【教学目标】
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵日积月累部分。
【课时目标】
1、第一课时：
⑴ 自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
⑵ 能发现细心、长期观察的乐趣所在。
⑶ 能背诵日积月累部分。
2、第二课时：
能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
3、第三课时：
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
4、第四课时：
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学重点】
教学目标1～5。
【教学难点】
教学目标2、3、4。
【教学准备】
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、 准备爬山虎图片。
【课时安排】
4课时。
【教学过程】
第一教时
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法：
⑴ 自由读记，读中正音。
⑵ 交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范：
⑴ 住宅 住址 隐蔽隐藏。
⑵ 洞穴 倾斜 平坦 宽敞。
⑶ 均匀 重叠 空隙 痕迹。
⑷ 引人注意 毫不可惜 随遇而安。
二、读读记记
1、读中正音：
⑴ 指名读词，随时正音。
⑵ 按顺序齐读。
⑶ 同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话：
⑴ 提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵ 自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、出示爬山虎的.图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读小林小东的话。
四、成语故事
1、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
2、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象：
⑴ 从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵ 文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。
3、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。
(红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、 熟读成诵，吟唱成诵。
第二教时
口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖：
⑴ 可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵ 可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶ 可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷ 还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议独具慧眼奖的主人选。
7、拓展：
这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
8、背诵课文12、13自然段。
9、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
(选做题。)
第三教时
习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说，师生共同点评：
着重从以下几点入手：
⑴ 观察了什么事物，怎样观察的?
⑵ 有什么新的发现?
⑶ 在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象?
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目：
⑴ 学生说题目，师整理。
⑵ 你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢?讨论明确：
⑴ 注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵ 能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写
⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四教时
作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向：
⑴ 同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵ 同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶ 优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
一、看拼音写词语(5分)
hui huang chuang zao ji mo hang xiang mo fang ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
guan gai yang qi xin xing xin ren you shang
( ) ( )( )( )( )
二、组词(5分)
旅( ) 历( ) 谦( ) 镀( ) 拨( )
旋( ) 厉( ) 歉( ) 渡( ) 拔( )
三、给下列字换上一部分组成新字,再组词(3分)
诗_( )_( )_( ) 仿_( )_( )_( )
顽_( )_( )_( ) 组_( )_( )_( )
四、按要求填表(4分)
查带点的字音序部首再查几画字典中的解释应取序号
照例 ①照射②拍摄③依着按照④对着
肥年 ①脂肪多②肥料③宽大④丰盛
奇观 ①看②景象样子③对事物的认识
五、填字成词并解释所填的字(6分)
( )隐( )现______ 安然无( )__
( )受饥寒_____ 全神( )注_______
( )不松弛_______ 目不转( )_______
六、按要求写词语(6分)
1、反义词 2、反义词 3、反义词 反义词
舒服___ 灵敏___ 沉着___炎热___ 出色___ ___ 荒芜___喧闹___ 前进___ 建设___ 美丽___ ___
启示___ 神奇___ 轻巧___笨重___ 熟悉___ ___
七、按要求改写句子(8分)
1、可爱的小花猫叼走了一条小鱼
改“被”字句_________
改“把”字句_________
2、高大的梧桐树枝叶繁茂密不透风。
改成比喻句____________________
3、船身上浮绳子越绷越紧铁牛一点一点往上拔。
用上“因为……所以……”表示_____________
八、改病句(6分)
1、首先第一个发言的是我们班的小明。
2、在这次赛中，乒乓球我获得了第一名。
3、我看园林师浇花就会想起。
九、按课文内容填空(12分)
1、《山行》是__朝的___所写的，诗句通过对___、___、___、___等景物的描写构成了一幅美妙的____色图，抒发了诗人热爱____的思想感情，“____”成为脍炙人口的千古名句，意思是_________。
2、雷达上的天线就像是蝙蝠的____，天线发出的无线电波就像蝙蝠的____，雷达上的荧光屏就像蝙蝠的______。
3、爬山虎的脚____的时候，六七根细丝的头上就____，____。细丝原先是__的，现在____，把爬山虎的嫩茎____，使它____上，爬山虎的脚就是这样______地往上爬的。
十、阅读短文(15分)
野杜鹃
野杜鹃又叫“映山红”。花的花苞像一粒粒小而饱满的花生米。花苞外面包着一层黄色的皮。
当春风拂面、桃花绽(zhan)开的时候野杜鹃也仿佛睡醒了似的，露出花芽迎接春天了。瞧，深红色的花芽咧开了小嘴，外面的那一层皮慢慢地被顶上去了真像是在红身子上戴了一顶黄色的桂冠。
野杜鹃的每一朵花上有个小小的.花瓣(ban)其中有片花瓣上有七八个红色的斑点，很好看。每朵花里有六七根白色的丝状花芯(xin)。一个花苞里开出两朵花，，对生着，它们是那么娇艳，那么鲜红，真像一对美丽的红蝶双双停在树枝上。
望着这火红的野杜鹃 我想 野杜鹃不像人工栽培的那样娇艳 不怕风吹雨打基础 为要肥沃的土壤 却满山野地盛开着 它是那么可爱啊 我出神地看着杜鹃花 看着 看着 仿佛自己也变成了一朵美丽的杜鹃花 迎着春盛开
1、文章分为两段，已在文中用“//”表示,请写出每段的段意
_____________________
_____________________
2、用“～～”在文中画出打比方的句子。(3分)
3、给短文的最后一个自然段加上正确的标点。(3分)
4、作者是按什么顺序观察杜鹃花的?(2分)
_____________________
5、作者写《野杜鹃》表达了什么样的感情?(2分)
_____________________
十一、
把在校园里发生的一件事，写一封信告诉你的亲人。(写人姓名请用李小强)
三、照样子填空(4分)
1.例：(波涛汹涌)的大海 2.例：(静寂)的夜晚
( )的大海 ( )的夜晚
( )的大海 ( )的夜晚
四、补全下面的比喻句(6分)
1.战士们像______________________________冲向敌人。
2.远看瀑布像____________________________。
3.小男孩又黑又瘦像_______________________。
五、修改病句(6分)
1.我一个人也不怕，只怕爸爸一个人。_______________________________________
2.晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。_______________________________________
3.喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。_______________________________________
六、判断对下面这个句子的三种理解是否正确，对的在括号里打“√”(3分)
我望着摇摇欲坠的星星，仿佛看见无数萤火虫在我周围飞舞。
1.这句话主要写星星像要掉下来一样。( )
2.作者把星星比作了萤火虫。( )
3.这是一句拟人句。( )
七、缩句(6分)
1.李时珍轻声地说出了一个古方。 ___________________________
2.他接过奖状激动得热泪盈眶。___________________________
八、阅读短文，回答问题(30分)
一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢?土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用?”
蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你应好好想一想，你也有短处，怎么能这样高傲呢?”台灯早就不耐烦了，大声喊道;“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛!”
一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了──原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊!哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。
台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。”
1.在文中找出下列词语的反义词。(4分)
谦虚── 黑暗──
2.给带点字选择正确解释，将序号写在括号里。(4分)
3.在文中找出三个反映台灯很骄傲的词语，再找出三个蜡烛很谦虚的词语。(6分)
台灯______ _______ ________
蜡烛______ _______ ________
4.将句子写完整。(6分)
蜡烛具备的精神是________________________
5.用“‖”把短文分成两段，并写出段意。(4分+6分)
___________________________________
九、作文：(35分)
想起这事就高兴
要求：有条理地将事情发展过程写清楚，重点写出为什么高兴，具体描写怎样高兴。
“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下称《标准》）中提出的
一、分组
我班共有学生55人。我把学生分成五人一组，五人中好差搭配，共十一组。小组里的五位学生用同一本日记本，一人一天，一周内轮流记日记。一周后，组与组之间交换日记本。
二、命题
《标准》要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”语文教学界前辈大师叶圣陶在《尽快改革语文教学》中写道： “教师出个题目让学生作文的时候，学生并没有作文的实际需要，只因为要他们练习作文，才出个题目让他们作。就实际说，这有点本末倒置。”从这些意义出发，轮流日记不命题，不提任何盲目的要求，提倡自主作文。
三、评价
批阅中，我遵循“能不改则不改，尽量少改”的原则。无论日记的优劣，我总是寻找日记中的闪光点进行鼓励。（1）符号鼓励。多划好词好句的波浪线；（2）语言鼓励。“呀！你的日记写得棒极了！你看，句子通顺，语言流畅，都不用老师改。还有不少好词好句呢！”“你写得真棒！情感真实自然！”（3）精神奖励。对于学生的好日记，我一点也不吝啬“五角星”,三颗星、四颗星、五颗星……最多的可以得七颗星。（4）公开鼓励。优秀的日记，日记中优美的、有创意的句子和片段，我会及时以各种方式公开，或朗读，或展览……
一、自主感悟好
轮流日记，让原先只在师生间封闭传递的作文本在孩子们之间广泛传阅着，在这种横向的交流中，孩子们无意中互相学习、借鉴、感悟。
感悟一：流水账
很多老师有这样的体会，起步作文时很多学生的作文是“流水账”,面批时你告诉他不能这样写，这是“流水账”.可下次交上来的作文还是老样子。这是为什么呢？因为学生不知道什么是“流水账”,怎样的作文算“流水账”,而老师也解释不清楚。面对如此“只可意会不可言传”的问题，我们班通过“轮流日记”解决了。
感悟二：记什么
不记“流水账”,那写什么呀？这是起步作文时普遍存在的“疑难问题”.于是，我就把班级里学生写得好的日记一一读出来。如《我当上了语文小组长》《我的玩具》《第一次吃比萨》《我生病后……》《做值日》……渐渐地，学生知道了，日记记的其实就是我们日常生活中的小事，可以是亲身经历的，可以是亲眼看见的，可以是亲耳听到的。明白了这个理之后，学生知道了日记要从小处着眼，写心中所想，真实就行。
感悟三：怎么写
知道了记什么，那怎么写呢？其实这时孩子已经有了模糊的感悟。这时候我就适时地点拨孩子：其实记日记并不难，记日记就是在说话，只是把你心里要说的话写在纸上，能让人看明白就是一篇好日记。班级里有位学生日记得了四颗星，回家后很神气地告诉妈妈。妈妈给他泼了一盆冷水，他反驳妈妈说：“我们老师说我写的是心里话，是真实的，而且句子通顺，所以得了四颗星。”叶圣陶先生在《论写作教学》中曾提到：“写作原在表白内心，与他人相感通。”并提出作文教学中教师要为“修辞立诚”创造条件，那么，学生才不至于弄虚作假、言不由衷。
二、激发兴趣好
写作的愉悦性更多地体现在获得成功的体验。老师、同学热情地赞许，精辟地评点，都能使学生感受成功的喜悦。每天读完日记后，我都会无比激动地告诉学生：“读你们的日记，对老师来说是一种很美的享受！”孩子听懂了，乐写了。
一次，一位学生问我：“老师，我可以天天记日记吗？然后轮到我时，我挑一篇最好的誊上去。”我抚摸着孩子的头告诉他：“当然可以。你能坚持天天记日记，很了不起。”孩子一蹦一跳地离开了教室。自此以后，我开始注意观察孩子们来领日记本时的表情，渐渐地，激动和兴奋的心情写满了他们的脸颊，有时，我外出听课什么的，不得不停掉一天，孩子们反而会觉得不高兴。一位家长告诉我：“写轮流日记真不错！我发现我家的孩子只要轮到她写时，总是特别认真。写完后还要读给我听，让我帮着修改。”的确，从心理学的角度来看，无论是谁，对自己的成果都有一种让别人认同的心理，学生也不例外。由此，还怕学生写不好日记？
三、引导观察好
“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”孩子的生活是充满乐趣、充满阳光的，轮流日记教会了学生主动亲近自然，亲历社会，用心尽情地感受，用笔真实地记录生活的点滴。于是，《收稻》《做南瓜饼》《种油菜》《拾棉花》等一篇篇充满生活情趣的日记就诞生了。摘录学生日记片段如下：
他深深地吸了一口烟，然后噘起嘴巴，轻轻地吐了出来，果然是一个烟圈。圆圆的，浓浓的，逐渐变淡，最后，空气中只剩下了一缕很淡很淡的烟雾。
——《看爸爸抽烟》
这时，一只排球向我飞过来，我急忙用脚一踢，排球就向天上飞去，一会儿又急速地落了下来。球一碰到地又往上跳了几跳，才停了下来。
——《体育课》
他一只手拿着一个装满奶油的小袋子，一只手拿着一根筷子，他把小袋子尖尖的口对着筷子，手很熟练地一捏一捏地抖动着。一会儿，筷头上便形成了一朵美丽的小花。
——《看叔叔做蛋糕》
勤观察、多体验，丰富了学生的生活阅历，充实了学生的内心感受，又怎愁无事可写？无情可言？无感可慨？
四、调动家长好
世间万事万物均有差别。学生也不例外。每天晚上，拿到日记本的学生在自己记日记前会细细阅读前一位（或前几位）学生的日记。作为家长也许也会翻看。这一翻，让家长看到了自己孩子与班级里其他孩子的差距。现在的.家长都希望自己的孩子是最优秀的，哪容自己的孩子输在起跑线上呢？这样，家长就会相应地重视对孩子的日记辅导。
如我们班的一些家长为了孩子能写好日记，就利用休息日带孩子走进大自然，有意识地指导孩子观察、体验。于是就有了《游周庄》《游沙家浜》《游张家港公园》《划船》《钓鱼》等一篇篇精彩的游记。
登上小船，小船缓缓划向湖心，放眼远眺，只见湖水荡漾，湖的周围长满了葱绿的柳树，轻风徐来，真的令人心旷神怡！划着划着，我忍不住把手伸进了湖水里，一种凉爽的感觉传遍我的全身。
——《游张家港公园》
一开始，我把握不住船的方向，船一会儿往这边，一会儿往那边。这时，前面来了一条船，船是一个小女孩驾驶的，她故意向我们的船撞过来，妈妈吓得直叫。
——《划船》
正可谓教学有法，教无定法，只要得法。轮流日记，真是妙，不可言！相信经过长期的努力，学生的作文定会出现千姿百态的生活画面，学生的文风也会呈现出“百花齐放”的喜人局面。论如何培养学生写日记的习惯关于写日记的教学作文：日记——流淌在孩子笔端的真情
