《
第一课时（摘录笔记、读古诗）
一、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
C、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
二、读古诗
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
第二课时（自读课文）
一、初读课文
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）
四、课外拓展
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
第三、四课时（习作）
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
《语文天地》教案2
教学目标：
让学生在辨析词义中，体会句子表达的感情。
让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。
让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？
比一比：比较下面的字有什么异同。
（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）
读一读。（全班齐读）
抄一抄。（把词语抄一遍）
抄一抄，说一说。
读一读。（全班齐读词语）
造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）
说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。
读一读。（全班齐读）
说一说：在小组里把每个词说句话。
第二课时
想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。
说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者
说说你有一个怎样幸福的家？
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
记一记：
记一记了解的父母工作情况。
和家人一起制作家庭小档案。
（注：其它题已结合课文讲解）
《语文天地》教案3
第一课时
教学内容：字、词、句
教学设计
一、 描一描，写一写
1、 指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。
2、 指导学生描红，抄写。
二、 组字小魔术
1、 举例：娃----女+
2、 学生回答练习
3、 比赛
第二课时
教学内容：口语表达，实践训练
教学设计：
一、 口语表达训练
1、 同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?
2、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)
3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?
4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、 实践训练：布置教室
1、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)
2、 学生评议图画，挑选最好的。
3、 讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?
4、 班内推选代表布置教室。
第三课时
教学内容：朗读、背诵训练
教学设计：
一、 朗读课文两篇短文
1、 个人自由有感情朗读
2、 同桌间相互听读
3、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)
4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)
5、 师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、 指导学生进行背诵
1、 教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
2、 学生背诵比赛、练习。
第四课时
教学内容：观察后说话、写话
教学设计：
一、谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?
二、学生自主表达
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
三、 事例赏析，教给学生观察方法
1、 例文解析
2、 观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔
1、 用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、 对先完成的同学进行修改，全班讲评。
《语文天地》教案4
（一）复习导入、解读课题
复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。
解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。
(二) 整体感知、 提炼中心
1、默读，找出中心句。
2、找出关键词“创造”，引出下一环节。
（1）学习生字“创造”，学生书空。
（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。
（3）分析“创造”的字形。
“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。
盘古究竟是怎样创造天地的？
（三）读中感悟、走进文本
1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。
（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。
（4）找出反义词，体会其作用
（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。
（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。
2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。
师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？
（1）找出关键句，读。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。
（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。
（4）随机采访学生感受。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。）
3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）自由读课文第四自然段
（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。
（3）适时指导语言积累。
（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！
（四）变换句式、启发想象
（1）变换句式
（2）想象朗读
（五）尝试复述、回归神话
带领学生一起总结板书，总结复述故事的.方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。
（六）、升华中心、布置作业
古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！
最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”
布置层次作业，放飞个性。
《语文天地》教案5
语文天地二
第二课时
第三课时
笔下生花
一、导入：
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。今天，让我们用我们手中的笔来描绘春水吧。
二、审题：
《春天的小河》，要求我们在认真观察的基础上，用比较准确、生动、优美的语言来描绘，要尽力描写出春天小河的特点。
“试编关于春天的农谚”，要求我们在对春天的特点有所了解的基础上，自己编写出语言精炼、通俗易记的农谚。
《我是春天的小雨点》，要求我们运用大胆、神奇的相象，用拟人的写法写出春天的特点。
三、学生习作。
《语文天地》教案6
第一课时
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、[出示投影片]
从——丛
评——坪
静——净
搏——博
2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、老师进行巡视了解情况。
4、要
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
[出示投影]
渴求盘旋
滑行绿盈盈
空隙撒落
追逐素质
立即猛烈
敏捷晴朗
摇晃遮蔽
讨人喜欢
互相交流不懂的词语意思。
老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
[出示]
描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
指学生尝试用这些时间词语说说话。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
第二课时
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。
1、思考：你了解了哪些内容？
2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
周围的同学怎样支配压岁钱？
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？
好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。
第三课时
（习作略）
《语文天地》教案7
教学目标:续读《炮手》，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。
教具准备:“苍白”等词语。
教学过程：
一、知道续编《炮手》
1、读课文《炮手》。
2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
3、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。
4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。
5、引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）
6、指导续写。
（1）大胆地想象。
（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、爱心小组行动
1、读题目，明确要求。
2、学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？
3、小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。
4、交流各小组制定的计划。
5、教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。
教学后记：
《语文天地》教案8
授课时数：2课时
授课时间：年月日
备课时间：年月日
教学目标：
1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。
2、实践活动组织完成“初显身手”。
3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。
教学难点：
了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。
教学重点：
提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。
课前准备：多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？
2、选择实验地点，准备实验工具。
3、仔细观察，做好相应的准备。
实验步骤：
1、小组合作进行实验探究，感受阳光。
2、集体演示交流，分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告，（与习作相结合）
《语文天地》教案9
教学目标
1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、 出示木字，抽生读一读，书空写。
2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）
3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）
4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）
5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？
2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、 你还能说出哪些词是一类的？
四、照样子说一说
1、 例句：冬天的本领真大呀！
2、 句式：谁真怎么样？
3、 请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、 读一读《九九歌》
1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了
三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
《语文天地》教案10
教学目标：
1、练习写字，观察同类的字；
2、练习补充句子；
3、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。
4、培养学生的想象力，训练学生的语言表达能力。
教学时间：二课时
教学准备：学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。
教学过程：
第一课时
一、 学写字，描一描。
1、 指导学生读题，弄清要求。
2、 出示“前”字，练习书空。（注意“前”字的笔顺笔画。）
3、 观察“前”在田字格里的位置，描一描。
4、 学生练习写“前”字。
二、 看一看。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，学生先读。观察都有什么相同的地方？意思和什么有关系？
4、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律，填空。
5、学生在全班交流。
三、照样子说一说。
1、 指导学生读题，弄清要求。
2、 读例句，说说谁怎么样？
3、 指导完成补充句子，再读一读句子。
4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。
第二课时 一、读一读。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读课文，学生认真听。
3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？
6、选择你喜欢的段落读一读，展示。
二、 表演《想飞的乌龟》。
1、 复习课文，读一读；
2、 分小组表演；
3、 在全班表演，学生评价。
三、 说一说。
1、 读一读书上的例句，说说讲了什么？
2、 古时候，人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？
3、 学生分小组交流自己收集的资料。
4、 在全班交流，学生评价。
四、老师.总结，完成作业。
好词：
从容 范读 探寻 毅力 渊博 观察 培养 冷静
默读 沉思 启发 钻研 意志 迟钝 憧憬 陶醉
慌乱 熟读 琢磨 领会 研究 品味 骄傲 评价
准确 着急 吸收 咀嚼 透彻 体会 鼓舞 纠正
清晰 消化 揣摩 严谨 潜心 鼓励 答案 激动
领悟 浏览 争论 苦读 预习 精读 顽强 迟钝
严谨 精彩 遐思 揣摩 描绘 潜心 研讨 补习
思索 丰富 训练 开窍 掌握 专心 探索 复习
推敲 吸引 流利 熏陶 启迪 复述 用心 切磋
温习 认真 请教，推测 专注 专心 质疑 欣赏
沉浸 粗心 聪明 浏览 探究 耐心 诱导 讲解
兴趣 潦草 聪颖 构思’灵感 勤勉 引导 回荡
马虎 朗读 思考 领会 探讨 刻苦 清脆 奖励
探讨 模仿 浮躁 感受 决心 自习 朗诵 收益
天真 猜测 聆听 联想 苦心 练习 考核 构思
敏捷 细心 细读 背诵 自满 踏实 恒心 自修
深思 表扬 斟酌 虚心 自学 发奋
不骄不躁 一目十行 主观武断 一丝不苟 粗心大意
过目不忘 栩栩如生 一筹莫展 漫不经心 虚心请教
熟能生巧 反复推敲 专心致志 寻根问底 如饥似渴
全面发展 聚沙成塔 事半功倍 东张西望 成竹在胸
心不在焉 百折不挠 迎刃而解 各抒己见 哄堂大笑
名落孙山 一知半解 一窍不通 平淡乏味 仔细推敲
恍然大悟 取长补短 读书百遍 茅塞顿开 运用自如
冥思苦想 不求甚解 千篇一律 信口开河 厚此薄彼
力争上游 津津有味 好高鹜远 触类旁通 滔滔不绝
学海无涯 对答如流 精益求精 书声朗朗 学以致用
全神贯注 不耻下问 开卷有益 苦读寒窗 条理分明
闻鸡起舞 陈词滥调 详略得当 咬文嚼字 囫囵吞枣
断章取义 七嘴八舌 望文生义 绞尽脑汁 出类拔萃
潜心苦学 豁然开朗 字斟句酌 思路清晰 融会贯通
细心揣摩 坚韧不拔 浅尝辄止 食而不化 胸有成竹
一无所得 才疏学浅 杂乱无章 积少成多 笨鸟先飞
牵强附会 聚精会神 好学深思 交头接耳 豁然开朗
有条不紊 抓耳挠腮 手不释卷 全神贯注 博闻强记
得心应手 心不在焉 博览群书 口若悬河 精益求精
胸有成竹 死记硬背 畅所欲言 井井有条 出口成章
鸦雀无声 孜孜不倦 喜形于色 迎刃而解 又红又专
识文断字 成绩平平 生搬硬套 用非所学 贪多务得
滚瓜烂熟 补苴罅漏 废寝忘食 有始有终 积水成多
自强不息 下学上达 生吞活剥 不求甚解 望文生训
浮光掠影 互相切磋 循序渐进 持之以恒 口诵心惟
奋发努力 盈科后进 十行俱下 不得要领 多歧亡羊
问道于盲 切磋琢磨 温故知新 日积月累 他山之石
业精于勤 虚往实旧 困而不学 不知所义 记问之学
善善从长 如饥似渴 琅琅书声 日就月将 他山攻石
困而学之 精中窥日 死记硬背学非所用 三兽渡河
一曝十寒 刻鹄类鹜 求道于盲 发愤读书 酷爱读书
读书得间 学无常师 好学不厌 质疑问难 举一反三
寻根问底 字斟句酌 心无二用 埋头攻读 埋头读书
浏览书报 百读不厌 学无止境 好问则裕 刨根问底
精心琢磨 刻苦攻读 勤奋学习 发奋读书 赏阅诗文
百诵不厌 学如登山 埋头苦学
好句：
1、学生们走进课堂，端端正正地坐在位子上，像战士站在了哨位上。
2、上课铃响了，同学们依次走进教室，个个精神愉快，像鱼儿游进了大海。
3、朗朗的读书声从各个教室里飞出来像动人的童音大合唱，音符满天。
4、教室里又是一阵嗡嗡声，我再也忍不住了，站起来大喝一声安静，保持安静！”
5、同学们有的东张西望，捕捉信息；（）有的交头接耳，小声议论商量；有的低头沉思，暗中筛选。
6、同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。
7、教室里寂静无声，屏息静听，只有笔尖在试卷上发出的“沙沙”声音，这声音像蚕在咀嚼桑叶，像秧苗在吮吸水分。
8、“上课！”老师走到讲台前，一扬头，只听“刷”地一声，四十二位同学齐崭崭站着，静得连吸气的声音都听得清清楚楚。
9、开学的第一天，“当当当……”上课的预备铃响了，同学们像快活的小鸟一样飞进自己的教室，等待老师来上我们有生以来的第一堂课。
10、上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊哀乐！哀乐！”这节抽査背书，我也是心情紧张的一个。
11、—次自习课我闲得无聊，左看看，右看看，很多同学都在挤眉弄眼，有的同学还在偷偷地做游戏。我的心也有些痒痒了，捅了捅身后的同学，打闹起来。
12、这时课堂上静极了，全场的人都把目光集中到我的身上，当时我真想一下子钻进地缝儿里。当老师叫我坐下时，我像泄了气的皮球，呆呆地坐在凳子上，心里不知道是什么滋味。
13、我扭头一看，嘿，瞧他那德性，竟然还在埋头做作业！他的全身肌肉都快硬化了，要不是时而做出思考问题的'表情，整个就是一个植物人！我对准他的脚背狠狠踩了一下，连我都听到一声闷响，可他连眉头都没皱一下！
14、当、当、当……上课铃响了。同学们满面春风地走进教室。在辛勤园丁的带领下，在知识的海洋里遨游。一声声悦耳的读书声从一间间教室传出，回荡在学校的上空。声音是那么响亮，那么有感情。
15、伴随着铃声地响起，教室里热闹起来。随着各种声响，同学们也表现出各种情况。有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢慢腾腾地站起来，眼睛还盯着试卷；有的急三火四地加紧运作，赶忙再添上几笔。
16、学生们见老师根本没改题的意思，所以也就慢慢地静了下来，开始写了。有的拿着笔，眼睛直盯着白纸，可就不见动手；有的咬着笔头，光瞪着眼往窗外瞧；有的左手托着腮帮子，右手老搔头发。他们冥思苦想呢。可是时间一分钟一分钟地过去了，真急人呐。这时，有一个学生，坐在前排靠墙，却挥笔如飞，洋洋洒洒。
17、一扇绿门隔住了外边的欢声笑语，教室里是那么静悄悄、静悄悄；请把脚步放得轻些，再轻些吧，切莫把自己的同学们打扰。你看，有的同学正在看书，有的同学正在翻阅
《语文课程标准》要求7-9年级学段的学生能够学会“默读，做到不出声，不指读。”“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。” 教师要抓住“准确”、“迅速”、“适应”三个基本要求来训练学生默读。默读后，应当让学生先理清各段的主要内容，再把临近的、意思相关的段归并成部分，归纳各部分的大意，然后再把各部分的大意归纳出来，总结文章的中心意思。
十、默读指导教学建议
从“三味书屋”的学习中，同学们应当通过鲁迅先生对私塾先生或直接的评价(“方正、质朴、博学”)，或言行的描述，准确把握作者对其先生的态度。至于这部分的一些生僻难解的词语，则不必深究。
十一、第二自然段教学建议
对百草园部分的学习，第二部分是重点。作者用五彩的画笔描绘自然美景、园中乐趣，我们也须细细揣摩其中深意。同时，从鲁迅先生的笔下，我们也可以掌握一些写景的基本原则和常用方法。诸如写景首先要观察，观察则要调动起人的各种感官因素，从而抓住景物的特征。写景还要讲究顺序，使文章层次清晰。写景还可以展开想象的翅膀，翱翔于更广阔的天空，使优美的景致中融入更浓厚的感情。
提倡“不动笔墨不读书”，让学生对这一
提倡动笔进行仿写练习。模仿“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式，进行景物描写的练习，并在学生中进行交流，将仿写优秀的段落抄在卡片上，办成语文墙报进行展览……总之，让学生多读多写，学习优美的语言，围绕课堂阅读展开的活动要以全面提高学生语文素养为基本出发点。
段落大意
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
全文可分两部分。
第一部分(1～8段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层(1段)：总写百草园的情况。点出是“我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。
二层(2段)：写热天的时候百草园充满了无限趣味。 (百草园的美景)
三层(3～6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。 (美女蛇的故事)
四层(7～8段)：写冬天时在百草园中的雪地捕鸟时的乐趣。(雪地捕鸟)
第二部分(9段～结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层(9段)：是过渡段，告别百草园去城中最严厉的书塾读书，回想自己在百草园所做的事情。
二层(10、11段)：写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。
三层(12～16段)写初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。
四层(17、18段)：写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。
五层(19～21段)：写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。
主题思想
作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。
形：肥胖、高大、臃肿、小球
声：长吟、弹琴
色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫
课后题解
一、按要求阅读课文，讨论下面问题。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
3.细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
该2.这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的了。
这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。
二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
