从前，楚灵王喜欢细腰的男子。因此，灵王的.臣子们，每天只吃一顿饭来节制自己的体形，在长吸一口气后赶紧扎住腰带，扶着墙才能站起来。
过了一年，朝廷里的人都是又黑又瘦。
《墨子·兼爱中》
寓意：官居高位的人，提倡什么，反对什么，对下面的影响非常大。如果提倡不健康的东西，就会给社会带来不良的后果。
原文：
昔者，楚灵王好士细要。故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有
作者简介：墨 翟(约公元前468-前376)，名翟，战国初鲁人，是墨家学派的创始人。《墨子》现存53篇，一部分是他自己写的，大部分是他的门徒根据他的言行编成的。
教材简析
《楚王好细腰》是北师大版六年级上册“美与丑”主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。
全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。
学情分析：
学生通过已学过的寓言故事，知道寓言是文学作品的一种体裁，故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。在学习实践中，掌握了一些初浅的学习文言文的方法。
学习目标：
1、独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2、疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3、理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
教学重难点：
1、读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
2、理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。教学课时：一课时
教学过程：
一、导课
同学们，上节课我们学习了一则关于美与丑的寓言《东施效颦》，这则寓言告诉我们盲目效仿，不切实际的照搬，结果只会适得其反。今天我们再来学习另一则关于美与丑的寓言《楚王好细腰》。（出示）
2、小资料简介
二、出示学习目标
1。独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2。疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3。理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
三、读准字音（第一次先学后教）
自学指导一：
1、初读课文，对照认字条独立识字学词。
2、正确、流利读课文，注意停顿，读出节奏。（4分钟完成）当堂练习一：1、我会读。 2、给加点的字注音。
3、试着读一读。（提示：古文简短精炼，要注意停顿，要有节奏）
4、请你练习有节奏的读一读。（先试着读一读，再指名读。）
5、（出示）古文的学习方法：读好停顿，读顺古文；理解词义，读懂古文；读透古文，感悟道理。
四、理解文意（第二次先学后教）
自学指导二：
1、对照译文读课文，逐句理解。
要求：
（1）理解字、词的意思，并在书中标出。
（2）同桌合作学习。
一个说原文，一个说译文。
（3）逐句理解并翻译课文。（5分钟）
当堂交流：（疏通字义）
1、指名逐句解释字、词。
2、指名学生逐句翻译整篇课文。
当堂练习二：1、解释下列词语的意思。 2、翻译下列句子的意思。
五、感悟道理（第三次先学后教）
自学指导三：思考交流：
1、大臣们“胁息然后带，扶墙然后起”这样做的原因是什么？目
的`是什么？教师板书；楚王好士细腰可笑
大臣投其所好可悲
2、你想对楚王或大臣们说些什么？
3、寓言告诉我们一个什么道理？（同桌可以交流）
当堂交流：1、学生先交流寓言道理，教师最后出示：（告诉我们：投其所好，求其宠信的丑陋举止，效果只会适得其反。追求美应该首先求真，不要盲目模仿和跟风。）
（过渡：这则寓言还揭示了一个更深刻的寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法影响民众）
3、送你一句话：不要盲目跟风，否则美也会变丑。
六、读写结合。
1、故事对你有什么启发？请在书中我的视角处写批注。
2、故事讲到这就结束了，你认为故事的结尾还可以怎样写？（请
你展开想象，续写故事结尾）
七、课后作业。
1、背诵课文。
2、续写《楚王好细腰》。
板书：楚王好细腰
楚灵王——好士细腰——可笑
众大臣——投其所好——可悲
教后反思：
读、说、讲、问、论、背、写、练，是小学文言文教学的必要环节，也是一个有机结合的系统。秉承这一理念，在本课教学环节中我特别设计了一些练习。
通过复习《东施效颦》导入后，展开第一次教学环节“读”，要求读准字音、读通句子，解决三个多音字的读音：好、期、朝，课堂预设3分钟完成。
在学生读准字音、读通句子的基础上，进入到第二个教学环节“说”，即根据文中的注释说说重要词的含义，每个句子的意思，这既是本课教学的重点，也是教学的难点，为此设计了这样一个课堂练习。读一读，并联系注释说说词句的意思。
在“熟读成诵”的基础上，要求学生写好读书笔记，做到一课一得，是将“读”和“写”有机地结合起来，将阅读教学中所学的知识在作文实践中得以应用，从而实现知识向能力的转化。因此，我设计了一个读写结合：故事讲到这就结束了，你认为文章的结尾还可以写点什么？文言文教学，不光是为了理解寓意而学习。“熟读成诵”对于理解文章也很重要，同时也能让学生开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读的能力，激发学生学习文言文的兴趣。
通过以上两次先学后教环节教学，学生己初步将文言文读通。但是，要体会文章深刻的寓意，还必须引导学生提出有价值的问题，启发学生积极思考，以便将文章读懂。因此，“问”这一个环节显得尤为重要。
在文言文的教学中，练习除了安排在教学中穿插进行，在教授完课文内容之后，我相信通过以上扎扎实实的训练，学生阅读文言文的能力一定会循序渐进地提高，为进一步学习语文知识，提高语文素养奠定良好的基础。
教学内容
学习《楚王好细腰》，反复朗读，弄清意思，体会寓意。
学生学习过程
一、复习检查“东施效颦”的背诵情况。
二、总结学习“东施效颦”的学习方法。
三、学习“楚王好细腰”
1、理解“好”的意思。
2、出示古文。用学习第一则语言的方法，学习这则寓言。
3、检查自学情况。
（1）理解“胁”“带”“扶”这几个动词。指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
（2）检查古文的`朗读情况，读后集体评议。
4、知道楚灵王喜欢细腰后，大臣们是怎样想的？说说看。
5、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？
四、体会寓意。
1、楚王细腰的故事对你有什么启发？
2、你认为出国的可悲指出在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。）
五、补充结尾，加深理解寓意。楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？
六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。
七、教师小结（根据学习情况小结）
1、自由朗读这二则寓言。
2、说说这两则寓言分别写了什么？
3、提出预习中遇到不理解的词句。
4、交流有关庄子和墨子的
作业设计:
1、从生活中找寓言中的人物。
2、背诵默写古文。
3、推荐阅读《邯郸学步》
板书设计:
楚王好细腰
（阿意奉迎危害无穷）
