活动目标：
1．能在标记的提示下从不同角度观察图画并充分展开想象，用完整、流利的语言讲述画面内容。
2．通过讲述和欣赏理解故事、丰富词汇，提高语言表达能力。
3．体验关心他人和向他人感恩的温馨。
活动准备：
1．经验准备：
幼儿在日常生活中观察过春天的花，感知过各种花瓣的形状、颜色、质地、气味等。
2．物质准备：
（1）两棵桃树（一棵有桃花，一棵没桃花），《桃树下的小白兔》挂图一张。
（2）故事中的动物图片6个，故事PPT。
（3）小图片（4张）、标记两人一份。
（4）各种动物的'图片若干，桃花瓣若干。
活动过程：
1．设疑导入
（1）现在是什么季节？春天到了，树变绿了，花也开了。
（2）出示树1：这是一棵桃树。谁会用好听的词或句子来说说这是一棵什么样的桃树？
（形状、颜色及花。）
教师小结：这棵桃树长得又高大、又美丽。
（3）出示树2：现在桃树有什么变化了？
2．看图理解故事
（1）出示挂图，提问：桃花哪儿去了呢？看着这幅图，我们一起来猜一猜。
（提醒幼儿注意信封。）
（2）小白兔把桃花的花瓣放进信封，都寄给谁了呢？
（3）出示老山羊：
①花瓣被老山羊当成了什么？你从哪儿看出来的？
②花瓣成了书签，老山羊会怎么想、怎么说？
③教师完整讲述并小结：老山羊很高兴有了一个花瓣书签。
（4）出示小猫：
①现在花瓣到哪里去了？
②有了发夹的小猫做了一个什么动作？它又会说些什么？
③指名幼儿讲述，教师小结：戴上花瓣发夹的小猫可爱极了。
（5）原来桃花瓣有这么多用处，大家都想要。于是，小白兔就一份一份地寄。
出示另4个动物：花瓣又寄给了哪些小动物？它们把花瓣当成了哪些东西？请你选一个小动物说一说，并用你喜欢的标记详细说说这个小动物的表情、动作、心里想的或嘴里说的。
（幼儿两人一组操作图片和标记合作讲述。）
（6）指名幼儿讲述，其余幼儿倾听并点评：你最喜欢谁的讲述？为什么？
（7）写故事的作家是怎样来讲这个故事的呢？我们也来听一听。听时找一找，他在故事里用了哪些小朋友不会说的好听的词和句子。
（教师讲述故事，幼儿看PPT听故事。）
（8）交流、讨论刚才的问题，教师及时归纳。
（9）这真是一群可爱的小动物，有心里总想着别人的小白兔，也有对关心自己的小白兔和献出花瓣的桃树心存感激的老山羊、小猫等。他们充满爱意的行为感动着每一个人。
3．拓展运用
（1）刚才小朋友也为自己选择了一个喜欢的动物图片。请小朋拿出图片挂在胸前。现在，你就是图片上的小动物。想一想，假如你有一片桃花瓣，你可以用它来做什么？
（2）我们请客人老师扮演送花瓣的小白兔。想好的小动物可以勇敢地走到小白兔面前，大胆说出你的想法。谁说得又完整、又流利、又有礼貌，小白兔就把花瓣送给谁。
（3）幼儿和听课老师互动，听课老师对幼儿的语言适当评价。
一．说教材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料。故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿，故事情节有趣，能够吸引幼儿的注意。
二．说学情
大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。
三．说目标
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1。理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境
2。感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力
3。体验与同伴分析带来的快乐
本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"。 当然，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义。
本次活动的难点定在"了解故事情节，体验故事的美好意境"。
四．说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。
幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础
物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰
五．说教法、学法
1。说教法
《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中：
本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。
2。说学法
幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。其中：
欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴分享的情感，陶冶幼儿分享的情操，从而突破活动重难点。
六．说流程
本次活动我设计了五个环环相扣的环节。
第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。
引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。
第二环节：完整欣赏，发展幼儿想象力。
通过第一环节的讨论之后，我说："故事里的小白兔也有许多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的欣赏，引导幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲述，完整的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事中的语言美，通过头脑中的'想象故事中优美的意境。
第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个个的问题，"图片中有哪些小动物？""想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的，因此，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度。
第四环节：深入故事主题，升华情感。
这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教育幼儿懂的与人分享，但是如果教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以"你喜欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁。这样，他们很快就能懂的分享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。
第五环节：活动延伸
活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我不仅鼓励幼儿在生活中，学习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。
一、预设目标：
1、欣赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的兴趣。
2、学会安静听故事，不随意插嘴，养成良好的倾听习惯。
3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。
二、活动准备：故事磁带、纸、笔。
三、指导要点：
1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》（磁带录音），提出问题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么？
2、幼儿自由交流自己的感受，教师记录幼儿的语言。
3、再次欣赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么样的？
4、幼儿自由发言，教师不做肯定或否定的评价，并记录幼儿的讲话内容。
5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花”
活动反思：
故事意境优美，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的`大自然中，赋予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的？”“风是什么样的？”“风有什么用？”“信是什么样的？”“信是怎么传送的？”…激发了孩子们继续探索的兴趣。
