好词：
天下奇观 若隐若现 人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 浪吼风号
风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地
好句：
1、江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
3、江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
4、顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
5、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
6、 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
7、宽阔的.钱塘江横卧在眼前。
8、农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
9、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
10、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
教材分析：
《观潮》是八年级语文上册第六单元的一篇文章，语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。作者周密将全文的着眼点放在“潮”上，立足点放在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。通过正面和侧面描写相结合，写景与记事相结合，文章较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表达了对祖国大好河山的热爱之情和人与自然搏斗的勇敢精神。
教习本文，应引导学生通过“读”领略文章的语言美，在“读”的过程中，教师应做好课堂的“引路人”，引导学生通过自主、合作、探究的方式发现文章写法的高超和优美的语言。
教学目标：
1、知识与能力目标：积累重要文言词汇，在理解文意的基础上把握朗读节奏。
2、过程与方法：掌握学习文言文的方法：朗读、品读、感悟。
3、情感态度与价值观：体会文章中的自然美，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学重点：
提高学生的古文诵读和感悟能力。
教学难点：
体会文章写景佳句的妙处。
教具准备：
多媒体幻灯片
课时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入
（播放钱塘江大潮视频）
询问学生观看感受。
师：钱塘江观潮，自古便是一大盛事，吸引了无数热爱大好河山的人们。今天，老师就带着大家走入周密的《观潮》，去看看南宋时钱塘江观潮的盛况。
设计意图：通过视频资料，激发学生对钱塘江观潮的兴趣
二、初读读课文，读准字音
1.检查学生的字词预习。
艨艟mé ng chōng；僦赁jiù；lìn 罗绮qǐ 乘骑jì
2.学生配乐齐读文章
三、再读课文，把握节奏
1.疏通字词，理解文意
2.在理解文意的基础上把握朗读节奏
3.男女生竞读，看看谁读的更好。
学法归纳：反复诵读，积累词汇
设计意图：利用反复诵读，帮助学生读准字音，把握节奏，积累文言词汇
四、整体感知，把握文章写作思路
本文分为四段，各描述了什么？试着用简洁的语言概括每幅图景？
明确：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图
设计意图：让学生归纳四幅图景，把握文章写作思路，方便学生对课文的具体研读。
五、细品佳句，研习海潮图
1.以“我从――中，读到了钱塘江潮水的――，因为――”说话
2.教师示例
3.学生自主研读
4.学法归纳：抓住关键字词，品味文章语言；深情朗读，进入文章情境
设计意图：细品佳句，在教师的正确引导下，让学生品味文章优美的语言和高超的写作技巧。
六、拓展延伸
假设你是浙江卫视主持人，现在让你担任钱塘江海潮介绍栏目的主持工作，请设计一段主持词介绍
设计意图：让学生巩固“海潮图”的学习成果，感受文章中的自然美，激发学生对祖国大好河山的热爱。
七、作业设计
1.用本节课提供的'方法，自主研习“演习图”、“弄潮图”、“观潮图”
2.结合背景分析，“观潮图”是否是闲笔？
教学反思：
《观潮》是人教版初中八年级上册第六单元的一篇课文，本课需要两个课时完成，我讲了第一个课时。进行教学设计前，我对学情进行了分析。八年级的学生已经有了一些文言文学习的体会和经验，本文的文意并不艰深，字词也大多易懂，教给学生处理字词翻译没有太大的难度，但学生的水平参差不齐，对文言文写作手法的把握也有些欠缺。在这样的学情下，我通过引导学生以读促悟，并创设情境带学生感受了钱塘江大潮的雄伟壮丽，收到了较好的效果，主要有以下几点：
1.以读促悟，引导学生在充分阅读古文的基础上，借助工具书和课下注释，小组合作翻译文章，教师适时给予点拨与指导。这让学生把枯燥的古文翻译变成快乐的自主学习过程，古文积累得到提高，自主能力得到加强。
2.教师在课堂上也充当了一个很好的引导者。“细品佳句”环节，教师通过示范，教给学生“抓关键词欣赏语句”的方法，让学生各抒己见，充分使用这种方法。教师在倾听学生的鉴赏时从修辞手法、表达效果等角度进行评价，让学生对浙江海潮和作者生动细致的刻画有了更加深刻的感受，也极大地提高学生的语文素养。
这节课在教给学生学习方法，培养学生自主学习能力上做了小小的尝试，也收获了一些成功，但仍存在一些不足之处：
1.由于自身的朗读技巧的不足，许多学生在朗读时很难读出文章的气势，但由于时间关系，我在朗读上的指导有些不足。文言文的教学，应让琅琅读书声充满整个课堂，因为只有读，才能更好地帮助学生走入课本情景，走进读者的内心，把握文章字里行间的情感，以后的教学中，一定要恰当安排时间，加强朗读指导。
2.视频的导入虽然新颖，能够激起学生兴趣，但用时有些长，应更凝练些，效果才会更佳。
学无止境，教无止境。语文教学是一本永远读不完的书，每翻开一页，都有新的收获和启示，想要得到这些收获和启示，要求语文教师不断加强自身的专业素养，认真研究学情，不断领悟新课改的理念。我愿做一名虔诚的求知者，用真诚和勤奋来努力耕耘，这样，才会用收获和启示点亮我的语文课堂。
教学设想：
创新设计思路，自主合作文言说读课型。采用板块式教学，以读-说-品-评-背为线贯穿。视学生为课堂学习的主人，注重学生活动，教师导学，学生自学，重视学生自身的感悟和体验，注重语言的品味积累。旨在体现以学为主，努力提高课堂效益。
学习重点：
1、注重诵读，掌握文言词句，品读积累语言。
2、加强想象与说话练习，感受钱江潮的雄壮美。
3、理解多种表现手法的运用，领会侧面描写的作用。
课前准备：
师与生交流，划分学习小组，产生组长、记录员，并明确任务;生阅读钱塘潮相关文字资料。
教学过程：
一、导入：(2分钟)(屏幕展示1：首页)
大诗人李白诗曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”可钱塘江的水则不然，它经常回家看看。每年农历八月十六，是它盛妆回娘家的日子，潮来时，气势非凡，雄伟壮观，是“天下四绝”之一。千百年来，钱塘江潮以它独有的宏伟气魄吸引着很多人。在南宋时，就把每年的农历八月十八定为观潮节。这一天，从王公贵族到平民百姓，人们倾城看潮，夹岸十余里间，车马塞途，人山人海。南宋文学家周密，用最精彩简洁的语言，向我们描述了最为壮观的观潮盛会。(板书课题、作者)
二、导学：(42分钟)
(一)教学板块一：自主学习，设疑解疑(20分钟)
1、自主默读课文(三遍)：结合注释，读通读懂课文(8分钟)(屏幕展示2：默读提纲)
(1)第一遍：积累生字词，圈点勾画字词，注重音、形、义，把不懂的记录整理到笔记本上。
(2)第二遍：译读课文，结合注释，读懂意思。不懂的记出来，小组交流。
(3)第三遍：整体感知课文内容：在读懂意思的基础上，领会课文写了哪些景物，哪几个场景?找中心句或关键语句，并做好相应的圈点与批注记录。
(4)组内合作交流，解决以上问题：组内同桌两个交流以上记录内容。做到互通有无，互检字词，互相介绍课文内容。明确写了什么?
(5)师组织小结：a、课文写了什么?(生答：共4段，4个场景。)(师4字概括并板书)b、每段的关键句是什么?(前三段，每段的中心句是第一句。)
2、诵读品味课文：圈点勾画批注，提出疑问，发现精彩语言点。(8分钟)(屏幕展示3：品读提纲)本文的语言很精彩，有很多地方两三句就能刻画出形象，两三词就能表达出精神，在疏通句意的基础上，以词句为单位，以对词句的理解、表达为重点，要求学生品析所喜欢的词句并在组内交流理由，要说得让大家也都喜欢这句话。可先作示范。(屏幕展示4：品析示范)
(屏显：1、我喜欢“水爆轰震，声如崩山”dd这句用夸张的修辞，写出了水军演习的浩大声势。2、“四马塞途”一词用得好，写出了观潮人数之众，从另一侧面烘托出潮来之盛和水上表演之精彩。)引导学生从内容和表现手法方面赏析。
(1)文章是怎样描绘场景景物的?用了哪些手法(修辞)?都有哪些好句好词?
(2)引导学生做深层次的质疑思考：为什么要这么写?作者这样表达有什么好外?
(3)小组合作互助交流完成以上任务 ：某些问题可通过反复诵读解决。品说dd品析词句，说出理由。
在小组交流的过程中，师巡回点拨，帮其把握对文句的赏析与理解。先小组讨论准备几分钟，再发言，小组成员先记下要发言的词语或句子，再争相发言。生讨论，品说，交流。
3、组长主持梳理组内有价值疑难问题，做好记录，为交流展示做好充分准备：围绕“你读课文后的感受或收获是什么?(可就某局部或整篇课文)”进行思考，主要是真正实现读者自己(学生)与文章、作者的对话，结合自身实际，谈自己读后的感受、启发或评价。每组一个有价值问题，可以是组内重点解决的问题、收获或发现，也可以是没读懂的困难、疑惑等，并推荐好发言人。
4、师生共同筛选、确定文章重点疑难问题。对各组巡回指导，全盘掌握情况。
(二)教学板块二：合作探究，交流展示，解决疑惑：(15分钟)
1、针对全班确定的疑难问题(力争要顾及全篇、段落、主题、写法等)，各组先讨论，再组间合作完成。对无讨论价值的当场解决。以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。
2、教师组织展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。同时，各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，组间合作补充完善。教师做好点评、调控、拓展、提升。
①文本的展示：结合对重点语句的品读、赏析进行展示;可对文章整体的赏析进行展示;进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识。
②情感的展示：结合你最大的感受是什么，说感悟、谈体验。要
力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充认识。
注意对小组进行充分的调动，力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，参与度要高，真正动起来，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。看学生提出的问题是否有价值，提出有助于更深层地把握课文内容的问题。
交流展示过程：(各小组重点解决的问题或困惑)
1、文章运用了很多的修辞来写景物，如比喻、夸张、引用等，分别例举。(师：作者很善于运用语言，正是错助了多种手法，才使本文的语言表现力更强)
2、我组想谈一谈对整篇课文的感受：写得好，表现力很强，语言简练，却很精彩，使人如身临其境，仿佛置身于钱塘江边……(师：你谈得很好，你们小组读得很深，品得很透，文言文就是这样，语言简练，加上作者的写作功力很高，那就更好了，同学们可要多读多背一些文言美文、诗词啊之类的，来增强语感，丰富我们的语言积淀，读多了，积累多了，我们也会写出这样的.好文章来。下面请同学们欣赏一首词，看是不是写得更为简洁?引入资料《洒泉子》，比较阅读)(屏幕展示5：资料链接)
3、评点一个句子：“方其远出海门……势极雄豪。”它从颜色、声音、形状、气势等方面写出了浙江潮的壮观景象。(师：不错，此外还运用了比喻和夸张，从视觉和听觉角度还表现;你说得不错，只是读得太平淡。引入朗读指导dd)
指导诵读品味：注意语气(豪壮)，急缓得当，铿锵有力。以第一段“钱江怒潮”为例，师范读。可适时引入视频播放，(视频展示6：钱江潮涌)，以增强直观性。然后畅谈感受，品味欣赏语言妙处，感受海潮的雄壮美。品味欣赏，发现语言美点、抓住语言感点，适时点拨引导。在反复诵读的基础上品味，增强语感。
4、模拟报道：
师：(过渡)为了进一步领略钱江海潮的雄壮美，下面我们先来做一个游戏好不好?
师：钱塘大潮，天下奇观。每年的观潮节都会有国内外的很多记者慕名前来采访，假若你是电视台的记者，此刻正站在钱塘江边，请发挥想像，就你感兴趣的某个场景向观众做一下报道。可先示范。(屏幕展示7：模拟报道)请同学们准备。(学生小声讨论交流，几个学生跃跃欲试)
(屏显：各位观众，我是潍坊电视台的记者，我站在南宋的钱塘江边向您报道，今天是八月十七，正是浙江潮最盛的时候，你看，海潮远远地从入海口涌起来了，像一条银线，它的速度越来越快，近了，近了，像……)
生1：各位观众，我是中央电视台的记者，我站在南宋的钱塘江边向您报道，今天是八月十七，正是浙江潮最盛的时候，你看，海潮远远地从入海口涌起来了，像一条银线，它的速度越来越快，近了，近了，像玉城雪岭一样从天边涌来，声音大得像雷霆，浪花像要把苍天吞下，像给炎炎烈日洗澡。来势极其雄伟，这就是杨诚斋所说的“海涌银为郭，江横玉系腰”的景象。(掌声响起)
师：你介绍的是钱江怒潮，你的语言表达能力很强，有很好的记者素质。
生2：各位观众，我现在给大家介绍的是水军演习的情景。南宋每年都要教阅水军，他们有几百条战船，分列在两岸，在演习五阵的阵势，他们忽而腾起，忽而急驶，忽而分，忽而合，极尽种种变化，还有许多人在骑马、舞旗、举枪、挥刀，就像踩在平地上一样。战斗进行地十分激烈，忽然黄烟四起，人和物都看不见了，只听到水爆的轰响，就像山崩一样。一会儿，黄烟散了，一条船的影子也没有了，只有烧毁了的敌船随着波浪流走了。
师：通过你的报道，大家仿佛看到了水军演习的壮观景象，你的报道很精彩!
生3：各位观众，看，吴中健儿的表演开始了!他们披着头发，画着纹身，拿着十幅大彩旗，争先恐后，逆流而上，出入于万仞高的巨浪中，而旗尾一点都没有沾湿，以此来夸耀自己的本领高强。
师：你报道了一幕精彩绝伦的水上表演。
生4：您看，江上是江潮，岸上是人潮，江岸上下十余里，都挤满了人，满眼都是穿华丽衣服的人。从王公贵族到平民百姓，都来看潮，车马把道路都塞满了。这一天，吃喝用品都比平常要贵好几倍，为看潮搭建的看棚，挤满了人，去晚了就没有地方。
师：这位记者不仅关注江潮，也注意到不同寻常的人潮，为我们报道了江边的观潮盛况。
记者们的报道，十分精彩，使我们如身临其境。这几个场景，既有自然风景，又有人物活动，人与潮相映衬，共同构成了一道道亮丽的风景线，正是：人借水势更勇敢，水借人势更壮观，人潮与海潮共同组成了“天下之伟观”。(板书：天下之伟观)
(三)教学板块三：梳理问题，归纳提升：(7分钟)
1、针对学生中的问题总结归纳、指出问题，梳理重难点，讲解延展性知识、评价小组，完成对课文的学习。结合板书收拢课堂，做到既放又收。
师：刚才有的小组提到：本文题目是《观潮》，应该针对海潮本身来写，只写前三段场景就够了，为什么还再写观潮盛况呢?这个问题是很有价值，有深度，想必同学们已经有了答案。(小组代表作答)
……能不能从现实生活中举一个比方?(中午放学回到家里，把妈妈炒的两个菜吃了个净光：烘托了妈做的菜可口)
师：同学们能不能从学过的课文中再举出几个例子来?(引入《社戏》船头看戏睡着了;《陌上桑》罗敷和《口技》宾客反映，拓展提升)……
师：写观潮人之多，是为了表现海潮的壮观和人物表演之精彩，这正是为了突出“伟观”。这叫做侧面描写，请同学们学会这种描写方法。(板书：侧面描写)
师：在本文中，人物与海潮相映衬，正面与侧面相结合，共同表现出“浙江之潮，天下之伟观也”。(完成画板书)
2、指导背诵相关精彩段落。可以“健儿弄潮”为例，指导背诵(抓首尾句，调用想象)，然后大家齐背。
三、结束：(1分钟)
千古绝唱的钱塘江大潮，是大自然的恩赐，它孕育了独特的海潮文化和人文精神。几千年过去了，虽然“潮起潮落潮相似”，但是“年年观潮却不同”。一年一度的中国国际钱江观潮节，人们不仅可以欣赏到壮观的海潮、精彩的水上表演，还可以参加旅游、文化、经贸等活动。
同学们，有机会我们也去钱塘观潮，去感受千里波涛滚滚来的气势，去感受迅猛如潮的钱江精神吧!
