查理九世好词好句摘抄
【好词】
白云悠悠 风云突起 大量滔天 一筹莫展 万般无奈
迫不及待 气势汹汹 头晕目眩 密密麻麻 近在咫尺
触目惊心 奄奄一息 目瞪口呆 权衡利弊 眼花缭乱
窸窸窣窣 不知不觉 难以置信 危在旦夕 自告奋勇
东倒西歪 锲而不舍 迷迷糊糊 晃晃悠悠 忽忽悠悠
随波逐流 慌慌张张 七手八脚 胡思乱想 手脚并用
连滚带爬 战战兢兢 遮天蔽日 不知所措 守株待兔
排山倒海 恍然大悟 聚精会神 一筹莫展 密密麻麻
惨不忍睹 伤痕累累 毫不畏惧 铺天盖地 毕恭毕敬
虎视眈眈 至高无上 通情达理 垂涎三尺 一跃而起
毫不示弱 震耳欲聋 四面八方 惊魂未定 天塌地陷
无能为力 豁然开朗 手足无措 眼花缭乱 目不暇接
【好句】
1．白云悠悠，白帆点点，潮来潮去间，翡翠色的大海温柔地环抱着珍珠白色的沙滩，这里不愧为大西洋最美的海岸。
2.船王亚瑟一动不动地躺地雪白的沙滩上，双眼紧闭，眼圈发乌，嘴唇泛青，肩上赫然多了一道触目惊心的创伤，皮肉外翻，紫黑色的血汩汩流出，看一去已经奄奄一息了。
3.小伙伴们都吓坏了，急忙凑上去，七手八脚地把婷婷翻过来，就见婷婷静静地躺地冰冷的洞窟地上，双眼微合，好像睡着了一样。
4.高高低低、棕榈树一样的奇怪植被遮天蔽日，没走几步，四周已经黑得但手不见五指，小伙伴们纷纷打开手电筒照明。
5.生存的希望越来越渺茫，严峻的`现实如同千斤巨石压得大家喘不过气来。
6.一步，一步，它迈着平稳庄重的步伐缓缓走近，头扬得高高的，一对眼珠如同血红色的琥珀，透出一股难以言说的震慑力。
7.随着恺撒一声仰天长啸，火山口上所有的恐龙都愤怒地附和起来，张开血口朝天嘶吼，一声声如同天雷，在火山口频频震起。
8.天破了！天空仿佛被隐形的巨掌狠狠扯住，嗤啦一下撕开，阴风呼啸，暴雨倾盆，翻滚的乌云间电闪雷鸣！地碎了！大地似乎被隐形的尖刀刺中，在剧烈的颤抖中被割开一条条深不见底的伤口，伤口与伤口相连形成蛛网，一块一块地脱落塌陷！
9．最痛苦的莫过于转瞬间希望变成绝望，最悲哀的莫过于眼睁睁地看着一个个鲜活的生命在眼前消失，却无能为力。
【
书中的每一个故事情节都深深地吸引着我，震憾着我的心。我看了这本书，主要有三点感悟：一是友情可以战胜一切困难，我们要在困难面前不低头，不气馁，面对事情要坚强勇敢；二是不能太贪婪，有时候太过贪婪,只能是可悲的下场；三是我们要爱护一切生物,遵循自然规律,与世上万物和谐相处,共同发展。
我很敬佩这里的每一个人物，特别是DODO冒险队里唯一的女生-----婷婷，她闯了无数个难关，不怕危险，一直相信胜利就在眼前，她坚持不懈，不怕苦，机智聪明，破解了许多难题；墨多多是一个未来的名侦探，他也很勇敢，不怕任何危险，就算即将死去，他也不怕，是一个热爱观察的小男孩；查理九世也就是这本书的主角，它拥有纯正贵族血统，会模仿人讲话，还特别聪明；扶幽是一个说话慢吞吞的男生，他有一个百宝箱，里面有万能的东西；虎鲨使体重超胖的男生，非常勇敢，行动力特强。
友情这样东西很奇怪，它给人带来了无限的支持和力量，友情可以战胜一切困难。在友情这个太阳下，所有困难的冰块都会化成水！友情是人最保贵的财富，无论你走到哪，身处何方，都会有一段温馨的回忆伴随着你。友情是金子，越练，越纯，永远闪烁着金色的光芒。
教学目标：
A、情感态度价值观：
通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法：
1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？
2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力：
1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用；
3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点：
1、了解凡卡给爷爷写信的`目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；
2、学习文中插叙部分的内容及其作用
教学过程：
一、了解作者，导入新课
学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文，了解大意
请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：
朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：这篇文章很长，主要写的什么？
三、精读课文、交流探究
１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？
３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？
读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？
４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑵全班交流汇报。（找出有关的句子来朗读体会。）
５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句）
指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音乐。
６、向爷爷诉苦，哀求爷爷将他接走，是他给爷爷写信的主要内容，除此之外还写了什么？
７、小结：写信就应该这样写，就是写自己的生活。凡卡将自己的心里话、自己的美好心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷。
可不可以不用写信的方式？那就得将信中的我第一人称换成凡卡或他第三人称了。对比一下哪种表达方式好？为什么？
把凡卡给爷爷写的这封信读一读。读出凡卡学徒生活的痛苦以及迫切希望爷爷接他回去的心情。（有感情地读书）
８、凡卡在写信过程中都回忆了什么？
①引导学生从课文中找出回忆部分，并用一定的符号标画出来。
②组织学生分小组讨论。
课文中哪些句子表现出爷爷疼爱我？哪些内容反映出农村的生活是十分愉快的？哪些描写突出了农村景物柔和明快这一特点？
指导读书：读出和爷爷一起生活的愉快心情，在读时体会凡卡的苦和乐。
想一想回忆部分作者运用了什么叙述方法？（插叙）
９、不写回忆部分，只写凡卡写信行不行？课文中为什么要写回忆部分？（对比）什么和什么比？人和人，事和事，主要为了说明过去和现在，农村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店学徒生活的痛苦命运和悲惨。
写信前做交待，交待了什么？（板书：圣诞节前夜）而凡卡写信时的环境是怎样的呢？从哪里可以看出环境是阴森暗淡的？
小结：不仅人和人、事和事比，而且景和景进行了对比。
１０、写完信他做了些什么？说明了什么？
１１、凡卡给爷爷发出的信爷爷能不能收到？为什么？（寄信地址不详，爷爷不能收到可怜的凡卡的信。）
倘若爷爷收到了凡卡寄出的信，他又能不能将凡卡接走呢？为什么？
１２、文章最后以梦作为结尾，他在梦中梦见了什么？
四、总结全文和写作方法
本文通过写信的方式，用对比的方法，诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨，一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫，这一事实更有力地揭露了沙皇统治和资本主义制度的黑暗与腐朽。
五、布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、你想对文中的主人公凡卡说些什么吗？说一说写一写。
本节课教学设计独特，思路清晰，知识点落实很到位，将工具性和人文性相结合，实现了新课程标准的要求。林莘老师简单的表达将凡卡的悲惨凸显的淋漓尽致。本节课林老师给学生搭建了学习的平台，给学生提供了充分展示的空间，让学生在轻松自如的氛围中获取知识，让学生学得轻松，说得轻松，体验得轻松。林莘老师这节课犹如细细春雨，滋润着刚种下的种子，让他们慢慢发芽，长叶，开花，结果。这节课让我真是受益匪浅：
一、整体感知，引出主题。
林莘老师利用检查预习，了解凡卡是一个怎样的凡卡。通过凡卡的童心、孝心、爱心，在无声无息之中引出凡卡的悲惨，真是随风潜入夜，润物细无声啊! 二、以悲为线，紧扣主题。
整节课林老师紧紧抓住了“悲惨”二字，表达了凡卡内心极度的痛苦，将凡卡这个形象充分展示在我们面前。课堂中紧紧抓住第八自然段凡卡挨打、挨饿、挨困的情景，分析凡卡命运的悲惨。让学生体会直接叙述的写法。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，林老师在无形之中，将写作要条理清晰，顺序清楚，说话明明白白地写作方法告诉学生，提高了学生写作的能力。
三、形成对比，凸显主题。
课堂中，老板一家和凡卡形成看鲜明的对比。林老师紧抓“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿……拿鱼嘴直戳我的脸……”这句中的几个动词，让学生反复的练读，俗话说“读书百遍，其义自见”在朗读中体会凡卡的非人待遇，悲惨生活。这一幕幕情景多么令人心痛，一幅幅画面多么令人惊心。凡卡只是普通的学徒，却遭受了老板他们残忍的欺压，凸显了凡卡是何其的悲惨。
四、以乐衬苦，深化主题
在音乐的伴奏中，林老师带着学生跟随凡卡的记忆追溯到家乡，一起回味家乡的美景，感受凡卡和爷爷之间的`快乐。凡卡家乡“那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦……烟啦……树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……”真美啊!美得如此洁白，美得如此生动。就在这个充满祥和的家乡里，凡卡和爷爷一起砍柴，一起玩耍，他们的欢声笑语回荡在整个树林中，爷爷和凡卡一起的日子是简短的，可是留在凡卡的记忆中却是长长久久的，这快乐留在了凡卡的心中，凡卡心中的乡村生活如此美好，留给凡卡的日子如此深刻。林老师以乐衬苦，苦更苦的方法，将凡卡的悲惨生活，完全深刻化。
整堂课下来，老师读学生，读文本，将学生的心理特点有机的和文本相结合，教学设计吸引人的目光，充满了智慧性。林老师充分体现了学生的主体地位，给学生地说、写，提供了一个平台。再则，林老师的评价语很亲切，形式多样，非常尊重学生的独特体验。学生学了这节课，肯定收获了不少，他们获得成功的喜悦，增强他们的信心，为今后的写作打下坚实的基础。
