E.米开朗琪罗的成功绝非偶然，他把超人的天赋和炽烈的情感投入到艰辛忘我的艺术创作中，超越精神和肉体的痛苦，取得非凡成就，令人瞩目。
2.为什么说米开朗琪罗代表了欧洲文艺复兴时期雕塑艺术的最高峰?请简要分析。(6分)
答：
3.为什么说米开朗琪罗属于整个人类文明史?请简要分析。(6分)
答：
4.米开朗琪罗的神圣体现在哪些地方?请结合材料，谈谈你的看法。(8分)
答：
答 案
1.解析：A项，“全方位展示了米开朗琪罗在雕刻、绘画、建筑等方面的杰出成就”不当，原文并没有展示其在“建筑”方面的成就;B项，“折射出人性与神性的冲突”错，原文只是说“超出了基督教所包含的内容”，“赞美了人的崇高理想和优秀品质”;D项，“又盛赞文艺复兴时期人才荟萃，艺术创作繁荣”无中生有。
答案：答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分。
2.解析：根据题干，本题的答题区间集中在第三段的后半部分。关键句有“米开朗琪罗的人物雕像雄伟健壮，气魄宏大，充满无穷的力量”，“他所塑造的英雄既是理想的象征又是现实的反映”，“他的艺术创作……自由而斗争的精神”，由此可以概括出三个要点。
参考答案：①人物雕像雄伟健壮，气魄宏大，充满无穷的力量;②将理想和现实融为一体，鲜明地表现时代特征;③受人文主义思想影响，以现实手法和浪漫幻想表现斗争精神。(每点2分，意思对即可)
3.解析：本题的答题区间主要集中在第一段和最后一段。第一段的关键句有“在生前和后世都产生了无与伦比的巨大影响”“作品气势磅礴，赞美了人的伟大力量”，最后一段的关键句是“他是人类天才、智慧和勇气的结晶”。对此进行概括即可。
参考答案：①米开朗琪罗是人类天才、智慧和勇气的结晶;②作品气势磅礴，赞美人的伟大力量;③艺术影响巨大，超越时代。(每点2分，意思对即可)
4.解析：本题的关键词是“神圣”，从文中对米开朗琪罗的介绍和评价性语句来看，这里的“神圣”是指米开朗琪罗对艺术的执着、对理想的追求及所取得的成就和本身具有的悲悯情怀等。如最后一段中，米开朗琪罗在临死之时，决定把自己的存款施舍给穷人，可见其具有悲悯情怀，体现其“神圣”。
参考答案：①饱经人生坎坷，始终充满激情，追求理想;②富有创造性，坚持自己的艺术思路，风格独特;③终其一生全身心投入艺术创作，成就非凡;④对自己吝啬，对穷人慷慨，具有悲悯情怀。(每点2分，意思对即可)
国标版小学语文二年级（上）课文1第二教时
设计理念：
合理运用多媒体，利用音像组合等手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，自主表达所感受到的金秋美景，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，关注学生的学习状态和学习过程，努力提高学生的语文素养。 ?
教材分析：
这是一篇情景交融、富有童趣的散文。全文生动到描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。本节课的重点：有感情地朗读课文。 难点在于抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。
教学准备：
多媒体 学生准备彩笔〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是5.c】
教学过程：
一、引导回味，创设情境。
“炎热的夏天已经悄悄走了。眼下秋风起了，天气渐渐凉了。”在这美好的季节，你想到什么？（鼓励学生回忆自己所积累的有关秋天的成语，古诗、儿歌等等）看来同学们对秋天了解得还真多，告诉老师金秋时节你想干什么呢？（鼓励学生大胆表达自己的愿望）
好，今天就满足大家的愿望，咱们就一起去“秋游”吧！
【设计意图】引导学生充分运用自己的知识积累，生活经验来再现秋天，营造轻松、和谐、融洽的课堂氛围，尊重全体学生的自主情感，带领学生轻松进入课文情境。
二、 指导看图，感知课文。
1、（播放音乐《郊游》）同学们，不知不觉的，我们已经来到了郊外。让我们睁大眼睛，尽情欣赏这秋天的美景。（播放，欣赏秋天的美景。）
2、欣赏完了这美景，你能把刚才看到的'介绍给别的同学听一听吗？（结合学生的自主表达，最后可引导个别学生按“天空—农田—游玩”的顺序说说。）
3、大家说得真好，让我们闭上眼睛，一起走进这多姿多彩的秋天吧！（伴着轻音乐，播放课文录音）（学生闭上眼睛，边听边想像。）之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。
4、带着自己的感受，个人自由练读课文。
【设计意图】多种手段极力创设生动丰富的情境，调动学生的多种感官参与课堂活动，恒久学生的学习兴趣。让学生说自己看到的美景、自己当时的深切感受，这就把表达的权利还给了学生，真切关注了每一位学生的需要，走进了孩子真实的心灵。
三、动情朗读，感受景美 。
学生经过初读，交流：觉得秋天的什么最美？
能不能通过你的朗读告诉我们。指导有感情地朗读。
请学生说说，你还学到那些好词好句呢？（可提示，比如表示颜色的词有哪些？）这时，教师打开多媒体，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。
第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，鼓励学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火红，棉花——洁白。这些颜色告诉我们什么？看来秋天不光是个多姿多彩的美丽的季节，还是一个成熟的季节，一个丰收的季节，你说呢？你喜欢秋天吗？该怎么通过朗读来表达出自己的喜爱之情呢？大家试一试。然后，多请几位学生朗读，师生共同评议。（多结合个人实际，鼓励为主）
拓展：引导学生思考站在丰收的田头，抬头望去，你还会看到什么？激发学生想像说话。（丰收的果园，忙碌的人们……）
【设计意图】借助多媒体，不知不觉将学生带入情境，巧妙地在有限的课堂中拓展了学生无限的想象空间，在无限的想象中读出个人自己对秋天的体验和感悟。
四、再现场景，激趣乐学。
刚才我们睁大眼睛，尽情欣赏了这秋天的美景。下面让我们轻松一下，到哪儿去了？（对，去草地！）播放课文的配乐朗诵，同时播放多媒体动画，再现课文场景，让学生迅速进入情境。好，让我们也彻底轻松一下，大家就大胆想象一下，在我们校园那松软的草地上，你抬起头来，看到什么，想不想亮开嗓子？大胆地说吧、喊吧、叫吧、唱吧… …，接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的说说玩这些活动的心情怎样，那就怎样来朗读这一段。大家玩得方式各不一样，用那些词来连成一句话？你能说一句话，用上 “有的……有的……有的……”。
最后交流：“这次秋游活动，大家玩得怎么样？就请同学们用这种心情来读一读课文，好不好？”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。
【设计意图】让学生大胆地表达自己的愿望，让课堂回归生活，符合以人为本，促进学生的发展等新课改理念，体现了人文主义精神。
四、开展活动，拓展延伸。〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是5.c】
说一说，此时此刻你最想做什么？
结合个人的愿望，能在课堂完成的，鼓励努力完成，如需课外活动，课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。
【设计意图】改变传统的教学模式，让学生自主小结并提升，学习的主动权交给学生，把课堂教学的时间和空间还给学生，相信学生，把学生从被动的地位提升到主动的地位，激发学生自主发现问题，寻找解决问题的办法，潜移默化地诱导学生走向主体控制的自主学习。
【教学点评】
学生是学习的主体，学习一篇要靠自己去读，而不能依耐老师的讲解。学生只有依靠自己去认真地读，自己去领悟、体验、揣摩，才能发现课文的真谛。本[篇教学设计，努力改革了课堂教学的结构，让学生唱主角，教师当好导演，组织、引导、点拨、调控，让课堂教学活起来。且注重引导学生在感悟、积累、运用中学习语文，从而整体上提高了学生的语文素养。
《罗密欧与朱丽叶》观后感（一）
这部电影讲述的是两个家族的仇恨，导致了相爱的两人双双殉情。
在凯家的晚会上，罗密欧混了进去，邂逅了朱丽叶。两人秘密进行结婚，可命运总是捉弄人。罗密欧不慎开枪打死了朱丽叶的堂哥，两家的矛盾激化，罗密欧被放逐，朱丽叶将嫁给市长之子。朱丽叶不想再嫁，喝了神父给她的神奇的药水，当所有人以为她死亡的时候，罗密欧也相信了。罗密欧进城，带上毒药在朱丽叶的“尸体”旁边饮下。此时，朱丽叶苏醒，可毒药已下肚。悲痛之下，朱丽叶拿起身边的枪自尽。
这是因两家仇恨而引发的悲惨爱情故事，爱的力量远胜于恨的力量。善恶全在一念之间。有的事物可以是恶也可以是善，就像神父的药水般，可以治病也可以致毒，更像是罗密欧与朱丽叶的婚姻。既可以是缓和两家仇恨的良缘，也可以是加剧两家仇恨的毒药。
世间万事万物也都具有两面性，而爱的力量更具有包容性。
《罗密欧与朱丽叶》观后感（二）
这部影片可谓是风靡一时，作为那个年代最好的爱情片，让我们知道了什么叫凄惨的心酸，让我们一起祝福他们！
后现代主义的改编，优点在于视觉效果的唯美动人，还有惊心动魄的流光盛宴，赋予了故事更多浪漫的色彩；缺点在于削弱了原著的命运式悲怆，青春狂放的肆意也沦为闹剧，对白台词的格格不入严重影响了演员带入，而流行配乐更是出戏看这部片子的时候一直难以抑制地激动着......因为我发现，这样充满智慧和少许实验性的佳片居然在十几年前就有了......手边刚好有莎翁原著的原文，十分吃力地在关键点解读了他的古英文，结合原文谈谈对该片的感受。
这一版本的《罗密欧与朱丽叶》是由巴兹·鲁赫曼导演， 莱昂纳多·迪卡普里奥、克莱尔·丹尼斯等主演的爱情片，改编自莎士比亚同名小说。该片讲述了在维罗纳滩市，一对分属两大世仇家族蒙太古及凯普莱特家的年轻人罗密欧与朱丽叶相爱，但上一代的仇恨阻碍他们不能结合而导致的一场爱情悲剧。
罗密欧是个不羁的青年，跟朋友们开车兜风，在party上喝酒跳舞甚至使用麻醉的药品，他眼中绚丽的光彩犹如节日的烟火。他和朱丽叶的相遇是在一次化妆舞会上，他装扮成中世纪的武士，她装扮成安琪儿。一管毒药，一颗子弹，从此便是永恒。
女主人公朱丽叶是一位名门闺秀。她热爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女，她爱上罗密欧后，爱情灼热的火焰在她身上立刻变成一股不可遏制的力量。她变得大胆起来了，再也不是俯首帖耳，唯父母之命是听的闺秀。
这部影片讲述一部凄惨的唯美故事，爱不仅仅指儿女之情，而超越狭义的爱对于青春来说就如他的.灵魂一般重要。祝福他们越来越好！
《罗密欧与朱丽叶》观后感（三）
影片展现了在意大利的一座小城里，以朱丽叶父亲凯普莱特和以罗密欧父亲蒙太古为首的是这座城市的两大家族，这两大家族有深着深刻世仇。17岁的罗密欧是个大家都很喜欢的小伙子。有一天，他和他的朋友混进凯普莱特家的宴会场，在这次宴会上，他被凯普莱特家13岁的独生女儿朱丽叶深深吸引住了。在不知道对方身份的情况下，罗密欧上前向朱丽叶表示了自己的爱慕之情，朱丽叶也对罗密欧有好感。真相大白之后，罗密欧仍然不能摆脱自己对朱丽叶的爱慕。他潜进了凯普莱特的果园，恰好听见了朱丽叶在窗口情不自禁呼唤罗密欧的声音。显然，双方是一见钟情。
第二天，在神父的主持下结成了夫妻。这天中午，罗密欧在街上遇到了朱丽叶的堂兄提伯尔特。提伯尔特要和罗密欧决斗，罗密欧不愿决斗，但他的朋友觉得罗密欧没面子，于是他的朋友和提伯尔特决斗，结果被提伯尔特借机杀死。罗密欧大怒，拔剑为朋友报仇，因此提伯尔特被罗密欧杀死了。
城市的统治阶级决定驱逐罗密欧，朱丽叶很伤心，她非常爱罗密欧。罗密欧不愿离开，经过神父的劝说他才同意暂时离开。第二天，罗密欧就开始了他的流放生活。罗密欧刚一离开，出身高贵的帕里斯伯爵就来求婚。凯普莱特非常满意，命令朱丽叶下星期四就结婚。
朱丽叶无奈之下去找神父想办法，神父给了她一种药，服下去后就像死了一样，但二十四小时后就会苏醒过来。神父答应她派人叫罗密欧，会很快挖开墓穴，让她和罗密欧远走高飞。朱丽叶依计行事，在婚礼的头天晚上服了药，第二天婚礼自然就变成了葬礼。神父马上派人去通知罗密欧。可是，罗密欧在神父的送信人到来之前已经知道了消息。他在半夜来到朱丽叶的墓穴旁，掘开了墓穴，他吻了一下朱丽叶之后，就掏出随身带来的毒药一饮而尽，倒在朱丽叶身旁死去。
等神父赶来时，罗密欧已经死去了。这时，朱丽叶醒过来了。朱丽叶见到死去的罗密欧，也不想独活人间，她没有找到毒药，就拔出罗密欧的剑刺向自己，倒在罗密欧身上死去。两家的父母都来了，神父向他们讲述了罗密欧和朱丽叶的故事。失去儿女之后，两家的父母才清醒过来，可是已经晚了。从此，两家消除积怨，并在城中为罗密欧和朱丽叶铸了一座金像。
影片通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，深刻地体现了鲜明的反封建倾向。莎士比亚把罗密欧与朱丽叶这两个人文主义思想的封建贵族青年的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，巧妙地把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
资产阶级的爱情观战胜封建婚姻观，以悲剧为结局，或许让人觉得遗憾，但能让观众慢慢体味其中的深意。剧中洋溢着大量的抒情意象，这是其他悲剧中没有的。无论古今，这部剧都有着不可替代的深刻影响，是悲剧创作史上的一块不朽的里程碑。
