文章或写景，或抒情，或问答，丝丝入扣，娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采，和盘托出。这些淡淡的兰花，“像就地铺了一层寒烟，香气浓烈极了，它不俗，叶纯，开的花纯，有灵性，”原因在于“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。
课文以兰喻人，探寻做人处事之理，行文如风行水上，极为自然。全文以“访兰”为线索，结构谨严，层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，对野生兰草和栽培兰草的对比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的，写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比，有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境，尤见功力，只觉扑朔迷离，别有洞天，风光旖旎，极为感人，为下文议论铺了有力的基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴、有灵性”比较，同时联系学生的生活体验，从中悟出人生哲理。
教学目标：
知识与能力
1、自学本课生字词。
2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法
1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。
2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。
情感、态度与价值观
1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。
2、感悟兰的.品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头、
教学重难点：
1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。
2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。
教学准备：
学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等
教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
课型：精讲课
课时安排：二课时
第一课时
一、谈话激趣
1、出示兰花图片
孩子们，知道这是什么花吗?说说你所了解的兰花，好吗?(鼓励学生畅所欲言)
2、是呀，兰花的确很美，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。它幽静韵高，诗人常以它为题材写了不少诗篇。
3、生交流搜集到的写兰的诗句。
如：兰花
(明·薛网)
我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。
西风寒露深林下，任是无人也自香。
4、揭题。
兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。(板书课题：访兰)
5、交流对作者的了解。(师作补充)
(设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，美丽的图片先吸引了学生的眼球，让学生对本节课充满了期待，随后鼓励学生把搜集到的诗句进行展示，为学生搭建了一个展示自我的平台，为学生在整个教学过程中积极参与、主动发展开了一个好头。)
二、初读感知
1、选择自己喜欢的读书方式读课文，要求：扫清字词障碍。
2、指名分节读课文。(检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。)
3、出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。
4、默读课文，要求：理清条理。
提示：按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分。
(设计意图：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。此环节，主要以学生自学为主，交给学生学习方法，以达到“授之以渔”的目的。)
三、探究质疑
1、孩子们，让我们再次走进课文，边读边思，看有什么疑问?
2、生交流。
问题预设：
(1)家兰和野兰有什么不一样?
(2)父亲带“我”去访兰的目的是什么?
3、以小组为单位，围绕上述问题，小组合作探究。
(设计意图：此环节，充分尊重学生的主体地位，充分发挥小组合作学习的作用，引导学生围绕重点段落，主要问题展开自主阅读，让学生在自读与交流中，把握重点、加深理解，为后面的研读文本做好铺垫。)
四、快乐温故。
1、抄写生字词。
2、把课文有感情地朗读给家长听，并请家长提提意见。
(设计意图：孔子曰：温故而知新。及时的复习不仅可以让学生牢固掌握所学新知，还可以在复习中有新的收获。)
第二课时
一、设疑激趣
孩子们，通过上节课的学习，我们了解到父亲种植的兰花很美，家兰虽然很美丽，可是作者为何还是更钟情于野兰呢?这节课我们跟随作者再次走进文中，到文中去找寻答案吧。
(设计意图：古人云：学贵有疑，疑则进也。小疑则小进，大疑则大进。疑问，让学生对阅读充满了期待，激起了探究的欲望。)
二、整体感知
选择自己喜欢的读书方式认真读课文，看“我”随父亲去山中访兰，我们交谈些什么?找出有关的语句。
(设计意图：《课程标准》指出：学生是
三、品读课文。
1、同桌合作读，看从“我”和父亲的对话中，读懂了什么?
2、小组讨论后交流。
3、问题预设
问题一：家兰和野兰有什么不同的地方?
野兰：清妙、清爽，“兰草是空谷的幽物……长的是山野水畔的趣姿。”
家兰：叶更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
重点研读句子：(出示)
那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
1、指导学生读出源自自然的美。
2、对兰草生长环境的描写有什么作用?(衬托野兰的高雅不俗)
(出示)
这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。
1、野兰的不俗还表现在哪里?(不为别人欣赏而生长，只为自己的特色而存在着。)
2、相对而言，我们可以推测作者认为家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长，丢失了自己的本色，丧失了自我。)
问题二：“两个味儿”指的是什么?
(从兰的香味和品格引导)
问题三：“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?
(从作者要挖到不敢挖，可以看我由对兰赏玩的初衷发展到了敬仰的情感。)
问题四：父亲带“我”访兰的目的是什么?
(通过和父亲去深山访兰，然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话，自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界：保持真性，不媚俗。)
4、作者从自己和父亲的谈话中，更进一步认识了野兰，再也不敢去挖这些野兰了，请自读最后一段。读后反馈：说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?
(喜爱、敬佩野兰;人生态度：做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流;要勇敢地面对挫折，在挫折面前不低头。)
5、再读课题，知道课题为什么不是“赏兰”，而是“访兰”了吗?(“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时，用“访”字，把兰草人格化，更突出了兰草的象征意义。)
(设计意图：《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这一环节，把学习的主动权交给了学生，让学生在自主、合作、探究的学习方式中展示自己的阅读收获，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的合作精神。)
四、升华情感。
同学们，作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了”，它不俗，长的叶纯，开的花纯，有灵性，因为“它不为别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”，从野兰的身上，你得到了什么启示?
是呀，作者赞美野兰的不俗，更赞美具有野兰秉性的人们，尤其是父亲的话更令我们深思。
(设计意图：在学生逐层深入情感的铺垫下，学生的理解和感悟水到渠成，可谓是情动而辞发，学生倾吐的欲望从心底涌出，内化为语文素养，实现了知识向能力的迁移。)
五、拓展延伸
1、孩子们，贾平凹先生作为我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。在文学创作上取得了卓著的成绩，作品《秦腔》获第七届矛盾文学奖，很多作品被翻译成英语、法语、德语、俄语、越语、日语、韩语等多种语言在世界二十多个国家传播，多次在国际上获得大奖。课下我们可以走进贾平凹先生的其它作品，跟这位大师进行心灵的交流。
2、搜集赞美兰花的诗篇，并和同学交流。
(设计意图：学生语文能力的形成和发展离不开语文实践活动。这一环节，通过向课外延伸，既培养了学生搜集处理信息的能力，又拓宽了学生的视野，增厚了文化底蕴，打下了文学功底，可谓是一举多得。)
板书设计：
得天地自然原气
空谷幽物为自己的特色而存在
长山野水畔趣姿
1、你会自暴自弃；你会行尸走肉；你会与你不爱的人结婚，就这样过一辈子。
2、不要老低估自己，人家多“高贵”，咱们多“卑微”，到最后还不知道到底是谁不配。
3、每一个不懂爱旳人，都会遇到一个懂爱的人。然后经历一场撕心裂肺旳爱情，然后分开。后来不懂爱的人慢慢懂了。懂爱旳人，却不敢再爱了。
4、有些人注定是你生命里的癌症，而有些人只是一个喷嚏而已。该留的留，该滚的滚！
5、世界上根本没有感同身受这回事，针不刺到别人身上，他们就不知道有多痛。
6、大家都说多跟漂亮的人交朋友会变好看，怪不得发现自己身边的朋友都越来越好看了呢。
7、有一次做梦梦见我在考试，吓的我心惊肉跳，醒过来发现自己果然在考试！
8、从小没有良好的家庭素养你就是一代表作啊！你看我是个垃圾？你是什么？垃圾都不如？我自恃清高，你呢？你算什么？算也是牲口？
9、愿得一学霸，白首不相离。带我上自习，一日刷千题。复习四六级，给我押考题。考场坐我旁，助我脱倒一。他考九十八，我考九十七。年年好丽友，代代不分离！
10、我希望你能为我改变，希望你能把我乖乖的宠着，改掉你的臭脾气，让我觉得至少和你在一起是幸福有未来的。
11、希望大家明白，没有爽快的答应，就是拒绝的意思。我给你面子了，希望你也能长点脑子。
12、你的美丽我只能用植物人来形容。脸是“瓜子”。腰是“杨柳”。眉毛是“柳叶”。眼睛是“桂圆”。嘴是“樱桃”。手是“莲藕”。
13、我不喜欢笑，不是给你活路吗？我长得比你帅，又比你有亲和力，你还活不活了。
14、那些嘲笑我们卸了妆就能过万圣节的男生，我表示你们脱了裤子就能过儿童节好吗！
15、一个人去医院看医生，医生让其躺下用手按压他腹部，问他：“你有什么感觉？”“我感觉有人在按我的肚子”。
16、学日语大多是看动漫的，学韩语大多是追星的，学法语大多是装文艺的，学英语大多是被逼的。
17、性格不合就磨合，磨合不了就分手，不然爱就会变成痛苦，在一起就会成为煎熬。旁人肯定会说这是爱得不够的表现，可你在流血的时候痛的不是旁人。
18、对于这个地球来说，最可怕的不是火山喷发或陨石撞击地球，其实最可怕的是人类的进化。
19、有些男人爱气质女，有些男人爱美女，有些男人爱淑女，但幸福的，大多都是宅女。
20、一直以来，我都太高估你了；其结果，竟忘记了，原来，你，也只是普通人。
21、要开学了，用方子舟的话来说：谁同意你开学的！你有证据我们放过暑假了嘛吗？
22、开学了。同桌总是神经的问。你作业做完没？是不是乱写的？我华丽丽的风中凌乱了。
23、本以为、带上耳机、整个世界就与我无关、没想到、这使我更加触景伤情。
24、天，是用来刮风下雨的；地，是用来种花长草的；我，是用来证明世界伟大的。
25、一些事，只能当记忆。一些人，只能做过客。我终究不能逃避那些记忆，忘不了那个人，换不了独角戏的角色。
26、一看见别人挣钱就眼红，但自己又没本事，所以只好改变方向，闭上眼睛不看。
27、上次一女孩问我，你长这么大几个靓女?我告诉她，一个也没有，一般都是靓女追我。
28、永远别问一个吃货吃了没，这对吃货来说根本不是问题，要问就问吃饱没。
29、世界上最遥远的距离就是，两个人在同一张床上，一个看来自星星的你，另一个看乡村爱情。
30、如果多吃鱼可以补脑让人变聪明的话，那么你至少得吃一对儿鲸鱼。你以为你装可爱就回归童年了？
31、你不努力，永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源，有了话语权以后，你才可能为自己争取公平的机会。
32、古代真好，承受太多压力就会成妖、成神、成魔，而现代，承受太多就会成神经病。
33、呵呵这个词很强大，可以用来以最大的'效果激怒对方，践踏对方全部的热情，撕碎对方的灵魂，效果拔群，无可替代。
34、即使有那么一段路程，我不在你身边，我也不会难过了。因为我知道，未来我们还有很长很长的路要一起走啊。
35、希望找一个男朋友，能让我有一种“我配不上这么帅的男朋友”的愧疚感。
36、姑娘们，如果你们和男朋友吵架，先别急着去追究吵架的原因，而是要弄明白他怎么突然胆子就肥了起来。
37、开学后又是一场学长追学妹，学妹勾学长，学弟傍学姐，学姐恨学妹的大战了。
38、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。
39、有心者有所累，无心者无所谓。在意你时，你是青花瓷，不在意你时，你就是玻璃碴子。
40、不想洗衣服怎么办。取个媳妇就可以了，如果媳妇贤惠，就给你洗衣服了；如果媳妇彪悍，你就学会洗衣服了。
41、就算我再错的离谱，也轮不到旁人来评论。工作的最高境界就是看着别人上班，领着别人的工资。
42、去披萨店买披萨！服务员问我是要切成8块还是12块？我想了想说：还是8块吧！12块吃不完！
43、光芒总会暗淡，星辰也终将陨落，但是在暗淡的光芒背后，定将是更夺目的星光!
44、你喂狗三日，它记住你三年，你善待人三年，他三天就能忘记你，很多时候，人不如狗。
45、我的东西是我的，我给你，你可以拿着，我不给，你不该怨我，更不能抢，对你好应该珍惜而不是理所当然，太多人不明白这个道理。
46、曾经看不惯，受不了的，如今不过淡然一笑。成熟，不是看破，而是看淡。笑而不语是一种豁达，痛而不言是一种历练。
47、偷一个人的主意是剽窃，偷很多人的主意就是研究。贱也是一种艺术，让我们一起将这门艺术搞好吧。其实我小时候并不胖，真的，一句“不许剩饭”毁了我的一生。
48、拥抱的时候，才会觉得很温暖，抱着你，我觉得很幸福。
49、别高估自己在别人心里的位置，你必须明白，要走的人留不住，装睡的人叫不醒，不喜欢你的人感动不了。
50、林志颖感慨说：在不疯狂我们就老了，郭德纲调侃：你在不老我们就疯了！
51、春风再美也比不过你的笑，没见过你的人不会明了。
52、一个人的夜晚，一个人的等待。不记得这是第几个夜晚了，也不记得这是多少次的等待了。只是知道我一个人依然在坚持，依然在等待。
53、在别人眼中，我开朗，乐天。但这都是为了掩盖内心的孤独，不被别人发现。
54、初见未初恋，再见亦倾心，一个人，一座城，一生的心疼，人生如若初相见，可不可以不忧伤。
55、我瞥见那张吻过的脸。柔柔地抚慰你的思念。万般爱恋静静地缠绵。
56、在个世界，看你笑话的人，永远比在乎你的多。
57、你信不信会有一个人，认认真真的看完你每条动态，包括底下的每一条回复，可是一句话都不会评论。
58、你一点也不可爱，我才不要喜欢你。
59、我有一个梦想。一张试卷只有5个填空题，学校、科目、班级、姓名、学号。每空20分。
60、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是急忙而过。
61、你只知道别人化了妆比你好看，可你不知道别人卸了妆，依然比你好看。
62、走出校门进职场，一表人才莫张扬，虚怀若谷任劳怨，勤勤快快把活干，头脑灵活多观察，要把理论联实践，待人随和多交友，吹牛拍马也要有，自身努力不可少，能屈能伸大丈夫。
63、一生经历一次的青春，目的只是听一次花开的声音，看一次花落的寂然，然后散常。
64、遇见你的那一刻，我的心跳声和我诉说，你就是我等待了一生的人，你给了我勇气与信念，我将用一生来呵护你。
65、不管我曾经多么在乎你，在你离开的那一刻起，你我就是路人。
66、我拿起笔就写自己最熟悉的事物，谁知道这越熟悉就越难写。
67、人生是一场旅程，磕磕碰碰，起起伏伏，当你心累了，倦了，迷茫了，你要知道，在你背后，始终有两个人在无条件地支持着你，给你温暖的退路，坚强的堡垒。
68、他们说她像我，你的女朋友像你的前女朋友，这就是怎么样一个笑话。
69、在这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。
70、我只顾着喜欢，却忘了不合适。
71、以前习惯了右手边有你的温度，现在的自己只能双手合一默默祈祷你会很好。
72、经历着最深的痛苦的人，往往是那些总是逗别人开心的人。
73、所谓的母校就是，你一离开，它就装修得亮瞎你的狗眼。
74、忘记一个人为什么要一辈子，因为你根本没有试着去忘记，而是一直在怀念，在期待，在做梦。
75、有些事不说是个结，说了是道疤，结可以解开，疤却永远都在。与其掏心掏肺说的真心话到了别人那成了个笑话，不如让它直接烂在心窝子里，自己消化。
76、维系一段感情，除了用心和甜言蜜语外，还要努力变得更加优秀。
77、怎样的雨，怎样的夜，怎样的我能让你更想念。
78、你家里人开始催你结婚，你开始相亲，爸妈很喜欢他们朋友的儿子，要你们交往，于是你开始交往，你甚至无法形容出对方的容貌，因为你每次见面离别时都对他没什么印象，原来，你也不再懂得爱人了。
79、心碎一旦到过极限，用多少时间，也愈合不完全。你知道么，胸口这里的心，碎了，完全碎了，怎么拼都拼不好。
80、有些人，有些事，刻意的不去想，不去念。希翼着能遗忘。
这套丛书的语言能力要求是？
初中级水平。初级水平建议阅读《一千零一夜》和《格林兄弟童话集》短篇小故事，迈入中级的学习者可以尝试《八十天环游地球》、《汤姆叔叔的小屋》和《小王子》这种中长篇的小说。
是全韩语的吗？那是不是要很高的水平？
虽然是全韩语的，不过都是一个一个简短的小故事哦，由于是国外文学，韩文版在选编翻译的时候更加注重语言的细节：故事是否吸引人？是否简单易懂？是否体现原著精髓？文字是否优美？相信翻开书的瞬间你就会体会到阅读的美妙。
更重要的是，一些重点词汇已经在相应的左右两边给出中文释义啦！
虽然不是原著，不过却是家喻户晓的经典之作，想必大家也都耳熟能详其中的故事大意，所以阅读起来就算遇上一时不能靠词汇注释和配图来理解的韩语，也能猜出大概意思，不妨碍阅读进展。
和一般自己在网上找童话看有什么区别？
除了不必自己去一个一个查单词之外，这套经典阅读的丛书还配了故事朗读的MP3，听力和阅读同时进行，有声阅读的乐趣不正在这里吗？
此外，每本书最后还给出了一些阅读理解的开放性问题，看你有没有理解透故事，同时也考验了你韩语写作的能力。这也正是TOPIK喜欢的形式：阅读，然后用自己的语言概括回答题目。
要怎么好好利用这套书呢？
经过了千锤百炼的名著光是当故事来听未免有点浪费啦，不论是从体会名著还是从学习语言的角度来看，这些都是值得再三阅读的书籍。
1. 通读全文，配合插画与注释，通读整本书，了解故事内容、主要人物关系。
2. 精读全文，此时如果还遇上不认识的词，可以自己查一下字典，把注释写在左右两边，方便日后的复习（嘿嘿，书上的注释为什么不放在下面，而要放在左右两边呢？就是为了剩下的空间让大家按照自己的学习进度写上不同的笔记啊~）这样把每一句每一句的意思都搞懂。
3. 跟读全文，MP3当然不能浪费，跟读时不要盲目地光是读出声音，而是要注意自己的发音和MP3的发音的区别，必要时可以录音比较，同时也可以尝试不看原文光听MP3，看自己能不能反映出原句。还可以选择其中自己喜欢的台词背下来。
4. 做课后阅读题吧^^ 不要再看前面了哦，看自己能用韩语回答多少。很多时候觉得自己看懂了、理解了，遇上题目却发现自己用韩语写不清、抓不住重点，是不是感觉“写”到用时方恨少？这时候再回去看看原文是怎么整理叙述的吧。
5. 复习。做题时困惑的写法、精读时记下的笔记、跟读时背诵的
怎么样，这一套做下来韩语实力是不是在听说读写上都大有长进？
