《春末闲谈》是现代文学家鲁迅的一篇社会评论性杂文。这篇文章作者总结了古今中外的历史，揭露了统治者“治术”的虚伪和险恶实质，指出为实现所谓黄金世界的理想而施行的种种禁锢最终都将失败，表达了人民群众必胜的信心。全文以“闲谈”方式构思脉络，谈的却是社会历史的重大主题，文章分析鞭辟入里，文思纵横捭闺，情感爱憎分明。
一、语段阅读
阅读下面的文字，完成1～4题。
三年前，我遇见神经过敏的俄国的E君，有一天他忽然发愁道，不知道将来的科学家，是否不至于发明一种奇妙的药品，将这注射在谁的身上，则这人即甘心永远去做服役和战争的机器了？那时我也就皱眉叹息，装作一齐发愁的模样，以示“所见略同”之至意，殊不知我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了。不是“唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食”么？不是“君子劳心，小人劳力”么？不是“治于人者食(去声)人，治人者食于人”么？可惜理论虽已卓然，而终于没有发明十全的好方法。要服从作威就须不活，要贡献玉食就须不死；要被治就须不活，要供养治人者又须不死。人类升为万物之灵，自然是可贺的，但没有了细腰蜂的毒针，却很使圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，以至现在的阔人，学者，教育家觉得棘手。将来未可知，若已往，则治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不能十分奏效，与蜾蠃并驱争先。即以皇帝一伦而言，便难免时常改姓易代，终没有“万年有道之长”；“二十四史”而多至二十四，就是可悲的铁证。现在又似乎有些别开生面了，世上诞生了一种所谓“特殊知识阶级”的留学生，在研究室中研究之结果，说医学不发达是有益于人种改良的，中国妇女的境遇是极其平等的，一切道理都已不错，一切状态都已够好。E君的发愁，或者也不为无因罢，然而俄国是不要紧的，因为他们不像我们中国，有所谓“特别国情”，还有所谓“特殊知识阶级”。
但这种工作，也怕终于像古人那样，不能十分奏效的罢，因为这实在比细腰蜂所做的要难得多。她于青虫，只须不动，所以仅在运动神经球上一螫，即告成功。而我们的工作，却求其能运动，无知觉，该在知觉神经中枢，加以完全的麻醉的'。但知觉一失，运动也就随之失却主宰，不能贡献玉食，恭请上自“极峰”下至“特殊知识阶级”的赏收享用了。就现在而言，窃以为除了遗老的圣经贤传法，学者的进研究室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律，教育家的勿视勿听勿言勿动论之外，委实还没有更好，更完全，更无流弊的方法。便是留学生的特别发现，其实也并未轶出了前贤的范围。
1．上文开始提到了俄国E君的“发愁”，这在表达上有什么作用？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：从行文章法来看，E君的“发愁”标志着文章由闲话细腰蜂捉小青虫的趣事转入正题，他所发愁的“奇妙的药品”，即统治者用以禁锢民众的精神控制术。
2．文中“黄金世界的理想”指什么？下面提到“二十四史”又想说明什么？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：文中“黄金世界的理想”指历代封建统治阶级所追求的理想世界，百姓不懂思想，不去反抗，而是甘心永远去做服役和战争的机器，任由统治者作威作福。“二十四史”的朝代更迭表明，治人者的精神控制术并不能十分奏效。
3．“中国妇女的境遇是极其平等的，一切道理都已不错，一切状态都已够好”一句运用了什么修辞手法？请分析其表达效果？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：运用反语修辞。在“治人者”的精神控制下，妇女的地位非常悲惨，看看《祝福》中的祥林嫂便可一目了然了。作者却说其“境遇是极其平等的”，“状态都已够好”，辛辣地讽刺了精神控制的虚伪本质。
4．作者是如何批驳治人者的精神控制术的？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：针对古人治人者，作者先批驳精神控制术实施后一再陷入两难境地，再用中国历史的朝代更迭证明精神控制术的破产；针对当下治人者，作者则主要采用讽刺手段加以批驳。
二、语言运用
5．下列句子中加点字在表达上有什么作用，试加以分析。
那时候大约是盛夏，青虫密集在凉棚索子上，铁黑色的细腰蜂就在桑树间或墙角的蛛网左右往来飞行，有时衔一支小青虫去了，有时拉一个蜘蛛。青虫或蜘蛛先是抵抗着不肯去，但终于乏力，被衔着腾空而去了，坐了飞机似的。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：作者用生动形象的笔触描写了细腰蜂捕捉小青虫的经过，传神有趣。动词的运用，尤为生动。
各位老师，大家好。我说课的题目是《铁肩担道义妙手著华章》，该说课稿由文本的定位及作用、学情分析、教学目标的确立、教学重难点的确立、教法学法的选择、教具（多媒体课件）运用、教学过程实施等七部分组成。
一．文本的定位及作用
《大纲》与《课标》都强调了高中
二．学情分析
尽管高二的学生对鲁迅先生并不陌生，都学过或阅读过先生的各种文章，并且学生也都具有一些初步的文学鉴赏能力，但与他们以往接触到的内容单纯的散文相比，像《灯下漫笔》这类典型体现了鲁迅先生杂文风格的难度很大的课文，他们接触的相对较少，不太熟悉文中所表现的迂回曲折的笔触。由于认知水平的限制，作者深邃的思想及其丰富的知识文化背景会给学生带来较在的阅读障碍。另外受其心理年龄生活阅历所限，他们也不容易准确把握文本中强烈情感态度背后所蕴含的深层意蕴，因此，本文教学中教师的主导地位要得到适当的强化。
三．教学目标的确立
《大纲》明确要求教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，新课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现为“三位一体”（“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”），从这三个方面考虑，确定本课的具体目标：
1知识目标
（1）了解杂文以小见大的写法，养成通过小事深入思考社会问题的习惯。
（2）抓住关键语句品味鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术，培养学生鉴赏语言的能力，掌握赏析此类说理散文的一般方法。
2德育目标
（1）理解本文的历史意义、现实意义，汲取其中的精神“钙质”，丰富学生的思想。
（2）学习鲁迅先生关心国事民瘼的爱国精神，学习作者“放言无惮，为前人所不敢言”的批判精神。
四．教学重、难点的确立
像《灯下漫笔》这类典型体现了鲁迅杂文风格的难度很大的课文，高二学生接触的相对较少，这给他们的阅读理解留下了一道道障碍，通过学习理清思路让学生掌握情理结合的方法自然是教学的一个难点。同时，通过鉴赏关键语句，能够让学生进一步地品味鲁迅杂文的“嬉笑怒骂皆成文章”、“幽默犀利”的语言风格。据此，确立本课教学的重、难点如下：
1、教学重点引导学生对行文思路进行分析，体会冷静的理性分析中蕴含的强烈的思想感情，学习文中以小见大、以情推理、情理交融的表达艺术。
2、教学难点理解鲁迅先生对中国社会历史的概括及两个时代的划分标准，理解文本中“第三样时代”的内涵。
五．教法学法的选择
1，说教法
《灯下漫笔》既是名篇也是难篇，作者文化背景丰厚，又与现代学生有较长的时代距离；新课程理念强调学生的自主合作探究性学习；本课就以“学生为主体教师为主导”的教学理念指导课堂教学，具体采用分析串讲法和讨论法，将学习的主动权交给学生。在讨论中，要激励学生各抒己见，鼓励学生有所质疑，有所发现，有所突破。关键是要让学生在思想“动”起来。在讨论中，教师应定位为活动的激励者、参与者、合作者、引导者和组织工作者，教师应当使课堂讨论充实、活跃、有序而有趣。讨论重在过程，对某些开放性问题应当鼓励学生发表独立见解。
2，说学法
埃加德富尔曾说过：“未来的文盲，不再是不认字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教是为了学，教法的设计是为学法服务的，没有学法的指
导，“自主学习”就无从谈起。故而学法的指导是重中之重。在本课教学中，要培养学生这样的习惯和能力：快速通览全文，抓主旨，理思路；仔细品味揣摩；发现问题，勇于思考；在具体语境中理解语句。
六．教具（多媒体课件）运用
为提高教学效率，本文教学拟用多媒体课件。在powerpoint上主要输入一些文本，为课堂教学准备一些辅助材料（如介绍作者、介绍时代背景、课文结构分析、难句赏析、板书设计等），达到扩充课堂容量、帮助学生理解文章的目的，并使课堂教学井然有序。宜简洁实用。
七．教学过程
从大纲要求、单元设计、教材特点及学生情况等出发，本课拟分两课时教学，分初读总览―研究质疑―讨论探究―迁移训练进行。具体教学过程为：
第一课时
要点：
1介绍写作背景
2初步总览整体感知研究质疑
（一）导入新课
由林语堂曾对鲁迅的评价“不交锋则不乐，不披甲亦不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此鲁迅之一副活形也。”导入本文教学，并板书课题。
（二）介绍作者介绍写作背景解题（以上可适时用课件）
（三）学生快速阅读课文，整体感知，设疑激发兴趣：
1、作者从现实生活中的一件什么小事联想到了重大社会问题？
2、作者对中国历史是怎样进行总结的？
3、作者所号召的第三时代是什么时代？
师生双向交流，理清课文结构：1—5由兑钞小事引出“我们极容易变成奴隶”这一深刻思想。6—11结合史实，回溯中国历史，将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。12—14讽刺现实，展望未来。发出对第三时代—“人”的时代的召唤。
从关键句讲清主旨。全文由现实写到历史，从逐层深入中，前后推论说了三个主旨句：⑴由“以钞兑银”的事联想到“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。”的判断。⑵在回溯历史后，得出“想做奴隶而不得的时代”，“暂时做稳了奴隶的时代”的惊人发现。⑶这样的'历史和现实当然让我们“不满”，怎么办？鲁迅说“无须反顾，因为前面还有道路在。而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！”
（四）掌握字音弄清词义（多媒体显现）
（五）研读课文，思考题目，拟定供下一节课讨论的问题。
（六）课堂小结。
第二课时
要点：
1进一步鉴赏课文
2组织学生探究讨论进行迁移训练
（一）回顾温习
（二）设疑激发兴趣，引起求知欲，调动思维积极性（分别对各个部分进行有针对性的品味鉴赏，在适当时出示多媒体课件帮助学生理解。）
1、兑银小事与“极易变成奴隶”之间有何关联？
心理变化类似。鲁迅的联想和推断就是建立在这样“相似性”的基础上，在一般人看来毫不相干的人和事之间，他却能别具眼光地提示出内在的相似和相通，从而给读者以新奇的发现的喜悦。
2、重点鉴赏第二个部分中鲁迅“披情入理，情理交融”地批驳正史观点的过程中所流露出的深沉的感情。（找句子，品字词，鉴感情）
⑴鲁迅怎样将乱世概括为“想做奴隶而不得的时代”？
①请同学找出鲁迅概括乱世的句子，品味字里行间鲁迅所表露出的感情。
②在乱世中百姓产生了何种心理？请同学找出表现乱世百姓心理的句子。抓住重点字词，认真揣摩字面背后鲁迅蕴藏其中的感情。
⑵鲁迅怎样将治世概括为“暂时做稳了奴隶的时代”？
①请同学找出鲁迅描述治世的句子，品味鲁迅辛辣的讽刺艺术。
②找出表现治世百姓心理的句子，品味鲁迅对治世百姓“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。
③“‘人’的价格”的内涵是什么？
④“奴隶规则”是指什么？
⑶造成这样一治一乱的恶性循环的根源是什么？
一是几千年封建暴政，二是几千年形成的国民奴性。
3、鉴赏第三部分：
①这里所说的“主子”、清道辟路的“做乱人物”指的是哪类人物？
②“现在入了那一时代，我也不了然”。真是这样吗？
③鲁迅希望中国出现的“第三样时代”究竟是一个怎样的“第三样时代”？
（三）讨论“思考与练习”部分题目和教学相互质疑的问题。
（四）组织学生探究学习进行迁移训练
话题中国农民的现状与前景(①实际调查②横向比较)
（五）课堂结语(总结本文内容赞美鲁迅先生)
（六）布置课后作业
1课外廷伸性阅读：课外阅读《春末闲谈》、《从孩子的照相说起》、《灯下漫笔》（第二部分），进一步领略鲁迅杂文的艺术特点为。
2写作片断训练按由小及大，由情入理，情理交融之要求，写一段不少于220字的片断。
《铁肩担道义》说课稿
各位老师，大家好。我说课的题目是《铁肩担道义妙手著华章》，该说课稿由文本的定位及作用、学情分析、教学目标的确立、教学重难点的确立、教法学法的选择、教具（多媒体课件）运用、教学过程实施等七部分组成。
一．文本的定位及作用
《大纲》与《课标》都强调了高中
二．学情分析
尽管高二的学生对鲁迅先生并不陌生，都学过或阅读过先生的.各种文章，并且学生也都具有一些初步的文学鉴赏能力，但与他们以往接触到的内容单纯的散文相比，像《灯下漫笔》这类典型体现了鲁迅先生杂文风格的难度很大的课文，他们接触的相对较少，不太熟悉文中所表现的迂回曲折的笔触。由于认知水平的限制，作者深邃的思想及其丰富的知识文化背景会给学生带来较在的阅读障碍。另外受其心理年龄生活阅历所限，他们也不容易准确把握文本中强烈情感态度背后所蕴含的深层意蕴，因此，本文教学中教师的主导地位要得到适当的强化。
三．教学目标的确立
《大纲》明确要求教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，新课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现为“三位一体”（“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”），从这三个方面考虑，确定本课的具体目标：
1知识目标
（1）了解杂文以小见大的写法，养成通过小事深入思考社会问题的习惯。
（2）抓住关键语句品味鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术，培养学生鉴赏语言的能力，掌握赏析此类说理散文的一般方法。
2德育目标
（1）理解本文的历史意义、现实意义，汲取其中的精神“钙质”，丰富学生的思想。
（2）学习鲁迅先生关心国事民瘼的爱国精神，学习作者“放言无惮，为前人所不敢言”的批判精神。
四．教学重、难点的确立
像《灯下漫笔》这类典型体现了鲁迅杂文风格的难度很大的课文，高二学生接触的相对较少，这给他们的阅读理解留下了一道道障碍，通过学习理清思路让学生掌握情理结合的方法自然是教学的一个难点。同时，通过鉴赏关键语句，能够让学生进一步地品味鲁迅杂文的“嬉笑怒骂皆成文章”、“幽默犀利”的语言风格。据此，确立本课教学的重、难点如下：
1、教学重点引导学生对行文思路进行分析，体会冷静的理性分析中蕴含的强烈的思想感情，学习文中以小见大、以情推理、情理交融的表达艺术。
2、教学难点理解鲁迅先生对中国社会历史的概括及两个时代的划分标准，理解文本中“第三样时代”的内涵。
五．教法学法的选择
1，说教法
《灯下漫笔》既是名篇也是难篇，作者文化背景丰厚，又与现代学生有较长的时代距离；新课程理念强调学生的自主合作探究性学习；本课就以“学生为主体教师为主导”的教学理念指导课堂教学，具体采用分析串讲法和讨论法，将学习的主动权交给学生。在讨论中，要激励学生各抒己见，鼓励学生有所质疑，有所发现，有所突破。关键是要让学生在思想“动”起来。在讨论中，教师应定位为活动的激励者、参与者、合作者、引导者和组织工作者，教师应当使课堂讨论充实、活跃、有序而有趣。讨论重在过程，对某些开放性问题应当鼓励学生发表独立见解。
2，说学法
埃加德富尔曾说过：“未来的文盲，不再是不认字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教是为了学，教法的设计是为学法服务的，没有学法的指导，“自主学习”就无从谈起。故而学法的指导是重中之重。在本课教学中，要培养学生这样的习惯和能力：快速通览全文，抓主旨，理思路；仔细品味揣摩；发现问题，勇于思考；在具体语境中理解语句。
六．教具（多媒体课件）运用
为提高教学效率，本文教学拟用多媒体课件。在powerpoint上主要输入一些文本，为课堂教学准备一些辅助材料（如介绍作者、介绍时代背景、课文结构分析、难句赏析、板书设计等），达到扩充课堂容量、帮助学生理解文章的目的，并使课堂教学井然有序。宜简洁实用。
七．教学过程
从大纲要求、单元设计、教材特点及学生情况等出发，本课拟分两课时教学，分初读总览―研究质疑―讨论探究―迁移训练进行。具体教学过程为：
第一课时
要点：
1介绍写作背景
2初步总览整体感知研究质疑
（一）导入新课
由林语堂曾对鲁迅的评价“不交锋则不乐，不披甲亦不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此鲁迅之一副活形也。”导入本文教学，并板书课题。
（二）介绍作者介绍写作背景解题（以上可适时用课件）
（三）学生快速阅读课文，整体感知，设疑激发兴趣：
1、作者从现实生活中的一件什么小事联想到了重大社会问题？
2、作者对中国历史是怎样进行总结的？
3、作者所号召的第三时代是什么时代？
师生双向交流，理清课文结构：1—5由兑钞小事引出“我们极容易变成奴隶”这一深刻思想。6—11结合史实，回溯中国历史，将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。12—14讽刺现实，展望未来。发出对第三时代—“人”的时代的召唤。
从关键句讲清主旨。全文由现实写到历史，从逐层深入中，前后推论说了三个主旨句：⑴由“以钞兑银”的事联想到“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。”的判断。⑵在回溯历史后，得出“想做奴隶而不得的时代”，“暂时做稳了奴隶的时代”的惊人发现。⑶这样的历史和现实当然让我们“不满”，怎么办？鲁迅说“无须反顾，因为前面还有道路在。而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！”
（四）掌握字音弄清词义（多媒体显现）
（五）研读课文，思考题目，拟定供下一节课讨论的问题。
（六）课堂小结。
第二课时
要点：
1进一步鉴赏课文
2组织学生探究讨论进行迁移训练
（一）回顾温习
（二）设疑激发兴趣，引起求知欲，调动思维积极性（分别对各个部分进行有针对性的品味鉴赏，在适当时出示多媒体课件帮助学生理解。）
1、兑银小事与“极易变成奴隶”之间有何关联？
心理变化类似。鲁迅的联想和推断就是建立在这样“相似性”的基础上，在一般人看来毫不相干的人和事之间，他却能别具眼光地提示出内在的相似和相通，从而给读者以新奇的发现的喜悦。
2、重点鉴赏第二个部分中鲁迅“披情入理，情理交融”地批驳正史观点的过程中所流露出的深沉的感情。（找句子，品字词，鉴感情）
⑴鲁迅怎样将乱世概括为“想做奴隶而不得的时代”？
①请同学找出鲁迅概括乱世的句子，品味字里行间鲁迅所表露出的感情。
②在乱世中百姓产生了何种心理？请同学找出表现乱世百姓心理的句子。抓住重点字词，认真揣摩字面背后鲁迅蕴藏其中的感情。
⑵鲁迅怎样将治世概括为“暂时做稳了奴隶的时代”？
①请同学找出鲁迅描述治世的句子，品味鲁迅辛辣的讽刺艺术。
②找出表现治世百姓心理的句子，品味鲁迅对治世百姓“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。
③“‘人’的价格”的内涵是什么？
④“奴隶规则”是指什么？
⑶造成这样一治一乱的恶性循环的根源是什么？
一是几千年封建暴政，二是几千年形成的国民奴性。
3、鉴赏第三部分：
①这里所说的“主子”、清道辟路的“做乱人物”指的是哪类人物？
②“现在入了那一时代，我也不了然”。真是这样吗？
③鲁迅希望中国出现的“第三样时代”究竟是一个怎样的“第三样时代”？
（三）讨论“思考与练习”部分题目和教学相互质疑的问题。
（四）组织学生探究学习进行迁移训练
话题中国农民的现状与前景(①实际调查②横向比较)
（五）课堂结语(总结本文内容赞美鲁迅先生)
（六）布置课后作业
1课外廷伸性阅读：课外阅读《春末闲谈》、《从孩子的照相说起》、《灯下漫笔》（第二部分），进一步领略鲁迅杂文的艺术特点为。
2写作片断训练按由小及大，由情入理，情理交融之要求，写一段不少于220字的片断。
