描写秋天作文推荐1
长阳的秋天没有春的生机勃勃，也没有夏的欢快热闹，更没有冬童话色彩，但秋天的长阳却洋溢着丰收的喜悦。
田野上，远远眺望，一片金黄，微风轻轻拂过，卷起了一层又一层的金浪。谷穗整整齐齐的站成一排，风吹过，惹得它们笑弯了腰。跳起舞与风互相挑逗。还发出“唰唰”的笑声，像一个个淘气的小孩儿。走进一看，就更有趣了，起风后它用毛茸茸的叶子擦在你脸上，身上，挠的直痒痒。它笑的谷子都裂开了。定神细视，在谷子中还有谷粒呢！一粒粒谷穗涨的圆鼓鼓的，想一下子撑破肚皮。农民伯伯挥起银锄，一边唱着山歌一边锄地，一束束黄灿灿的谷子都装进了农民伯伯的脸上溢满了丰收的喜悦。
在西边的山冈上，有一团熊熊燃烧的烈火，定睛一看，哦。原来是枫叶红了，柿子红了。把东边全染红了；在东边的山冈上，却是绿色的海洋，噢。那是一片茂密的桔园，那金桔躲在树叶间，微风吹来，一个个躲躲闪闪的露出害羞的脸色。一辆辆大卡车开进了山寨，农民伯伯乐呵呵的把桔子柚子从树上摘了下来，装上了车，孩子们却好奇的围着车打转转儿。园子里回荡着丰收的气氛。
天空被秋风擦的干干净净，空中一尘不染，像一块空灵的篮水晶。江面上的水鸟时而收拢双翅在江面一跳一跳，似乎想在水中留个影儿。江面上时而飘来一叶小舟，在平静而广阔的江面泛起了波纹，渔夫唱着长阳南曲与轻风流水应和着，好一幅渔舟唱晚图。
迷人的秋天。
描写秋天作文推荐2
不知不觉,短袖成了长袖,t恤成了毛衣,荷花成了菊花,知了的阵阵鸣叫也渐渐地消失了——秋天的脚步近了。
这天我看看家门口的那棵枫树,叶儿红了,一阵风吹来,“呼啦……”树上的叶吹掉了多半,我眷恋地看着那随风远去的红枫叶,心里多了几份欣喜。
地上的黄叶像一层厚厚的地毯,走上去脆脆地发出“嚓嚓”的响声,每当落叶飘落在我眼前,我会将它拾起细细看着枯死的叶脉,那种扭曲感的线条,是只有大自然才能够描绘出的美。
菊花是秋天的代言人,菊花一开,人们就知道秋天来了,红的像火,粉的像霞,白的像雪,秋风中正开得烂漫……
秋天的风是凉爽的,带着瓜果的香,落叶的味,徐徐吹来。吹在脸上不像夏风的炎热,冬风的刺骨,那是一种很舒爽的感觉。
各种瓜果是秋天给人们的礼物,它让农民的嘴笑得合不上,它让吃果子的人嘴里甜蜜蜜的。
这时候田里的水稻也成熟了,远远望去,长长的稻杆随风摇曳,带起一层又一层的金黄波浪。有时,在微波粼粼的稻田里丢块石头,会有大片的鸟雀飞出来,好似枫树上的红叶随风而去……
秋天是枯黄的叶。
秋天是金黄的菊。
秋天是凉爽的风。
秋天是微波粼粼的稻。
秋天是甜蜜的果。
有人说春天是万紫千红的,我说秋天也是万紫千红的。
我不禁感叹:秋天真美啊!
描写秋天作文推荐3
秋风瑟瑟，那快要落尽了叶子的树，孤单的站在马路上固执的迎风挺立着。它的枝头还留着几片树叶，可风又来了，连那仅剩的几片，都因为它的固执而被风吹落。
孤单的我，寂寞的站在树下看着天空。阳光已不再象仲夏时那么强烈，可我的眼睛却依旧睁不开。我固执地抬着头，直到眼泪流下来。
没有人会了解最彻底的绝望究竟如何。只是我自己，站在空旷的世界里。
周围开始有人出现，我对他们笑着，勉强的笑着，所以他们都以为我很快乐，可是，他们对我诉说着他们的痛苦。我依旧在笑着，可笑着笑着突然感觉那么的难过。因为没有人看出我笑眼里的绝望。
秋这个季节，总是让人感觉到绝望。看着大堆大堆的叶子从树上飘落，飘落到手心，一握，碎了。
一个人问我一个很古老的问题，她问我，叶的离去，究竟是风的追求还是树的不挽留。
我说都不是，而是因为到秋天了，即使树紧抓这叶不想放手，但最后还是要放开。不为什么。
其实不只是在秋天，每个季节都会有东西枯萎和坠落，只是秋天时比较多罢了。
而有时秋天更象是一场毕业典礼，每一个孩子都是一片树叶，在春天时被高高的挂在枝头。秋天了，叶也该落了，离开了枝头，充满着期待，却又无奈的一片片飘落，然后散落天涯。
光秃秃的树干依旧在风中立着，只是它已经被风压弯了背，低下了头。
描写秋天作文推荐4
秋天的风像一群娃娃，在秋色里顽皮戏耍；秋天的风更像一位老者爱抚着绿水清山，消弥在海角
天涯。秋天的风又是那么的豪爽，引领着万物走向光辉，秋天的风又是那么的深情，好像母亲脸上挂满慈祥。
如诗如幻的秋色里挂满了成熟和清凉，爬上秋天风的肩头，展开我飞翔的翅膀。
河水也像是来自更深处的源泉。紊乱的气流经过发酵后，在山谷里酝酿成透明的天下第一美酒；
吹来的是几阵秋意！醉人的香味已把秋花秋叶深深染透。街树也红颜色暗示了点什么？自行车的车轮
闪射着朝气；塔吊的长臂在高空指向远方。
秋风是涌动的生命，秋风在不屈中成长。你坚毅的目光里，你坚定的步伐中，情不自禁的流露出穿越天地的渴望。你穿越在广袤的沙漠里，扬起风尘仆仆；你穿越在无垠的田野里，收获一路的希望；你穿越在幽深的峡谷里，清脆的风铃在山谷中欢唱；微笑的山林踩着你的节拍忧郁的起舞；你极速流动的躯体撩拨着一泓清波，清辙的湖水的泛起阵阵潋滟，涤荡你一身的尘土；你摇一摇头，继续你穿越的旅途；沉闷的锣鼓声从远方传来，你知道那是暴风雨在为你守候！天苍苍、野茫茫，你消失在天与地的尽头。
在秋风中我们成长，在秋风中我们收获，秋雨为我们洗礼，秋风为我们吹开心中的困惑，让我们健康成长，使我们成为一道道最靓丽的风景线，为祖国添彩
描写秋天作文推荐5
秋天是一个阳光明媚的季节，一个收获的季节，当然也是一个美丽的季节。
秋天的天空最美。早晨，天空静悄悄的，颜色像海一样蓝，所以太阳刚好“起床”，从东方升起，阳光不太强烈，让人觉得很温暖。中午的太阳特别猛烈，像个发怒的大叔，照在人身上特别热，但还是有几只小鸟在空中自由飞翔，不时发出“吱吱，吱吱”的声音，仿佛在说：“好热。”下午阳光减弱很多。没有太多的阳光，人们可以隐约看到天空中的云。有些像兔子在吃东西，有些像豹子在跑，有些像龙在飞。虽然太阳照在眼睛上，他们看不清楚，但他们已经满足了。到了晚上，太阳还没有中午那么亮，蓝天变得醉醺醺的淡红色。太阳渐渐脱下橘黄色的外衣，变成红色，周围的一切都是那么红。它慢慢回到了西山的怀抱。光线微弱，像一根即将熄灭的火柴。
田野里，红脸膛的高粱在秋风中摇摆起舞，像喝醉了酒；在果园里，许多水果都被树枝覆盖着。在葡萄架上，有一串晶莹的紫色葡萄。农民的叔叔们正忙着收获他们的劳动成果。
秋天来了，天气越来越冷。尤其是这几天，早晚温度出奇的凉，只有十几度。每次出门都会看到黄叶从树上慢慢落下，被风吹得远远的。秋天来了，树叶应该落下了，但也给清洁工带来了很多麻烦。秋天有很多开心的事，比如秋天可以去滑雪，这是最开心的事；秋天，你可以抓蚱蜢、蟋蟀、甲虫，带回来玩。最开心的就是吃新鲜苹果，把烂莲子当蚕豆玩。九月，可以吃螃蟹。打开壳慢慢吃蟹黄。真的有一种好吃的感觉。秋风依旧习习，黄叶依旧缓缓飘落，但是关于秋天的事情很多…
我爱秋天，更爱秋天的人和事。
描写秋天作文推荐6
从记事起，家乡的秋色的美丽就一直深刻在脑子里。这儿的秋天，没有大丰收的喜悦，却又美轮美奂的诗意。
这是一个优雅的季节。初秋之时的雨后，还未凋谢的玫瑰花上残留着几滴晶莹剔透的水珠，风儿吹过，花儿轻轻舞动，那水珠滴落在花下的小草上，随着草儿的弧线坠入泥土，悄无声息的滋润万物。躺在河边的草丛上，天空干净清新的如水洗过一般。几朵白云点缀其上，有的边缘杂乱微卷，像一只温顺的羊羔;有的大而圆，好像一个巨大的棉花糖;有的长而宽，似一列通往幸福殿堂的火车;有的厚而丰满，仿佛是天使的翅膀。闭上双眼深呼吸，满是自由的空气，清新舒畅。
天气渐渐变冷，深秋不知不觉降临。公园里的小草有新绿变为金黄，花儿耐不住冷，都凋零了。一次偶然的机会，我见到了桂花。在家乡广场边满是花儿的花圃里，它那淡黄色的花儿是这般娇小，却散发着一股清香。这样的季节，这样的花香，给人力量。
路边的梧桐树的叶片，悄悄枯黄。整个世界因它而金黄，他们铺满大地、长椅，它们，让世界如诗如画。金黄的大道通往幸福的殿堂，踩在上面，“沙沙”的声音为这秋增添了几分伤感。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”站在大道旁的湖边，望着一平如镜的湖面，有些刺骨的秋风袭来，为何刘禹锡的豪情豁达我从不曾拥有?终究，还是因为家乡的秋天太美了。它的美，它的多愁善感深深影响了我。
我爱家乡的秋色，我爱秋天家乡路边淡淡的桂花香，我爱金色的家乡与它的美轮美奂。
描写秋天作文推荐7
秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间，我们迎来了天高云淡、金风送爽的秋天；天空变蓝了，树叶变黄了，我们迎接到一个五谷丰登、瓜果飘香的季节。我和小朋友一起兴高采烈地来到郊外寻找秋天。
我们来到果园，迎面扑来的是一阵沁人心脾的清香，秋天的果园好像变成了一幅五彩缤纷的水彩画。
首先映入我们眼帘的是一片硕果累累的苹果园，熟透了的苹果像一张张害羞的脸，涨得红通通的，躲在树叶后面，沉甸甸的果实压弯了枝条。一阵轻风吹过，树上的苹果摇摇晃晃的，好像在向我们招手，仿佛在说：“大家好，欢迎你们来果园做客。”（活用积累的好词好句以及运用比喻拟人使文章生动活泼。）
苹果树的旁边是一排排高大的梨树，梨树上挂满了黄澄澄的“小锒铛”，玲珑剔透的梨子散发出阵阵的清香，十分惹人喜爱，令人垂涎欲滴。远处还有像红灯笼一样的柿子。像紫玛瑙一样的葡萄……到处是一片丰收的景象。
正在忙忙碌碌采摘果实的农民伯伯，掩不住内心的激动，露出了开心的笑容，脸上的皱纹变得舒展了，树下堆满了小山似的果实。我们一群小朋友在树下大声欢呼：“大丰收了，大丰收了！”农民伯伯笑着说：“小朋友们，你们的成绩是不是也大丰收了？“我们大家全都开怀大笑，嘴巴张得大大的，像咧开嘴的石榴……
啊，美丽的果园，迷人的果园，令人陶醉的果园，到处洋溢着丰收的喜悦，如果你现在走进这片果园，就会像走进一片五彩斑斓的童话世界。(人物的活动更能体现秋天的迷人与快乐，体现收获的喜悦。)
描写秋天作文推荐8
我喜欢绿色的夏天，更喜欢金色的秋天。秋天是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。
秋天的天空湛蓝湛蓝的，好像是织女把刚织好的巨幅锦缎铺到了天空上，又好像是一颗巨大的蓝宝石镶在那里，那么明净，那么美丽。
落叶是秋天的使者。你看，黄黄的银杏树叶像一把小扇子，扇呀扇，扇走了夏天的炎热；红红的枫叶像一枚邮票，飘啊飘，飘来了秋天的凉爽。风儿轻轻一吹，叶子离开了树妈妈，有的落到了小河上，成了鱼儿们的凉伞；有的落到了草地上，成了蚂蚁的游乐场；有的落到了我家的阳台上，那是秋姑娘送来的信。那泛绿的叶脉上写的是大自然的秘码和秋姑娘对人们的祝福。小女孩们在放学的路上捡来许多美丽的树叶，拿回家做成书签，或做成一幅树叶贴画。男孩们常捡来肥壮的杨树叶，用叶柄进行拉力对抗。落叶的地毯上洒下了一串串欢快的笑声。
果园里，硕大的苹果挂满了枝头，它们穿着红衣服，像一个个可爱的娃娃。紫莹莹的葡萄像一串串串水晶，诱得你直流口水。鸭梨金灿灿的，像一个个金色的铃铛，风儿一吹，铃铛就轻轻地摆动，似乎都能听到叮铃铃的铃声呢！
田野里更是一片丰收的景象：高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，棉花吐出一团团雪白的棉絮，正和白云比美呢！
秋天真美！我想：即使是最高明的画家也画不出这么美丽的图画。
描写秋天作文推荐9
我爱，的四季，我更爱秋天，尽管秋天没有春天那么丰富多彩，没有夏天那么生机勃勃，没有冬天那么郁郁葱葱。但是秋天有它自己独特的美。秋天，天高云淡，果重秋菊盛开。
秋天的美丽在于落叶。树叶变黄，黄色的树叶随着淡淡的.凉风飘落下来，像金色的蝴蝶一样漫天飞舞，落叶飘落到地上，整个大地被金色的地毯覆盖。
秋天的美丽在于田野。田野到处都是金色的，在明媚的阳光下闪闪发光，像一望无际的金色海洋。农民的叔叔们忙着，有的在收割粮食，有的在准备来年的春天，有的在磨面粉。看，他们笑得多甜啊！我心里也很高兴。
秋天的美丽在于果园。果园里，农夫的叔叔正在摘水果，红色的水果让我难以下咽。农夫的叔叔也可能闻一闻果实，不时把果实放进嘴里品尝劳动的果实。
秋天的美丽在于天空。天空中几乎没有云。天空看起来很高，几乎是平时的几倍。俗话说“天高云淡”，是秋天天空的美景。
秋天，最美的是公园。公园里满是金色的菊花，金色的树叶，金色的瓦片，公园成了金色的世界。花坛里，大小不一的菊花挤在一起，像团结友爱的兄弟姐妹。菊花形状各异，有的弯着腰，仿佛点头欢迎我们；有些花是红色的，好像看见了我们，觉得很害羞；有些是花和骨头，看起来就要爆了。当你仔细看时，你可以看到一群蚂蚁在搬运过冬的食物。在他们旁边，一只螳螂似乎在说：“蚂蚁兄弟，冬天还早呢！你现在带着食物。”蚂蚁说：“是的。我们是非常小的动物。我们现在开始转移食物。冬天，我们只是移动足够的食物。冬天不动，就不吃。”
我太喜欢秋天了。我大喊：“我爱你，秋天！我爱你，秋天！”。
描写秋天作文推荐10
每一个人都有自己喜欢的季节，而我最喜欢的就是秋天。虽然秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小鸟在树枝上歌唱；也没有冬天白雪皑皑的美丽。可是，它在我心中却是最美的季节。
秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。好让人们前来欣赏。秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了。当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我不就是吗？怎么样，漂亮吧！”
秋天虽然不像冬天有那么洁白的衣服，可是它那桔黄色的外套也不错呀！而且比冬天的那件白色衣服暖和多了，看上去就暖和。
当然了，秋天也有很多独特之处。
比如说到了秋天，植物好像争先恐后地跑到理发店去过。有人可能会问：“它们去理发店干嘛？”当然是去染发啦，它们也要赶时髦呢！大部分都把绿色染成了桔黄色。到了秋天，桂花树上的桂花都开了，让老远的人们都能闻到那醉人的香味。
到了秋天，它会让农民伯伯非常的开心，因为他们辛辛苦苦种的粮食、果子等，都丰收了。哇，想起我最喜欢吃的青桔出桔了，口水都流了下来。
秋天，是一个让我思念的季节，那院子落叶和我的思念都积了厚厚一叠，可是那饱满的稻谷，更幸福了我心中的世界。秋天，在我心中，她是最美的。秋天是一个多么奇妙的季节，处处透着童话般的美丽气息，处处飘荡着游人们的欢声笑语，处处洋溢着丰收时节的喜悦心情，在我心中构成了一幅理想的美丽画卷。
我爱秋天，我爱他的景色，秋天的景色。
描写秋天作文推荐11
“沙沙、沙沙……”雨儿来报秋了。
透明的秋雨就像银丝带一样从天空中垂下来，轻风徐来，一会儿向左斜，一会又向右倒，似乎要逃出天空的眼线。秋雨似雾、似烟又似尘一样笼罩着大地。
雨调皮地跳上了屋檐，“当当、当当……”欢快地演奏着一首爵士乐。当小雨滴拥抱成一个雨团的时候，他就像溜滑滑梯一样落在了生命的终点。一滴、二滴、三滴……像断了线的透明的珍珠落下来，数也数不清。
我轻轻地推开窗户，雨丝夹杂着淡淡的泥土味道向我奔涌而来。它疯狂地亲吻着我的手臂，抚摸着我的脸蛋，凉爽的很，它就像施了魔法般一样，永远也亲不够。关了窗，它就在窗外敲打着窗户，好似在说：“主人，我还亲不够呢，快快把窗打开呀！”
撑着一把小花伞，去看看秋雨。秋雨落在门前的池塘里，泛起阵阵涟漪，有的雨滴嘀嗒嗒落下来时，还在水里溅起了一个个小水泡，像打地鼠一样，这边灭掉一个，那边又冒出来一个，看得我应接不暇。
接着往前走，看到一片紫色的花丛，早上的花还婷婷玉立，现在耷拉着脑袋，躲在妈妈的怀抱里了，似乎在哭泣：“今天的水喝太饱了。”叶子妈妈的怀抱里还躺着许多的小水滴，他们圆溜溜的，胖嘟嘟的，晶莹剔透，在紫色的叶片上就成了紫色的水晶宝宝。我拿起笔筒，右手轻轻地捏笼叶子，里面许多的水滴就混成了一个团，溜进了我的小笔筒，有些还调皮的跑到了我的手中。回来的路上，我收起雨伞，仰起头，小雨滴迫不及待地跳进了我的嘴巴，甘甜中带着清香，而此时我的眼镜也全是雨雾。
啊！秋雨，你打开了秋的大门。
描写秋天作文推荐12
秋高气爽，天像擦拭得一尘不染的玻璃，轻绵的云朵，雪白雪白，如奶汁一样。
深秋的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。
映在九月高空的，是羽毛似的薄薄的卷云。
秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，但却有诱人的金色的果实。
晴朗的天空，像大海一样湛蓝，朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠地飘浮着。
又精天是那样地蓝，日光是那样地明媚，蓟草在飞上飞下，似乎是被秋风熏醉了。炎热只剩下余威，毕竟使人感到气爽惬意了。
入了秋之后，天气日冷一日，枯树上两三片黄叶，还在秋风中颤抖着，挣扎着。
秋天到了，天空蓝得透明，像一块蓝玻璃，上面还飘着雪一样白的云朵，在那白云下面，一长串大雁正排威“人”字形的队伍，轻快地往南飞。
秋天的早晨美极了，田野里的雾气笼罩着房屋、树林、庄稼，给人以奇妙的感觉。一朵朵白云，被映红了，鲜艳的朝霞布满天空。太阳出来了，金光万道，更是光彩夺目。
秋天来了。秋妈妈忙着给树木披上了金装。登高望去，犹如一片茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像演员那样轻盈地旋转，又飘飘摇摇地落下。地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。
描写秋天作文推荐13
看！片片果园也都穿上了丰收的盛装，紫色的葡萄，红色的苹果，金黄的梨，笑盈盈地欢送南飞的小燕和大雁。
炎热的夏天渐渐过去了，秋天的脚步也渐渐加快了。许多树木都换上了新衣服。
一弯多情的皎月，它们都是秋天的眸子。向远处望红果树，树上结出了一个个惹人喜爱的小红果，红扑扑的，点缀在绿中泛黄的树叶上，真美。走近处一看，小红果圆溜溜的，散发着一阵浓郁的果香。一个身穿毛衣毛裤的小男孩跑过来，摘下一个小红果解解馋。
枇杷树虽然早已没了果实，但新抽的叶子嫩绿嫩绿，上面长着一层银白的细毛，摸上去毛茸茸的，柔软异常。爸爸告诉我，这新叶中心的顶芽上，孕育着来年的花芽，明春就会开花结果的。啊，我本以为秋天是收获的季节，却原来也是新生命的起点线。
北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。
当然，桂树也不示弱。它尽全力的散发着自己的香味。它那迷人的香气
一飘十里，把四面八方的蜜蜂都引了过来……
秋天的风吹了起来……飘起阵阵幽香……
描写秋天作文推荐14
夏天悄悄过去，秋天坐着金色的小船到来了。秋姑娘把热风变成了凉风，把叶子变成了黄色，为大地铺上了一层地毯。
嗨！我叫“小巴掌”，很高兴认识大家，当我来到这个世界上，已经是三月份了，看到同伴们在跳舞，我有了想跳舞的欲望，可惜当时我太小了，只能随风轻轻地摆动。
夏天，我终于可以与花姑娘和风姑娘跳舞了，我跳舞很好的，在同伴中，他们都很羡慕我，不过，我还有点不满足，因为我看过蝴蝶飞舞，我这不算舞蹈。
秋天，终于到来。我满怀期待，觉得自己的故事才开始，因为我知道，只有在秋天，我才能像蝴蝶那样，自由自在地跳上一场绝美的舞蹈。
在一个阳光灿烂的早晨，一缕风把我轻轻摘下，我大声的说：“再见了，朋友们！我现在要跳最后一场舞蹈，你们要给我鼓掌啊！”说完我乘着那一股有力的风，在天上尽情地踢腿、劈叉、旋转、翻转，没有了叶柄，我可以完成我以前完成不了的动作。随着风变换方向，我也不断变换舞姿，整片天空都成了我的舞台，我看到了好多东西，啊！世界是那么大，阳光照在身上暖融融的，我还听到了树叶的沙声，那是他们在为我鼓掌吗？
渐渐的风小了，我知道我的舞蹈接近尾声了，我拉起我心爱的裙子，鞠了一个躬，向观众、向这个美丽的世界作最后的告别。在最后一刻，我安静地躺在泥土上，泥土软软的、暖暖的，还有一股青草发出来的香味。
我的故事马上就要结束了，我已经心满意足了。
描写秋天作文推荐15
清晨，我漫步在南山脚下的荔枝林中，抬头一看，只有一部分树叶仍然显得那样苍翠，另外的树叶都是很嫩的红色树叶，但是，我的脚下却是一片五彩缤纷。
低头一看，地上各种颜色的落叶呈现在我眼前。棕色的、红色的、黄色的落叶遍地都是，甚至有些落叶既带着淡淡的黄色又带着微微的绿色，还有的落叶更是有说不出的美丽色彩。
这些落叶不但颜色各异，形状也各不相同。有的像正在燃烧着的熊熊火焰；有的像一艘整装待发的长征CZ—2F型运载火箭，竖直地插在土里，尖尖的顶部直插天际；还有的像一叶扁舟，不时有小虫爬上去，碰巧吹来一阵大风，将叶子带着小虫随风飘到树林中央的湖面上，远远望去，还真像一个船夫在小舟上划船呢！
我继续向前走，来到湖边，抬头远眺，远远望见朝霞已露出半点火红的面孔。再将目光转向湖面。湖面是一片五彩的世界。在湖面差不多几十厘米的空中，飞舞着许许多多五颜六色的落叶，它们形状各异，色彩繁多，有的时候，好像还在一起欢快地跳着华尔兹呢。
湖面上落叶更是千奇百怪，有的甚至有点像神舟五号。湖面上的落叶不但形态各异，而且数不胜数，在有些靠近岸边的地方，落叶更是密密麻麻，铺了许多层，每层的颜色也都不一样，还活动频繁，叫人越看越有兴趣。
我登上大南山顶。俯视荔枝林，只见荔枝林已经绿中见红。再看看荔枝林中心的湖，湖面五光十色，好像还有一片片彩云笼罩着湖面。再将两者结合起来看，仿佛一颗五颜六色的宝石被镶嵌在一件美丽的衣服上。
秋天的荔枝林由于有了这些不起眼的五彩的落叶，而被点缀得更加美丽，也被增加了几分神秘色彩！
《语文园地一》教学反思1
上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。
《语文园地一》教学反思2
在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。如果有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增强学生的语文素养。
这节课的根本教学目的还在于让学生根据语文知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种能力，在这节语文综合性学习课中，确确实实地得到了综合运用。
《语文园地一》教学反思3
如今，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
要说阅读教学时，师生互教互学，分享彼此的思考、见解和感受倒是容易，但是识字教学则不然，总觉得比较单调。
可以说，汉字是世界上最有意思的文字，也是最难认和最难写好的文字。一点细微的变化会使它摇身一变，变成了另一同类，或是成了“怪物”。永远忘不了读师范时的我在一次心理学作业上将“展”字多写了一撇，老师批改作业时为我写下了一个正确的“展”字，老师的细心使我感动不已，再也没有写错“展”字。自己当了老师后，每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵，几次实践后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。
记得语文第六册的《语文园地一》有“读读背背”这个训练内容，其中包括12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。有：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、悬崖峭壁等等。
教学前，我布置学生预习，提前记一记，并了解了解这些成语的意思。上课时，我用开火车的形式让学生背词，自己随即写词，当写到“姹紫嫣红”这个词中的“嫣”字时，我的笔停了一会，当时我还真记不清这个字，总觉得右边像个“丐”加什么的。于是，我准备去看课本，并诚实地说：“这个字很难记，老师都记不清了。”我的话音刚落，没想到孩子们异口同声地说：“不难记，右边就是一个‘正’字加个‘与’字，再把‘与’字的最后一横变成四点就行了。”
听了学生的分析，我既高兴又难为情，忍不住埋怨自己，天天教学生学会记字，学会拆字，自己却记不住字。埋怨自己的同时，我又连声赞扬孩子们：“你们真棒！谢谢你们，谢谢你们教我记住了‘嫣’字。看来，把复杂的字拆分成简单的字真是一种好的记字方法。老师没有白教你们，你们都能教老师了。”在我的赞扬声中，孩子们越说越带劲，一连说出了后面的“缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等生字的记法。
看着孩子们一个个仔细地看着字后自信地说着每个生字的组成时，我庆幸，我赶上了教改这辆新型列车，使我知道师生要实现教学相长和共同发展；我自豪，我没有被“师道尊严”所左右，我的诚实换来了学生的自信；我高兴，我的学生有了主动识字的兴趣；我幸福，我的学生也能教我了。我相信，我和孩子们的“互助”会使课堂气氛更活跃。
《语文园地一》教学反思4
教学要求：
1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
教学重难点：
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
2课时
第一课时
一、交流平台
1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用
1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
第二课时
一、组织兴趣小组。
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。
5．老师总结，学生课后思考。
二、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读
5．师生合作、表演。 然后竞赛背诵。
教学反思：
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
《语文园地一》教学反思5
〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育
语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。
在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。这样，同学不只积累了说话
〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣
托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。”他这种相信小朋友、尊重小朋友，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，同学只要拥有这种心理品质，就会敞开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为教师要带着常识的眼光，带着敬佩欣赏之情，维护同学的这种自我肯定的心理需求。
如教学《春天里的发现》这节口语交际课，可给同学创设情境。把同学带出去观察自然，选取情境，开拓同学的视野。让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的
可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培养同学良好的语言心理，激发同学主动参与语言学习的情趣，使之有积极的语言表示，理应成为优化同学语言发展、提高口语交际能力的重要举措。
〖结合网络拓展阅读空间
在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进行了相关知识的拓展设置。以下是小朋友利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计 ４５２字)。
在这基础上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知识点，结合网络有目的引导同学网上阅读 ，既是对学习内容的一种填充，更是对相关知识的一种丰富。网络阅读图文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新奇的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于 ２０００字。
让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题：
我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。
我国古代有许多科学成绩。四大发明对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有很多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天……在其他方面，我国也有很多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成绩。
※有些植物很奇妙，能把动物当美食，有些鱼在平常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇妙，查一查还有哪些神奇的动植物。
查找谜语，互相猜一猜……
利用“宽带网”，结合网络的搜索功能，进行相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。
《语文园地一》教学反思6
三年级的孩子对“作文”二字感到很陌生,一听说写"作文"好像觉得遥不可及,不是他们能够做得到的事似的.我告诉孩子们，作文不是今天才会写的，以前我们写的话都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。学生兴趣高涨，都想伸手试一试。
第一课时讲了作文宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，1作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一花一木皆入文。2作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中的，就是积累。3作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意.之后孩子们饶有兴致地交流了自己的课余生活,看来孩子们的课余生活安排得很好，内容丰富多彩，而且很有意义.接着分析了例文《金色的草地》一文中，抓住了兄弟俩的神态、动作进行细致描写，把他俩在草地上互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的情景写得有童趣。《槐乡的孩子》一文，抓住槐乡的孩子劳动的愉快场景，写出了孩子们劳动的快乐。《爬天都峰》一文中也体现了孩子们去野外登山，战胜困难后的那种快感。
接下来的第二课时，我用来给学生小组交流学习，交流后要求孩子们也来写一写自己的课余生活，写出参加课余生活后的感受.并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面:1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
这算是开了个好头，有兴趣就要保护，今后如何保护这种兴趣，是我作文教学的关键。
《语文园地一》教学反思7
三年级《语文园地一》中的口语交际要
上课之前，我就已经布置了学生先在家里好好想一想，也可以写一写要说的内容，准备第二天上课时好和同学一起交流。
第二天上课时，我满怀信心的走进教室，告诉学生今天这节课的学习任务是口语交际，介绍家乡的景物。说完我叫学生翻开书，了解了本次口语交际的基本要求后，先让他们在小组里进行交流。然后选出代表在班上进行交流。我就依次对每个小组巡视，了解学生在小组交际的情况。我在每个小组里听了一下，发现学生介绍的家乡的景物非常有限，好多学生几乎是简单的几句话就算是介绍了家乡的景物了。
在每个小组说完后，我又听了听小组代表的交流内容，发现他们所介绍的家乡景物不仅非常普通而且也没有什么值得让人留下深刻印象的地方和特点。在学生都说完后，我对学生的交流情况进行了总结，肯定了他们学习的积极性，同时我也指出了他们这次口语交际的不足，那就是他们口中的家乡景物特点不明显，而且没有值得让人留念的地方。
然后我又向学生列举了我们周围的许多风景，并告诉学生这些景物代表了家乡的特点，值得向他人介绍。接着我问学生，为什么家乡有这么多好的风景，大家不好好的介绍呢？说完后，就有学生地我说：“周老师，您刚才说的这些景物，我们不知道在哪里？也没有去过，根本不知道怎么说？”听了学生的这番话，我停了一会问他们，那你们的爸爸妈妈休息时就不带你们出去走走看看吗？有学生说：“爸爸妈妈从来就不带我们去玩，有时我们要他们带我们出去玩，他们就说忙，要不就是不去。”我问学生：“你们想去玩吗？喜欢看风景吗？”学生都说想去，也喜欢看风景。
下课后，我在想，记得我在教学生学习《黄山奇石》和《爬天都峰》时，我象导游一样向学生介绍了我旅游时看到的黄山奇石和我爬天都峰时的感受，学生听得非常入迷，而且他们在我的介绍下受到启发，学习起来很感兴趣，课上完后我要他们以导游的身份介绍课文时，他们说得非常清楚有序。那是因为他们把课文内容理解深深得记在了脑海，所以有话可说。
而这节口语交际课上学生无话可说，是因为他们根本就没有去看过家乡的这些景物，要他们拿什么来说呢？这不是闭门造车吗？同时我也在想，我们的家长是不是应该多抽一点时间带自己的孩子出去走走，去了解一下家乡的风土人情呢？那样，我们的孩子对家乡的了解会多一点，孩子的视野也会开阔些，他们描绘家乡的语言就会更丰富。
《语文园地一》教学反思8
我执教的是义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级下册第五组的《语文园地五》的“我的发现”和“日积月累”中的读读背背。其中，“我的发现”包含了：我会认、我会读。“日积月累”包含了读读背背、我会读。由于考虑到此次读读背背中的《汉语拼音字母歌》比较难学，而展示台内容较少，所以把“日积月累”中的我会读和展示台放在了另外一个课时。我认为这样安排很合理，做到了根据学生的学情来灵活安排、处理教材，做到了以生为本。
当我拿到教材，看了内容以后，就想着怎么把看上去没有什么联系的内容流畅地上下来。还要符合低年级孩子的年龄特点，上一节生动有趣却有扎实有效的课。我想到了设计闯关的游戏，有三个主要内容，就设计为三个关卡。平时孩子们很喜欢挑选神秘礼物，也就把这一设计带进来，闯关成功还能奖励神秘礼物呢！为更加吸引孩子，我还设计了动物世界的情景，每个关卡都有一个动物在站岗呢！事实证明，几次的试教下来，这种上课模式是很受孩子们的欢迎的，课堂气氛活跃又易于调控。
但我还是啃到了三块硬骨头。两块是小的，一块是大的。
小硬骨头A：“我的发现”中，是学习一种新的识字方法——利用反义词学新字。第一次试教，我就没有让学生去用学过的方法来认生字：如加一加、减一减、组词、猜谜、想象等记生字的方法来记住它们的形。有听课的老师建议：我会认中，除了会读，还要记住形，要用其他的方法记汉字。而我的困惑是：这节课的时间很紧，特别是后面还有新的字母歌要会读会认，这里花多时间认字，会不会捡了芝麻丢了西瓜？还有，我认为，这节课是要让学生认识新的识字方法，就是用反义词学新的生字，不用再用其他识字方法来混淆孩子的思维了。小硬骨头A咔在我的喉咙，咳不出去，吞不下来。
小硬骨头B：“我会读”中，我开始是设置了几种打的解释给孩子们选。孩子们看得一头雾水，有的还不能理解解释的字，更别说选择了。
大硬骨头：这块骨头，受之无愧的肯定是《汉语拼音字母表》了。我第一次试教时，让学生反复读，没有利用各种形式和各种游戏来贯穿，学生掌握得很不牢固。听课的老师也提出了困惑：我们一定要教本音吗？可不可以就按照第一学期的汉语拼音那样读？教这个不就是为了查字典，知道他们的顺序和会认大小写就行了，要老师教得这么辛苦、学生学得这么辛苦吗？这大硬骨头不是一般的难啃。因为谁到不知道该如何教这个。一直以来，每一位的低年级的老师都没有统一过该如何教、到底如何教才是正确的？
后来经过几次的磨课，也经过了自己个人的思考，特别是经过梁雪菊老师、鲍玉英老师、整个语文科组的建议和指导，终于把这几块硬骨头化解成了棉花糖，软软的甜在心里。
之前，没有考虑到学生的实际情况，所以学生接受的不好。教学效果是检测教学设计的最好银针。特别是选择解释的词语和学习汉语拼音字母表那儿，从学生反馈来看出，学生也咽不下那几块硬骨头。后来，考虑到一年级的学生初步接触一字多义，在语文园地也首次出现这种题型。因此，这次设计降低难度，注意了循序渐进和多种感官结合感知词义。首先出示打字，让学生明白打的本意；其次出现打字的其他词语，通过做动作、换词理解、造句和图片等多种方式帮助学生理解词语。这样一来，学生不仅容易接受，易学、乐学，也显得此环节生动有趣，听课者也觉得兴趣盎然。
字母歌是重难点。为弄清到底要教孩子读哪种读音，还特地请教了前市教研室的鲍玉英老师和市教研室的梁雪菊老师。她们都肯定了我这种读音的教法，认为这种本音还是应该要让学生知道。也认为在一节课的十几分钟的时间里要掌握本音的读法还有认形，不仅靠课堂内的指导，还要靠平时的巩固和强化。但在课堂的有限的时间里，老师要想尽办法充分利用时间降低难度帮助孩子学习。因此，我先把和英语一样的音先独立学，降低难度，剩下的再逐个学，各个攻破。读的时候也注意了技巧，先单个读，再短句读，长句读，整首读，再由读到唱，拍手读拍手唱，最后的熟能成诵，填空背诵。难度呈阶梯性层层递进，且形式多样，学生容易接受。而记住大写字母和小写字母的字形，也注意了难度的阶梯性递进。先是找一样的，再找相似的，最后就剩下完全不一样的字母。分类记忆，会让记忆更高效更牢固。因此，在课堂内，学生还是比较好的初步掌握了读音和认形。但要真正完全巩固，还要课后不断强化。
立足于以生为本，致力于打造高效课堂——这一次精品课程的打造更加明确了我追求的这一目标不仅有用，还是高效的。因此，我还会让这目标引领着我，让它真正地融润在我平时的教学中，成为我教学生命的一部分。
《语文园地五》教学建议
《语文园地五》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级下册第五组。本教学设计曾在我校一年级四个班分别试教过，总体教学效果比较好，根据不同班级不同学生的特点，实际运用在课堂教学中可根据情况有所变化，建议注意以下几个方面：
1.不同的学校，不同的区域，不同的学生，其认知水平识也各有参差。我在设计第一关的时候，出示横线前面的生字是学生已经认识的，并且学生已经在前面的学习过程中已经有了反义词的积累，知道什么是意思相反的字。只有学生具备了这种知识的准备，才能顺利进行第一关。
2.这节课教学的环节相对较多，教学的时候教师要做到每个环节牢记心间，上课时顺手拈来，呈现出较为明快的节奏、活泼开朗的风格。
3.相信有相当部分教师对《汉语拼音字母表》的字母读音都还不会或者不熟，这节课要求教师对每一个字母都要达到即点即说的程度。如果你还不熟，可以对照着字母表，听着视频的录音自己先来学习。直到自己学会了、学准了再教学生。
4.《汉语拼音字母表》的要求是读读背背，还要求要记住它们大小写之间的形状。但在作为一节课中的其中一部分，时间有限，而且难度也不低。我们不可能要求学生马上就达到熟练的程度，只能说是初步掌握。所以学完以后，课堂的后续工作不能丢，你可以利用早读、课前三分钟、午读或者其他时间，要让孩子及时复习、经常读、背、记，反复巩固才能做到烂熟于心。特别是记形这一块，测试时会出连线题考学生的。接下来的第六单元语文园地部分就要运用到它来教孩子查字典了。也建议你不要偷懒，只教孩子读第一学期教的拼音，毕竟学会了这种读法以后，对自己以后的教学和对学生以后的发展也是有帮助的。
5.要注意关注后进生，并给予及时的鼓励。毕竟是一年级的孩子，此课的节奏较快，当孩子跟不上你的节奏时，可以适当放慢脚步等等他，或者让大家一起来帮助他，或者用你巧妙的语言抚慰他。切不可露出不耐烦的语气表情，这会大大挫伤孩子的积极性。
6.你还可以这么做：用其他识字方法来记要认的生字；可以让孩子说出除了打之外，还有哪些字交上了不同的朋友会有不同的意思？或者老师直接给出一些字，例如花，花朵，刮花，花钱，让学生说说花的意思有什么不同。这些都是我为了节省时间而没有进行的环节。另外，让学生读生字、读字母表时，也可根据你的情况灵活运用其他读的形式、方法。
《语文园地一》教学反思9
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学重点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教学难点：
自己小结识字方法。
课前准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、教学课件。
3、识字“苹果树”。
教学过程
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的`大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）
2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练习。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
教学反思：
语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。
《语文园地一》教学反思10
【教材理解】
本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。
【设计理念】
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
知识与技能：
1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。
2、会读“长、乐、着”这三个多音字。
3、引导学生积累
过程与方法：
1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
情感态度与价值观：
1、培养学生识字的兴趣。
2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
【教学重点】
自主识字，主动积累词汇。
【教学方法】
根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、激情导入
师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗？（愿意）咱们赶快出发吧！相信今天你们一定会有收获的！
二、我的发现
（一）复习19个熟字
师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。
1、自读。师：聪明的孩子们赶快读一读吧！
2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！
（二）学认7个生字
师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。
1、出示7个生字。
2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。
3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。
4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。
6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢？
（1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写
（2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作）
出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片
（3）拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。
（4）擦、摸、摔：自己做动作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。
摸：摸摸头、抚摸摔：摔跤、摔倒
（三）发现规律
师：孩子们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。
1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。
2、师：为什么要这样来分？
3、师：真有趣，咦！我发现了一个秘密：我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。
4、师：你们也能发现什么秘密吗？
5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。
（四）拓展练习
师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？
（“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。
“口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）
（五）总结
师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
（六）韵律操
师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！
1、出示儿歌，自读。
睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好！
2、我们加上动作做一遍好不好？
三、我会读（多音字）
听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧！
1、出示长、着、乐及读音。
自读。自己大声叫出他们的名字。
2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。
3、出示句子。
4、指名回答。
5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。
5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。
四、日积月累
师：看，国王请我们吃水果大餐了！
1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。
2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多？
3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。
小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。
4、齐读短语。
师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。
5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧！请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。
6、拓展说句子。
师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
五、总结
孩子们，今天我们到识字王国参观，收获真不小呀！认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。
