(3)(既) (又)
(4)(即使) (也)
(5)(如果) (就)
5、根据课文内容填空
(1)徐光耀 《小兵张嘎》 老钟叔 老罗叔 区队长 奶奶
(2)《儒林外史》 吴敬悻
(3)《红楼梦》
6、阅读短文，回答问题
(1)《临死前的严监生》
(2)不要点灯草，要点最多点一茎，费财啊。
(3)爱财胜过生命
23、《刷子李 》
课后联系
2、积累词语 滴溜溜 滑溜溜 圆溜溜 灰溜溜 酸溜溜 胖乎乎 粘乎乎 热乎乎 肉乎乎 暖乎乎
瘦巴巴 眼巴巴 干巴巴 紧巴巴 凶巴巴
3、(美丽)的眼睛 (洁白)的皮肤 (透亮)的粉浆 (乌黑)的头发 (快速)的 转动 (惊慌)地逃跑
4、绝技((5)独一无二，没有人能赶上的。 )
绝处逢生((3)走不通的，没有出路的)
气绝((4)气息终止;死亡)
绝交((1)断绝)
斩尽杀绝((2)完全没有了)
绝大多数((6)极;最)
5、选词填空
1)(游赏) 2)(观赏) 3)(欣赏)
4)(严肃) (严格)
5)(严峻)
6)(严厉)
6、把词语补充完整
半信半疑 十全十美 膀大腰粗
神气活现 转危为安 势不可挡
天边无际 敛声屏气 手疾眼快
24、《金钱的魔力》
课后练习
2、表示“看” 的词语很多，请你写一写
向上看(仰视) 向下看(俯视) 向四周看(环顾) 向远处看(眺望) 粗略地看(浏览) 仔细地看(观察)
气愤地看(怒视) 偷偷地看(偷窥) 集中注意力地看(注视)(凝视)
3、写出“十全十美”的近义词和反义词各三个。
近义词：尽善尽美、 完美无缺、 精美绝伦
反义词：一无是处、千疮百孔 漏洞百出
4、划去括号里不合适的词语。(括号中是保留的)
1、( 精致 )
2、( 讲究 )
3、( 武断 )
5、你知道这些人物……
《红楼梦》里的人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉
《儒林外史》里的人物：严监生
《小兵张嘎》里的人物：小嘎子、老罗叔、胖墩儿
25.《自己的花是让别人看的》
1.听写预习时所划的词语。
2.积累词语。
十全十美 挨家挨户 一家一户 百发百中
虎背熊腰 鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、 蛛丝马迹
神采奕奕 威风凛凛 含情脉脉 兴致勃勃
健步如飞 骨瘦如柴、水平如镜 爱财如命
3.选择恰当的关联词语填空。
如果……就 即使……也 既然……就 只有……才 不但……而且
小燕子搭的窝(不但)漂亮，(而且)结实温暖。
(即使)困难再大，我们(也)要克服。
(如果)是我的话，我(就)不会那样做。
(只有)实践(才)能检验真理。
这件事情(既然)是你干的，你(就)应该承认
(如果)现在不好好学习，长大了(就)会一事无成。
4.选词填空。
奇丽 奇特 奇妙 奇怪
真(奇怪)!家里怎么一个人也没有?
在沙漠地区，常常可以看到一些(奇特)的景象。
来到黄山的游客无不为他(奇丽)的景色所陶醉。
通过显微镜，我们观察到了许多用肉眼看不见的生物，正是他，为我们打开了另一个(奇妙)世界的大门。
5.读句子，完成练习。
“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。”这句话把(花团锦簇的窗子连接在一起)比作(花的海洋)，形象生动地写出了(花很多，颜色很丰富)。
仿写一个比喻句：。略
二十六.《威尼斯的小艇》
1.听写预习时所划的词语。
2.积累词语。
船(船只) 船(船桨) 船(船艄) 船(船夫)
船(船长) 船(船头) 船(船票) 船(船尾)
(丈)夫 (大)夫 (船)夫 (功夫)夫
(村)夫 (大丈)夫 (挑)夫 (姐)夫
3.根据音节写同音字组成词语。
Gù (顾)客 事(故) (雇)佣 (固)定
XIá (霞)光 (狭)窄 (侠)客 (遐)迩
4.读课文完成练习。
“船头和船艄向上翘起，像挂在天上的新月。”
这句话把(船头和船艄向上翘)比作(挂在天上的新月)，写出了小艇(造型与一般船只不同)的特点。
《威尼斯的小艇》一文中，小艇都为商人、(青年妇女、孩子)和(老人)等这些人提供了服务。由此，你想到了(小艇的作用非常的大，人人都要用)
二十七、《与象共舞》
1. 积累词语。
(一马)当先 (冲锋)陷阵 (攻城)守垒 (金戈)铁马 (临阵)杀敌 (勇往)直前 (赴汤)蹈火 (前仆)后继
(坦)然 (突)然 (果)然 (必)然 (当)然 (忽)然 (安)然 (诚)然 (既)然 (竟)然 (泰)然 (悠)然
3.找近义词
沉醉--(陶醉) 或许--(也许) 文雅--(雅致)
放松--(轻松) 开始--(开端) 镇静--(镇定) 混合--(混淆) 惊异--(惊讶) 紧密--(密切)
4.巧填花名
(1)忽如一夜春风来，千树万树(梨花)开。
(2)(桃花)潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(3)竹外(桃花)三两枝，春江水暖鸭先知。
(4)墙角数枝(红梅)，凌寒独自开。
5.补充成语，再把所填的字连成一句诗，最后把整首诗写下来。
(风)餐露宿 (雪)中送炭 (夜)郎自大 (归)心似箭 (人)面兽心
日暮苍山远,天寒白屋贫。 柴门闻犬吠,风雪夜归人
6.修改病句。
(1)东北的高粱是我国产量最多的地方。 东北是我国高粱产量最多的地方。
(2)大家都说昨天的劳动最愉快的一天。 大家都说昨天的劳动最愉快。
(3)他穿着一件白上衣，一顶小黄帽。 他穿着一件白上衣，戴着一顶小黄帽。
(4)小明这次考试没有考好，他难过得流下了伤心的眼泪。 小明这次考试没有考好，他难过得留下了眼泪。
(5)这篇作文的层次和语言都很流畅。 这篇作文的语言很流畅，层次也很清晰。
二十八课、《彩色的非洲》
1. 积累词语(写写表示颜色的词语)
金黄 墨绿 鹅黄 枣红 宝蓝
金灿灿 黑乎乎 绿油油 红彤彤 白花花
白里透红 黑中带青 绿中泛黄 花红柳绿 山青水秀
2. 把下面有错别字的一组找出来。
(1) 色彩斑斓 绿海荡波 妙不可言
(2) 大饱眼福 含情脉脉 浩韩天穹(瀚)
(3) 繁花似锦 目不暇接 强悍粗犷
3. 连一连。 沉默无言的样子 翩然 悠闲的样子 索然 整齐的样子 肃然 气氛、趣味等洋溢的样子 井然 完全不知道的样子 盎然 十分恭敬的样子 默然 没有意味，没有情趣的样子 悠然 动作轻快的样子 茫然
4. 修改病句。
(1)这学期，小明希望被评为“三好学生”的称号
这学期，小明希望被评为“三好学生”
(2)我们要认真改正并检查作业中的错误。
我们要认真检查作业中的错误。 或
我们要认真改正作业中的错误。
(3)通过这次学习，使他明白了努力学习的重要意义。 通过这次学习，他明白了努力的重要意义。
(4) 春天的花园是个美丽的季节。
花园的春天是个美丽的季节。
【教学目标】
１、会写本课１１个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
２、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
４、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
孩子们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
二、速度课文，了解大意
齐读课题。屏幕出示，简要介绍作者及写作背景：作者沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲身经历的事情。
那么，作者给我们写了哪些事呢？请打开课本带着问题快速阅读：
１、这头战象是怎么来的？
２、本课写了关于这头战象的那些事情？可在书上进行勾画。
学生阅读后解决问题，并随着学生的回答进行板书：战象衰老──重披象鞍──回到战场──埋葬自己（板书可以随学生回答灵活应变，也可以板书为：英雄垂老──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
１、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
２、生提出自己不懂的字词，小组之间讨论或者借助工具书理解。
（如：浴血搏杀、泣不成声……）
３、交流自己喜欢的句子，比一比谁读得最棒。
四、课堂作业
１、继续朗读课文。
２、抄写文中的生字和词语，还有喜欢的句子。
第二课时
一、再读课文，说印象
上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？
（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的'整理，以便明确下一步的研读目标。）
二、研读语句，细细感悟
１、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）
２、集体交流，感情朗读，加深感悟。可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟：
⑴嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情：
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”这句话对嘎羧的动作、神情详细地进行了描写，让学生找出动作、神情的词，采用比赛朗读的方式，指导学生读得深沉、读出感动。引导学生体会到战象对象鞍的珍爱，读出它对过去的留恋与回味。（这段话体现出战象怀旧、善良。）
“２６个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍与嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语（凝重华贵、英武豪迈），指导学生读出对战象的敬佩与赞咏。（这段话体现出战象英勇。）
⑵嘎羧在打洛江畔的感人行为：
“它站在江滩的卵石上，久久地凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”
引导学生联系上下文想象，嘎羧久久地凝望着，它可能看到怎样的景象呢？在它的吼叫声里，嘎羧在呼唤什么呢？然后采用表演朗读的形式，把战象对战友的怀念，对过去惊天地、泣鬼神的战斗场面无比留恋的悲壮深情读出来。
（这段话也体现出战象的怀旧、善良。）
⑶嘎羧在为自己挖掘坟墓的壮举：
“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。”
“太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。”
“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”
引导学生想象：这头战象那么费劲地挖坟墓，是为了什么？它的眼睛睁得老大，凝望着天空，是在告诉人们什么？
这几个段落要指导学生精心品读，读出内心的感动与敬佩。（这段话体现出战象的坚强、忠诚。）
课文里还有使你感动的句子或段落吗？找出来请你有感情地读一读吧！
三、拓展延伸，促升华
１、此时，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深刻的感受吧！
２、交流读后的感受：
鼓励学生自由表达，引导学生感悟作者所要表达的情感：通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；字里行间，也有更深刻的含义──它虽然只是一头战象，却有着超人的情怀，这值得人们细细品味、深深思索。
一、启情导入：
孩子们，还记得我们上学期学过的那篇《与象共舞》吗？（板书：象）说一说大象都能为人们干些什么呢？（1、说到象：是啊，这样的大象就是战象；2、没说象：那你听说过象还能帮助人们战斗吗？这样的象被称为战象）（板书：战）关于战象课前你都收集了哪些
今天我们就一同走进第23课，一起去认识这头经历过战斗洗礼的最后一头战象，（板书：最后一头）齐读课题。
二、初读，整体感知：
1、下面请同学们打开书，快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
2、汇报：①参考同：孩子，能用自己的话来说一说吗？②自己的话同：说得不错，还可以用不同的语言表达出来吗？③罗嗦：能精炼一些吗？④不会精炼：来看看这篇文章写了在抗日战争中幸存下来的最后一头战象谁？在自知生命大限已至时怎么做的？最后怎么样？就像老师这样试着用精炼的话自己练说主要内容。
3、结合刚才的初读，结合你的课前预习，谁来说一说这头战象初步给你留下了怎样的印象？（师板书：忠诚、善良，汇报不出善良不写）
三、研读，情感升华：
1、文章的哪些重点语句让你对嘎羧留下了这样的印象？带着这个问题默读课文，边读边批画边体会，同桌两个人都批画好了可以小声地交流。（5分钟）
2、谁先来交流？
3、汇报：没想到：（板书P）（①词全抓：你能结合课文来具体说一说你是怎么体会到的吗？②先汇报“一下子”：就是这样一个破旧的象鞍却让嘎羧一下子安静下来，孩子，它先前是怎样表现的？③汇报一个词：就这段，你还从哪些词体会到了？）（板书：一下子、久久）嘎羧见到象鞍为什么会有这样的表现？（④只回答一个半句：还有呢？还因为什么？）正是因为这象鞍与它一同经历了战斗的洗礼，所以在它见到象鞍之后它才一下子安静下来，它才久久地摩挲着，如果去掉这两个词表达的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己读一读，谁来说？是啊，我们从这些重点词当中真切地体会到了嘎羧对象鞍的`怀念，这是一头战象积淀在心中深沉的情感啊，让我们带着自己的这种体会练读这段话，在读的时候要注意变颜色的词和加点的词。
4、我们接着来汇报：（板书P）久久凝望（板书）：站在这它曾经浴血奋战过的战场，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了当年那惊天地泣鬼神的一幕又一幕。就这一段还从哪里感受得到？亲了又亲（板书）：它为什么会对这块礁石亲了又亲？这块礁石一定是深深印在它脑海之中的。吼叫（板书）：文章不止一处写了嘎羧的吼叫，找一找还有哪些地方也写了吼叫？（出示大屏幕）想想这三次嘎羧都在叫什么？（学生答：第一次。。。第二次。。。）两次感情一样吗？那此时此刻站在江滩的卵石上又会吼叫什么呢？（学生答）孩子们，它仅仅是一头战象吗？是的，它是一位让人饮汨赞颂的英雄，一位令人敬仰的英雄，让我们带着这种情感来读一读这一段！“它站在。。。。。。”
5、还有哪些地方也让你感受到了？（板书P）自埋过渡：它就这样一直挖着挖着，一直到东方吐白，我和波农丁才走到坑边查看，我们看到了什么？你有什么感受？（出示大屏幕）此时嘎羧再次凝望着天空它会想些什么呢？有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？就让我们再看嘎羧一眼：土坑约。。。
6、（板书P）引读：它死了。它没有。。。孩子你怎么理解这句话？它忘不了那片曾经洒过鲜血的土地，忘不了那些曾经并肩战斗的战友，我们也似乎渐渐读懂了嘎羧的心，那就让我们用朗读的形式祝福它吧：它死了。。。是的，这便是一头战象的忠诚与善良，孩子们让我们最后送嘎羧：它死了。。。
四、积累拓展：
正是这头战象感动了作者，此时也感动了你，感动了我，感动了大家，假如你现在就站在“百象冢”前你会对它说上一句什么呢？
五、总结
我想如果嘎羧听到你们的赞扬和祝福一定会安息的！好了，今天的课就上到这里！
