1、夜露黏寒，层云弄影，烛映帘栊月半弯。空无相对，怅惘离别岸。前事满眼成昨，劳回首，梦魂飞乱。雨过处，水曲迷烟，落花湿眉间。执念，心坚更，若遇初见，知他绝艳。时面色欺雪，巾纶羽扇，墨韵香氛千翻。云水处，携手漫卷。思万点，萦萦约践，温平生谁换？
2、漫步在那山间小道上，不为南飞的大雁所吸引，不为飘香的丹桂所痴望，只为败落一地金黄的银杏所驻足。那些曾金黄灿烂让人们流连观望的叶子，像蝴蝶般在空中翩翩起舞，像是为这个重要的仪式做最后的告别，继而又像孩子扑入母亲的怀抱般回到大地。
3、生活本无大事，情侣夫妻之间一旦发生磕磕碰碰的事，不要叫着劲去争什么你输我赢因为很多时候，生活无所谓输赢，你有你的道理，我有我的道理，立场不同，结论也就不同了。相互体谅，就会看到对方有道理，相互较劲，就只看到自己有道理，倘若一定要强行分出输赢，赢的一方便必定输掉了感情。昏昏欲睡，不知所云。
4、老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事，教我们做人，引导我们走好人生之路，当我们遇挫折，老师帮我们撑起前进的风帆；当我们遇到困惑与迷茫时，老师是为我们指点迷津；当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。
5、纵观悠悠历史，失败的例子不胜枚举。几乎每一个人做每一件事，都可能失败。如果害怕失败，那么只能什么事也不干。只有不怕失败，才能取得事业上的成功。失败与成功之间有一个艰难曲折的过程，有人曾把这个过程比作桥梁。古今中外有不少人就是通过这座桥梁，才走向成功的。
6、我挎着小竹篮，哼唱着小曲，穿梭在果树之间。突然，一个又大又圆的苹果闯入了我的眼帘。眨眼间的功夫，它就“躺”在了我的手心中。它就像一颗红宝石光彩夺目，而且还散发着诱人的的香味。我肚子里的馋虫早就“咕噜咕噜”地叫了。我迫不及待地将它在身上擦了两下，就咬了一大口，甜美的苹果汁直冲我的喉咙。真爽！
7、抬头仰望天空，有时侯像一块丝手帕，十分透明，蓝天上停留着细碎的云块，像是绣有纱巾上的白玉兰花。有时却没有一丝云彩，只有太阳公公高高地挂在空中，耀眼的光芒刺得我们眯着眼睛，像广阔安静的大海。天气很好时，抬头一望，湛蓝湛蓝的天空，极明，极静，极宽广，顿时觉得视野开阔，心旷神怡。
8、从书上领略过许多大海的美丽，在电视上听见过大海的吼啸。从此，在我的心灵里，便有一种渴望：我多么希望能亲眼看见大海啊！哪怕是一眼，见一见晶莹的浪花，见一见软绵绵的海滩，这个愿望在我心理翻滚着，我对大海也充满了无限向往。
9、终于，吹来了一阵清爽的风，树上的知了又唱起了欢快的歌儿，君子湖面又泛起了一片片波光，犹如披上了银色的战甲，小鱼儿急忙跃出水面，尽情享受着这一阵清凉的风，柳树也甩着自己那长长的枝发，尽情地感受着风的妩媚。
10、现在是春天，正是樱花盛开的的季节，远远望去，繁华满树，似雪非雪胜雪。层层叠叠密密麻麻眼看要把枝头压弯了。金黄的太阳投射在薄的轻盈的透明的花瓣上，似乎是白色？又像是粉色？午后的风徐徐吹起，落樱如雨，在眼前跳起一场碎金般无声的舞。
11、条条大路通罗马。只要方向明确，从哪一条路走，最终都会到达你心中的罗马。不要被困难所迷惑，它会在你面前呈现出一条条“死胡同”，而在“死胡同”中，总会有几条是正确的。所以，你有时只要换一种思路，通往“罗马”的大门将会向你敞开。
12、春天是个魔术师，谁比她更神奇，谁比她更美丽，她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时露出了笑颜，明媚的阳光给云朵镶上金边，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山马上睁开惺松的睡眼，脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳。
13、太阳花的花儿颜色很多，有黄的有紫的有粉红的……可多啦！太阳花开的时间不太一致，有的早一天开，有的晚一天开，夏季开得多，冬季开得少。太阳花的层数也不相同，有一层的有两层的有三层的。第一层是平的，第二层是斜的，第三层是立的，组织在一起，五彩缤纷，就更美丽了。
14、冬天，大雪纷纷扬扬的下了下来，当我在路边的时候，而那些树木和植物都已经被雪屈服了，他们好像一幅幅雪白的“睡没人”的画，在沉睡它们等待着春天的苏醒过来，还有很多的动物都已经入睡了，只有生命力顽强的白杨树驻守在哪里，好像那些长年在外的士兵一样。
15、喜欢这样一种忧伤，喜欢一个人默默地退守在静夜的一角，摒弃了一切的繁琐，在这样一种忧伤的情绪里，让心思沉静下来，悄悄地整理着纷繁的思绪，然后，将生活里一些或浓或淡的忧伤，用笔下的文字，姿意的释放，让那种心跳或心痛的感觉，在忧伤里，静静的，蔓延，绽放成一种，极致的美丽。
16、感谢您老师，是您让我们成为充满自信能超越自己的人。你的所做所为向我们证明：学习是快乐的，是打开智慧宝库的一把钥匙，是通向人生辉煌之处的道路！当老师是一项艰巨的任务，是一项辛苦的任务。老师就像一棵红烛，虽然红烛的燃烧是短暂的，可老师们燃烧自己来照亮别人的心灵是永不变的，是万古常青的！
17、昆明的云是很有特色的。有时候，连绵不断的镶着金边或银边的云层在翻动；有时候，长空万里，只浮现一朵一尘不染的白莲；有时候，像一座巨大建筑物的圆顶，上面全是精雕细刻，飞禽走兽，应有尽有。有时云轻如棉，有时又重如水晶巨石。由于云状变幻的奇特，色彩的丰富，五百里滇池的湖光山色，也随着变幻无穷。
18、母爱是绚烂美丽的阳光天使；母爱是绚丽多姿的宝石；母爱是顽强而不息的生命；母爱是令人一生激动而泪流满面的真情。任何一种爱，任何一种奉献都无法与博大无私的母爱相媲美。即使再无情再心肠铁石的人，母爱也能感化他，他也能从母爱中得到心灵的慰藉。
19、得意不忘形，失意不失态；身处顺境必须格外谨慎，否则容易乐极生悲。人生得意的时候容易忘形，一忘形就不知道自己姓什么，于是恶念和恶行就会趁隙而入。身处逆境必须格外忍耐，否则容易早早夭折。人生失意的时候容易失态，一失态就不知道自己的未来，于是消极和绝望就会趁隙而入。
20、过去的时光，在现在看来，仿佛是一个伤疤，一个永远好不了的伤疤，去触碰时总会引起疼痛。可就算它是一个伤疤，一段不能触及的过往，它还是存在于那个时空，还是牵扯着人去思念，让人不能抑制地疼痛，情不自禁地去怀念……光阴似箭，日月如梭，那已经逝去的日月再也不会回来了。
21、峡谷两边群山环绕，古树参天。谷底流水潺潺，尽头的白龙瀑布飞流直泻，溅起无数水花，如珍珠般晶莹剔透，是我不禁想起了李白的诗句：飞流直下三天尺，疑是银河落九天。整个峡谷隔不远就有一个清澈见底的水潭，潭里有无数的`大小不一颜色各异的小石子，一群群活泼可爱的小鱼小蝌蚪在其中自由穿梭。
22、夏季来临了，银杏树简直成了一把撑开的绿绒大伞。茂密的树叶遮天蔽日，树下阴凉爽快。我和同伴们常常在树下看书做游戏。尤其是早晨，我一觉醒来就可听到树上叽叽喳喳的鸟叫声，时而婉转歌唱，时而追逐嬉闹，给我们小区增添了无穷的快乐。
23、我爱竹欣赏竹崇拜竹赞美竹，不仅是因为竹的万般风情给人以艺术的美感，而是因为竹的自然天情和独特品格给了我哲理的启迪和人格的力量！“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这千古流传的佳句，可说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。
24、炽烈毒辣的太阳，满怀恶意地直射人们的头顶，整天整天地炙烤着大地。到处热浪翻滚，好像一碰火星，就要熊熊燃烧起来一样。马路上，骑着自行车的叔叔阿姨，都戴上了太阳帽，穿上了长袖衬衫，在烈日炎炎下，飞快地行驶，想要尽快地逃离这热浪。
25、高位要有高位心态，低处要有低处的心情。要求别人什么时候都一样看待你，这是多么的不切实际，也是故做多情的一厢情愿。人在高处时门前车水马龙，不要为此沾沾自喜；人在低处时门前冷清不要自找痛苦。在掌声和鲜花中谢幕，给自己和别人留有美好的记忆。在讥笑和愤怒中迫退，不幸和痛苦会时刻缠绕。花开花落，自然规律。
26、读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。
27、恋上不回家的孩子，不回家的孩子有多苦，红袖添香的时光间隙，是思念将你拉近身边，想念家的温馨，思念家的热土，徘徊之中，有你有我，感慨中，不变的是我对你思念，为自己找寻的梦，为自己找寻的想，为自己热爱的它，努力于茫茫人海。
28、而在一个尊崇常识悲悯人性的社会中，船工看到船有漏洞，会下意识的自觉去补上。我们都知道，出海行船半条命，要冒极大的危险的。因此，堵住漏洞避免船毁人亡，是一个正常人一个正常社会应普遍遵循的普世价值，没有必要因举手之劳堵住漏洞而接受船主额外的馈赠。相反，如果接受了这一大笔钱，反而是对生命尊重的亵渎。
29、八月底的桂花，自从奶奶们集摘后，剩下的就寥寥无几了。剩下的那一小片橘黄终于忍不住那丝丝的寒意便开始了纷飞。九月的桂花算得上是彻底的飘零了下来。树下满是一片橘黄，在灿灿的发光。她也能说得上是“落红不是无情物，化作春泥更护花”吧！当她将最后的一丝清香留给大地后，她便在这个季节逝去了。
30、懂得宽容，人生的路才会越走越宽。你要知道，人生并没有那么多的公平可言。偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。刻苦努力，坚持不懈。不要问自己世界需要什么，问问是什么让你充满活力地活着，然后就去做，因为世界所需要的就是一个个朝气蓬勃的人。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。
３、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处，学习作者的观察和表达特点。
４、学习收集
【课前准备】
１、学生预习课文，自学生字词。
２、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、激趣导入
１、播放多媒体课件。
２、生，观察讲述，你们见到了一只什么样的鹅？
（学生自由讲述，动作描述）
３、师，这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。
（学生可用语言或动作描述）
二、初读课文
１、学生找自己的同桌读课文，要求：
读准字音。
２、全班交流，注意正音：
指名读、小组分段读。
３、再读课文，要求：
读准字音，读通顺。
三、细读课文
１、利用课件进行对比阅读。
２、找自己的好伙伴边阅读边完成表格：
白鹅 白公鹅 共同点 不同点
学生填写的`表格。
３、全班交流。
（分别讲述共同点、不同点。）
４、对比阅读，体会两位作者的写作特点：
⑴ 丰子恺怎样观察、写鹅的吃态？
⑵ 叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态？
四、品读课文
１、通读课文，读出感情。
２、自读、小组读，找出自己喜欢的字、词、句，和不明白的地方再读一读。
３、自由交流：
⑴ 自己为什么喜欢这些字、词、句。
⑵ 质疑。
⑶ 体会两位作者对白鹅喜爱之情。
五、师生小结
六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句，积累词语
【教学目标】
１、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
【教学过程】
一、导入、揭题
１、师：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？
是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。
２、引入：
你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。
（出示白鹅图片）
大家发现这个“鹅”字了吗？这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅”看老师写，和老师一起写。
板书课题：
读题。
好，请打开课文。
二、初读、学词
１、检查预习：
师问：
课文读过几遍了？老师要来检查一下同学们预习的情况。
２、出示生字词：
窥伺 大模大样 供养不周 净角 脾气 左顾右盼 厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫……
⑴ 重点指导读好两个音近字、三个多音字“模、供、角”。
⑵ 了解“净角”的意思。
⑶ 指导书写“脾”。
（设计意图：字词是构建
３、分节读课文，边听边想：
这只白鹅给你留下了什么印象？
４、交流：
学生各抒己见。
过渡：
其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅。
５、出示：
好一只高傲的动物。
⑴ 齐读。
⑵ 高傲是什么意思？那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些内容呢？
（设计意图：在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）
三、再读、理序
１、快速默读：
看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。
２、交流。
板书：
叫声、步态、吃相
３、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？
教学课文第二段，了解过渡段的作用。
４、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。
（设计意图：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础。）
四、精读、悟情
１、仔细默读一到四自然段：
画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
２、学生交流：
⑴ 读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲：
出示：
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”
学生说说感受。
谁能给左顾右盼换个词？白鹅是在什么情况下，左顾右盼的？
感受白鹅的高傲，读出情感。
⑵ 学习第三段：
白鹅叫声的高傲：
① 出示句子：
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
② 再读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？谁能用书中的词语说？
出示：
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
知道这三个词的意思吗？出示词义。
这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？
再读第三自然段，想想假如这鹅会讲汉语，你想他会说什么？
（体会鹅的尽职。）
看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法，叫：反语。
３、齐读。
（设计意图：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。为了让学生体会白鹅的高傲后面的含义，我在这里先引导学生理解词语的原意思，再通过想象，联系上下文，进一步理解白鹅的尽职。并让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）
４、过渡：你还从哪里看出白鹅的高傲呢？
５、学习第四段：
白鹅步态的高傲：
⑴ 随机出示句子：
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
大模大样是怎样的`？谁来演一演。作者把鹅的步态比作京剧里的净角，你见过净角出场吗？播放课件，你觉得净角怎么样？鹅就是这样走路的，谁来读读？
① 同学们，作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗？我们把鸭子请出来。谁能读出鸭与鹅的不同？
② 作者为什么要写鸭？体会作者对比的写法。
（设计意图：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是多媒体的运用形象地感知白鹅的步态。）
⑵ 出示：
他常傲然地站着，看见人来了也毫不相让；有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。
读着这句话，你是否想到鸡鸭遇到人的时候是怎样的？可是这鹅却……你认为这句话该怎样读？你要读好那个词才能突出白鹅的高傲。
（设计意图：突出学生的个性朗读。不同的理解，就有不同的读法。让学生懂得抓重点词来读好句子。）
⑶ 小结：
丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，他的叫声，他的步态是如此与众不同。
五、拓展、延伸
１、有一次，有位邻居对他说：丰先生，你家的大白鹅好凶，好吵阿。
如果你是丰子恺先生，你会怎么对这位邻居说？
２、先生初见白鹅时说：“好一个高傲的动物！”
现在你觉得这句话中仅仅是说白鹅的高傲吗？你认为这还是一只怎样的白鹅？
３、小结：
课文中我们体会到了白鹅叫声和步态的高傲，以及作者的这种幽默的语言。鹅的吃相更有趣。下节课让你们的老师带你们去体会。
４、文章中有很多描写生动有趣的词句，让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。
（设计意图：通过创设情境，摘抄
