好词
1 . 心花怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。
2 . 满心欢喜：满心欢喜，释义：心中充满欢喜的情绪意愿。
3 . 归心似箭：想回家的心情像射出的箭一样快。形容回家心切。
4 . 心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。
5 . 心潮起伏：时上时下。心情像潮水一样起伏不定，十分激动、不能平静。比喻像潮水一样起伏的心情·最好用“心潮澎湃“
6 . 心悦诚服：悦：愉快，高兴；诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。
7 . 心事重重：心里挂着很多沉重的顾虑。
8 . 忧心忡忡：忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。
9 . 心如刀绞：内心痛苦得象刀割一样。
10 . 悲痛欲绝：绝：穷尽。悲哀伤心到了极点。
11 . 怒火中烧：中；心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。
12 . 心惊胆战：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。
13 . 心慌意乱：心里着慌，乱了主意。
14 . 心急如焚：心里急得象着了火一样。形容非常着急。
15 . 心灰意冷：灰心失望，意志消沉。
16 . 虎头虎脑：形容壮健憨厚的样子（多指儿童）。
17 . 眉清目秀：眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。形容人容貌清秀不俗气。
18 . 面红耳赤：脸笔耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。
19 . 白净柔嫩
20 . 满面红光：满面：整个面部。形容心情舒畅，精神健旺的样子。
21 . 满头银发
22 . 目光炯炯：炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。
23 . 双目如潭
24 . 火眼金睛：原指《西游记》中孙悟空能识别妖魔鬼怪的眼睛。后用以形容人的眼光锐利，能够识别真伪。
25 . 浓眉大眼：又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。
26 . 慈眉善目：形容人的`容貌一副善良的样子。
27 . 气宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。
28 . 高大魁梧
29 . 英姿飒爽：英姿：英勇威武的姿态；飒爽：豪迈矫健。形容英俊威武、精神焕发的样子。
30 . 衣着得体
31 . 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
32 . 破涕为笑：涕：眼泪。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。
33 . 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。
34 . 笑逐颜开：逐：追随；颜：脸面，面容；开：舒展开来。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。
35 . 满面春风：春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。
36 . 洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。
37 . 和颜悦色：颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
38 . 悠然自得：悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。
39 . 神采飞扬：形容兴奋得意，精神焕发的样子。
40 . 气势汹汹：汹汹：气势盛大的样子。形容气势凶猛。
41 . 神情沮丧
42 . 愁眉苦脸：皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。
43 . 没精打采：采：精神。形容精神不振，提不起劲头。
44 . 泪流满面：眼泪流了一脸。形容极度悲伤。
好句
1 . 天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。
2 . 刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。
3 . 火红的旭日刚刚透出海平面，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。
4 . 朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。
5 . 忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。
6 . 海面上跃出一轮红日，鲜艳夺目，海空顿时洒满了金辉，海面由墨蓝一变而为湛蓝。
7 . 金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。
8 . 太阳在朝霞的迎接中，露出了红彤彤的面庞，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂
1、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。
2、欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。
3、领略外国小说心理描写艺术。
教学重难点：
1、能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。
2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。
3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。
教学方法：阅读、分析、讨论。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
二、作者简介：卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，他不敏感政治，作品也并不太关注重大的政治事件。主要的作品有：《地洞》《城堡》《审判》。
《变形记》通过小职员格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象 。 也是表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的小人物的杰出著作 。
三、学生阅读小说，理清故事情节和线索。
1、第一部分：写格里高尔发现自己变成“巨大的甲虫”，惊慌忧郁，却不忘工作。家人发现后惊慌、愤怒，把他赶回卧室。
2、第二部分：格里高尔养成甲虫的生活习性，却保留了人的意识。他仍关心家人的生活幸福。可是一个月后，他成了全家的累赘，家人都对他改变了态度。
3、第三部分：为了生存，家人打工挣钱，却忍受不了格里高尔这个负担。妹妹终于提出把哥哥弄走。格里高尔陷入绝望，带着对家人的无限爱意死去了。全家开始了自己养活自己的生活。
4、小说的情节线索：双线结构：
格里高尔 ：变成甲虫 成为累赘 绝望而死
家里亲人： 惊慌愤怒 逐渐憎恨 把他弄走
第二课时
教学重难点：分析人物形象，挖掘格里高而变成甲虫的原因。
教学过程：
一、分析人物形象：
学生分组讨论：
格里高尔是怎样的一个人？他有什么样的`个性特点和思想感情？
学生回答后教师明确：
一个勤勉、善良、忠厚、坚强、富有责任感的人，
一个无可挑剔的好人。
二、格里高尔变成甲虫的原因是什么？（学生讨论）
工作：太辛苦，高度紧张，巨大的债务压力
人际关系：没有信任、关爱、友情
家庭 ：冷漠，厌弃
教师小结：人变甲虫是人类精神世界遭致扭曲、异化的象征，
是人与人之间的隔膜状态以及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。卡夫卡撕破了温情脉脉的面纱，揭示了令人触目惊心的社会本质。
三、认真想一想在你读过的文学作品和现实生活中有哪些变形人？
孔一己、范进；装在套子里的人（别里科夫）；马家爵
1、如果有一天我的理想被风雨淋湿,你是否愿意回头扶我一把？如果有一天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后？如果我问你什么，你是否想到，妈妈梦中的惊起。如果那是一个你不熟悉的家,你是否愿意把善良当做路牌?如果这是一个国家的未来,你是让他酣睡不再彷惶?
2、《如果我们能换一换》共一片天空 流动着一样的风每个人的世界都不同你有的感动 我有的执著彼此无关的'梦 让我们变得冷漠一万个理由 比不过片刻的沉默了解比拒绝更容易沟通伸出你的手 抛开主观试着接受我们需要交流 让悲伤不停留如果我们能换一换 换我们的现在有些事也许会明白如果真心去想想 我们的未来生活就会更加充满期待如果我们能换一换 换我们的现在有些人也许很可爱如果真心去改变 我们的未来世界就会更加精彩
3、人恒过，然后能改。有些事，忘记比铭记更好。忘记，可以从头开始。忘记，可以轻装上阵。
4、教育专家发现：在亲子沟通上，不要控制，“你照我说的去做”，而是想办法引导，“你要不要试试看另外一种方法呢”？不是排斥，“你这个人不要有那么多意见”，而是多一份理解，“你心里面真正是这样理解的吗”？用这样的方式，就能为孩子提供一个既有温暖接纳，又能够有合理指导的成长环境。对孩子的未来发展，是更有利的。
