如皋的导游词【1】
什么地方位于江北却有江南之秀，什么地方城在水中座，人在画中游？各位游客让我们在这充满画意的“濠河漫咏”声中开始今天濠河的夜游。
“濠”在字典里有许多种解释，这里它指“护城河”的意思，在现在市区一带，后周显德五年（公元958年）筑城，定名通州，濠河就是古通州的护城河，随着时间的迁移，斑驳的城墙已经不存在了，而作为护城的河流却完整保留下来，整个濠河弯曲迂回，绕古通州城流动，形成今天看到的"水包城，城包水"的独特景观。目前濠河全长10千米，最宽处215米，形同湖泊，最窄处仅10米，若丝带飘流。
你看，这边有一座楼，它曾经的主人叫沈寿。早年为张謇所创建的我国最早的刺绣艺术学校“女红传习所”。这座楼青砖小瓦、粉墙朱檐，古色古香、精巧雅致，它承载着人杰地灵、隽永深厚的文化积淀，沈寿以她的美丽，她的智慧和她的名字都化入了一个永不磨灭的名词，叫“沈绣”。百年前作为女工传习所所长的沈寿，就是在这座楼里，与一群贫苦的女子日夜相伴，不仅教给她们生活的技能，而且培养她们对美的感受。
大家请看，在你们的右手边也有一座楼，这座英式建筑叫濠南别业，是张謇的故居。由张謇的学生孙支厦仿慈禧太后的畅观楼所建的，它具有外形自由，追求动态，色彩强烈等特点。根据当时社交活动的需要，其造型气派富贵，但又有英式别墅简洁浪漫典雅的一面，同时也不乏清新明快的感觉。这座建筑作为吸收西方建筑艺术的典范，被载入《中国建筑史》。
说到这里我们不得不提一个人，那就是张謇。
张謇是我国近代爱国实业家、教育家，他是中国最后一位恩科状元。张謇一生为民着想，为民操劳，是中国“实业救国、教育救国”的提出者与尝试者。他独立开辟了无数新路，做了三十年的开路先锋，造福于一方，而影响及于全国。
与濠南别业隔路相望的就是南通第一家五星级大酒店——有斐大酒店。它的前身是张謇于1914年创建的有斐馆。取名有斐，源自诗经中“有斐君子”的诗句，意思是说天下所有的有学之士都来这里，一起建设南通。整个建筑，以984根爱奥尼式罗马柱为依托，富丽堂皇，看起来气势非凡。象征着南通现代化前行的步伐。
游船徐徐前行，月光下的濠河，风袅袅、柳依依，夜沉沉、水静静，在万千霓虹灯装饰下的大厦璀璨晶莹；横跨于两岸的桥，也被灯光装饰成一道亮丽的孤形，像雨后的彩虹悬挂在黑色的天幕上，倒映在波光粼粼的水面上，如诗如画。
月光下的濠河，水清波平与亭台楼阁交相辉映，历史人文与自然风光融为一体，倘佯在濠河中，我们就像穿梭在时光隧道里，过去的是这样的亲近，一位位的历史名人款款走来，一件件的传说轶事历历在目。濠河与其说是一条河，还不如说它是一条融合了历史与文化的走廊，它连接着南通的过去与未来，濠河，南通的母亲河，依偎着濠河水长大的人，将深爱着与之相伴的生命之河。
如皋的导游词【2】
各位团友：
大家好！
欢迎光临国家5A级旅游区——南通濠河风景区。
现在我们所处的是濠河边一处闹中取静的景点——濠滨小道。站在濠滨小道的尽头，放眼望去濠河近在眼前。他是南通的护城河，史载“筑城即有河”。濠河周长10公里，水面有1040亩，最宽处达215米，形如湖泊；最窄处仅10米，状若丝带。
凝望濠河，满目苍翠，穿过波面，濠河北岸傍水崛起的有斐大酒店，赋予了濠河生机勃发的时代风采。
眼前的这座青砖小瓦、红漆门窗的两层小楼，就是沈寿艺术馆。它是在我国最早的刺绣艺术学校——女工传习所的基础上所建的。现在我们抬头便可见在八角形大门上，镌有“绣园”二字。步入小院，这座庄园式的建筑坐北朝南，东西一字排开，二层木楼，两边都建有南北走廊。小院里遍植长青树木，显得十分幽静。在我们右手边有一块花岗岩石匾，上面的“神针”二字为著名书画家刘海粟所书，这是对中国近代刺绣大师沈寿的至高赞誉。步入门厅，国务院原副总理邹家华亲笔题写的“沈寿艺术馆”匾额高悬于门厅之上。门厅中央，沈寿半塑像正被两盆素洁的兰花映衬着。凝望这座塑像，面庞清秀、庄严文静，给人以亲切之感。胸襟上的那一枚奖章，正诉说着她辉煌的成就。沈寿是苏州吴县人，1914年应张謇的邀请，来到南通担任女工传习所所长，在南通执教八年，培养了大批刺绣人才。
沈寿艺术馆展示了刺绣大师一组组历史照片和刺绣实物，其中一幅沈寿亲自设计绣制的真品——《马头》，可谓是镇馆之宝。《马头》完成于1918年，代表了仿真绣最成熟、最高超的技艺。仿真绣继承了苏绣的'精髓，又大胆创新，它在有形有色中增光添影。她绣线色彩多样，绣法灵活多变，就这幅《马头》而言，为了使得整幅作品更加写实，沈寿将一根根细细的丝线劈成八丝、九丝，这顺风飘拂的马鬃则是用十二丝四种颜色来完成的，使人一眼看过去便觉格外空灵、飘逸；为了表现眼球的立体感，马眼则采用长短针法，掺杂深浅不一的数种黑白丝线，由外眶往内圈逐渐收拢，从而使得瞳孔显得炯炯有神。沈寿用手中的针线将马头的每一个部位都表现得惟妙惟肖，看这缰绳都好似动了起来。人们常说老马识途、马通人性，这匹马眼光流闪、生动传神，其神韵无以名状。著名表演艺术家王刚在观赏之后啧啧称赞，“看，它活了，会说话！”整幅绣品采用满绣的手法，远观过去，整个绣面显得愈加厚重。《马头》原画的作者已经不可考，但是经过沈寿以针代笔的再创造，这匹马重获新生。今年是马年，在此我也祝各位游客学习一马当先、工作马到成功、身体神龙马壮、好运万马奔腾、人生快马加鞭。
如皋的导游词【3】
来自远方的旅客朋友们，您们一路辛苦了，欢迎大家来到长寿古镇文化旅游区参观游览，我是景区讲解员，大家可以叫我XX。接下来就由我带领大家参观具有“福寿故里”之称的长寿古镇。古镇游览讲解时间是一个小时左右。希望我的讲解能够陪伴大家度过愉快的一天，预祝大家玩的开心。
现在大家随我一起跨过这座象征福寿绵长的吉祥大门，远离了城市的喧嚣，古韵悠然的往昔岁月，繁华历史的幕幕浮影便呈现在我们眼前，我们彷佛已穿越时空的界限，如同走进了古镇悠远而厚重的历史画卷。今天，我将带领大家尽情品味中国几千年的巴渝人文文化和中国福寿文化。
概况：
长寿古镇文化旅游区是以巴渝文化为背景，以中国西部（云、贵、川、渝）古建筑文化为平台，展示中国几千年来的巴渝人文文化和福寿文化。总占地面积800亩，总投资43亿元。景区于2010年10月开工，于2012年5月正式对外开放，预计在2015年12月完工。古镇是以一轴两系为旅游规划，是集吃、住、行、游、购、娱为一体的宜居养生胜地和休闲度假乐园。长寿古镇文化旅游区位于重庆市长寿区城区，地处重庆主城东部，属于1小时黄金旅游区。距长江约3公里，南邻渝宜高速公路，北靠渝巫（山）路和渝利铁路、渝万城际铁路，东接长寿区桃花新城，南接老城区，西、北紧接菩提山旅游区，古镇交通便利，距长寿晏家火车站30分钟车程，长寿区北站5分钟车程，骑鞍长途汽车站10分钟车程。景区内还设有旅游公共车站，交通覆盖整个长寿区。
大牌坊：
据《诗经》里记载，我国最早的牌坊在春秋时期就出现了，牌坊俗名“牌楼”由灵星门衍变而来，是门和楼的结合体，它既有门的功能，也有楼的壮丽。随着社会的发展，牌坊的社会地位也日益提高，到了汉高祖时代。皇家法制就有规定，祭天要先祭灵星，由此可见，在封建社会牌坊是最高荣誉的象征。就其建造意图来说，可分为四类：一是功德牌坊，为某人记功记德。如山东省桓台县新城镇“四世宫保”牌坊。
海门南临长江，东临黄海；人杰地灵，人才辈出。而张謇先生，则是其中最著名的代表。
“屡出真成惯，孤怀亦自遥。
小车犹择路，独木已当桥。
鹳影中霄月，蛙声半夜朝。
无人能共语，默默斗旋杓。”
——张謇《屡出》
他，穿着破旧的衣裳，饱经风霜的'眉宇间，是坎坷的人生道路锤炼出的沧桑与坚韧。他，独自一人驾着小车，行驶在漫无人烟的道路上，任冷风肆意地在脸上留下岁月的痕迹。已经不知道自己是第几次出行了，哼着节奏缓慢的小调，望着天空中皎洁的月亮，成群结队的鹳鸟，幕布般的夜空仿佛一眨眼就变成了五彩斑斓的锦缎，听着那千篇一律的“青蛙交响曲”。他，就是张謇。
张謇先生留给我们的遗产，不只是他创办的实业和教育事业，而是一种精神。这种精神，现在已经演化成我们的海门精神——强毅力行。这种精神既串起了海门的过去和现在，又主导着海门的发展和未来。
小小的海门让世界瞩目：这里有最具名气的家纺城，带动了海门经济快速发展；这里有我们的支柱产业——建筑业，海门的建筑大军遍布全国各地；这里的教育水平全国领先，引得各方人士前来参观学习。
各位评委、老师们：
你们好！
今天我说课的课题是《张骞与丝绸之路》，接下来我将从以下几方面进行说课。
【说教材】
（1）说对教材的分析。《张骞与丝绸之路》是语文A版三年级下册第八单元的一篇文章。本文生动介绍了丝绸之路的开辟过程和中国的丝绸在世界文化史上的地位，内容生动，尤其是文章开头引人入胜。课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度；接着写了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦、献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用——成为联结欧亚大陆的纽带。字里行间流露出对张骞为国献身精神的赞扬，本课主要学习张骞通西域的过程和张骞的那种不畏艰辛的.优秀品质。
（2）说教学重、难点。自主识字、了解“丝绸之路”的历史。
（3）教学时数的安排：本课安排两课时。
【说教学目标】
基于以上对课文的分析，我将本课的教学目标定为：
1、采用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照我的词语库自主积累好词好句。
2、有感情的朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。
3、通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的，同时学习张骞不畏艰辛的优秀品质。
【说学情】
三年级学生有了一定理解分析的能力，已经养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，对课文内容的理解借助小状元提示，基本能独立进行。对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。并且能根据现有的资料查询课外信息。
【说教法和学法】
根据课文内容和我们班学生思维比较活跃的特点，为了充分调动学生的积极和主动性，构建开放有活力的语文课堂，教学时对于课文的引入，我采用谈话法；对于感悟张骞的优秀品质，我采用自主探究型教学法；对于课外拓展，我采用合作型教学法。
【说教学准备】
1、布置预习。
2、让学生搜集有关张骞和丝绸之路的资料。
【说教学过程】
一、 谈话引入
（出示课件：唐僧师徒四人）同学们请看，他们是？他们是《西游记》当中的人物，唐僧和他的三个徒弟历经九九八十一难，从中土大唐去西天取得了真经，真是了不起！今天我们来学习一位比唐僧还了不起的人物，他历尽磨难，从中国通往西域，他开通了一条有名的道路，名叫“丝绸之路”，他是谁呢？——张骞！是的，咱们一块来学习《张骞与丝绸之路》。
这篇课文跨时代跨空间，学生们对于以前的事了解很少，如何让他们充满兴趣地学习这课呢？我觉得课堂伊始就得提高学生的学习热情。《西游记》是学生耳熟能详的电视剧，他们对里面的人物、事件了解地比较详细。而且，《西游记》当中人物的品质和取经的艰辛与本课极其相似，所以我以《西游记》为导线引出课题，一来能极大地提高学生学习本课的兴趣，二来可以用类化的手段帮助学生理解课文。
二、初读课文
（1）请看课题，《张骞与丝绸之路》中有两个关键词，“张骞”和“丝绸之路”，课前让大家搜集了他们的相关资料，现在谁来向同学们介绍介绍你搜集到的资料呢？（课件出示张骞和丝绸之路的资料）这里我会请几位学生说说他们找到的资料。对于“丝绸”，学生陌生但又充满好奇，在此，我课前搜集了一些有关丝绸的图片让学生欣赏：古代丝绸战袍、杭州丝绸、蓝丝绸、奥运丝绸服饰。
请同学们用一句话来说说“张骞”和“丝绸之路”的关系。（如：张骞把丝绸之路开辟了、丝绸之路被张骞开辟了、丝绸之路是张骞开辟的）
——这个环节的目的有两个：一是让学生了解张骞和丝绸之路；二是训练学生的语言组织能力，明确张骞与丝绸之路的关系。
（2）看了这个课题后，同学们有哪些问题？（张骞是怎样开辟丝绸之路的？开辟丝绸之路时有没有遇到什么困难？他是怎样克服的？……）
——爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。在此，我采用激疑法，鼓励学生提问，并提取有价值的问题展开课堂。接下来我将采取以下教学形式帮助学生解决生字问题和掌握课文主要内容。
1、请同学们自读课文，标记段落序号，借助课后拼音识记生字，把文章读通顺、流利。
2、检查生字掌握情况。
3、谁来说说课文的主要内容？
三、精读课文，感悟体会
1、老师泛读课文第一、二自然段，请两到三个学生到台前扮演相关表情，其他学生点评。
（这部分用了很多四字词语，且戏剧性强，单纯讲解可能过于枯燥，于是在此我安排学生扮演“目瞪口呆、目不转睛”这些表情，再让学生来夸赞一下古罗马皇帝的新装，感受“赞不绝口”的场面，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，同时也帮助学生理解这些四字词语。）
2、刚才同学们关于课题提出了很多问题，现在我们一起来解决下。
①默读第三段，说说当时从中国去欧洲有哪些困难。
（学生比较容易找出这些句子，但在概括方面还是有点欠缺。在这里，我注重训练学生的语言概括能力）
②阅读第五段，用自己的话说一说张骞出使西域的经过。
想想张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？你觉得他们受到了哪些屈辱？他们逃出来后又遇到哪些困难呢？
（学生在这个问题的处理上很容易找到相关句子，在这我重点带领孩子归纳张骞所走丝绸之路的线路、启发孩子去大胆想象张骞一路所受的艰辛。同时，在此我增加了一些课外内容----张骞被俘虏时的事件，拓展学生对史实的了解，进一步感知张骞的优秀品质。）
3、丝绸之路的作用是什么？——联结欧亚大陆的纽带。
（感受丝绸之路的重要作用，同时从侧面加深对张骞的敬佩之情。）
四、总结
通过本节课的学习，你认为张骞是一位怎样的人？（不畏艰辛）
——培养学生概括感悟能力，同时使学生受到情感熏陶。
五、拓展
同学们，你还知道历史上哪些名人探险的故事吗？（课件出示：哥伦布、郑和相关资料）
——举一反三，拓展学生的视野。
【说板书设计】
31. 张骞与丝绸之路
困难： 交通不便
自然条件恶劣
野兽与强盗的袭击
经过：都城→黄河→浩瀚的沙漠→被俘虏→寒夜逃出→帕米尔高原→西域
不畏艰辛
注：板书主要以困难和经过为主线，层次鲜明，最后总结出张骞不畏艰辛的优秀品质，一目了然。
