在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到
写自己家的作文1
我的家在县城的西南边，一进家门口，首先看到的是一个大客厅，大客厅里有三个大沙发，坐在沙发上可舒服了，沙发的旁边有一台多功能饮水机，沙发的前面有一台大的电视，电视的旁边有两个不大不小的猪罐在为我们笑着，好像在说：“祝你发财、祝你发财！”电视的下面有两个用玻璃做的柜子，里面装着我成长的脚印，电视的后面有一个玻璃做的电视墙，电视墙上面有很多的渔船，岸上还有两棵椰子树呢！椰子树的叶子又绿又嫩，好漂亮啊！
客厅的南边是我的卧室，一进我的卧室，首先看到的是一张一米五的大床，床上铺着一条水红色的床单，上面还印了几朵紫色的花儿，美丽极了！我特别喜欢。在床的旁边有一个很大的衣柜，大衣柜里面装着我所有的衣服，在床的北边是我的学习桌，每天晚上我都在那学习。
在我隔壁是爸爸妈妈的卧室，卧室里有电脑，书柜、床等，卧室里布置得很得体。
大客厅的北边是厨房，厨房里收拾得很干净，厨房旁边是我们平时吃饭的餐厅。
写自己家的作文2
我的家在信院家属区，这里的环境非常优雅。
我家楼前有一条宽阔的马路，每天都有很多汽车和行人从这里经过，非常热闹。马路上还镶嵌着很多块黄色的地灯，晚上汽车灯一照，它们就会反射出金色的光芒，增加了亮光。楼前有一大片草坪，春天来到的时候，小草偷偷地从土里露出头来，用它那青青的脸静静地观看着这个春意盎然的世界。草坪的`中间还有八九棵桃树，桃花盛开的时候，有白色的，粉色的，深红色的，从我家阳台上往下看，草坪上真像一片红绿相间的海洋。
楼后面的冬青树一年四季都是绿色的，但最绿的时候还是在春天。冬青的远处有一排排高大的杨树，像一群群手拿刀枪的巨人。楼的西面和最东面各有一棵石榴树，石榴花开的时候，远远望去树上像挂满了红色和绿色的珠宝。最近，楼下又新修了一个停车场，是用红色和黄色的地砖铺成的，上面有和橙子一样大小的小圆孔，里面种着一棵棵青草，这样既能方便停车，又能美化环境，防止沙尘暴。
写自己家的作文3
今天妈妈要去上课，我自己在家里，我先看了看书，然后，想去打字，我忘了妈妈对我说的微机的密码，我就胡乱打了个“００４”，不对，我就打“２４００”，还是不对，就还剩下最后一次机会了，我就打“２００４”，没想到对了！我就把微机密码２００４记住了，以后我再也忘不了了。
我打字的时候，我打开金山打字通，妈妈先让我打２０局单词练习，我就先打了２０局，好了，我想玩打字游戏，我发现我自己有进步。
打完字以后，我就看电视，我播到了一个动画片，叫“柯南”，他是个有名的侦探，他破案的时候，老是动脑筋。看完电视以后，我觉得有点冷，就穿好了衣服，然后就去歇了歇，我起来之后，我就想起了开心事，我觉得很好笑，我又想起了妈妈从网上给老公发出去的信，我想去打打字解解笑，没想到妈妈已经回来了，我就把今天的事情告诉妈妈，啊，今天真快乐。
指导教师：贾爱华
呵呵，不错，老师自己第一次在家也如你一样兴奋！
写自己家的作文4
大家好，欢迎来到我的家做客。
今天就 给大家讲讲我的卧室吧!一走进卧室就能看到一张方方正正的书桌，书桌上放着我的文具，比如说橡皮、尺子、笔盒……书桌上还放一些书，每次睡觉前我都要看一本故事书，书里有许许多多的好词好句，让我学习到很多知识;书桌上还放着我和弟弟小时候的照片。
房间的正中是我的小床，床上铺着蓝色被子，还有两个软绵绵的枕头。床的左边摆放着一个华丽的花瓶，右边是一个挂衣服的衣架。窗帘是粉红色的，美丽极了，上面点缀着红色的花，把我的卧室装扮得漂亮极了。 卧室的外面还有一个阳台。太阳公公早早起床把温暖送到我的房间。
这就是我的卧室和阳台。我爱我的家，一个充满欢声笑语温馨的家。
篇一：人教版小学四年级上册语文教学总结
本学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：
一 、基本情况分析：
经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、重知识迁移重课内外结合
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。
四、今后努力的方向和打算
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。
3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。
本人将从这学期的教学工作汲取优点、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争取进步。以便取得更好的成绩，更好地完成工作。
篇二：人教版小学四年级上册语文教学总结
一、班级基本情况分析。
经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。
二、教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
三、教学目的与要求：
（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。
（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。
（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。
（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
四、教学的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的'增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学措施
为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：
1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。
2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。
3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。
4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。
5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。
6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。
7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。
8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。
描写太湖优美句子
第1句：因为故乡靠近太湖，思念便被太湖的水一直温润潮湿着，缠绕成了一团厚实的茧。它可以抽出千万缕的情丝，直到织成一张足以覆罩整个人生的绵柔且细密的网。而那吐丝成茧的蛹，应该就是我的少小离家却始终搏动着的那颗炽热的心罢，它一直被那让我魂牵梦莹的家乡水温情着，浸泡着。
第2句：“太湖美，太湖美……”一首脍炙人口的优美歌曲，使无锡太湖的美家喻户晓，也使太湖更加名扬海内外。太湖，又名震泽、具区，面积2400多平方公里，是我国五大淡水湖之一，为国家重点风景名胜区。多年前的一个春光明媚的季节，我与同学携手同游无锡太湖，至今对太湖的静谧、妩媚、缥缈和浩瀚记忆犹新，难以忘怀。当我们第一次来到太湖岸边，被眼前静静的湖水惊呆了。举目远眺，一望无际的太湖水明亮如镜，春风吹拂，蔚蓝色的湖面荡起微微的涟漪，画面轻柔美丽，富有诗情画意，令人感慨万分。
第3句：其实，我到过的湖泊很多，但闭眼就能想见的，却惟有太湖。海内美景众多，似乎也惟有太湖，能给人一种真正的休憩。浩淼的湖面，蒸腾的雾气，迢迢青山，幽幽古村，深深小巷，处处给人以感观上的宁静和慰籍。现实生活常常搅得人心智烦乱，那么太湖青山绿水世外桃源般的慵懒和幽静会让你熨贴着历史定一定情怀。当然，有山水的地方必有题咏，大多是古代文人浪漫情怀超脱世俗的感慨。读一读，那种鸟瞰历史的达观又能把你心头的褶皱抚得平平展展。看着眼前的秀丽美景，诗人们挥笔而书的情景恍若眼前。
第4句：太湖，位于长江三角洲南部，江苏与浙江两省交汇处，方圆400多平方公里的水域面积，让它成为我国第三大淡水湖。如果把江南比作风情万种的女子，那么太湖就是那镶嵌在她酥胸上的一颗璀璨、硕大的蓝色稀世宝石。她让整个江南更加妖娆妩媚，更加楚楚动人。
第5句：慕着魏晋遗风，唐朝的一个深秋，诗人白居易乘着一叶扁舟，从长安南下一路飘飘扬扬在傍晚赶到太湖边之时，看着眼前的优美景色，按捺不住内心涌动的情愫，立即挥笔而出：“水天向晚碧沉沉，树影霞光重叠深。浸月冷波千顷练，饱霜新橘万株金。幸无案牍何妨醉，纵有笙歌不废吟。十只画船何处宿，洞庭山脚太湖心。”当王荆公从政治风暴的漩涡中抽身来到太湖畔之时，一下子就醉了，醉在了太湖的茫茫碧波上，一口气写下：“莽莽昔登临，秋风一散襟。地留孤屿小，天入五湖深。柑橘无千里，鱼虾有万金。吾虽轻范蠡，终欲此幽寻”一诗，久久不愿离去。
第6句：我们在湖堤上闲庭信步，十分惬意。突然，天上飘起了霏霏的细雨，蓝色的雨丝落在湖面上，溅起一片片温馨的水纹，整个太湖显得更加神情妖娆和娇态百媚了。其实，太湖的风光，是融淡雅、清秀与雄奇、壮阔于一体，碧水辽阔无垠，烟波浩淼迷朦，峰峦时隐时现，气象变幻万千。尤其是著名的鼋头渚，独占了太湖风景最美的冰山一角，山青伴着水秀，碧波映着亭阁，天然胜景，浑然天成。
第7句：少小离乡的我，回到久别的故里，除了探亲，便是想去亲近太湖，实现那梦中的一吻。郭沫若有诗云：“太湖绝佳处，毕竟在鼋头。”于是，这深情的一吻，便遵照诗人的指点，吻在了让人一洗胸襟的鼋头渚。
第8句：最近一次去太湖，冲着“海内文章第一，山中宰相无双”之名，应当地朋友地邀请专程去了惠和堂。一路上满是滴滴的雨声，雨一直若即若离地下着，王鏊故里就依着山、临着湖，浸润在这样的雨中。踏入其间，村子十分幽静，围墙是高大而残旧的，巷道是幽邃笔直的。走在湿漉漉的巷子中，雨水溅湿晃动得肩头，斑驳的马头墙掩映着深深庭院，古旧的民宅覆盖着经年的瓦片，轻轻推开其中一所院门，映入眼帘的是天井、飞檐、方砖和青苔，它们静静地与你对视，似乎在讲述着那没有完结的故事。
第9句：在鼋头渚看太湖，须登临鼋头。鼋头立有一方巨石，正反有字，分别为秦敦世所提的“鼋头渚”和清末唐陀的手笔“鼋渚春涛”。立此，可远眺湖光朦胧、岛屿沉浮，遥望那形似神龟般漂浮在湖中的三山仙岛。
第10句：如今，走进太湖，抚着王鏊曾经研磨挥毫得书桌，站在范仲淹吟唱过的太湖畔，翻阅着《太湖诗影》，历史的凝重感从心底油然而生，随着诗人们空灵的笔墨，自己也被带入了他们描绘得太湖优柔景色之中，“吴山无此秀，乘暇一游之。万倾湖光里，千家桔熟时。平看月上早，远觉鸟归迟。近古谁真赏，白云应得知。”
第11句：茫茫太湖，举目无极，湖水在阳光下泛着跳跃式的银光，远处是雾霭一片。这就是我日思夜盼的太湖水吗?是的，这就是我一往情深的家乡水啊!那首让我耳熟能详、久置心底的歌曲《太湖美》，仿佛又在耳畔轻轻响起，那浓浓的乡音，让我记住了“太湖美，美就美在太湖水。”
第12句：太湖，似乎有着隐逸文化的传统，自吴王避暑于消夏宫、范蠡泛舟于五湖、王鏊弃官归隐之后，“吴中四杰”的高启、“吴下三冯”的冯梦龙等也带着钓竿和茶壶，惬意地行走在烟柳孤村中。历经元末之乱，又失望于一个暴力而粗鲁的新朝时，高启选择了归故游山玩水，“欲寻林屋隐，还过洞庭游。远水初涵夜，长天尽作秋。湖如青草阔，月似白莲浮。万壑风传笛，三更斗挂舟。”迷人的太湖在那个月夜，成了诗人精神遨游的世界，一切不快均在这时散尽在浩荡的湖波间。虽有仕进之心，却屡试不中的冯梦龙，在落魄天涯、宦游四方之后，也选择了倦归太湖。
第13句：望着横无际涯的太湖，任凭湖风淡淡地吹着，我感到自己像是乘着一叶无舵的扁舟，在湖中任其漫无边际地飘荡。又像是一滴饱含深情的水珠，融进了故乡的湖水、那无尽的烟波浩瀚之中。我忆起了文徵明写的《太湖》那首诗：“岛屿纵横一镜中，湿银盘紫浸芙蓉。谁能胸贮三万顷，我欲身游七十峰。”还有苏轼描写太湖的那句“具区吞灭三州界，浩浩汤汤纳千派。”均是喟叹太湖之博大雄浑啊。
第14句：在太湖这块文化的沃土上，留下诗歌的不仅只有王鏊。古往今来，从太湖边走过了大批的文人骚客，白居易、欧阳修、沈德潜……等等，他们踏歌而来，或匆匆一瞥或隐于其侧，被太湖深深地吸引着，陶醉着，情不自禁地咏唱着，留下了名篇佳作。当我泛舟于太湖之上时，常常想起，白居易是否在游湖时被眼前的美景所醉，诗由心生;唐伯虎是否在酒酣之际，一阙清词，博得他心中的美人纷纷唱和?
第15句：当皓月初升，和湖水难舍难分的时刻，夜幕如硕大无比的蓝宝石，被明镜似的湖面衬托的尤为素净。你能说有什么景色比她更美更雅呢?我看过轰鸣如雷的巨浪把岸边的枯枝败叶无情地卷吞，使湖岸变得更加洁净清新;我看过征帆出湖，破浪速行，象飞鹭更像雄鹰，在风头浪尖昂首挺胸，一往无前，体现一种顽强的拼搏;我更看过“千里莺啼绿映红，白鹭点尖芦花扬”的堤岸是那么的宏伟壮观，春意盎然。啊!美丽的太湖，我的母亲湖，我是母亲心中的芦花，永远爱恋着太湖;啊!美丽的太湖，我是母亲放飞的白鹭，永远俯瞰着太湖!
第16句：今天的太湖，是碧波万顷的人间天堂，也是稻米流脂的天下粮仓。湖水中那些欢快跳跃的波浪，河道中那些奔腾不息的水流，还有绕湖而建的亭台楼榭，纵横交错的公路立交，哪一处不停留着历史最深情最灵动的目光?哪一处不寄托着苏州人不甘人后、跨越追赶的背影?
第17句：踏上轮渡，返回的水程似乎变得很短。透过薄薄的烟雾，鼋头渚断壁摩崖上隐约呈现出两行字迹：“横云”、“包孕吴越”。这饱经沧桑的大字，均为1895年晚清的无锡县令廖纶泛舟湖上时所题。“横云”二字自是将太湖水上的雾霭，比喻成天上的白云静卧湖面，妙绝;而那“包孕吴越”，则写出了太湖之伟大，以江浙为方圆的水墨江南，均在太湖的恩泽之中。那其中，也应包孕着我。
第18句：我的家乡在风景如画，烟波浩瀚的太湖边，从小就对太湖有着特殊的感情。无论是鳞鳞的清波还是它那奔腾咆哮的浪涌，都能给我于激情的诗意和无际的遐想;无论是滩涂上随风飘扬的芦花还是那自由翱翔的白鹭，都会让我感到无比的亲切与向往。你看那喷薄而出的红日染红湖面的时刻，分不清哪是天哪是湖?
第19句：“归去来兮”，犹如对灵魂深处的一声呼唤。“包孕吴越”，犹如母亲敞开的胸怀。是的，太湖，如今阔别的游子在你的召唤声中终于回来了，回到了你轻解罗衫、极尽温暖的怀抱。啊太湖，我心中的湖，我的母亲湖。
