读书节作文1
12月2日，咱们盼望已久的，一年一度的读书节又来到了。咱们盼望的第三届读书节又在忠山小学举办了。
在校园中，四周鲜花盛开，彩旗飘扬，一进校门，地上就铺上了鲜红的地毯。校园里四处洋溢着同学们的读书声。抬头一看，映入眼帘的就是沐浴书香，创美人生的一个刚劲有力的大字。走进了大操场，一眼就看见了那两个打气球下挂着的对联——读书使青春展翅，知识让生命飞翔。在咱们的教学楼上也挂满关于读书的名言：知识改变命运，学习创造未来。多读书，乐读书，会读书，读好书。这些名言使我好像掉进了书的海洋一样，在书海中自由地游玩。
每一间校室，师生们也做了精心的准备。每间校室的门前都有一个美丽的班牌，形成了多彩的学习园地。教室后面还有一个别拘一格的书框，里面装满了各色的书。让学生们每天都能看到精彩的书。
最难忘的就是读书节的开幕式了。全校一千多名师生都穿着整整齐齐的校服，参加了这隆重的读书节。四个主持人正式宣布读书节开幕隆重的音乐响了起来，礼炮也直冲天空。这时同学们放开了手中的气球，同学们把自己喜爱读书的愿望也放飞了天空，让它们飘到天涯海角。
最激动人心的还要属于学生节目了，五年级齐颂《少年中国》演员们在台上，随着音乐波涛起伏，朗诵得也如诗如画。这时，台下哗啦啦地响起了热烈的掌声；接下来就是四年级的《满江红》了。那几十个演员，时而个人诵，时而领诵，时而齐诵，他们的歌声中也蕴含着对祖国的期望。一直使我铭记在心中。接下来是一年级的《春晓》；二年级的《兰花草》；三年级的《童话揭趣》都非常的精彩。
咱们六年级的《拉丁健美操》你们瞧，那不是全国拉丁舞获奖者吗，那优美的舞姿让观众们的掌声如雷。随后那桔红色的衣服，配上闪闪发光的手饰，让人眼花缭乱，也给观众留下了难以忘怀的印象。
一会儿，读书节就结束了。这美好的时光总是容易溜走，我真希望下一届的读书节快点到来呀！
读书节作文2
一年一度的读书节即将来到了，回想我校已经开展了三届读书节活动了，2010年以“书香润童年”为主题，只是在世界读书日这一天开展了活动，20xx年，分别以“让书动起来”“借一本好书读”为主题，在整个四月份，开展的是读书月活动。我认为，咱们以世界读书日为契机，确实激发了学生读书的兴趣，让学生养成了爱读书的好习惯。在2013年世界读书日到来之际，咱们要继续开展丰富多彩的读书活动，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐，落实学生真正的阅读。
上周，我和大队部配合，召开了四至六年级个别学生的座谈会。可别小看了这些学生，他们可都有自己的想法，并且这些想法可并不都是他们自己想当然的，可是经过了调查，代表了大多数班级学生的意见的。他们喜欢读杨红樱、郑渊洁、沈石溪的书，喜欢读意林方面的书，喜欢读小说，建议低年级读童话故事。关于开展什么样的读书活动，更是各抒已见：六年级的学生想开展关于毕业的朗诵会，或者知识竞赛，创编小说、漫画，还可以做一棵知识树，和大家交流；五年级的学生喜欢表演的形式，或者编课本剧，这和校长的建议不谋而合，还有的想给书的作者写封信，增加去读书乐园的次数，和别人分享好书，交流好词好句；四年级的学生喜欢去年在操场上读书漂流活动，感觉一节课的时间不够，要再深入交流。关于本届读书节的主题，孩子们也给出了不少建议：“最炫书海风”“书快乐，咱们也快乐”“书语心空，墨香永存”“书香校园，品味高雅”“用阅读润泽生命”“让书承载着咱们的快乐远航”“书中寻宝”“让读书成为习惯”等等。
此外，我还征求了各位班主任的建议，老师们认为： 低年级读绘本，以绘本的形式画画，可以举办硬笔书法竞赛、查字典擂台，建议班内评选“读书明星”，举行读书征文评选活动，读书日要给学生充足的时间静静地读书。不要在室外搞集体活动，因为需要占用大量的时间进行练习。建议取消少年讲书团。
读书节作文3
现在的“节”名目繁多，除了像国庆，元旦等法定节假日以外，更多的是商业性的，如菊花节、茶叶节、啤酒节，龙虾节……等等，近来又听说有了“读书节”，也不知是否属于书商行为，但能读点书总不是坏事。中国人自古就崇尚读书，只因后来读书带上了功利色彩——“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书人的。念头就歪了，使这个本来很雅的事弄得有点不雅了。因此也就有了“读书做官论”，大家都来读书，读书又是为了做官，但又岂能大家都去当官，既然读书当不了官，于是就觉得读书没了意思，于是又有了“读书无用论”。可见做任何事，功利心不能太急切，否则达不到目的就会抱怨。
现在的书品种太多，鱼龙混杂，书的品位也是良莠不齐，那包装更是花里胡哨，打开书页，满眼都是“刀光血影”，要不就是“亲爱的，你别急……”，读起来确乎有点血脉崩张，意乱情迷，然而合上书页留下的可能就是空虚。因此读书既要有选择，也不能太功利，否则读书就没有了意义。我对读书不敢寄于厚望，不希望读了书就能功成名就，不敢说读了书，情操就能一下子高尚起来，更不敢有读书报国的遐想。
我的读书只是为了消遣，只是为了打发多余的时光。沏一壶茶，躺在沙发上，打开书页，就能领略到古人慷慨激昂的那种境界：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，似乎是于谦向你缓缓走来，“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”，那是文天祥的浩然之气，“荣华东流水，万事皆波澜”这是看破红尘的李白，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，这是气贯长虹的岳飞。合上书页，你也可以回味窗外的大千世界：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是春的妩媚，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这是秋的豪放，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这是江南春色，“大漠孤烟直，长河落日圆”，这是塞外风情，如果没有书，即使身临其境，也难体会其间的意境。读了书，即使不出门也能领略这如画如诗的场景。现代年青人憧憬情爱，书里当然也有爱的柔情：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”，这是爱的思念与等待的写实，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，展现了爱在等待后带来的惊喜，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是对爱的忠贞的表白，“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝”，是掷地有声的爱的誓言，“相见时难别也难，东风无力百花残”，体现了“剪不断，理还乱”的爱的缠绵。这些经过千锤百炼的词句，才是真正的`情爱真谛，书之外是难以寻觅的，读书的情趣也只能意会，不能言传。读书可以励志，读书能够怡情；读书重温已逝岁月，读书再现人间万象；读书增长知识，读书开阔视野。多读点书，有选择的读点书，总归是有好处的，这就是所谓“开卷有益”吧。
真的希望能把读书节办好，真的不希望把雅的事做俗，真的希望书商也要雅一点，不要假借这圣洁的殿堂，塞进不洁的私货，但愿我不是杞人忧天，但愿大家都能够读到更多的书，更好的书。
读书节作文4
我爱读书，每当烦恼时，我打开书，皱起的眉头立刻舒展；每当开心时，我打开书，把快乐传递给四面八方；每当伤心时，我打开书，书中的快乐情节使我破涕为笑。书，就像我的知心朋友，陪伴我走过生活的酸甜苦辣。
记得有一次，爸爸从书店买来了一本书。进了小房间之后，我迫不及待地打开书，如饥似渴地读了起来。故事中那曲折离奇的故事情节，时而令我揪心；时而又令我拍手叫好；时而令我泪落如珠；时而又叫我钦佩不已。正当我看得津津有味时，厨房里传来一阵叫喊声：“吃饭了！”没关系，再看一会！我安慰自己。“吃饭了！”又是一阵清脆的噪音。可我还是在孜孜不倦地看着。忽然随着“啪”的一声被踢开，一种不祥的预感随之而来。我抬头一看，妈妈正怒气冲冲地站在我的面前，她的眉头皱成“川”字，脸气得通红，眼睛瞪得比车轮还大，大声吼道：“竺天翊，你还要让我用八人大轿来抬你是不是，快去吃饭！”我极不情愿地放下书，走了出去。狼吞虎咽地吃着。一吃完又回到了我的小房间……
我在书中找到了乐趣，我愿意终生以书为友。
读书节作文5
书是人生路上的指明灯，书是进步的阶梯，书是通往光明的通道，书是黑夜里那闪烁的灯光。打开书的那一刻，就是美好地开始；合上书的那一秒，是甜蜜地回味。让我们一起体验书带给我们的快乐，书给我们带来的芬芳！
我特别爱读书，书可以给我带来很多的知识，可以给我带来享受，可以让我另眼看世界，《少儿百科全书》里，让我知道我的视野是如此狭小，我眼中如玉盘大小的太阳，在整个星系中却是个庞然大物，还让我知道动物的世界是多么残酷，那是一个弱肉强食的世界；《我的第一本科学漫画》教会了我如何画简笔画，也让我积累了许多幽默的语言；《送你100条命》里，让我知道如何自卫，保护自身安全，怎样才会让自己少生病等等。
读完了这些书，我感到我自己就是一个小百科，我还要读更多的书，懂得更多的道理，享受更丰富的精神世界！
读书节作文6
书是人的益友，有人曾经说过书是人类进步的阶梯，书是人打开知识宝库的钥匙，这些名人名言一直伴随着我成长，使我热爱读书。
小时候总是看见爷爷在家里捧着一本书，反复的阅读，我也不知道为什么长大后才知道爷爷是在教我阅读，他从床底下拿出他珍藏多年的书籍当做礼物送给我，打开有点泛黄的书籍，我便闻到了一股淡淡的清香，翻开第1页时，那数10行精致的黑字浮现在了我的眼前。
一开始爷爷先叫我欣赏书中的好词好句，以后在写作中可能会用到，过了一会儿这一个阶段，他又叫我品味一下情节里的写法和变化，故事里的情节要善于仿写到自己的文章当中，使其增添一点色彩，最后他对我说想要读懂一篇文章就要多读多看多感受，感受情节里面的自然变化，如果想要一种答案就在文章中找，找不到就可以用自己的话把它概括出来。
一番训练之后，我的阅读能力有所提高，但我的写作能力却中等偏下，我也无可奈何，爷爷一直观察后得出结论，没有具体事件，口水话太多了，没有概括主要的思想，于是他就带我去看了许多好的文章，让我体会到了别人是怎样写的，又为什么写的那么好。
又一番训练后，我的写作能力也慢慢的提高了，所以我就经常到书店里看书，在别人的写作里看到了自己的不足，看到了自己的缺点，也看到了别人的缺点，看到了自己的知识，在真正的知识里对比有这么的微不足道，这种感觉迫使我想的到更多的知识，我觉得有了知识人才能变得强大，但是在未来学习的道路上披荆斩棘。
读书使人快乐，读书使人进步，凭着这种信念让我感觉到了读书的好处，使我热爱读书
反思作文 篇1
童年趣事
批阅着二单元的作文，我仿佛开到了一个个顽皮可爱的孩子。他们的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批阅作文是那么有趣，是一种享受，是一种心与心的交流。
以往交上来的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八凑的假话、空话。为什么这次作文内容丰富，充满童趣呢？这引起了我的思考：
一、阅读激发了表达的欲望。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》，一篇篇风格各异的课文，不仅让一种难言的亲切感和温馨萦绕在我们心头，还让我们看到了童年生活的多姿多彩，让我们情不自禁想起了自己的童年。这就激发了学生的表达欲望。
二、习作前准备充分。
为了学生在作文时有话可说，叙述条理，语句通顺、优美，我在学玩《祖父的园子》一课后，就安排学生通过找照片、跟父母一起回忆等方式，搜集素材，拿来比一比谁的故事更有趣。然后，通过阅读同类型的习作，学习表达方式，积累优美语句，好的开头结尾。接着，让学生列提纲，打草稿，并把草高读给家长听，读给同学听，请他们提出修改意见。
三、生活是习作的源泉。
我想这也是本次作文成功的一个主要原因，那就是每个学生都有快乐的童年，每个学生都有想说的话。如果作文内容是学生亲身经历的，如果他们在整个事情过程中积极参与，倾注情感，那么他们写出来的文章才会有血有肉，有情有味。
由此次作文，我想到了：要在平时多组织开展一些学生感兴趣的活动，丰富他们的生活；要引导学生留心观察生活，勤于练笔；要加强阅读积累，培养与感；还要指导学生交流、修改，不断提高写作水平。
作文教学，难也不难，不难也难。我还需要不断摸索，愿与各位共同切磋！
反思作文 篇2
第六次作文是写小制作，在指导学生习作前对孩子们上好它真的不报多大希望，作文教学反思。在我的印象中他们好像疏于动手，只在科学课上做过一次“风向标”，由于是课后完成，班级孩子没有几个做的，科学老师为此还批评了他们。再就是前两天在科学课上老师和他们为了研究声音，一起做了一个“土电话”。
这样一个动手实践后的作文，他们能完成好吗？我在心里反问自己。但无论如何作文指导课是要上的。记得那天上作文指导课时，我也并没有向往常是的指导很细致，只是让三四个同学说了说，你打算做什么？接着我就讲了一下本次作文的提纲。分四段，第一段写为什么做这个小制作，第二段写准备工作，第三段重点写制作过程，最后写心情或劳动感言。
在写的时候一定要借鉴《捞铁牛》一课的写法，用上表示先后顺序的词语。不到二十分钟就讲完了，害怕限制他们思路，也防止班级孩子都写一样的作文，这次我连范文都没有读。第二天孩子们交上来的作文内容虽然是五花八门：有做贺卡的，有用饮料瓶做东西的，有写做小秤的（这是我在课堂上提醒他们的如果不会做什么，就让家长和你一起做小秤，因为我们小时候都会做），有写做风向标的，有写做土电话的，有写做伸缩苍蝇拍的，教育论文《作文教学反思》。孩子们都把准备工作交代的很细，制作过程写得也很不错。没细致指导的作文居然也很成功，我窃喜。班中除了几个学生的作文要改，其余的.只是个别语句不是很通顺，所以第二天我们就上作文本了。当天我就把第六次作文批完了。
我就在想为什么孩子们的这次作文在我没有报多大希望的时候，却完成的这样的好。他们的认真是一方面，更主要的是我们在讲这一单元的文章时，尤其是讲《捞铁牛》文章时，我重点讲了准备工作的四部，并让学生讨论的为什么这四部不能调换的理由。在接下来的第四段学生时又让学生用因果关联词语，说了当沙子减少时，所引起的一系列变化。
正因为把课文这个例子讲好了，所以孩子们在作文时就自然而然的仿照这个例子了，原来关键是在这里呀。表面上看这次作文指导课只有一点时间，没有细致展开，但因在本单元学文时教师重视，所以单元学生学习效果就好。原来语文课文之间，尤其时文章和习作之间也有这样的联系呀。今天在我和孩子们身上终于得到很好的验证了。
反思作文 篇3
在今天的作文课上，我指导孩子们写一篇写景的作文，在作文课上，我指导学生要写好写景状物的文章，必须把握以下几点：第一，要选择自己最熟悉的景物或事物来写，只有写自己熟悉的景物或事物，才能写出真情实感。第二，要仔细观察。捉住景物或事物的某些特征加以细致描绘。第三，要根据具体的景物或事物选择恰当的表达顺序。第四，描写景物或事物时，要适当运用比喻、拟人、对比等方法，使文章更加生动传神。第五，要按地点转换顺序来写景的方法。课堂上感觉自己讲的很细很清楚，可是，学生的作文还是不尽人意。因此，自我反思如下：
1、每一次的作文教学必须有很强的针对性，教师应尽可能地根据要求为学生将可写的内容范围缩小，再具体指导。回想课上，我罗列了很多地方的风景，对每一处都略微指导了一下，可都是泛泛而谈，没有一处真正落到了实处，以至于孩子们在文中描写的风景很多，可是每一处都是平分秋色，根本没有重点突出的地方。对于习作的要求，每个阶段都是不相同的，要让三年级的孩子能像高年级的学生那样做到面面俱到而又文采飞扬是很难很难的，所以，对他们的要求不要太高，让他们学会把一个场面、一个部分、一个特点写清楚就可以了。
2、孩子们写景时，往往用简单的话语一笔带过，不会进行细致的描写，因此，要注重培养孩子联想的习惯。写作不光只是写实，丰富的想象会为作文锦上添花。指导孩子们在具体描写实物的时候要让孩子们学会联想，学会思考，一方面培养他们联想和思考的习惯，另一方面，作文也会写的长一些。
3、每节作文课上都要完成一个练习点。三年级的孩子刚接触作文，对于写作技巧的熟悉几乎为零，那么老师就应该在每节课上教孩子们学会一个点，这样日积月累下来，孩子们的写作技巧肯定会有很大上进，那么以后，自然就懂得如何往完成一篇完整的习作了。
4、刚开始教师可以为孩子们提供一些好词好句，让他们自己将这些好词好句灵活运用到自己的作文中往，当他们看到自己的文章能因此而变得生动起来时，心里是十分开心的，也是很有成就感的，他们自然而然地会积累和运用更多的好词好句。
反思作文 篇4
现实生活中没有完美的人生,正如舞台上没有纯粹的喜剧.
海浪不回避礁石的撞击,才得以壮观,人生不拒绝遗憾的存在,才得以乐观.
——题记
这两句话我很喜欢,正和我这次考试一样,这次考试不是完美的,但现实中没有全是完美的,正如第一句现实生活中没有完美的人生,这次的失利不代表失败,一次的失败不代表永久的失败,这次的失败并不能说明什么.只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,这次的失败不是给下次的成功有了经验吗，有了失败才有成功,失败乃是成功之母嘛.而返回到前面说，人的一生不可能是一帆风顺的,哪能不经历点风风雨雨,"不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功"',这句话说的不也就是吗.这次考试考完了就过去了,不要再去想,只要知道自己错在哪里,就是最好的，也可以说是一种进步,知道了哪里错还要去填补这快空缺,补得严严实实,缝不可透.第二句名句也是说不经历点挫折 失败,哪能有成功 胜利.
虽然刚才一直都在安慰自己,可是我还是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠总是在眼圈晃动,这回考试辜负了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很伤心,辜负了你们,对不起,真的对不起,辜负了你们的一片苦苦期望,爸爸妈妈. 我的全家人.好友.y友.老师....都对我们寄予了很高的期望,可是我却....虽然老师对我的成绩十分满意,可就是让我数学再努努力,而我的其他家人 好友们都对我的成绩难以置信，怎么才考这么点，怎么别的时候不失礼，非要在这个时候失礼，这是多么重要的一次考试，但是我还是希望过去就过去了，不要再提了，提也只能让我更伤心。这次考试是普遍的没考好，可大姨对我说，不要把普遍当作理由，我会记住的，深深地记住。
爸爸也对我说，第一名只有一个。难道不是吗，虽然是普遍没考好，但也有考好的呀，我还是要象他们奋进，需要的则还是努力，假期里好好弥补自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定会有我的成功,只要我努
力了，我能行.不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香.我到下次考试时一定不会再辜负你们了,争取升学考试时一鸣惊人.你们相信我吗.你们还会一如既往地鼓励我 支持我吗.我在你们眼里还是个优等生吗.我希望还能象以前一样,你们还能鼓励我支持我相信我,好吗.在升学考试时我一定要给你们一个惊喜.
不再想了，过去就过去了,笑对人生,人生路上坎坎坷坷,这算什么."风雨中,这点痛算什么,擦干泪不要怕,至少我们还有梦...."抬起头 扬起胸,以后的路还很长....
反思作文 篇5
通过这次习作我对写人的作文有了初步的设想：
第一步：审题选材，理顺写的思路
1．指导学生认真读习作要求，一边读一边划出关键词语：身边、熟悉的人、值得写的事。
2．帮助学生理解关键词语。如：我们的身边经常有那些人出现？我最熟悉的是那几个？他们有些什么特征？有什么优点，有那些好的品质？对你怎么样？你打算写他（她）的一件什么事？你写这件事的原因是什么？等
3．读读自己的小练笔，选择一件最符合本次习作要求的事，定出题目。
4．写好自己的写作思路。
例如：《妈妈关心我》写作思路。这次作文要求我们写写身边熟悉的人。我身边熟悉的人有：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆、老师、同学等。我的妈妈美丽善良，又最关心我，我决定写妈妈。我打算这样写：先简单介绍妈妈的外貌漂亮和心底善良，还有非常关心、疼爱我。然后通过妈妈照顾生病的我来告诉大家：我的妈妈最关心我。最后我要写出怎样做来报答妈妈对我的关心和无私的付出。
第二步：写作文，评作文，修改作文
1．按写作思路修改小练笔
2．誊写在作文本上，完成本次习作练习。
3．自评修改。（读作文，数字数、改错别字、句子是否通顺）
4．读给家长听，修改，家长写简单的评语，
5．老师评。
反思作文 篇6
今天，我们在音乐课时，非常吵，乱哄哄的，还有人在那里玩。然后，我们就受到批评。
我们在那里排队时，在那里你推我，我推你。我和其它同学被李梓田和陈秋硕“玩”了一样。陈秋硕首先，不知道为什么朝着我们这边撞，撞到我有点站不稳，然后李梓田应该是因为陈秋硕，他又朝我们这边撞，撞到了很多人，我也被撞倒了。后来，梅侦皓过来了，叫我们站出去，说不是我们，而是找出是谁撞的，很快就找到了。于是，我们又站回去了。因为前面实在太挤了，所以，我又跑到了后面站，到了前面没那么挤我又走了回去。不过，我又想了一下，觉得这样非常不正确，因为前面刚调整好位置，我又回去，那后面的同学又要后退。过了十分钟，赵老师来了，我们才安静，才去上音乐课。虽然只留下了五位同学，可我觉得，肯定不止五个同学，那五个同学只是刚严重一点。
音乐课下课了，本来要排队，结果，体育委员说：放学了，不用排队。有些人就飞快的跑回教室，有些人走路回教室。还有些人慢慢的走回教室。
我们以后排队要安静遵守秩序，不能像今天这样吵个不停。不在教室上的课，要排队去，排队回，要听体育委员的指令。
篇一：如何教学生有效地批改
高年级学生有一定的识别能力，语言表达能力，让他们参与到周记的批改中，既能锻炼他们的各种能力，还能从中体会老师的不易，真是一举几得！如何教学生有效地批改周记呢？
一、言传身教，引导启发，周记批改要打分吗？
每一个单元的
二、统一修改符号，写出修改意见。
学生作文在认真自改的基础上，已经有很大的改观了，但还是很粗糙，自己的文采，纠正自己的不足，接下来就是如何互改的问题了。
（1）互改作文一定要统一修改符号。教师在学生批改别人作文前，应让每个学生都记住修改符号。如：错应该用什么符号圈画；
（2）互改作文要安排在课堂上进行。这样容易集中讲评，发现问题。在学生互改时巡回察看，适当指导，
（3）好中差科学安排，根据平时能力搭配发放作文本。这一点非常关键，否则学生就会感到无从下手。刚对好的改比他差些的同学作文，中等能力的改班上较差的同学作文，最差的这些同学帮助同桌检查有没错别字之以后就可以交叉进行，中等的可以改好一些的，差的可以改中等的，或者可以改好的同学作文，树立他们的信心趣和能力。
（4）互改作文要力求精准、合理。首先要
（5）评价语言要客观、恰当。要求学生尽量用委婉的语言指出作文中的不足，让人容易接受。批改时要注面目全非，只对明显失误或缺陷的地方进行批改，提出自己的看法或建议。眉批要有对优点的批注评价，尽量用的删改提示。
（6）总评要对全篇作文做出总体的评价，并指出今后作文要努力的方向。批改人批写的字迹要工整，语言被改人应在看完自己的改作后，写上意见和看法，并签上名字。
三、教师审阅，评价好坏，定出等级。
当学生精心批改完别人的作文后，由于能力等不同，就会出现许多问候学生作文上明显的错误，如错字错句基本上被消灭了，教师只对学生能力之外的缺点提出指正，对批改人的批等级。这样一篇作文的批改工序就算完成了。
四、存在的弊端：少部分学生应付差事，胡乱批改，差生不会批改无从下手。
篇二：如何提高周记批阅质量之我见
学生在完成周记方面林林总总，五花八门，仍然存在着不少问题，没有人有效梳理、监督、引导，很多周记尚处于“原生态”的完成作业状态，而很多能即时出现的教育机会我们的老师也让它昙花一现白白溜走，特别是反思自己对周记的批改草草了事，没有起到应有的指导作用，对本班当前周记的现状进行思考后感觉学生对待周记态度消极，把周记视为任务甚至负担，以上也许只是部分同学对周记的认识，但我们从自己学生写周记时为难的表情中，潦草的字迹中，平淡贫乏的遣词造句中不也反应出了同样的问题吗？
一、探究周记书写低效的原因
除了学生学习压力大，时间不充裕，不善于观察思考生活甚至自我约束能力不强等因素之外，我们常规的周记批改至少有以下几种弊端：
1、批改的重负造成反馈不及时或无效反馈
我们常常埋首于学生的周记堆中奋笔疾书，但要想让学生得到最及时的反馈，就要加快批阅速度，而加快批阅速度往往会出现批阅泛化、粗化的问题，这几乎是一个不可调和的矛盾。要么是学生拿到周记时，几乎已经忘掉了自己写作
的内容，老师的评语也如明日黄花，起不到该起的`作用；要么是学生拿到的是老师草草画就的“阅”字，简单的“甲乙丙丁”，而这种简单的评价最容易浇灭学生写作兴趣的星星之火，周记《周记批改要打分吗？》。
2、居高临下的武断评判使学生不愿袒露真实的自己
我们习惯于“改作业”“改 作业”的说法，站在评判者的高度俯视学生的周记，常常是武断的定论而不是婉商或建议，周记的批改中我们还习惯于用最简洁的语言指出学生最典型的不足，例如“开头冗长，语言不够规范”。用红笔写成的带着硬度与不容置疑口气的语言，多半不会达到督促学生重新审视周记，按老师要求修改的亡羊补牢的目的，而是加大了师生间的心理距离，以至于学生理解周记中的“批语”为“批评的语言”，“面批”为“当面批评”。很多时候学生就会包裹真实的自己，小心翼翼的写周记，从而难以做到“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达”。 若是将"老师"和"学生"二者之间的隔阂在写周记的时候能消融掉，转变成为朋友的关系，学生肯定会知晓得更多，且对自己肯定有巨大的帮助.
3、重匠心轻真心的批改意识扼杀了学生的写作欲望
我们的另一种批改倾向是希望学生在任何时候都写出合乎规范的文章，于是在题目、开头、结尾、过渡等等方面做出严格的要求，并在批改中着力表现。
这种重匠心轻真心的倾向，使得师生之间缺少心灵的碰撞与交流，于是，他们不愿也不敢在周记中写出自己的感受，自己的思想，只能装腔作势地去联想、去讴歌、去讽谕、去寄托、去深沉……乐于，或者说惯于用一种模式去感知，用一种套路去写作，用一种框框去切割自己的感情。
最终，学生处在生活中，却不知道“生活”在哪里；学生有丰富的感受，却不知珍惜这些感受；学生没有想到要用自己的笔，来记下生活中的苦难与欢乐，来记下生活本身。我们也在不知不觉中就走到了“千教万教教人求知，千学万学学做真人”的对立面。
二、提高周记写作及批阅的几点措施：
1.切实提高对周记批改重要性的认识。
密切联系家长，以周记为平台，及时掌握学生学习态度、思想波动情况，开展周记后续教育，形成学校、家庭的教育合力，把周记的工具性充分转化为人文性。
2.彻底改变周记评语 。
周记评语中的“阅”字评语极大的损害了学生的周记写作积极性，对此，我们坚决拒绝教条式、平板式的形式化评语，倡导个性化周记，充分调动教师的能力和才情，开展个性化周记评语，使学生在得到周记反馈的同时，也能看见一个个个性迥异独具魅力的老师，在用自己的人生体验了解他们，赞许他们，帮助他们。有效提高学生对周记参与的内在积极性，将外在于学生的知识变成学生的一种个人知识，成为学生的个人体验。
3.师生交流方式的多向传播 。
周记可以包含很丰富的内容，不单单是学生崭新的人生体验，因为学生在人生特殊阶段的可塑性，周记中师生交流方式可以多种多样，不必拘泥。而实际上周记的不确定主题也给周记批改者预留了很大的空间，这就需要我们最具创意地开发、最大限度地发挥周记在师生交流上的作用，好的周记交流可以增进师生感情，避免认识误区，更好地为教育教学服务。
上述见解仅是本人一点不成熟的看法，不到之处还请各位同仁批评指正。
篇三：荥阳四中作文周记批改要求
1、 每学期作文、周记次数要求：
作文与周记每学期各8次，总数为16次。其中单数周为作文完成与检查时间，双数周为周记完成与检查时间。作文与周记必须写在规定的作业本上，否则视为没有作业。
2、 作文与周记批阅要求：
（1）每次作文、周记学生完成后要在三个工作日内（双休日除外）教师批阅完毕。例如七年级
（2）作文的批阅要求教师每次必须检查、批改以下两个方面内容：
否等关系、表达上的问题以及本次作文的具体写作要求等。以上为作文中的旁批和眉批，无论修改与表扬优点必须有批改的痕迹。
（3）作文的批语必须由三部分组成：自评；互评；师评。并且既有形式要求，又有质量要求。所有评语统一使用红笔；自评互评最少不低于20字；教师的师评不低于25字，起到点拨学生、指导学生写作，提高学生作文水平的目的。
（4）每次作文均有教师客观准确的分数，百分制。九年级后半期原则上可以依据中考标准50分制。
（5）周记批阅要求同作文要求，其中师评一项可以适当简略，但必须有教师亲自批阅的分数。
（6）教务处检查作文周记时必须全班全额上交，不允许出现漏交或不交的现象。
3、作文、周记对学生的要求;
格式统一要求：首页为作业要求和我的
第二页为目录
第三页为第一次正式作文（周记）
