《画家乡》教学设计（第一课时）
课时目标：
1、 认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”8个生字，会写“贝、虾、原”三个生字；
2、 能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。
3、 通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
孩子们，你们知道今天我们上哪一课？齐读课题：画家乡
二、学生自学，整体感知
1、 布置自学要求：
认真的读课文，遇到难读的请你圈一圈，多读几遍，把课文读通顺；想想文中写了哪几个小朋友在画家乡，把小朋友的名字用横线划一划。（布置自学要求后，再请小朋友说说老师布置的要求，目的是检测孩子的倾听能力）
2、 检查交流，整体感知课文
*哪几个小朋友在画家乡？（板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）他们的.名字都是两个一样的字组成，读的时候要读轻声（指名读、齐读）
*他们的家乡分别在哪里？（板书：海边、山里、平原、草原、城市）
教学生字“原、市”
*看着板书齐说：谁的家乡在哪里
三、学习第二节，感受家乡美
1、 看图感受家乡美
先去涛涛的家乡海边看看吧，图上都画了些什么？
2、 哪一段就在写这幅图呢？轻轻地读读这段话，标标这段话共有几句，并想想每一句在写什么？
3、 读后检查，教学生字
这段话里藏着6个生字朋友，跟他们打打招呼吧！（学生拼读生字）
指名读，重点强调：虾——吓 捡——拾
学生领读
4、 逐句学习
*这段话共有几句？指名读第一句。（读了这句话，你知道了什么？）
*指名读第二句
a、“那么蓝”写出了大海的——（颜色），“那么宽”写出了大海——（大）
b、形容大海很大的词语还有吗？（积累“无边无际”）
c、指导朗读，读出大海是那么的蓝，那么的宽。
d、海水很蓝很宽，这儿用了两个“那么”连起来，你能不能用上“那么……那么……”来赞一赞图上的船呢？
船那么 ，那么 。
贝壳那么 ，那么 。
还能用上它来赞赞你喜欢吃的东西或身边的东西吗？
*指名读第三句
这一句你又读明白了什么？（船多、鱼虾多）从哪个词语读懂的？（一艘艘、装满）指导朗读
*这第四句最长了，遇到长句子该怎么办？加加停顿符号，划划词语“赤着脚、捡贝壳”，理解“赤着脚”就是光着脚，读好长句子。
5、齐读第二自然段
6、读小诗，巩固生字
宽宽的大海，金黄的沙滩，
赶海的我们，光着小脚丫，
捡起了贝壳，捉住了虾，
涛涛的家乡，美得像幅画。
四、书写指导
“贝、虾、原”
教学设计举例
教学思路：根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
(一)揭题导入新课
你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?
(二)精读第二段，指导感悟
1.抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2.抓住美的语言，朗读感悟。
(1)老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
(2)老师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢
(3)学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
数数有几句话，每句写的是什么?
(4)指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱;
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3.看图介绍涛涛的家乡。
4.师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。
(组合作学第三段
看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么?
读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
(四)自由选择一段自学
1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2.自学汇报。
(1)抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。
(2)解说员解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
3.出示“读读说说”，学生读句子、说句子。
(五)看图，指导背诵
1.看图提示背诵。
2.看文听老师朗诵。
3.倾听同学背诵，回忆印证。
4.背诵自己喜欢的部分。
(六)实践活动
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？
二、初步感知，学习生字词
1、课件依次出示画面，师配乐范读2—————6小节。
2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
（1）生字
（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读—————个读—————开小火车读
（2）词语
课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？
自由练读—————指名读—————齐读
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？
3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：
（1）他画的.海那么蓝，那么宽。
显示句子—————指名读—————引导说句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？
自由准备—————指名介绍（注意人称转换）
8、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段
1、学生自学，教师巡视指导。
2、交流
（1）指名读自己喜欢的句子。
（2）指导朗读。分句————整段
（3）当小导游介绍。
五、书写指导：贝原男
六、课外作业
画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
