《小猪唏哩呼噜》是张老师在一年级的时候推荐给大家的书,图书漂亮的封面和富有童趣的卡通插图,很是吸引人的眼球。故事语言风趣幽默,不断逗得儿子开怀大笑。
我们一起读过的童话故事里,儿子说自己最喜欢《小猪唏哩呼噜》了,他还跟猪爸爸比睡觉呢!
有一天家庭作业有点儿多,儿子做完作业已经快10点了。“赶紧睡吧!要不然明天上学该迟到了。”我催促儿子睡觉。儿子说:“我只能睡8个小时,可小猪唏哩呼噜的爸爸说他才睡18个小时。他用的‘才’字不对,他都快睡一天了,还嫌睡得不够。这个字应该我来说,我‘才’睡8个小时还差不多。”
儿子最喜欢小猪唏哩呼噜了,可不是嘛!就连唏哩呼噜爸爸说过的话他都记得一清二楚的。最重要的是还能从中思考点儿什么出来,比如小猪爸爸那个‘才’字用得不恰当,呵呵。看来儿子还真是打心眼儿里喜欢这本书呢!
我们一起讨论故事情节,为唏哩呼噜的聪明勇敢拍手叫好,为他的.可爱哈哈大笑,又为小猪遭遇的委屈抱打不平。
“《小猪唏哩呼噜》有那么多故事,你最喜欢哪个故事呀?”
“唏哩呼噜为鸡宅捉鬼,因为害怕,他整夜趴在框里,孵出了一筐小鸡。小鸡都叫他妈妈,唏哩呼噜还给他们拱蚯蚓吃呢!还有西里哗啦武术大赛,小猪做梦打败了月牙熊、猩猩老二、老棕熊、野猪大侠还有象博士,他那么小还把那么大的象博士抡到头顶转圈呢!”儿子说起唏哩呼噜的“英雄壮举”就眉飞色舞的。
“你喜欢小猪唏哩呼噜吗?”
“喜欢。”
“唏哩呼噜是一只什么样的小猪呢?”
“聪明、勇敢、可爱。”
“那小猪的聪明表现在什么地方呢?”
“小猪开了一个唏哩呼噜买东西技术咨询所。”
“那他的咨询所生意好吗?有人来咨询吗?”
“鸭太太的鸭蛋卖不出去,老赔钱,她想让唏哩呼噜帮忙出主意。”
“唏哩呼噜给鸭太太出了一个什么主意呢?”
“唏哩呼噜以前给鸭太太的鲜蛋公司运鲜蛋的时候,发现咸蛋比鲜蛋贵得多,他就给鸭太太出主意,把鲜蛋公司改成咸蛋公司。”
“他的主意管用吗?”
“鸭太太的咸蛋公司果然赚了很多钱。”
“鸭太太是怎么感谢小猪的呢?”
“她按原来说好的,把赚的钱分一半给小猪。”
“小猪终于赚到钱了,他想用这些钱买些什么呢?”
“他买了一辆自行车。顶呱呱,归我啦!顶呱呱,归我啦!一辆崭新的自行车,归我啦,归我啦!”儿子还学着唏哩呼噜的样子兴奋起来。
“唏哩呼噜多能干呀!他用自己的智慧赚了钱买了一辆自行车。你为什么又说唏哩呼噜很勇敢呢?”
“他帮鸭太太运鸭蛋走夜路的时候,开始很害怕,他就假装跟妈妈说话,可是妈妈的胆子也太小,就跟爸爸说话,可后来还是害怕,他就假装跟大狼说话。正好有一只老虎要劫路,当他听见唏哩呼噜在跟‘大狼’说话的声音,就被吓跑了。”
“原来猪大侠也怕天黑呀!你下次害怕的时候也学学唏哩呼噜呗!”
“唏哩呼噜走黑路有个好办法,就是编个歌儿唱:大鬼是个屁,屁是一股气。热就热,凉就凉,反正没关系!说是没关系,可他还是害怕,又说:这个歌儿不好!再换一个吧!小猪又唱:大侠胆子特别大,天不怕,地不怕,要是谁敢来捣乱,一棍子我就打死他!”儿子学着唏哩呼噜唱歌儿,忍不住哈哈大笑起来。
我相信,小猪唏哩呼噜身上的好品质一定会潜移默化,伴着儿子健康快乐成长。
对《小布头奇遇记》早就儿熟能详，因为孙幼军的《小猪唏哩呼噜》孩子很喜欢看，所以想再买他的书，之前还专门跑到书店里看过，结果只看见拼音版的，翻了一下：感觉很一般啊。当时问老板：这个有原版的不？是不是拼音版的都缩略了。老板说：原作就是这么长啊，没有拼音的只有薄薄的一本！
庆幸当时没有听老板的话，随后在购买一套书时，无意中与小布头“偶遇”，拿回家一看：好厚的本，整整十万字。
这本诞生于30多年前，已过不惑之年的经典之作没有让我和孩子失望。比起其它的经典，这本书的.语言很朴实，以至于找
阅读箴言
在精典文化中淘冶情操，在亲子共读中默默成长。
篇一：亲子共读心得
人生有很多感觉快乐的事情，而陪孩子读书也算其一。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。“多读书，读好书，长大后才有好的前途，有好的出路。”这是儿时家长和老师对我们的勉励，现在我也用来教育我的孩子。
孩子在成长过程中，最需要，也最离不开的就是父母的爱。而作为父母，由于每天要忙于工作，很难整天和孩子呆在一起，这样孩子和我们情感交流的机会就会少了很多，我们给予的爱也就很难满足她那种对爱的天性需求。在这个孩子最需要爱的时候，我们每天要做的就是下班回家后，或是和孩子一起围坐在书桌上，共同阅读一本图文并茂的童话故事；或是各扮角色，和孩子做一个有趣的游戏；或是让孩子学老师的模样，给我们讲一讲她今天在学校里学的知识；或是在孩子睡觉前，为她讲一段正义和邪恶交战的寓言故事。这样的亲子阅读形式，尽管每天所用的时间只有几十分钟，但从中孩子能体会到我们给予她的爱和温暖，让她在内心深处产生了一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉，从而使她在充满爱的世界里每天都快乐的学习、快乐的成长。
时间如梭，我的孩子也到了读书的年龄了，为了孩子的早期教育和扩充她的知识面，在学校和老师的“亲子读书”倡仪下，我和孩子一起拿起了书本，在书的海洋里吸收着书籍带来的精髓和清新。我为女儿买来了最喜欢看的《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》还有《三百六十五夜故事》。为了让她能从故事中学到更多的做人道理，得到更多的启发，假期我还专门为她精心挑选了《木偶奇遇记》《爱的教育》《老人与海》《爱丽丝漫游奇境》；为了孩子在写
通过亲子阅读这次活动，我发现孩子学会了思考，并能在思考中感知什么是真、什么美、什么善，对真善美的东西，她能极力推崇，大加赞赏，而对于假恶丑的东西，她能嫉恶如仇，咬牙痛恨。作为父母，看到孩子在短短的一年多的时间里，有如此大的进步真得很自豪，也更加深信：亲子阅读，带给孩子的将是受用一生的财富。孩子虽然才上三年级，但平时说话和写作文的优美词语和语言组织能力有相当大的提高，这给她以后融入社会能和别人很好的沟通有很大的帮助。
亲子读书活动是个很好的建议，我们再忙也要从百忙中抽出时间陪孩子一直把这个习惯坚持下去，我相信，好的书籍给我们的孩子有个好的将来影响是无穷的。
篇二：亲子共读心得
英国学者培根说：“知识就是力量”！然而，读书则是最直接、最迅速地吸收新知识的方法。在读书过程中，有“甘”有“苦”，其中的滋味，却需要我们亲自去体会。 在我女儿很小的时候我们就会一起读书，每天晚上睡觉前抽出10到20分钟时间，要么靠在床上，要么坐在沙发上依偎在一起读书，也从小营造了一个有亲情的读书氛围。从插画版到插图版，从几十个字到几百个字。读《嘟嘟和巴豆》、读《小兔汤母》、读《忙忙碌碌镇》等等，这些书籍都配以简短精炼的文字和栩栩如生的'图画，读起来琅琅上口，女儿也超级喜欢看。
在女儿上了小学时，读书就更为重要了，恰巧女儿被分到了济宁学院附属小学六班，大阅读实验班，学校老师要求每天读书半小时，并记录读书存折。为了能积累更多的优美词句，让孩子掌握更多的知识点，继续保持良好的阅读习惯，依然坚持和女儿一起阅读。有时我们一起讨论故事情节，分析人物性格，探索故事所隐含的道理。我发现孩子对故事情节的理解往往和我们大人有所不一样，她有自己的想法自己的见解自己的想象力。女儿很喜欢读书，现在女儿和我谈起读书的体会来头头是道一副小大人样，总有问不完的为什么。二年级要求读《小猪唏哩呼噜》时，记得有个故事情节是讲猪爸爸给孩子取名字。猪爸爸有十二个孩子，要给十二个孩子们取名字，实在是太不不容易了，猪爸爸想了好长时间才取了两个。猪爸爸就很困了，猪妈妈很是心疼。猪妈妈让猪爸爸先去睡觉，明天再取。然后猪妈妈想了一个既简单又好记的名字老大、小二、小三、一直到小十二。猪爸爸夸猪妈妈是世界最聪明的妻子。当马小姐在门口说你们猪家吃饭唏哩呼噜的，猪妈妈很生气，说一个姑娘家哪有这样贫嘴多舌的，真没礼貌。但猪爸爸觉得唏哩呼噜作为名字很好听，于是小十二就变成了小猪唏哩呼噜。在我看来不就是一个简简单单的起个名字吗，因为这个起名字我女儿生出千万个想法，问自己的名字谁给她起的？她的名字有什么寓意？为什么我要用我爸爸的姓？我能不能用妈妈的姓给自己起个名字？要我给小猪起名字我能起到100个等等N个问题。有时也会因为她问的这些问题很烦恼，稍作冷静后才觉得孩子是在用脑用心在阅读，顿时备感欣慰。
去年暑假和女儿一起阅读了《三国演义》连环画，我们每天都会读上一个章节，读完后我再向她讲解一些历史知识，女儿也非常感兴趣，有时还和她一起看看电视剧来加深她对故事的印象。一段时间后，女儿能和他爷爷讲三国中的故事和人物了。比如：三英战吕布、草船借箭等故事情节，还对人物了解的很清楚，知道了曹操字孟德、刘备字玄德。有一次在班级课堂上老师问乐不思蜀讲的谁的故事，全班只有她举手，站起来坚定地刘备的儿子刘禅，为此还骄傲了好长一段时间。
通过亲子共读，女儿不但认识了很多字，开阔了视野，扩大了知识面，还增强了自信心，同时也能更好的配合老师的课堂教学，也让我有了与孩子共同学习进步的机会。通过亲子共读我有以下几点体会与大家共勉：
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书先产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧有一定的关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象力和思维特点的图画书。
二、不易对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多地去管她。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分享、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也会逐步提高，也更有助于写作的提高。
亲子共读让我的感触很大，不止是让孩子更爱读书，而是和孩子的心贴得更近，也知道了孩子内心真正的需要。一起与孩子去体会书中的喜怒哀乐，让孩子变得知书达理，懂得感恩。我相信在我们伟大的老师的指引下孩子们会更加自信，心中充满阳光，健康快乐地学习与生活。以上是我对亲子共读的肺腑感言，希望能与老师和众多的家长共同探讨。
