察问“你是谁?”答“我只是路过打酱油的”。问“你在做什么”，答“我在躲猫猫”
6、“我们来PK一下”
7、大象说：“一群傻瓜，造房还不如租房呢”
8、法庭上，猫头鹰法官对大象他们宣判了，河马说，大象不是死翘翘了嘛?
一、腹有诗书文自佳
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，积累词汇，丰富学生的语言，对于提高作文教学水平有重大意义。“胸藏万汇凭吞吐。”基础教育的目标是“胸藏万汇”，必须把大量的词汇识记在心，才能吞吐自由;如果把它们藏在笔记本里，那就难以应用了。作文是说话，作者通过一篇文章可以真实地告诉人们一件自己认为重要的事情，可以带着好感或憎恶向人们介绍一个典型人物，可以激情满怀地呈送给人们一处壮观的丽景，也可以精心地向人们雕凿出一件精美的足以引人入胜的物品。显然，阅读和作文是相通的，都是围绕语言文字活动的。二者比较，阅读是对语言文字的吸收，作文是对语言文字的应用，其中吸收是非常重要的基础。教学生学作文，一定要让他们了解读书的重要性，让他们热爱读书、学会读书、读更多的书，从阅读中多多地吸收语言知识和语言技巧。一个人读的书越多.所获取的知识和方法也就越多，作起文来也就越发容易。鲁迅先生也曾告诫文学青年，好文章是靠读好书熏出来的。所以，培养学生的作文能力，一定要把提高他们的阅读水平同时考虑在内。
而小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的
二、题有生趣心自动
某年的高考作文题“战胜脆弱”，使众多的考生不约而同地编出了“父母双亡”的故事。令人们惊讶的是，孩子们即使是在瞎编，但其想像力也太贫乏了。然而，仅隔一年，在“假如记忆可以移植”的题目下，人们又突然发现孩子们的想像力其实很丰富。显然，学生们的写作潜力能否被开掘出来，与作文题目的设置有着密切的关联。而长期以来，作文教学总是拘泥于教材要求，教材中要求写什么就写什么，教材中以什么题就以什么为题，命题空间狭小，要求僵化划一。因而某种程度上限制了学生的思路，束缚了学生作文的手脚，而并非孩子自己“心有所思，情有所思而后撰作”，如果指导不当，还会造成学生作文时的心理障碍。
与我国的命题作文不同的是：美国教师不定题目，而是定“场景”。比如：①当你乘坐的轮船沉没了，你漂流到一个荒岛上，你将怎么生活?②任选一个洲，介绍这个洲的风土人情。美国教师出的作文题显然是必须查参考书，利用图书馆、电脑查询等多种收集和整理信息资料的过程才有可能完成。奇怪的是，美国的小学生面对着这些“宏大”作文，不仅毫无难色，而且兴致勃勃。实际上，正是这种知识性、趣味性的作文题，唤起了孩子们的好奇心、求知欲，他们是在满足心理欲求的过程中自然而然地运用写作这一工具。
所以，我们在教学中，应该大胆打破教学常规，不唯教材。作文命题的措词上要尽可能形象具体。如：《我和小树一起长》、《新的高度跳过去了》、《小飞机上天了》比起《植树》、《跳高》、《航模表演》就显得具体、形象，适合儿童的口吻和情趣，对儿童作文的动机有较强的诱发力。命题的形式上，还可以把从现实生活中获得的素材，移植到童话、寓言或科幻故事中去。由于学生对此类素材已有感知，加之对童话、寓言和科幻故事是他们所喜闻乐见的，让他们去编写诸如《黑猫警长的新发现》、《狐狸送礼》、《小丸子有了新妈妈》、《大头儿子和小头爸爸重归于好》、《空气的声声哭诉》、《病菌，不许你来探访!》等。这些题目很容易让孩子们情绪高涨，思维活跃。
让我们记住叶老先生的一句话“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它”。
三、情有感触言自真
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我们主张通过多种方法和手段，把课上得有情有趣，让学生也学得有情有趣，使学生易于动口，乐于表达。叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中说：“一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学中发挥创造性提供条件，会关注学生的个性差异和为每个学生提供主动积极活动的保证。”如此看来，活动是生命发展的过程，也是生命的本质意义所在。生命活动是作文的不竭源泉，因为孩子们对自己的生命活动是最熟悉的，也是最珍爱的，更是乐于表达的。因此，作文教学中可以有计划地组织学生开展丰富多彩的生命活动，引导他们捕捉生命的真美感受，倾诉于作文之中。
于永正老师的言语交际训练就真正做到了这一点。他会就班级垃圾桶里的一块面包引出话题，让学生讨论怎样以理服人，来劝说不爱惜粮食的人，再进行写作。使他的学生完全摆脱了为作文而作文的无病呻吟。他的作文课上不是写招领启事就是做商品介绍，不是转述通知就是写报道，写海报。也就是说他为他的学生提供了一个很大的读者群，学生作文有了交际对象。他真正把作文教学过程与学生积极参与的`社会生活的实践过程紧密地结合起来了。在课堂上创设了迫切需要言语交际的情境，使学生产生了 “一吐为快”的心理，表达当然不成问题了。
再比如对于让学生介绍怎样去自己家这么一篇作文，若只是按一般的教学，要
老师说：每一个同学都给我留下美好的回忆。近来，我突然萌发一个愿望，开始它只在我心里一闪，像交响乐中极不引人注意的音符，仅发出微弱的音响;现在这音符发展了，强烈了，壮大了，终于成为激烈的反复出现的主旋律，时时在我心里激荡。可是，我又不好意思说出来……”
“说，您说呀!”大家叫起来。
“我非常非常想去你们家玩。” 学生听了，个个流露了出“欢喜”的神情。
“可我怎么寻找你们的家呢?”正在学生为难之时，老师说：“我有一个一箭双雕的办法，不知你们……”还没等我说完，他们就热情地吵断了老师的话语。于是，老时便趁机在黑板上写下《老师，您这样寻找我的家》。他们恍然大悟，随即便摸纸拿笔，跃跃欲试。老师又进一步提出要求，说：“同学们该不会乱写一气，故意让老师找不到你们的家吧?到时，我按你们指点的路线寻找，丢失了，以后你们就没有语文教师了。”一阵欢笑过后，大家在轻松、激动、兴奋的心理情绪支配下动笔了。
这节课中，我们可以发现师生之间的感情交流达到了水乳交融的境界。学生就是这样极其乐意地开始了介绍。在这种高昂的情绪中，他们也必定会想法设法让自己的语言详细具体又明了。情境的创设让学生轻轻松松地开始了真切地表达。
依样画葫芦，我在一次作文教学中，故意设计一个意外，告诉学生因为考虑到安全问题，取消春游活动，学生的情绪马上高涨起来，表达自然成了一种需要。然后，我让他们充分表达想法，又顺势让他们写出《我们为什么要春游》，此时的学生，带着自己的意愿，带着自己的希望，带有些许悲壮，带着不吐不快的激情，写下他们情感激荡的作文。这样，一篇篇论据翔实，说理充分，情理并茂的作文就在老师设下的“圈套中”自然而然地诞生了。
总之，这样的作文教学，学生置身于一个“ 真实交际的情境”之中，表达需求是真实的，活动是学生亲身经历生活、体验生活，情感是真实的，学生的写作进入了“角色“，便会感到胸中充满情意，文思汩汩如泉，“如梗在喉，不吐不快”，写出来的习作自然而又真实。
四、学有所用笔自勤
美国的一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑着布置给同学们一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。”从中我们可以看到，美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益和命运息息相关;与社会、生活是沟通的，注重处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。
我还听说美国是没有“作文课”的!没有专署于语文的“作文课”，他们几乎每个学科都要求写论文。 “关于第二次世界大战”是历史学科的论文，而“老鼠有决策能力吗?”显然是生物课的论文。那么，我么的作文教学是不是也可以和各科联合起来呢?我想，这是完全行得通的，也是有必要的。比如，学生在上了自然课后，在自然老师的指导下，写观察记录，实验报告，总结实验的有关情况，从而让学生育成良好的观察习惯和记录科学现象的习惯，形成一定的分析、综合能力，提高组织材料和应用语言文字的能力，训练学生的综合素质，进一步促进学生对自然现象的探讨。学生上了数学课，让学生好好
把写作任务交给全体教师，是习作教学的新理念。语文教师若能与大家一起合作，把各个学科整合在一起，让习作成为学生生活的一部分其实，那么作文教学将散发出更迷人的光彩。
五、文有好评劲自足
作文评价是一种过程性评价，而不是总结性评价。因此，作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏，而应立足于发现学生写作中的闪光点，激励学生写作的积极性和主动性，培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。《语文课程标准》明确指出： “提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。” 写作档案是体现了先进评价观念的一种评价方式。杜威说：“教育即成长。”建立写作档案的评价正是这种观念的体现，它不但记录了学生的写作体验，而且使学生能够具体感受到自己的进步。习作档案建成后，再开展一系列的活动，如：班报、校广播台、市广播台、杂志报刊进行交流，让学生体验成功，这些都将成为学生往后作文的强大动力。
在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到
小学五年级书的作文600字 篇1
我读书，我快乐。现在只要是小学生的图书，我都喜欢看。这是为什么呢？这是因为我从小就喜爱阅读小人书。这又是为什么呢？这还得从一件事说起。
在我读幼儿园的一天，我和我的好朋友王骁在一起玩，玩着玩着就到中午了。王骁对我说：“我要回家了，你在这儿慢慢玩吧。”他一走，我感到十分孤独。回到家里，发现爸爸妈妈还没回来，这时的我感到更加孤独了了。于是，我就坐在书桌前望着窗外来往的行人与车辆。无意中，我发现桌上有一本以前妈妈买给我的小人书，至今还没看，便想：反正我现在闲着没事，不如看一看吧。这本书的名字叫《黑猫警长》，我一看到这个书名，便觉得很有趣，那么里面的内容也一定很好看。于是，我就坐在书桌前津津有味地看了起来。这一看不要紧，我竟然迷上了它，这时，妈妈回来了。我对妈妈说：“妈妈，原来你买的书这么好看，你一定要多买几本给我看。”妈妈说：“好，妈妈明天就去买。”从那时开始，我就爱上了小人书。
因为我喜爱上了小人书。所以妈妈去买了很多的小人书。其中有一本非常有趣的图书，名字叫《多啦A梦》。它的主要内容是：一个22世纪的机器猫来到21世纪的一个人身边，用未来的道具帮助一个叫野比。大雄的日本男孩变聪明。我很喜欢这本书，是因为里面的故事给我很大的启发，那就是：做任何事都不能光靠别人，要靠自己去努力，尤其是在
随着时间的推移，我已经上了五年级了。我看的图书由几十页的小人书到上千页的四大名著；由看《安徒生童话集》到看《钢铁是怎样炼成的》。这些书不仅知识广泛、内容丰富，而且告诉我们许多做人、做事的道理。其中《三国演义》中的几个鲜明的人物更是给我留下了深刻的印象：忠心耿耿的关羽、用兵如神的诸葛亮、狡猾奸诈的曹操和宽厚仁义的刘备，里面还有一些精彩的故事。如：桃园三结义、三顾茅庐、赤壁之战等。
读书给了我快乐与知识，并且告诉了我许多做人的道理。因为它陪伴我成长，带给我快乐，我快乐而更加喜爱读书。
小学五年级书的作文600字 篇2
我是一个爱读书的孩子，一有好看的书，我就爱不释手。
有一年，在我身上就发生了一件“窃”书的尴尬事：那一年的冬天，下着鹅毛大雪，爸爸妈妈都上班去了，我自己在家写完作业没事做了，就心血来潮自己跑到书店去了。一本、二本，我像一匹饿狼，贪婪地读着，忽然，我惊奇的发现了一本好看的作文书，想把它买下来回家细细品味一番，一摸口袋。啊！坏了，我口袋里一分钱也没有。这可怎么办呀？突然，我想到了大作家林海音都窃读过，我为什么不能呢？我趁管理员阿姨没看到，就悄悄地把书藏进了衣服里，捂着肚子，想悄悄溜出去。“小朋友，你还没有交钱呢。”“我没有买书。”忽然一紧张，把书掉了出来。阿姨生气地把我带到了保安室，我吓的腿都站不稳了，心里像有一只小兔子，真恨不得找个地缝钻进去。看着那两个保安和管理员严厉的眼神，我心里胡思乱想开了：他们会不会打我呀？会不会把爸爸妈妈找来呀……一个个问题在我脑海里一遍又一遍的出现。这时，书店老板进来了，我更是不敢抬头了。“小朋友，你为什么偷书呀？”老板和颜悦色地问我，看到老板那和蔼的神情，我紧张的心情一下子放松了许多，“我…我太喜欢这本书了，可是，我又没带钱买，所以…所以我才想出把这本书拿回去看看，看完之后就还回来，我并不想偷书的。”老板对我说：“虽然你没有偷书的恶意，但是你从书店里偷书，我就要罚你一百元。”“啊！一百元啊？这可是我二个月买书的钱呀，如果这样，我下个月就没有书可以看了。”我刚刚平复下来的心，又开始紧张起来了。“呜呜呜”的哭了起来。老板这时对我说：“好孩子，别哭了，看在你是一个爱读书的好孩子的份上，我同意你把这本书拿回家去看，但是看完之后一定要还回来。”我高兴的拿着书欢呼起来：“老板，谢谢你，等我看完之后一定还回来。”这时老板和管理员都哈哈地笑了起来，我脸上没有干的泪珠也在笑。
这就是我那一次永生难忘的“窃书记”。
小学五年级书的作文600字 篇3
我的爱好很多，但我最喜欢看书，书为我打开了知识的大门，给予了我无限的智慧与乐趣，正所谓“书籍是全世界的营养品，”它也是我唯一的营养品。
小时候，我会在闲暇时看一些幼稚的小人书，我把这几本小人书当做珍宝一样对待。起初，我看得津津有味，可天长日久，就感到不过瘾了，渐渐地，我学会阅读一些文学作品，迷恋上了一些世界名著，在九岁时，我已读完了冰心的散文集，妈妈珍藏的《红楼梦》也成了我形影不离的伙伴。我也时常跑到隔壁的小书店里阅读书籍，一排排整齐的书架里陈列着古今中外的书籍、小说，打开它们，就像在我面前展现了一片广阔的知识天地，让我贪婪地吸取着无数知识。因为醉心阅读，使我得到了巨大的报偿，现在，我的作文水平大大提高了，而且还积累了许多好词好句，再也不用仿抄或借鉴别人的作文了。
在课外，我会拿起自己喜爱的“闲书”，如痴如醉、废寝忘食地读着，《西游记》、《济公传》、《三侠五义》及许许多多的闲书，差不多都被我借阅了，它们不仅是知识的宝库，还是我们每一个人的良师益友。
记得有一次双休日，我还是像往常一样闷在家里看书，精彩的《假如给我三天光明》一下子就把我吸引住了，它好像有什么魔力，把我直困在了书的海洋中，我在书的海洋里漫游，像是在寻找海洋中的每一个新的知识，看得非常入迷，突然，我想起了一件非常重要的事情，妈妈临发前交代我等厨房里的鸡蛋煮熟，然后关掉煤气炉上的大火，现在估计已经烧焦了，我急忙挣脱“书锁”，依依不舍地离开了书的海洋，匆匆走进厨房，但我只见到烧焦的鸡蛋和铁锅。我很担心又很惧怕，因为我已经听到了妈妈的脚步声，趁这会妈妈没发现，又踮起脚尖悄悄走到房间里头，看了一下闹钟，才发现我已在“书海”里呆了两个多钟头了，“你给我出来!出来!赔我新买的锅，才几岁，这么没记性，出来挨揍吧!”妈妈又发动了狮子吼大功，可在看书的却把这偌大的声音当做苍蝇声。
我爱读书，因为书是知识的海洋，是知识的源泉，是智慧的翅膀，是生活的方向盘，所以我觉得，书是人类生命中不可缺的日常营养品，是人类文明的“长生果”。
