听不见街头的吵吵闹闹
翠绿的田野里也十分安静
麦苗在微风中齐刷刷地舞动着
小狗在地上睡得香甜
偶尔传来儿童的嬉笑
那是他们放学后趁着黄昏放起了风筝
河水清清地流淌着
枝头的'小鸟伸了伸腰
如一只只鸭子蹦入水中
溅起的浪花有三尺高
水葫芦到哪去了
原来已经钻入水中
蝴蝶和蜜蜂飞来飞去
树梢上的小松鼠跳来跳去
一双双小手向上够着树上的果子
随后传来一阵阵的欢笑
咯、咯、咯的声音从哪传来
原来是个调皮鬼趁人不备吃起了果子
五年级的作文 篇1
敬爱的老师：
您好！
我有很多话想跟你说，但又说不出来，今天就以书信的形式来跟您说吧！
我现在有一个苦恼，就是写作文，我作文的水平一般般。但是像我们现在这样，写作文一定要用很多好词好句，让人感到烦琐而且缺少真实性。我们小学生应该是真实快乐的，有过许多真挚的情感，但老师们却让我们感到虚伪。但如果我们用平凡的语言写出文章时老师要不就打低分，要不就说你不认真。为此我挨了老师的骂。现在我对作文也是敷衍了事，我感到很苦恼。
老师，你能让我们写真实的故事，写出我们真实的想法吗？也许，这样的作文会让更多的人欣赏，会比那些好词好句的作文更精彩！
身体健康
您的学生：张芷毓
20xx年3月7号
五年级的作文 篇2
本组课文讲述的童年故事是那样真实有趣，勾起了我对往日美好生活的回忆。
《童年的水墨画》使我想到童年的一个有趣而真实的故事，那年我三岁，爸爸妈妈带着我去爷爷家，姑姑带着比我小半岁的妹妹也来到了爷爷家，那时的妹妹胖乎乎的十分可爱，还十分调皮，不论我走到哪儿她就跟到哪儿，我做什么她总是学着我做，绝对是一个忠实＂粉丝＂。
那天，爸爸让我给大家表演节目，我左扭扭右扭扭，伸伸胳膊踢踢腿，妹妹见了颠巴颠巴地跑来了，学着我的样子也扭了起来，看着憨态可掬的妹妹的滑稽样，这时我停了下来，来到爸爸的身边，刚喊了声“爸爸......”妹妹就手脚不停的学着我也喊了声爸爸，话音刚落，紧接着便响起妹妹那撕心裂肺的哭声，原来，她只忙着看我了，却没留心脚下，手脚不停动的同时一脚踢到了组合柜上，姑姑急忙上前查看伤情，只见妹妹还在号啕大哭着，眼睛却使劲地挤着，再仔细一看，哭声虽然很响，却没多少眼泪，原来她在挤眼泪啊！我们都笑了起来。看到大家乐不可支的样子，妹妹也不哭了，自顾自的玩去了。
这就是我的妹妹----顽皮又可爱，为我的童年生活的增添了许多趣事。
五年级的作文 篇3
人生漫长的道路上，难免会遇到一些坎坷，要是遇到困难就退缩，就灰心丧气，那么你永远是一个失败者。
记得这学期期中考试，我数学只考了70分，虽然分数很低，但我并没有灰心，心里默默地对自己说：不能灰心，要鼓起勇气，今后要努力学习，争取下一次考试时把成绩提上去。于是，我下定了决心，做到了上课专心致志，认真听讲。只要老师讲到重要内容，我都记进脑海。晚上睡不着的时候，就回忆一下白天上课的内容。
果然，功夫不负有心人，在第二次小学模拟考试时，我数学取得了优异的成绩，我并没有沾沾自喜，而是一再告诫自己：不能骄傲，这一次考好不代表下一次就能好，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
马上要临近小学毕业考试了，我也渐渐地懂事了，知道自己如何去面对困难，如何走出困境。我要通过自己的不断努力，争取在小学毕业考试时，各门课程都有良好的成绩。
五年级的作文 篇4
有的同学会说：“老师可真是的，体育课不上，还要让我们在这训练走路！” 有的同学会说：“老师偏向，我都坐好了，老师不表杨我，总表扬别人！”可是，谁又真正理解老师呢？老师，我懂您的心意。体育课您让我们训练，是为了让我们走得更整齐，更有精神。因为我们平时在队伍中有的讲话，有的打闹，脚步声也很大，简直是一群残兵败将……您说过纪律是一切的保证，您是为了让我们养成好习惯。可是，有些同学却不懂您的心意 。老师，我懂您的心意。
您表扬同学是因为他们一直都坚持表里如一，而有些人却是在提醒下才有进步的表现。您表扬同学是为了同学拿他做榜样，让我们都像他那样好。老师，我懂您的.心意。您建议我们中午在学校用餐，并不是为了私利，而是为了我们能够多学习，多懂知识。所以我理解您，我会到学校来就餐。可是真遗憾，有些同学却不理解您。 …… 老师，我懂您的心意，您的慈爱、严格都是为了我们好。可是，有些同学却不理解您……
五年级的作文 篇5
记得去年国庆节左右的一天，爷爷奶奶从蕲春到我们家来，带来了两只母鸡，它们都是黄色的羽毛，粉红色的小冠子，两只强有力的小翅膀一个劲地扇个不停，两只眼睛机灵地转着，好像是在熟悉新的环境，小嘴不停地在地上啄着。哦，我明白：它们一定是饿了，我忙跑到厨房去抓把米撒在地上，果然它们津津有味地吃了起来。
吃晚饭的时候，奶奶神密地说：“你们知道这鸡的来历吗?这可是意外的收获呀!”我打趣地说：“该不会是从外星来的吧!”奶奶一听笑了。
原来去年的清明节，她和爷爷去老家武穴祭祖，一住就是十多天，回到家，一进门就听见院子里传来叽叽喳喳的叫声，他们寻声望去，只见一只母鸡带着一群小鸡仔正悠闲地散步，奶奶很纳闷，心想：这是谁家的鸡群跑到我家来了。仔细一看，这只大母鸡不正是自家的那只吗?再四处查看一下，柴房的柴堆里有一些破碎的蛋壳，哦，明白了，一定是那只大母鸡不知是什么时候下了一窝蛋，又神不知鬼不觉地卵出了小鸡，奶奶和爷爷高兴得像孩子似的，逢人便说，并悉心地喂养起来，看着小鸡一天一天地长大，他们心里盘算着怎么处理，这不，到黄州来就带来了两只。
我听入了迷，说什么也不让爸爸杀它们，我每天都按时给它们喂食，一直到过年。
五年级的作文 篇6
转眼我已经上初二了，好朋友也有很多，但我有一个特别好的朋友，也是我的同桌。记得那时刚开学的时候，已经教了我一年的老师把她安排成了我的同桌，她是个品学兼优、眉目清秀的女孩子，她的性格与我相反，她很安静，而我却很活泼，与她在一起，我也改了不少毛病。学习成绩也提高了不少。
记得那次，老师考试，下课的时候，同学们都在忙着发卷子，我与她还在说笑呢，当卷子发到我们这里的时候，我看了一眼，只错了两道题，也没太在意，可她只错了一道题，当时她就阴下了脸，坐在那里，5分钟后，桌子上就出现了几张密密麻麻的草纸，而她脸上的阴云也散了。她这种精神，非常值得我学习。
还有一次，是上体育课，她那天刚好有点不舒服，可她还是坚持上了，有好几个人都请了假，可她没有，她坚持跑完了800米，休息的时候她还吐了，可她还是坚持把体育课上完。那天晚上她还发了高烧，第二天她还拖着病体上了学，她的坚持不懈让我佩服。
还有很多的事情，我就不一一为你们讲了，如果你们有兴趣的话，那就快来找我啊！
这就是我的好朋友兼同桌，真的很不想与她分开，直至我们变成“旧”同桌！
五年级的作文 篇7
乐于助人的老师，是我们的吴老师。她中等的个子，胖胖的身体，一双小小的眼睛，矮矮的鼻梁，短短的头发，看上去温柔极了。
记得有一次作文，吴老师叫我们写作文，我的作文实在写不出来。吴老师看见了就单独给我讲解，还指导我写作的方法。她先和我一起整理，再给我讲好开头该怎么写，结尾怎么写，直到我懂为止。通过吴老师的细心指导，我很快把这次的作文写玩。
还有一次，也是在写作文，我们班的李婉婷不知道该怎么写。吴老师看见以后，就给李婉婷讲解写作文的主要内容，然后再看几篇内式的作文。李婉婷在吴老师的指导下，终于把这篇作文写出来了。吴老师很关心我，很少批评我们，而是经常鼓励我们。因此我都很喜欢吴老师，现在，她还经常在办公事的电脑里，给我们查资料和找文章，让我们写好开头和结尾。
吴老师真是一位好老师，我们大家都很喜欢她。
五年级的作文 篇8
“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家。”森林学院里的小朋友们正在欢快地歌唱。不知怎的，忽然传出了“嗷嗷”的声音。孩子们赶紧停下来，你看看我，我看看你；鹿老师“啪”的一声，把书扔在桌子上：“谁刚才唱的嗷嗷的？怎么这么不尊敬老师？”大家都没说话，音乐课代表小羊站起来说：“鹿老师，这还用说？咱班就属小熊五音不全，刚才肯定是小熊在“嗷嗷”的叫！”
鹿老师没说话，只是用冰冷的目光看着小熊，同学却七嘴八舌的议论起来：“小熊不尊敬鹿老师！”“小熊也不想想，自己虽然唱歌不好听，但鹿老师对他挺好的。”“他这么捣乱也太对不起鹿老师了。”
小熊心里委屈极了，说他不尊敬鹿老师？才不是呢！他想站起来解释，但被大家说得勇气也没有了。下了课，鹿老师什么话也没说就就走了。
回到家后，小熊对妈妈说：“妈妈，我唱的歌不好吗？”熊妈妈满不在乎地说：“孩子，我们熊啊，从来就五音不全，唱得不好也没关系。”小熊听后就更自卑了。他想：“我要是向小羊那样声音动听该多好啊！”小熊很烦恼，平时能吃一桶饭的小熊，今天连一碗都没吃完。
第二天，鹿老师走到讲台上，坦然地环视了一下大家说：“同学们，昨天啊，我们误会小熊了。”同学们都很惊讶,“老师昨天回到办公室，才发现原来是狮子老师的手机在响，误会小熊真不好意思，小熊对不起了，老师错怪你了。”
小熊一听老师没责怪他，几乎不相信自己的耳朵，激动地站起来说：“没……没……没关系。”鹿老师说：“小熊，老师觉得你唱歌唱低音很好听，合唱团正好缺一个唱低音的，不如你去吧。”“好，谢谢老师信任我。”小熊高兴的回答。
鹿老师点点头，全体同学也向小熊投来赞许的目光。
五年级的作文 篇9
在我成长的记忆里，数不清的人给过我温暖，快乐，例如我的父母、老师、朋友、同学这些都想是天上的星星，每一颗都记在了心里。他们串成了北斗七星，是多么的耀眼啊！
我身边最亲切的人那就是我的爸爸、妈妈了。
看那个厨房里的人是谁？哈哈哈，猜对了，那个女人就是我的妈妈。
金黄色的头发，她有一双明亮的眼睛，高高的鼻子，眉毛弯弯的，嗓音柔柔的。
记得有一次冬天，外面正在下着鹅毛大雪，我躺在床上，听见北风呼呼的吹着。我浑身发冷，妈妈走进我的房间，摸摸我的头。“呀，孩子你发烧了，走，我带你去医院。”我说：“不用了，妈妈。”妈妈什么话也没说，就帮我穿上棉服。北风呼呼地吹着，妈妈背着我，我躺在妈妈的背上，多么的温暖。北风呼呼地吹着，挂在脸上如刀割一般，妈妈的小脸冻得通红，我心里很伤心很难过。
走着走着就到了医院。医生帮我检查了病情。医生对妈妈说我是重感冒，吃了药就没事了。这才让妈妈放下心来。
通过妈妈的精心照料下，我的烧退了。妈妈为了照顾我，都有了黑眼圈，我很心疼。
也许这就是母爱！无私的爱！感谢有你我的妈妈！
教学目标
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的.快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备
学生搜集喜欢的儿童诗
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐
二、初读儿童诗，整体感知
1、自由读诗，读通顺，读流利。
2、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
（三）再读儿童诗，交流学习
1、再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2、指名学生读自己喜欢的诗
你最喜欢哪首诗？为什么？
预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐
3、小组内读诗，
4、全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗
1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3、伴乐，全班一起诵读全诗。
（六）拓展延伸
1、交流课前搜集的儿童诗。
2、学写儿童诗
3、办儿童诗主题手抄报
课后反思
学生时期正是记忆力旺盛的时期，对于一些好的内容，既要让学生朗读，促进口头表达能力的发展和提高，更要将其中的好句、好段熟读乃至背诵，这样以后作文起来就会下笔如有神，并有助于记忆、感知、思维、想象与审美等素质的综合培养。
