2. 公孙策说包拯：对女人还讲什么道理，傻瓜!永远不要和女人讲道理！
（包拯抱着将军夫人送的雪兰花非要和小蛮讲道理，真是个傻大包！女人是一种感情动物）
3. 公孙策说：天下第一聪明人包拯永远不解的一个谜团就是风情
（包拯那么聪明，却是个不解风情的人，所以小蛮才是天下第一聪明人，因为天下第一的包拯都拿她没辙）
4. 展昭的师父曾对他说：别难过，明天会是晴天，
（明天不晴有后天，后天不晴还有大后天，总会晴的，一定要有信心)
5. 小蛮对展昭说：我们喜欢的人不可能永远在我们身边，却可以永远在我们心里。想他们的时候，闭上眼睛，我们的
心里就可以看到他们。
6. 庞统对小蛮说：看包拯破案，就像是看一个艺术家完成他手中的艺术品，案子越离奇，看得越让人心旷神怡。 （没想到庞统一介武夫，却对女孩子那么细心，他做了一个竹凳背着小蛮边走边聊，还真是挺浪漫的，尤其是送簪子那段，让我很感动。）
7. 巡抚夫人对包拯说：因为吵，所以才会生气，生气了，才会上心，上了心，才会悸动，这才是爱，才是真爱。 （因为爱所以更在意，也更容易受伤，不是伤到表皮，而是伤到心里，对无所谓的人就不会那样了）
8. 巡抚夫人说：小蛮是个不平凡的女孩，包拯回答说：是蛮不平凡吧？！
（蛮不讲理，蛮不可耐，蛮不平凡，真是让包拯蛮没辙的，不过也蛮可爱的，哈哈！）
9.巡抚夫人说包拯说：男人心里是国家、社稷、可女人很简单，女人心里就只有她的男人，女人的有从来都是义无反顾的（就是这些话暴露了她内心吧?就是因为这样的爱，那才帮着杀了那么多久吧？）
10.公孙策说小风筝：人，都有许多脸谱，拥有的许多，就表明越没有安全感，因为他要以不同的脸谱来掩饰内心真正的自我，其实简简单单以一张脸谱对人是最开心的。
（有时候人会不自觉地戴上面具生活，或者说不得不那样生活，但是在自已最亲的人面前应该是最真实的。
11.包拯对小蛮说“我走了。别难受，这是上天给我的路，你也是，好好照顾自已。然后回去好好当你的皇后，因为这也是上天给你的路，百岁光阴，七十者稀，混混沌沌，转眼就会终了，对吗/
12.脸谱戴久了就脱不下来了
13.无止：一念成佛，一念成魔。
14.上兑下艮，是个咸卦，兑是少女，艮是少男，意思是男女之间相互倾慕，“咸”也就是感去其心也就是无心的感应，无心的邂逅。
1、廉者，民之表也，贪者，民之贼也——包拯《乞不用脏史》
2、常格不破，人才难得。
3、清心为治本，直道是身谋。宋·包拯《明刻本附录》清心：摒除私心杂念。直道：率直地为人。无私和正直这是修养处世的`根本。
4、后世子孙仕官有犯赃滥者，不得放归本家；亡殁之后，不得葬于大茔之中，不从吾志，非吾子孙。仰工刊石，竖于堂屋东壁，以诏后世。——包拯
5、秀干终成栋，精钢不作钩。——包拯
6、清心为治本，直道是身谋——包拯
7、拱默取容，以徇一身之利者，亦当罢而去之。——包拯
8、包拯：有三个洞，左右两边是两只特肥的羊，一公一母，中间呢，有一只特别瘦弱的样，有一只饿狼过来了，它直接扑向那只特别瘦弱的样，把它给吃了，为什么？
公孙策：旁边那两只肥羊是石头做的。
包拯：活的。
公孙策：那就不对了，一般来说，狼碰到猎物，即使不把它们全都吃掉，也会把它们全都杀死，然后拖到一个安全的地方，或者是带回家去，待日后饿了……
包拯：它就是喜欢，所以它就吃了，就这么简单！
公孙策：就因为喜欢，就把它们……？你说的这个完全不合理啊，完全就是没道理嘛！
包拯：就是没道理，这个世间就有很多事情没有道理，就像你公孙策一样，本来喜欢就做了，那就对了！
公孙策：说的对，有道理。——包拯《少年包青天Ⅲ之天芒传奇》
如果把学生比喻为一条鱼，那么兴趣环境就像是大海，能使学生如“鱼”得“水”般地自由自在地生活，学生的兴趣就会进一步发展，学生学习写作的信心和毅力就会增强。小学习作教学中如果能充分运用兴趣效应，就能解决学生怕写习作，或习作写不好的问题。我们知道，习作兴趣不会在学生中自然而然地产生，尤其在小学阶段，它需要教师去组织、调动和引导。以下我就习作教学中的兴趣效应谈一些自己在实践中的途径和方法。
一、从生活中开掘源泉，启迪兴趣。
著名教育家叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见，生活，是习作取之不尽的创作之源。生活实践多了，感触多了，学生才有所悟，才有所写。可是，众所周知，今天的小学生是家长的“小公主”、“小皇帝”，他们参与生活实践的机会可谓少矣！没有经历，就谈不上感受。因此，在平时的教学中，我注重引导学生从生活中开掘源泉，鼓励学生体验生活，感受生活。如在母亲节或“三、八妇女节时”，为妈妈做上一道香喷喷的菜肴或献上一支康乃馨；在爸爸妈妈下班回来的时候，给他们沏上一杯热腾腾的茶；利用节假日看望年迈的爷爷奶奶。我又与家长取得联系和配合，让家长鼓励和适当安排学生承担一些力所能及的家务活动，如：烧菜、煮饭、洗衣服、拖地板、整理房间等等，让学生感受劳动的乐趣，丰富情感，为学生写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。这样，学生写出来的文章才会生动有趣，而且有真情实感。
二、从阅读中获得感悟，培养兴趣。
生活是习作的源泉，阅读则是习作的基础。老师要鼓励学生课余多阅览各类书籍，在校安排时间指导学生有目的、有计划地阅读、摘抄、讲演、交流等，让学生学习书中准确、简练、丰富的语言，锤炼学生的思想，扩充学生的视野和知识。“日积月累，方能生悟”。如果说丰富生活，解决了写什么的问题，广泛阅读则可以帮助学生克服不会写的困难。在
一要及时向学生推荐一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。如：阿拉伯故事集《天方夜谭》，叶圣陶的《稻草人》，福笛的《鲁滨逊漂流记》，高尔基的《童年》，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等，让他们快活地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣。
二要鼓励学生利用课余时间观看自己喜欢的'动画影视节目，如《西游记》、《少年包青天》、《舒特和贝塔》、《动物世界》、《东方儿童》，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。
三、要鼓励学生坚持不懈地进行读书积累。
苏霍姆林斯基很早前就说过：“应该把
四、要在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松愉快的读书活动。
作为语文科任，我利用课前的三至五分钟时间，让学生轮流向同学讲述自己最喜欢的一句话、最受启发的一则故事、最重要的一则新闻、最感动的一件事、最佩服的一个人。天天如此，月月如此，这样不仅丰富了学生的知识，交流了感受，而且锻炼了学生胆量，提高了学生的口头表达能力，取得了一举多得的效果。当然，如果是班主任则还可利用班会、晨会进行读书活动的交流。
五、要指导学生认真阅读，在课内课外读物中积累写作材料。
入选语文课本内的课文大都是名篇佳作。学习时，除了要
