平湖秋月是西湖赏月的最佳地方。原先，这里称为孤山望湖亭。
这一年八月十五中秋佳节，绍兴才子徐文长正在杭州。他本来独自一人饮酒赏月，几杯闷酒下肚，有些醉眼蒙眬。忽然，想起诗友们说过西湖孤山望湖亭是赏月的好地方，就趁着月色，踱着方步，向孤山望湖亭走来。
徐文长行行走走，一面欣赏着西湖月色，一面吟着咏月诗句，不觉已来到望湖亭前。这是一座临湖建筑，据全湖之胜，东可望湖滨，西可达苏堤，南可至南屏，整个外湖景色尽收眼底。这时，一轮皓月当空，风清清，水碧碧，远山蒙纱，近树笼烟，使人如置身于琼楼玉宇之中。他不禁诗兴勃发，画意盎然。
这时，猛听得望湖楼里传出一片吟诗声。徐文长一看，亭子里面坐满了人，桌上红烛高照，摆满了西瓜、红菱、月饼等各式时鲜果品酒肴，还有笔墨纸砚。看样子，是一群文人雅士在这里饮酒赏月，赋诗作画。徐文长信步走了进去，想看看热闹。
望湖亭里，果然是西泠（ｌíｎｇ）诗社的文人雅士在饮酒赏月，正喝得，见有个陌生人进来，顿时没了声息。主持人见徐文长身穿青衫，头戴方巾，一副文士打扮，虽然衣着简朴，但雅而不俗，仪态从容，觉得不可怠慢，就起身把手一拱，招呼说：今日中秋佳节，我们西泠诗社社友，特在此饮酒赏月，作画吟诗。兄台如有雅兴，不妨稍坐片刻，以便求教。说罢，将手向四壁挂着的书画一挥。
徐文长慢步绕亭一周，向四壁诗画略略扫了一眼，发现尽是平庸之作。主持人见他一言不发，又没有马上离开的意思，就故意刁难他说：兄台文质彬彬，定是行家里手，今日，我等三生有幸，乞望作画题诗，以开我等眼界，为中秋雅集增色。说罢，嘿嘿冷笑了几声。
徐文长看罢诗画，原想稍停一会儿就走，见他们有的面露骄矜之色，有的发着冷笑，心想：好吧，我正愁没有纸笔抒怀，何不借此凑凑热闹，逗趣他们一下。他也不谦让，来到书案前，将雪白的'宣纸一铺，手执羊毫湖笔，饱蘸浓墨，唰喇几笔，天上出现了一轮圆月；又唰唰几笔，水中也映出圆月一轮；然后嚓嚓几笔，远处山色朦胧，近处湖亭跃然，湖上一叶扁舟，一渔翁在月影之中独酌（ｚｈｕó）。
这时，西泠诗社文士都围上来观看。见徐文长顷刻之间画好了一幅平湖秋月图，水墨写意，落笔不凡，都十分惊讶。主持人看徐文长画得不错，想试试他的文才，就请他在画上题诗一首。徐文长也不推辞，提起笔来就写了两句：
天上一轮圆圆月，
水中圆圆一轮月。
‘天上一轮圆圆月，水中圆圆一轮月。’哈哈，这也算诗吗？文士们正议论间，只见徐文长又提笔写下两句：
一色湖光万顷秋，
天堂人间共圆月。
文士们大吃一惊。他们原以为下面写不出什么好句子来，没想到徐文长这么一转一收，四句连起来一读，真是奇句妙文，情景交融，禁不住同声叫好：佳句，佳句，不知兄台来自何处，我等失敬!
徐文长朝大家一笑，又提笔写了一首七言绝句：
平湖一色万顷秋，
湖光渺渺水长流。
秋月圆圆世间少，
月好四时最宜秋。
文士们一看，这首诗写得别致。每句头一个字特别大，连起来一读，竟是平湖秋月四字，原来是一首藏头诗。大家都拍手称绝，要徐文长留下高姓大名。
徐文长并不回答，只一笑，踏着月色而去。
故事发生在古代的一位才子徐文长身上，他在一次游览西湖的途中恰逢一帮文人吟诗作画，这帮文人开始并不把他看到眼里，但是后来徐文长却以他的才华让那些人叹服。
徐文长才华出众，不仅仅善于发现生活中的美丽，而且善于把自己的才情与周围的景色合二为一。以景写情，寓情于景。
再看徐文长的形象，身穿青衫，头戴方巾，很朴素，很平凡。但即使衣着简朴，只要能够让自己的头脑富足，也会流露出雅而不俗的气质。
故事中那些自大的文人又告诉我们，任何时候都不能瞧不起别人，更不能因为懂得一点就面露骄色，要知道山外有山，人外有人。我们应该做的是虚心求教，这样才会不断进步。
教学目标：
1。掌握本课生字词。
2。能用查字典，联系上下文及生活等方法理解词句意思。
3。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。。
教学重点。
1。。能用查字典，联系上下文及生活等方法理解词句意思。
2。。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情
教学难点：
知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。
课时：2课时
设计理念：
1。以读为主，读中品味。
阅读是学生个性化的行为，不能以老师分析代替学生阅读实践。因此，教学本文时，教师的'讲只能是引导，启发，指出思考方向。学生则在探究中获得知识。
2。入景想象，会文悟情。
语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中，老师创设情景，再现语言环境，学生自演角色，语言激活学生思维，学生如临其境，理解感悟。
过程：
第一课时
一。初读课文，整体感知。
1。板题，读题。看题你想知道什么？
2。自由读文，读文后你知道什么？
3。学生交流：本文写了徐小时候哪两件事？
4。自学生字词
5。找出不懂的字，词，句作记号。
第二课时
一。复旧，引新。
1。出示生字卡，学生开火车读。
2。学1_3自然段：学生读文，思考？徐爷爷出什么问题考大家？大家想出办法吗？徐想出来了吗？什么办法？
3。学4_5自然段。指名学生读文。思考：
徐爷爷提出问题，大家反应怎样？徐文长反应怎样？
他怎样做？找出写徐文长的话，读一读。
理解"轻轻巧巧"。说说徐文长怎样过桥？
找出写他过桥动作的词，表演徐过桥动作。
讨论：他的过桥办法好在哪？指名说说。
4。学第6自然段：齐读，思考：
他过桥后，孩子，伯父各表现怎样？
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的礼物是什么？孩子们看到后，心情怎样？
拿伯父的礼物容易吗？从哪看出来？
孩子们没想出办法，徐想出什么办法？这个办法好在哪？
5。合作探究，拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗？
为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法？
6。总结。
板书： 聪明的徐文长
过桥取物
仔细思考善于动脑
平湖秋月是西湖赏月的最佳地方。原先，这里称为孤山望湖亭。
这一年八月十五中秋佳节，绍兴才子徐文长正在杭州。他本来独自一人饮酒赏月，几杯闷酒下肚，有些醉眼蒙眬。忽然，想起诗友们说过西湖孤山望湖亭是赏月的好地方，就趁着月色，踱着方步，向孤山望湖亭走来。
徐文长行行走走，一面欣赏着西湖月色，一面吟着咏月诗句，不觉已来到望湖亭前。这是一座临湖建筑，据全湖之胜，东可望湖滨，西可达苏堤，南可至南屏，整个外湖景色尽收眼底。这时，一轮皓月当空，风清清，水碧碧，远山蒙纱，近树笼烟，使人如置身于琼楼玉宇之中。他不禁诗兴勃发，画意盎然。
这时，猛听得望湖楼里传出一片吟诗声。徐文长一看，亭子里面坐满了人，桌上红烛高照，摆满了西瓜、红菱、月饼等各式时鲜果品酒肴，还有笔墨纸砚。看样子，是一群文人雅士在这里饮酒赏月，赋诗作画。徐文长信步走了进去，想看看热闹。
望湖亭里，果然是西泠诗社的.文人雅士在饮酒赏月，正喝得兴高采烈，见有个陌生人进来，顿时没了声息。主持人见徐文长身穿青衫，头戴方巾，一副文士打扮，虽然衣着简朴，但雅而不俗，仪态从容，觉得不可怠慢，就起身把手一拱，招呼说：今日中秋佳节，我们西泠诗社社友，特在此饮酒赏月，作画吟诗。兄台如有雅兴，不妨稍坐片刻，以便求教。说罢，将手向四壁挂着的书画一挥。
徐文长慢步绕亭一周，向四壁诗画略略扫了一眼，发现尽是平庸之作。主持人见他一言不发，又没有马上离开的意思，就故意刁难他说：兄台文质彬彬，定是行家里手，今日萍水相逢，我等三生有幸，乞望作画题诗，以开我等眼界，为中秋雅集增色。说罢，嘿嘿冷笑了几声。
徐文长看罢诗画，原想稍停一会儿就走，见他们有的面露骄矜之色，有的发着冷笑，心想：好吧，我正愁没有纸笔抒怀，何不借此凑凑热闹，逗趣他们一下。他也不谦让，来到书案前，将雪白的宣纸一铺，手执羊毫湖笔，饱蘸浓墨，唰喇几笔，天上出现了一轮圆月；又唰唰几笔，水中也映出圆月一轮；然后嚓嚓几笔，远处山色朦胧，近处湖亭跃然，湖上一叶扁舟，一渔翁在月影之中独酌。
