做阅读题一定要通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。《蟑螂的颂歌》的阅读题及答案是什么?下面是关于《蟑螂的颂歌》的阅读题及答案，希望可以帮到您!
蟑螂的颂歌
①每每提到蟑螂，人们的第一反应就是“脏”。其实，蟑螂比人更爱干净，除了吃饭、睡觉与工作，它每天做的`就是清洗自己的身体。如果没有蟑螂帮忙清洗发霉发臭的杂物，人类产生的垃圾将更容易危害地球上所有的生物。而且蟑螂总是昼伏夜出，尽量减少和人类发生冲突。人类活动延迟，蟑螂的活动时间也向后推。
②比利时科学家约瑟·哈罗伊博士研究发现，蟑螂是一种非常讲“民主”的昆虫，它们以一种非常简单的“民主”方式进行自我管理。在蟑螂群体中，每个成员的地位平等，在做出事关整个群体的“重大决定”之前，它们要进行集体“讨论”。
③小小的蟑螂，一旦遇到难题，通常采用“群议”的民主办法来解决。哈罗伊说：“蟑螂彼此间用气味和触觉进行交流。”
④他做了个实验，把一些蟑螂放在一个盘子里，盘子里有三个可供蟑螂藏身的“庇护所”，以检验蟑螂的群体行为。实验表明，蟑螂利用触角试探、接触以及更多的其他行为，经过“协商”之后，非常完美地分配了“庇护所”。
⑤比如将50只蟑螂放在有三个“庇护所”的盘子里，每个“庇护所”可以供40只蟑螂藏身。但是蟑螂经过“协商”以后，25只挤进第一个“庇护所”，其余25只则进入第二个“庇护所”，留下第三个“庇护所”完全空着。蟑螂在资源利用方面，在竞争和合作之间找到了一种非常巧妙的平衡。
⑥哈罗伊说：“蟑螂是一种得益于集体共存的群居性生物。群居生活增加了它们繁殖的机会，促使它们共享类似于‘庇护所’或者食物这样的资源，使其在干燥环境中免于脱水而死。因此我们可以这样认为，蟑螂的这些行为模式，使它能够优化群体规模。”
⑦中国古代药典说，蟑螂经过科学方法入药后，对跌打损伤、骨折、坐骨神经痛、妇女月经不调等病症疗效不错。专家还发现，蟑螂未来最大的贡献在于：能够协助人类延缓衰老、治疗老年痴呆症。人们在对蟑螂的研究中，发现其含有三种成分可抗衰老，一般大脑神经细胞死后不再复生，但这三种成分可延缓细胞死亡时间甚至可使神经细胞再生。
阅读题：
1.从文章中你获得了哪些主要信息?请用简要的语言概括出来。
2.蟑螂对人类有哪些有益的方面?
3.本文多次使用“民主”“协商”等词语，有何用意?
4.举例说明本文主要运用了什么说明方法，并说说运用这种方法有什么表达作用。
5.“专家指出，人们利用各种杀虫剂杀死侵入居室内的蟑螂，这无可厚非，但需要指出的是，即便像蟑螂这样的害虫也并非一无是处。”这一段是从原文中抽出来的，你认为放在哪两段间最合适?为什么?
答案：
1.①蟑螂比人更爱干净。
②蟑螂是一种非常讲“民主”的昆虫。
③蟑螂是一种得益于集体共存的群居性生物。
④蟑螂能够协助人类延缓衰老、治疗老年痴呆症。
2.蟑螂帮助人类清洗发霉发臭的杂物;蟑螂经过科学方法人药后，对跌打损伤、骨折、坐骨神经痛，妇女月经不调等病症疗效不错;蟑螂能够协助人类延缓衰老、治疗老年痴呆症。
3.目的是为了赞扬蟑螂群居生活的优化模式，希望人类能从中得到启示。
4.举例子、引用。用具体事例说明使文章显得翔实可靠;引用专家研究或实验证明结论，更准确，更具说服力。
5.放在①②两段间最台适。因为这一段起引出下文的作用。
做阅读理解时要从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。快来看看补课的阅读答案吧!
补课的阅读答案
物理教师聂志刚准备利用双休日为班上的几个后进生补补课，没想到前脚刚跨进教室，后脚就被老婆桂花拽住了：“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身。天气预报说了，明天有小到中雨，要是天黑以前没把三厢地翻完，你莫想进俺个家门。”不由分说，桂花粗壮有力的大手抓住聂志刚的肩膀就往外拖。聂志刚推了推眼镜，回头对着教室喊：“先回去吧，看情况是补不成了，下个星期再来，先回去吧。”
农村教师就是这样的，一会儿教室讲台，一会儿田间地头，一会儿西装笔挺，一会儿赤膊挑粪。不过打聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了。桂花上要侍候七十多岁的婆婆，下要照顾两个年幼的娃子，里里外外忙的也确实不易。
回到家里，聂志刚顾不得换件衣服，掮了把锄头就出了屋门。时令已是清明过后了，金黄的油菜花开得满坡都是，成群的蜜蜂在花朵间随意翻飞，和煦的阳光照得人直想打盹，两个歇脚的挑夫坐在草垛上点火抽烟，好一幅田园风光图啊!聂志刚走在地间的小路上，头一次觉得亲近大自然的感觉是这样爽，难怪晋代诗人陶潜明弃官归田，过得悠然自得无比盎意，还写出了那么多脍炙人口的诗歌。
也不知道是什么原因，聂志刚浑身是使不完的劲，锄头在他手里就像握着根拐杖，下锄、掀土、磕碎，似乎都不用费力气。两个时辰不到，三厢地就给他翻得只剩下晒席那么大一片了。照这样的进度，在天黑之前完成桂花指定的任务是不成问题的，甚至可以收个早工，舒舒服服地洗个热水澡，说不定还可以完成下星期的讲义呢。想着这些，聂志刚就嘻嘻地笑了。
吃中午饭的时候，桂花给他又是端水，又是递毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特别的丰盛，甚至还摆了一小盅他最爱喝的杨梅酒。咳，女人的心就像天上的云，说变就变，刚才还是凶神恶煞一样，指手划脚，如今又侍候大老爷们似的，低头哈腰。聂志刚也不客气，摆开架式，边吃边喝。桂花这个那个的交代了一番，就风风火火地去接聂志刚的班。
聂志刚吃第三碗饭的时候，桂花气急败坏地返回来了：“你这死脑筋，十足的书呆子，一百好几十斤的人，连自家的三厢地都认不出来，还不如趁早找块又尖又硬的石头，一头撞上!”什么?忙活了大半天，都做无用功了!聂志刚怎么也不相信有这么回事，河边那块三厢地他是去过的，记得夏天的时候，他亲手给辣椒苗施的肥，今儿上午的时候，辣椒枯枝还竖在那儿呢。桂花气得跺脚：“猪啊，就你家种了辣椒?嫁给你真是倒了八辈子的霉，咱家的三厢地在河东知不知道?你去瞧瞧，你学雷锋帮谁做好事了?”难道真的弄错了?聂志刚被桂花放连珠炮似的一通臭骂，自觉理亏，底气明显降了下来，也不敢申辩，只一声不响跟了桂花往河边走。
到得了河东桂花认定的那块地，两口子都傻了眼：也不知什么时候，他们家的三厢地已叫谁翻过了，平平整整地躺在那里，泥土磕得细碎。从又湿又松的泥土可以看出：这地刚翻过不久。咦，这就奇了，他聂志刚错翻了别家的`地，自家的地又莫名其妙别人帮着翻了。难道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨行为的结果?不可能，都是乡里乡亲，为什么不直接打声招呼?聂志刚东瞧瞧西看看，终于在土埂边缘找到了五六个大小不一的脚印，脚印都不大，三十六七码长。聂志刚想起来了，一定是他们——班里那几个后进生——那有一个疯子母亲的黄小东，那从小就父母离异、由爷爷带管长大的聂芒，那上山打柴时不小心摔断了胫骨的李中中，还有……聂志刚想着想着，眼圈里就有一股温热的液体溢出来。
聂志刚没有说什么，回到家里，从书桌上挑了两本教科书，径直向其中一个后进生的家里走去……
补课高考
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
A. 小说成功地塑造了主人公聂老师的形象，这是一位热爱生活和教育事业，关心体贴后进生，无私奉献，令人敬佩的乡村人民教师。
B. 小说间接写到聂老师班里几个后进生偷偷为聂老师家翻地，运用了倒叙手法，侧面表现了聂老师对工作的认真负责。
C. 小说从语言、动作等方面对桂花进行了比较细致的描写，表现出桂花虽然会持家，但是性格比较暴躁，为人比较粗鲁，不能够理解和照顾聂老师。
D. 本篇小说展现了一位乡村教师的日常生活场景，笔法细腻，语言风格质朴自然，而又不失生动活泼，有浓郁的乡土气息，富于艺术表现力。
E. 本篇小说内涵丰富，主题鲜明。文章赞美了聂老师等人物身上人性的美好，更通过事件的叙述，重点表达了对乡村教育工作困境的忧思。
(2)请按照小说一般的情节结构概括本文的主要情节。(6分)
(3)文中画线部分的环境描写有何作用?(6分)
(4)有人认为小说标题换为“翻地”更好，你是否同意这一观点?请说明你的理由。(8分)
阅读答案
(1)选A项给2分，选D项给3分，选E给1分。
(2)①开端：聂老师打算用休息日为学生补课，被妻子桂花拉回家中翻地;
②发展：聂老师翻完地回家却被妻子发现错翻了别人家的地;
③高潮：聂老师夫妇发现自家的地也已经被学生翻好;
④结局：聂老师去给其中一个后进生补课。
(一点2分，两点3分，三点5分，四点6分。)
(3)①照应了上文桂花“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身”的说法;
②引出下文，为聂老师亲近大自然产生的感慨做铺垫。
③渲染了温暖和美的氛围，奠定了文章的感情基调;
④烘托聂老师悠然自得的心情。
(写出三点即可，每点2分，其他说法言之成理可酌情给分。)
(4)示例一：我认为“补课”更好。
①以“补课”为题能够更好地体现主人公聂老师的身份，凸显主人公的师德高尚;
②以“补课”为题能够更好地与小说的开篇结尾呼应;
③“补课”一事推动了小说情节发展，也为文中聂老师家的地迟迟未翻、聂老师找不到自家地和学生为聂老师翻地等事留下了伏笔;
④以“补课”为题能够更好地体现赞美聂老师师德高尚和讴歌人性美好的主旨。
示例二：我认为“翻地”更好。
①小说中更多的笔墨都用来写“翻地”一事，可见其重要性;
②小说中情节几次出现大的波澜，围绕的都是“翻地”一事;
③“翻地”是贯穿小说始终的结构线索;
④在表现小说主题方面，“翻地”要比原标题显得更加含蓄委婉，富于情味。
