词语是词和短语的合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。下面是好词大全，快来看看吧！
1.安然无恙：恙：疾病，亦借代灾祸。很平安，没有灾祸、疾病之类忧愁事。形容平安无事，没有受到损害。
2.拔苗助长：把苗拔起，帮助它长高。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
3.跋山涉水：跋山：翻山越岭。涉水：徒步过水。形容走远路的艰苦。
4.百看不厌：厌：厌倦。看很多遍也不会感到厌倦。形容诗文或物景非常好，不论看多少遍也不感到厌倦。
5.班门弄斧：班：鲁班，古代巧匠。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。
6.搬弄是非：搬弄：挑拔。把别人的话传来传去，有意从中挑拨是非。
7.变本加厉：本：原来。厉：猛烈。指比原来更加发展。现多形容比原来的情况更严重。多含贬义。
8.变幻莫测：变化很多，令人无法捉摸。
9.别具匠心：匠心：巧妙的心思。具有与众不同的巧妙构思。
10.不耻下问：不耻：不认为耻辱。不把向学问或职位比自己低的人请教看成耻辱。
11.不可救药：药：用药治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。
12.不可思议：形容事物无法想象或难以理解。
13.不能自已：已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
14.不屈不挠：屈：屈服；挠：弯曲。指在困难或恶势力前不屈服、不低头。
15.不速之客：速：邀请。指没有邀请而自来的客人。
16.不屑置辩：屑：认为值得；置辩：辩论，申辩。认为不值得辩论。
17.不言而喻：言：解释，说明。喻：明白，知道。不用说话就能明白。形容道理很明显。不用说就能明白。
18.不约而同：约：相约。没有商量，彼此的看法或行动却一致。
19.不折不扣：一点不打折扣。表示完全、十足的意思。
20.层峦叠嶂：重叠的山峰。峦：连着的山。嶂：直立像屏障的山峰。
21.畅所欲言：畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。
22.车水马龙：车络绎不绝，有如流水；马首尾相接，好像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
23.称心如意：称：符合。形容心满意足，事情的发展完全符合心意。
24.承前启后：承：承接；启：开创。承接前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。
25.诚心诚意：形容十分真挚诚恳。
26.触景生情：触：看到。因看到眼前的景物而产生某种感情。
27.唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。
28.春和景明：春风和煦，阳光明媚（的时候）。
29.春华秋实：华：同“花。”春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系。多喻因学识渊博，而明于修身律己，品行高洁。
30.当之无愧：无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
31.道听途说：道、途：路。路上听来的、路上传播的话。泛指没有根据的传闻。
32.得不偿失：偿：抵得上。所得的利益抵偿不了所受的损失。
33.滴水穿石：水不断下滴，可以滴穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。
34.断壁残垣：垣：墙壁。倒塌了的墙壁。形容残破的景象。
35.风调雨顺：调：调和；顺：和谐。风雨及时适宜。形容风雨适合农时。
36.峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。
37.赴汤蹈火：赴：走往；汤：热水；蹈：踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。
38.高屋建瓴：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。
39.刚正不阿：刚：刚直，刚强；直：正直；阿：逢迎。刚强正直，不徇私逢迎。形容能坚持原则，不曲从权势。
40.各持已见：各人都坚持自己的意见。
41.各得其所：所：处所，位置。原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
42.各尽所能：各人尽自己的能力去做。
43.各行其是：行：做；是：对的。按照各自认为对的去做。比喻各搞一套。
44.根深蒂固：蒂：指瓜、果、茎、枝相连处。比喻基础深厚，不容易动摇
45.骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。
46.厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或怠慢另一方。比喻对两方面的待遇不同。
47.焕然一新：焕然：形容有光彩。形容出现崭新的面貌，显得很光彩。
48.豁然开朗：豁然：开阔明亮的样子。①形容由狭窄昏暗一下子变为开阔明亮。②形容一下子悟出道理来。
49.鸡犬相闻：指人烟稠密。
50.记忆犹新：犹：仍然。对过去的事情记得很清楚，就像刚刚发生的一样。
51.家喻户晓：喻：明白。晓：知晓。指人人都知道。
52.坚定不移：移：动摇。形容立场、意志、主张等非常坚定，毫不动摇。
53.见异思迁：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。
54.今非昔比：昔：过去。现在不是往日所能比得上的。形容现在比过去有很大的变化。
55.斤斤计较：斤斤：明察细微。在琐碎、细微的事情上过分计较。
56.津津有味：津津：兴味很浓的样子。形容很有滋味或趣味浓厚。
57.惊惶失措：惊惶：惊慌。失措：举止失常。由于紧张害怕而举止失常，不知如何是好。
58.精打细算：在使用人力、财物上仔细计算，筹划，不使浪费。
59.精雕细刻：精心细致地雕刻。多指创造艺术品时一丝不苟、尽心竭力的态度。也比喻工作耐心细致。
60.井然有序：井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。
61.迥然不同：迥然：差得远。形容相差得远，完全不同
62.居高临下：临：从高处俯视。处在高处，俯视下方。形容处于有利地位。
63.举世闻名：举：全。全世界都知道。形容非常著名。
64.举一反三：反：类推。指从一件事情类推，可以知道其他许多同类的事情。形容善于学习，能够由此及彼。
65.可歌可泣：可：值得。泣：不出声的哭。值得歌颂赞美，使人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，令人非常感动。
66.刻舟求剑：一个楚国人过江时剑掉到水中，他急忙在船身上刻了记号，船靠岸时从刻记号的地方下水去找剑，结果自然找不到。比喻拘泥固执，不知变通。
67.扣人心弦：扣：敲击。指文学作品或表演等富有感染力，激动人心。
68.夸夸其谈：指说话或写文章浮夸而不切实际地乱说一顿。
69.脍炙人口：脍：切得很细的肉。炙：烤熟的肉。美味的东西人人爱吃。比喻优美的诗文或美好的事物，人人赞美和传诵。
70.滥竽充数：滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
71.理直气壮：直：正确、合理；气壮：气势盛。理由正确充分，说话气势就盛。
72.力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势。
73.历历在目：历历：清楚。清清楚楚地呈现在眼前。
74.两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。
75.流连忘返：流连：依恋而不忍离开。指沉迷于游乐而忘了回去。也泛指留恋而舍不得离去。
76.流离失所：所：指安身的处所。无处安身，到处流浪。
77.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
78.落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
79.满载而归：载：装载。装得满满的回来。比喻收获很大。
80.买椟还珠：买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼光，取舍不当。
81.漫不经心：漫：随便。随随便便，不放在心上。
82.茅塞顿开：茅塞：喻人思路闭塞；顿：立刻。原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
83.美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。
84.门庭若市：若：像。门前和院子里人很多，像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。
85.明察秋毫：明：眼力，视力；察：看清，观察；明察：看清；秋毫：指秋天鸟兽身上新长的细毛，后用来比喻最细微的事物。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
86.名列前茅：比喻名次列在前面。
87.名正言顺：名正：名义或名分正当。言顺：道理讲得通。指名分正当，说话顺理成章。后多指说话做事理由正当而充分。
88.莫名其妙：名：说出。无法用言语说出其中的奥妙。指出某件事情很奇怪，让人无法理解。
89.漠不关心：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。
90.默默无闻：默默：没有声息；闻：出名。指无声无息，无人知晓。
91.难以置信：不容易相信。
92.迫不得已：被逼得没有办法，不得不这样。
93.破釜沉舟：釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉。比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。
94.其乐无穷：其中的乐趣没有穷尽。
95.其貌不扬：不扬：不好看。形容人容貌难看。
96.气象万千：气象：景象。万千：泛指极多。形容景色、事物美丽壮观，千变万化。
97.恰如其分：指办事或说话正合分寸。
98.千姿百态：形容姿态多种多样。
99.牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联的事物牵拉在一起，混为一谈。
100.前赴后继：赴:倒下。前面的冲上去了，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。
101.巧妙绝伦：巧妙:（方法或技术）灵巧高明，超乎寻常的;绝伦:独一无二;没有可以相比的。精巧奇妙到了极点，在同类物体中没有能与之相比的。
102.轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
103.情不自禁：禁：抑制。形容抑制不住自己的感情。
104.情真意切：情意十分真切。
105.全神贯注：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
106.人声鼎沸：鼎：古代煮食的器物，有三足两耳。沸：沸腾。人声嘈杂，就像水在鼎里沸腾一样。
107.忍俊不禁：忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。
108.任劳任怨：任：担当。做事情不怕辛劳，不怕别人埋怨。
109.锐不可当：锐：锋利。当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡。
110.三顾茅庐：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。
111.赏心悦目：赏心：心情欢愉。悦目：看了舒服。形容因欣赏美好的景物、诗文等而心情舒畅。
112.舍生取义：舍：放弃。生：生命。取：求取。义：正义。泛指为维护正义而牺牲生命。
113.身临其境：临：到；境：地方。亲自到了那个地方。
114.深恶痛疾：恶：厌恶；疾：恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
115.声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。
116.失魂落魄：形容心神不宁，行动失去常态。
117.诗情画意：指自然景色像诗画中的境界一样美。
118.世外桃源：指环境幽静生活安逸的地方。也指脱离现实的美好世界。
119.势不两立：立：存在。指敌对的双方不能同时存在。比喻矛盾不可调和。
120.守株待兔：比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。
121.首屈一指：首：首先。屈：弯曲。扳指头计算，首先弯下大拇指。表示第一，最好的。
122.首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。
123.水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。
124.五光十色：形容色彩鲜艳,花样繁多,颜色光彩鲜艳多色。出自南朝梁·江淹的《丽色赋》。
125.水涨船高：水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随其所凭借的事物增高而相应的提高。
126.四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
127.素不相识：素：平素，向来。向来不认识。
128.随波逐流：逐：随着。随着波浪起伏，跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
129.随声附和：随：跟着。形容没有主见，别人怎么说，自己也跟着怎么说。
130.谈笑风生：形容说话时又说又笑，兴致勃勃而有风趣。
131.叹为观止：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。
132.甜言蜜语：象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。
133.推陈出新：泛指一切事物的除旧更新。多指对旧事物去其漕粕，取其精华，使其以新的面貌出来。
134.完璧归赵：璧：宝玉。本指蔺相如将和氏璧完好地从秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。
135.万簌俱寂：万籁：自然界中万物发出的各种声响；寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。
136.亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
137.妄自菲薄：妄：没有根据。菲薄：轻视。没有根据地看轻自己，失去了自信。
138.闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的'人及时奋起。
139.唯利是图：唯：只有；图：图谋。只要有利可图，什么事都干。
140.温故知新：温：复习。故：旧。温习旧的知识，能够得到新的体会或有新的发现。现也常指吸收历史经验，从而更好地认识现在。
141.无边无垠：垠：边。形容范围极为广阔。
142.无动于衷：衷：内心。心里一点儿也没有触动。
143.无精打采：采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。
144.无缘无故：没有一点原因。
145.息息相关：息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
146.洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。形容诚心诚意地听人讲话的态度。
147.喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
148.喜出望外：望：希望或意料。由于没有想到的好事而非常高兴。
149.鲜为人知：鲜：少。很少有人知道。
150.闲情逸致：逸：安闲；致：情趣。指毫无事务所累，悠闲的心情和安逸的兴致。
151.相得益彰：益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
152.相辅相成：辅：辅助。指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。
153.相提并论：相提：相比，相互对照。并：齐。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
154.小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
155.心驰神往：往：向往。形容一心向往。
156.心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。
157.心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。
158.心悦诚服：悦：愉快，高兴；诚：确实。由衷地高兴，真心地服气。指诚心诚意地折服。
159.欣喜若狂：欣喜：快乐；若：好像；狂：狂：发狂。欢乐得像发了狂。形容高兴到了极点。
160.星罗棋布：罗：罗列；布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。
161.胸有成竹：后比喻做事之前已经有了成熟的打算。
162.栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
163.轩然大波：轩然：波涛高高涌起的样子。高高涌起的波涛。比喻大的纠纷或乱子。
164.悬梁刺股：形容刻苦学习。股：大腿。梁：房顶上。
165.鸦雀无声：形容静默之极。
166.言简意赅：赅：完备。言语不多，但意思包括无遗。形容说话、写文章简明扼要。
167.眼花缭乱：缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
168.杳无消息：杳：无影无踪。没有一点儿音信。
169.夜以继日：以：用。晚上连着白天。形容加紧工作或学习。
170.一碧万顷：万顷水面，一片碧绿。形容水面宽阔无际。
171.一筹莫展：筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
172.一鼓作气：一鼓：第一次击鼓；作：振作；气：勇气。第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。
173.一劳永逸：逸：安逸。辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。
174.一望无际：际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。
175.一语双关：一句话包含两个意思。
176.依然如故：依然：仍旧；故：过去，从前。指人没有什么长进，还是从前的老样子。
177.依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流。
178.怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。
179.义不容辞：容：允许；辞：推托。道义上不允许推辞。
180.异口同声：不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。
181.异想天开：异：奇异；天开：根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。
182.抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。
183.饮水思源：喝水的时候要想到水的源头。比喻不忘本。
184.油然而生：油然：自然而然地。指某种思想或感情自然而然地产生出来。
185.与日俱增：与：跟。俱：一起。随着时间一天天地增长。
186.源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。
187.再接再厉：再：又一次。厉：同“砺”，磨快。引伸为努力。比喻继续努力，再加一把劲。
188.载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。
189.张灯结彩：张：陈设。悬挂灯笼，扎结彩带。形容喜庆的场面。
190.郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。
191.中流砥柱：中流：河流中央。就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。
192.枝繁叶茂：枝叶繁密茂盛。
193.装模作样：指故意做出某种样子给别人看。
194.壮志未酬：壮志：伟大的志向。酬：实现。伟大的志愿没有实现。
195.谆谆教诲：谆谆：恳切、耐心的样子。形容老师、长辈恳切、耐心地启发教导。
196.自得其乐：乐：乐趣。自己能体会到其中的快乐。
197.自给自足：给：供应。依靠自己的生产满足自己的生活需要。
198.自强不息：息：停息。自己努力向上，永远不懈怠。
199.走投无路：投：投奔。无路可走。比喻处境极端困难，找不到出路。
200.左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。①形容洋洋自得的样子。②形容迟疑不决的样子。
王慧由于每个学生的天赋，品格，智能以及体能等多方面因素，导致了学生的个体差异。学生个体的差异又决定了学生发展目标的多样性。这就要求教师从学生实际出发，因材施教，实施分层教学。为此，我校英语组试行英语分层教学。我组在学校的领导下，在尊重学生个体差异的基础上，本着课堂教学要面向全体，使每个学生都有所收获的原则，有意识地对整个年级的学生进行分层，同时根据不同层次学生的实际情况进行教学
一、学生分层
1。分层教学的前期准备。
“教学应面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”因此，教学应符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型的和不同层次学生的需求，理解尊重学生，保护学生的学习热情，使每个学生身心得到健康发展。实施分层教学，首先要使教师在认识上达成统一，教师也要和学生甚至家长进行广泛的沟通，学校的这一教学改革必须得到学生以及家长的理解和支持。武断的决策很可能导致学生的反感，挫伤学生的自尊，影响分层教学的效果，也有悖于分层教学的初衷。于是我校在八年级下半学期分别召开了学生年级大会与家长会，大力宣传分层教学的必要性和益处，得到了学生与家长的广泛的支持和配合。
2。学生分层的具体方法
分层教学的前提是承认学生之间的差异。学生之间不仅有认知方式和认知能力的差异，还有兴趣和爱好等个性品质的差异。这些差异都会对学生的英语学习产生影响，并形成不同类型的学习障碍。我校英语备课组根据学生的能力情况以及学生个体对英语语言的感悟能力，并结合学生个体发展的需要，把全年级学生分为三个层次：A层为特色发展生，占年级人数的30%；B，C两层为能力发展生，占年级人数的60%；D层为基础生，占年级人数的10%，对于D层学生只要求他们把握基础知识，保证学习成绩稳中有升。为了便于分层教学，学校统一了上课时间，重组班级。分层主要以学生摸底考成绩为起始依据，并随着学生的学习积极性，能力以及各次重大考试成绩的上下浮动而改变。
二、教学分层
教师只有为学生提供良好的英语学习条件，并对不同学生的学习障碍采取不同的策略，学生的英语水平才会有所提高，或者说每个学生才能构建起与自己能力相应的新的英语认知结构，得到全新的情感体验，达到知识与能力双赢的目标。
教师应创设适合不同学生发展的教学环境，而不是单方面要求所有学生都适应教师所创设的，唯一的教学环境。教师还应了解学生的学习习惯，智力状况及兴趣爱好等。对学生分层便于教师在教学活动中根据学习任务的难易，学习速度的快慢，学习目标的高低以及学习方法的优劣等采取相应的`教学策略。如果教师对英语成绩参差不齐的学生采用单一的教学方式，教学效果必然事倍功半。
1、教学目标分层
分层次教学不仅应对学生进行分层，而且对教师的教学目标也要分层。教师在教学中应设定科学合理的可持续发展的教学目标，发挥好教学定位，导向和激励的作用。如对低层次的学生应采取“低起步，拉着走，多鼓励”的教学方法；对中层次的学生采取“重概念，多练习，强激励”的教学方法，而对高层次的学生采用“大容量，高密度，促能力”的教学方法。
学生外语学习成绩的差异是客观存在的，并且每个学生对语言的感悟，理解以及语言表达能力也有较大差异。因此，课堂教学应实行弹性分层目标：
A层：
（1）认真落实考纲的全部要求：
（2）培养学生的英语思维能力和英语阅读，表达能力和自主学习及探究的能力。
B层：
（1）认真落实考纲的全部要求；
（2）努力提高学生听说读写的综合能力，激励学生赶超A层学生。
C层：
（1）夯实英语基础；
（2）培养学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习的习惯，增强学生学好英语的自信心。
D层：
（1）夯实英语基础；
（2）培养学生学习英语的兴趣，让学生重拾学习英语的自信心，使学生在学习中体验成功。
2、课堂教学分层
课堂教学分层主要是针对教师的教学方法而言，即因材施教。针对不同层次的学生，即使教学内容相同，教师也要采取不同的方法。做到对A层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C、D层学生则须做到要求低、坡度小，放低起点与浅讲多练，掌握必要的基础知识和基本技能。教师在教学中还应注重对学生的个别指导。例如：学生的学习目标和学习任务是否适当，学生采用的学习策略和学习方法是否有待改进，对学生在学习中遇到的困难应当给予怎样的帮助，全班学生在学习过程中有那些共同的问题需要讨论以及如何讨论等。
具体来讲，教师在讲授教材内容时应根据不同起点，分类指导，做到教学“分合”有序，动静结合，并分层教学内容，分层设计课堂练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，引导学生全员参与，各得其所。
例如：在阅读教学时，教师要求C、D层学生就文章细节，事实等回答那些可以从文中直接找到答案的问题。；要求B层学生回答一般难度的问题，如：中心思想或事情的前因后果等。这类理解性问题旨在检查学生对所学知识的理解程度。；要求A层学生回答有关作者的观点和态度，隐含意义等问题，以培养学生运用已有知识进行创造性思维的能力。
再如：在英语写作教学时，教师要求AB层学生能在审清主题，注意文章布局，在平时积累好词，好句，并加以运用，写出出彩的英语作文。对于C层学生，教师指导学生在审清主题的基础上，写对句子，合理布局。；而对于D层学生，教师更注重对其进行英语作文访写，改写的指导。让学生心中有文章，考试不留白。
1，课后练习与作业分层
作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果的，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。分层作业，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。分层作业是英语分层教学的重要环节之一。因此，在布置作业时，可根据不同层次提出不同的要求，在作业量上也有所区分。如布置的作业分类为A、B、C三个层次，第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探究性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，D层的学生也能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。
三、评价分层
1。检测内容分层
在单元测验及阶段性检测中，我初三备课组教师根据不同层次学生所学握内容和英语达标的不同要求拟定等级性试卷。
A卷：以本单元内容为中心，进行知识拓展，增加有一定难度的理解及综合性测试题，检测学生语言的综合运用能力。
B卷：考查本单元的重点和难点，注重知识的系统性和全面性，侧重知识的实际运用能力的：
C卷：基础题，难度较小，只考查本单元重点，不考难点，以识记和模仿性试题为主；
如果基础较差学生对自己某次检测成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生经过充分准备后，可重新进行评价。进行等级性测试，旨在使不同能力的学生均有展示自己知识和才能的机会，让自己在相应的层次学习中获得成功，体验成就感。等级制的分组应是流动的，进步明显者应调上一个等级，成绩明显下降者应调低一个等级，以便教学具有针对性，这样也会使学生有压力感。
2。分层激励，在英语学习中体验成功
分层教学过程中要注意对学生的正确评价方式。要运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，并以形成性评价为主。教师应对各层次学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面做出评价，使学生获得成就感和自信心。评价量化过程要注意评价的正面鼓励和激励作用。教师应根据评价结果与学生及家长进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
四、结语。
我校初三英语分层教学在我校得到了各方面的大力支持。分层次教学中教师在备课、授课、作业、辅导等环节上的变革，势必和传统的教学模式有所冲突。因而，学校对教师的教学方面给与一定的自由度。对教师、学生取得的成绩给予了适时总结、推广、表彰，实践证明，针对差异，进行分层次教学，是因材施教的具体表现，是英语在实施素质教育的有效方法。当然，分层教学也会给教学管理和教学实践带来一定难度，这些问题有待于我们不断研究，协调多方因素加以解决。我们相信只要坚持不懈，大胆探索，不断创新，形成一套系统的、科学的、符合学校实际的英语分层教学模式，一定会全面提高我校英语教学质量并得到社会的认可。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分把人比喻为动物来讽刺。——题记
好词摘抄：
残杯冷炙 寸草春晖 草船借箭 乘风破浪
才高八斗 城狐社鼠 沧海桑田 草菅人命
草木皆兵 程门立雪 长驱直入 车水马龙
乘兴而来 沉鱼落雁 乘人之危 车载斗量
大笔如椽 打草惊蛇 雕虫小技 大材小用
多多益善 大腹便便 大公无私 当局者迷
大逆不道 大器晚成 当务之急 开诚布公
不得要领 抛砖引玉 尔虞我诈 不自量力
罚不当罪 奋不顾身 分崩离析 风吹草动
分道扬
发奸
覆水难收 赴汤蹈火 分庭抗礼 防微杜渐
负隅顽抗 负重致远 管鲍之交 各得其所
感恩图报 过河拆桥 刮目相看 瓜田李下
好句摘抄：
智慧往往胜过力气。
不同类的人很难相处。
劝说往往比强迫更为有效。
生老病死是不可抗拒的规律。
能够共患难的人才是真正的朋友
自己需要的东西才是真正珍贵的。
傲慢给人带来危害，谦卑给人恩惠。
对恶人做任何正当的辩解也是无效的。
事物总在不断变化，不可能一劳永逸。
地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。
那些好高骛远，不切实际的人必将失败。
人很不容易遇到善，却每日为恶所伤害。
对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。
奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。
一致是强有力的，而纷争易于被征服。
时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。
自夸的人的虚荣的性格显示他的隐秘的罪恶。
那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。
不要企望非份之物，做一些自己根本就做不到的事。
对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。
人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。
尽管风云变化万千，但是未雨绸缪的人都能避免灾难。
有些人无能为力，做不成事，就找借口说时机未成熟。
与别人关系太亲密，在灾难降临时，往往会受到牵连。
即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。
有一头熊大肆吹嘘，说他很爱人类，因为他从不吃死人。
对于敌人不要抱有任何美好的希望，否则将遭受更大的不幸。
人们宁愿过简单平稳的生活，而不愿享受那恐怖的欢乐生活。
说对要死的人来说，选择有价值的死比无畏的牺牲更有价值。
一头牛到水潭边去喝水，踩着了一群小蛙，并踩死了其中一只。
有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。
公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝?
那些叫唤得特别响的人往往干活少，而那些不作声的人往往承担着全部重量。
那些虚情假意的人用花言巧语和小恩小惠去贿赂别人，却把别人最必需的东西夺走了。
事实常常与我们的预料相反，以为是危险的事情却倒很安全，相信是安全的却更危险。
借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。
人们如遇好运出了名，也千万不要忘记自己的本性，因为生活如同潮起潮落，前途难以预测。
有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。
人们如果遇到了好运出了名，也千万不要忘记自己的本性，因为生活如同潮起潮落，前途难以预测。
石榴树苹果树
宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。
有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。
狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。
有一天，猫不怀好意地假惺惺地举办生日宴会，请来许多鸡赴宴。鸡刚一到齐，猫立刻就关上大门，把他们统统吃掉了。
有人雕刻了一个赫耳墨斯的木像，拿到市场去卖。因为没有一个买主上前，他便大声叫喊，想招揽生意，说有赐福招财的神出售。
不久，老鼠浮出水面，但他的脚仍和青蛙绑在一起。鹞子飞过这里，看见了老鼠，冲向水中，把他抓了起来，青蛙跟着被提出了水面，也成了鹞子的美食。
有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。
一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。于是他跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到清水。
狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。
狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的'山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。
有一天，狐狸出去觅食，鹰也正好断了炊，他便飞入灌木丛中，把幼小的狐狸抢走，与雏鹰一起饱餐一顿。狐狸回来后，知道这事是鹰所做，他为儿女的死悲痛，而最令他悲痛的是一时无法报仇，因为他是走兽，只能在地上跑，不能去追逐会飞的鸟。因此他只好远远地站着诅咒敌人，这是力量弱小者唯一可以做到的事情。
人们如遇好运出了名，也千万不要忘记自己的本性，因为生活如同潮起潮落，前途难以预测。
狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。
石榴树苹果树
他们正要开始吃，有人打开了门，胆小的家鼠一听声响，害怕得赶紧钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时，有人又进屋里拿什么东西。他一见到有人，立刻又钻回了洞里。
有一个会吹箫的渔夫，带着他心爱的箫和渔网来到了海边。他先站在一块突出的岩石上，吹起箫来，心想鱼听到这美妙音乐就会自己跳到他的前面来的。他聚精会神地吹了好久，毫无结果。
普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。
那些虚情假意的人用花言巧语和小恩小惠去贿赂别人，却把别人最必需的东西夺走了。
力量弱小的善，被恶赶走到了天上。善于是问宙斯，怎样才能回到人间去。宙斯告诉他，大家不要一起去，一个一个的去访问人间吧。恶与人很相近，所以接连不断地去找他们。善因为从天上下来，所以就来得很慢很慢。
