篇一：读书收获快乐作文
生活中，其实快乐无处不在。它如一抹残霞，让人不会坠入低谷，让人感到温暖；又如迷离在无尽苍穹中的星星，闪烁着，时隐时现；更如一个谜，一千个人会感受到一千个不同的滋味。那么快乐是什么呢？对我来说，莫过于读书了。
不知是什么时候恋上文字的，只忆起我读了许多书。老舍专集《猫》中选载了许多篇他的作品节选。其中的语句很优美、细腻，使我受益匪浅。《一些印象》中“天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。”这如诗如画的言语，仿佛真把我带到了济南。《记懒人》中“一间小屋，墙角长着些兔草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了”这亲切、自然的京味白话，朴实无华，把懒人刻画的淋漓尽致。“书中自有黄金屋”，我
刘向曾说过“书犹药也，善读之可以医愚”。这句话说的真不错。想起以前，我对历史没多了解，一直认为乾隆帝的儿子是康熙，再下一代才是雍正皇帝。看了《中华上下五千年》后才得知原来的想法有多愚蠢，把清朝皇帝的先后顺序搞得一塌糊涂，分明先是康熙，然后是雍正，再之后才轮到乾隆。看了《木府风云》之后，我以为徐霞客是明朝初期的，结果《明朝那些事》才让我得知徐霞客是明朝末期的，我竟让他整整穿越了二百多年。
《哈利。波特》是魔幻系列小说。我不得不佩服作者罗琳的创作水平，整个故事将我迷住了，我随着主人公的一波三折走进魔法世界。我与哈利。波特一起走过在霍格沃茨魔法学校度过的春秋，一起与他忍着对姨夫的气，一起打魁地奇球，一起与不同的同学相处，一起面对伏地魔。我分想着他的爱恨情仇、喜怒哀乐，这无疑是读书带给我最大的快乐了。
一书一世界，人生百态，尽在其中。与书同行，尽享书中的快乐。
篇二：读书给我带来快乐
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可是年幼的我并没有领会其中的真意，便把那些书籍束之高阁。从没有想过要去看看它们，甚至是碰它们的念想都没有。而直到那一天班主任刘老师送给我一套曹文轩的纯美小说鼓励我读书。我才喜欢上了阅读，对书籍爱不释手。
我爱上了朱子清对时间匆匆而去便不回头的感慨同时也欣赏一池亭亭玉立的荷花风姿优雅。我学会品“曲径通幽处，禅房花木深的”诗意。我陶渊明对菊花的赞叹。我喜欢李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪壮。我畅游在书籍的海洋中。
我时而为曹文轩笔下的青铜。葵花叹息。哭泣。我时而为李清照的命运申苦，我为马小跳的经历哈哈大笑。
我爱上了阅读，因为它给我带来了快乐！
是它让我领会了人生的坎坷；是它带着我走进了中华上下五千年的灿烂的'历史；是它带领我世界各地游览；是它让我从一个懵懂无知的小女孩长成了一位亭亭玉立的大家闺秀，虽然有时会害羞，但从扭怩，落落大方。
爱上了阅读，从此我不在孤独。我懂得了用一双发现美的慧眼寻找生边的故事，从生边的小事悟出一个大道理，感受人生之乐。
坐在“一湖春水向东流的湖边，品一杯香茗，手中拿着一本带着隐隐香味的书籍，赞叹古人的：”两而不闻窗外事，一心只读圣贤书“的壮志。悠哉，悠哉……
爱上了阅读，因为它给我带来了无穷的乐趣！爱上了，爱上了阅读，阅读给我带来了快乐！
篇三：读书带给我的快乐
快乐总是变幻成千百种面貌，如魔法般在世界中缤纷演出。而这一次，它又钻进了我家的书本里，跟我玩起了游戏。
说实话，我是个非常喜欢看书的人，不管是童话，文学，魔幻还是武侠，我都看得津津有味，如痴如醉。要说看书带给我的快乐呀，那还真是不少。有一次，学校里让每个班的班主任从班里选几个同学去参加作文比赛，老师选中了我，当时的作文题目是《记一次让你委屈的往事》，我顿时觉得自己拿到了一次大显身手的好机会，平时我读书积累起来的好词好句都像酵母一样发挥了作用，我从一次被父母误会的事写起，从同学的不解到好友的嘲笑来衬托出了一个小女孩当时那种寂寞与伤心的心情，最后，我的作文得了奖，老师在班里表扬了我，当时我的心里乐开了花。这不是一种读书收获快乐作文的方式吗？
还有一次，上语文课时，老师讲课讲到了琥珀，有同学就不懂了，老师笑眯眯的问我们：”你们谁知道琥珀是什么意思呀？“我一听就想起自己曾经在一本书中见过这个问题，于是我站起来把书中所写的内容全部背了下来，我刚背完，教室里就响起了热烈的掌声，老师和同学都对我的回答赞不绝口，当时我觉得世界上没有比我更快乐的人了。这不也是一种读书收获快乐作文的方式吗？
其实，你成长过程中，这样的事有很多很多，只要你留心观察，就一定能发现。
古人有一句话说的好：不动笔墨不读书。我还会碰到一些好词好句、好段，我便会勾出来，然后让脑细胞搬运到仓库里，紧紧的记住它。渐渐的，我脑袋里的仓库变充实了，就是这些好词好句，使我的作文有了一些好转。
我读书，我快乐。
篇四：读书收获快乐作文
读书是一种乐趣，从我会认识字到现在，已经读过许多书了，什么类型的都有，读书给我的读书是一种乐趣，从我会认识字到现在，已经读过许多书了，什么类型的都有，读书给我的七彩童年带来了无穷无尽的快乐……我喜欢遨游在书的海洋里，体会读书带给我的乐趣。
在我小的时候，并不是很爱看书，但自从二年级老师在通知书上写到：老师真心希望你能和书交朋友……那时候，我便开始和书交朋友了，小说啊，作文啊，童话啊，还有儿童文学。但我最喜欢看作文书了，下面，我就来给你举个例子吧！
记得那次，爸爸带我去图书馆里借书，我二话不说就选了本作文书。回到家，妈妈见我又拿了两本作文书，无可奈何地说：”你还真是爱看作文书啊！“我笑了笑，马上回房看书了。一会儿，妈妈说：”歆甜，我要出去吃饭，你等会把饭吃了！“我好像没听见似的。妈妈见我没理她，摇了摇头，说这娃又入魔了，说完就走了。我继续看着我心爱的作文书。大约几个小时后，妈妈回来了，她见我在看书，还以为我已经吃完饭了呢，于是，她准备去厨房洗锅了，没想到妈妈到厨房一看，饭还完好无损的在那搁着呢，她看了后，可以说是火冒三丈吧！对我说：”还不快来吃饭，都凉了！“我还是没有听见，因为我已经沉浸在书的世界里了。没想到妈妈已经忍无可忍，走到我房间里，大吼：”我叫你吃饭你听见没？“我这才回过神来，嘟着嘴、拿着书（注意，是拿着书哦）走到餐桌前，我把书放到碗前，边看书边吃饭，但我还是专心致志地看书，心不在焉地吃饭——边吃边漏，但不管怎样，饭总算吃完了。吃完后，我又一溜烟跑回卧室看书了——可见，看书给我带来了多大的快乐，使我陷入了书的海洋，让我对书有多么的痴情！
还有一次，我带书到学校，一下课我就迫不及待的捧起书来看，杨俊杰看见了，喊：”有一个书呆子在我们班，大家猜是谁？“”谁啊？“大家异口同声地说。”当然是杨歆甜喽！你看她看书看的相当的专心！“我也没理他，继续看我的宝贝书。
为了书，就是让我不吃饭，不睡觉，我也要看书，如果没有书，那我该有多么的痛苦啊！
”书是人类进步的阶梯“，这句话是说的真好！书将会永远、永永远远伴随我成长，给我带来无穷的欢乐！让我受益终身！
篇五：读书收获快乐作文
对书的喜爱似乎是天生的，当然后天受到母亲的影响也很大，开始认字时就给我订阅了《小蜜蜂》、《好朋友》等杂志，再大点就一直订阅《儿童文学》、《少年文艺》……总之，家里从来没有缺过书。每个月最开心的就是收到新来的杂志了，总会一口气就看完，然后在等待下一期新书到来的时间里把已经看过的书再反复地看几遍。现在我又给我的孩子订了《儿童文学》等适合他看的杂志，希望他也能爱书爱读书。我坚信，一个人的成长过程中不能缺少书籍的熏陶。
记得刚上小学吧，妈妈就买了中国四大名著，说是留给我长大以后看。到底也是等到上了初中后才开始看《红楼梦》，第一次看时是囫囵吞枣的，再看时才慢慢地品味其中的诗词歌赋，也是从中第一次了解中国的茶道文化。
欣赏有学识满腹诗书的人，举手投足间均透出高贵的气质，远远地从对面走来就能感受到从其身上散发出来的浓浓的文化气息，但看不起死读书的呆子满身酸气，迂腐、穷酸、不黯世事的固执。
就这样，闻着书香吸取其中的营养我不断成熟，即使是在今天网络书籍、电子图书日益膨胀的信息时代，我仍喜在床头摆着几本常看的书，每天睡前一定要看看书才休息的习惯一直保持到今天。喜欢手里捧着书的塌实感觉，喜欢一页一页地翻看书，喜欢闻书里淡淡的油墨香。
现在很多家长都有意识地培养孩子读书的习惯，一到双休日就带着孩子到购书中心或图书城去看书。但是很多孩子把那里当成了游乐场——追、跑、大声喊叫，家长与孩子交谈也是象在自己家里一样，高声叫着、说着、不失时机地教育着。他们根本不知道书是高贵的，要在高雅、安静的环境里阅读的，他们的做法是对书籍的亵渎，惹人厌恶。但是，他们能把孩子带到那里去甚至能够和孩子一起选书看已经很令人欣慰了。也许，把那里所有的书都看完以后他们就会明白在那样的环境里应该以不打扰别人读书为荣，以喧嚣吵闹为耻了。
四年级《琥珀》教学设计1
一、教学要求
1．理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件
2．体会科学家想象的合理。
三、教具准备
1．琥珀实物。
2，教学挂图或幻灯片
四、教学时间：
一课时。
五、教学过程
一、出示课题
今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫《琥珀》，板书课题。
二、检查预习
1、你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀实物，让学生传看，）
2、课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，…“个蜘蛛。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）
（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、指导体会科学家是怎样进行想象的。
1、提出学习要求：自由朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一部分。想一想课后“思考·练习”的第二题。
2、学生按要求阅读思考，也可同座讨论。
3、检查交流。
（１）形成一块普通的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经过几千年上万年的时间，才能变成琥珀。）根据需要的这些条件，科学家想象这个故事发生在什么时间，什么地方？（发生在一万年前，长着许多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。）
（2）形成课文中讲的这样一块特殊的琥珀，还要有哪些特别的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂”。）
（3）科学家正是根据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，因为如果不是这样凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。
（4）出示挂图，请学生指着挂图讲述这块玻拍的形成经过。
五、练习有感情地朗读课文
六、布置作业
1．练习朗读课文。
2．预习读写例话《展开合理的想象》。
四年级《琥珀》教学设计2
教学目标：
１、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。
４、了解本课叙述的特点。
教学重点、难点：
琥珀的形成过程以及形成的`条件。
教学准备：
收集有关琥珀的资料。
课时安排：
２课时。
一、揭示课题，质疑
1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）
过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第２至１２自然段）
三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）
（一）默读课文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？
１、小组交流。
２、全班交流。
（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。）
（2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）
（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）
（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
4、感情朗读好句或好段
（二）学习化石的形成的部分
自由读第１０至１２自然段。
（１）问：我们已经学习了《黄河象》，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？
（ａ陷入淤泥里被河水淹没。ｂ尸体腐烂了被埋在地底下。ｃ岁月漫长。ｄ地壳发生过变化。）
（２）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。
１、讨论交流。
２、师小结。
变成化石的条件：
ａ、时间长。
ｂ、陆沉水漫。
ｃ、松树腐烂。
ｄ、泥沙掩埋。
３、指导朗读这部分的内容。
四、延伸并总结
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。
五、布置作业：
按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。
四年级《琥珀》教学设计3
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。
3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点：
重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。
三、教学准备：
师：琥珀图片和幻灯片
生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
一、激趣导入
1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？
2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文《黄河象》吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来欣赏一块珍奇的化石——琥珀，（出示）跟随作者一起去推测关于它的故事
3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？
二、初读课文，整体感知
问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。
1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一定有不少收获！
（我知道了…）
你从哪些语句中知道的？
你真会读书！说得真好！
2、所有这些都是作者亲眼看到的吗？
课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）
推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情
能说“猜测”吗？
为什么？
哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。
3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀，根据它的样子推测的。）
什么样？你能读读相关的句子吗？（出示）
三、深入理解、重点感悟
是的，作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。
1、大家自己读2——14自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡视指导）
生交流读句子
为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书）
它好在哪里？
预设：
2、重点理解：
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
①从这里你感受到了什么？（出示）
你从哪几个词能感受到？
②大家来读读这两个句子，比较一下，哪个更好一些？（出示）
1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
③好在哪里？
④让我们再来读这个句子，注意这几个词——
⑤（出示图）让我们再来目睹这惊心动魄的一幕，看到这，你想到了我们中国的哪个成语？
真是无巧不成书呀！（板书：巧）
3、交流到这儿，我们归结一下：琥珀的形成过程，要经过几个阶段？需要哪些条件？小组内交流讨论！
生说——师完成板书
发现过程
就这样，这块琥珀化石一直沉睡在海沙下面，过了很久很久，终于有一天他被发现了。大家和我读渔民和儿子对话，你们是小男孩，我是渔民。
1、咦？作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀？
看来，作者的推测是有道理的。
2、渔夫说这块琥珀很少见，原因是什么？
四、拓展延伸
1、（出示）从我们这块琥珀，可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。
2、大家看，（出示）作者通过这块琥珀的样子，用准确、生动的语言推测了发生在远古时代的故事。你想试试你的推测能力吗？
在我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。（出示）
部编版《琥珀》教学设计1
教学目标：
１、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。
４、了解本课叙述的特点。
教学重点、难点：
琥珀的形成过程以及形成的条件。
教学准备：
收集有关琥珀的资料。
课时安排：
２课时。
一、揭示课题，质疑
1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）
过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第２至１２自然段）
三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）
（一）默读课文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？
１、小组交流。
２、全班交流。
（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。）
（2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）
（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）
（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
4、感情朗读好句或好段
（二）学习化石的形成的部分
自由读第１０至１２自然段。
（１）问：我们已经学习了《黄河象》，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？
（ａ陷入淤泥里被河水淹没。ｂ尸体腐烂了被埋在地底下。ｃ岁月漫长。ｄ地壳发生过变化。）
（２）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。
１、讨论交流。
２、师小结。
变成化石的条件：
ａ、时间长。
ｂ、陆沉水漫。
ｃ、松树腐烂。
ｄ、泥沙掩埋。
３、指导朗读这部分的内容。
四、延伸并总结
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。
五、布置作业：
按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。
部编版《琥珀》教学设计2
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。
3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点：
重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。
三、教学准备：
师：琥珀图片和幻灯片
生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
一、激趣导入
1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？
2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文《黄河象》吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来欣赏一块珍奇的化石——琥珀，（出示）跟随作者一起去推测关于它的故事
3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？
二、初读课文，整体感知
问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。
1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一定有不少收获！
（我知道了…）
你从哪些语句中知道的？
你真会读书！说得真好！
2、所有这些都是作者亲眼看到的吗？
课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）
推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情
能说“猜测”吗？
为什么？
哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。
3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀，根据它的样子推测的。）
什么样？你能读读相关的句子吗？（出示）
三、深入理解、重点感悟
是的，作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。
1、大家自己读2——14自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡视指导）
生交流读句子
为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书）
它好在哪里？
预设：
2、重点理解：
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
①从这里你感受到了什么？（出示）
你从哪几个词能感受到？
②大家来读读这两个句子，比较一下，哪个更好一些？（出示）
1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
③好在哪里？
④让我们再来读这个句子，注意这几个词——
⑤（出示图）让我们再来目睹这惊心动魄的一幕，看到这，你想到了我们中国的哪个成语？
真是无巧不成书呀！（板书：巧）
3、交流到这儿，我们归结一下：琥珀的`形成过程，要经过几个阶段？需要哪些条件？小组内交流讨论！
生说——师完成板书
发现过程
就这样，这块琥珀化石一直沉睡在海沙下面，过了很久很久，终于有一天他被发现了。大家和我读渔民和儿子对话，你们是小男孩，我是渔民。
1、咦？作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀？
看来，作者的推测是有道理的。
2、渔夫说这块琥珀很少见，原因是什么？
四、拓展延伸
1、（出示）从我们这块琥珀，可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。
2、大家看，（出示）作者通过这块琥珀的样子，用准确、生动的语言推测了发生在远古时代的故事。你想试试你的推测能力吗？
在我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。（出示）
部编版《琥珀》教学设计3
一、教学目标
1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程
（一）导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。
（二）复习质疑。
1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1、这个故事是怎么来的呢？
老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？
学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！
（3）后来的情形又怎样呢？
4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？
（四）了解松脂球变成化石的过程。
1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？
2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
（五）总结琥珀形成必须具备的条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。
（六）了解琥珀发现的过程
1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？
2、渔民为什么说这块琥珀很少见？
（七）了解科学家合理想象的依据。
最后一个自然段主要点明了什么问题？
附：板书设计
琥 珀
形成的时间： 约莫一万年前
形成的过程：
（1）松脂球的形成
（2）化石的形成
发现的过程： 渔民父子 沙滩
样子及价值： 远古时代就有苍蝇和琥珀
