教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学重难点：
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
同学们见过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。
1、演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
2、师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?
(学生自由回答，谈一谈
2、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
（本课导入的设计，从调动学生的学习兴趣入手。兴趣是最好的老师。）
二、初读课文，整体感知
1、读课文。
（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
（铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。）
（2）指导朗读。
例段一：第5自然段
明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
（第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。）
（3）学生组内自主朗读，然后推荐代表，比赛朗读。
(“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的朗读中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣。同时，用比赛来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。)
2、知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
（学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”、、“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）
3、明结构。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分。
“好一个安塞腰鼓！”反复出现，怎么读？
（美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。）
三、作业
1、摘抄自己喜欢的
2、熟读成诵。
第二课时
一、复习。
二、设疑过渡
三、精读文章，品味语言
1、寻美点。
A、从语句上看
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ 美，你看(听)…．”的句式或用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。
可能出现的答案有：
①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
③激越的鼓声美，你听，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着……
⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
B、从用词方面说：
(1)“紧贴在他们身体一侧的'腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
C、从修辞上说：
(1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
D、从写法上说：
(1)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。
(2)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
2、进一步美读训练。
可以模仿合唱的形式。1—4自然段由女生读，5—17自然段由男生读。18—20自然段老师朗读。
（目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。）
四、布置作业
1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
2、任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。
五、结束语
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。
在《黄土高坡》的歌声中结束本课学习。
板书设计
痛快了山河
好一个 ——安塞腰鼓
蓬勃了想象力
金风送爽，天高云淡，在这个花果飘香的季节里，我们迎来了祖国六十一岁的生日。
现将自己平日收集、积累的描写国庆节的好词好句好段好对好诗歌归纳整理出来，便于今后写国庆题材的作文做参考，也希望此次归纳对自己和其他小朋友写作文有帮助。
描写国庆节的好词
国庆，国旗，国
举国上下，普天同庆，火树银花，五彩缤纷，花团锦簇， 欢天喜地，张灯结彩，欢聚一堂，安居乐业，
普天同庆，喜气洋洋，四海升腾，车水马龙，庄严肃穆，红旗招展，彩旗如林，成群结队，经济发展，
盛况空前，仪式隆重，盛情邀请，兴高采烈， 笑脸洋溢， 锣鼓喧天， 载歌载舞，高高兴兴，共同庆贺
神州飞扬，壮丽山河，举杯共饮，歌声嘹亮， 气宇不凡， 欢声笑语， 国富民强，欢蹦乱跳，欢欢喜喜，
欢欣鼓舞，歌功颂德，歌唱祖国，祖国统一， 国防力量， 国
富民政策、富富有余，举国欢腾，祝福祖国， 团结合作， 团结互助， 团结一致，团团圆圆，心情愉悦，
快乐幸福，和谐幸福，和平统一，和平友好， 和颜悦色，上下一致， 彩灯高挂，十一长假，南来北往，
客流高峰，纷纷出游，流光异彩，歌声飞扬， 大地沸腾，充实富足， 生活提高，国泰民安，欣欣向荣，
天高云淡，歌舞升平，欢聚一堂，欢天喜地， 全国齐欢乐，黄金周，旅游月，欢庆的锣鼓，
描写国庆节的好句子
1、国庆节来的时候正是秋天，秋高气爽，景色宜人，温度适宜，寒风未来，草木未凋。
2、在国庆节联欢会上，歌如潮，花似海，人头攒动,彩旗飘舞。
3、神州大地
4、我们可以用鲜花来庆贺你的生日.我们可以用心灵来歌唱你的伟大.但我更愿用一片赤子之情来建设你
--祖国母亲!
5、国庆节的夜晚，天安门广场上火树银花，瑰丽夺目。
6、烟火在夜空中飞迸呼啸，奔腾，节日的夜空绚丽多彩，艳丽耀眼。
7、每一个国庆节，都是国人感知自我归属，表达自我情怀的日子。
8、每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中。
9、又是个金秋的十月，又是个装满收获的季节。在经历走过来的数次磨砺后，祖国以其坚强不屈的脊梁高高屹立在世界的东方。我们自豪，我们骄傲，我们为有一个坚强的祖国而歌唱。
描写国庆节的好段落
1、国庆节来临了，大街上一片热闹的景象。人们三五成群、喜气洋洋的来到市中心广场，在烟花炮烛之夜、张灯节彩之夜，尽情地跳啊、唱啊，孩子们提着一个个灯笼，穿梭在华丽的大厦之间，他们那娇小的脸上盛开了一朵朵鲜花，有的在玩老
2、国庆节来临了，城市里一片热闹的景象。夜里，灯火通明，天安门“噼里啪啦”地放着爆竹，人们跳着舞，唱着歌，快乐极了!
3、礼炮声声震天下, 五星红旗似彩
4、校外已是锣鼓喧天，红旗招展;连着响的鞭炮象爆豆，坐地腾空的两响像礼炮，炸开的纸花随风飘扬……
大街变成了人的河流。秧歌队转着圈的扭，像那奔流的河水打起漩涡;腰鼓的
5. 在这国庆节之夜，竞向我展示那样色彩艳丽的场景，天黑的时候……赶到街上一看，整个城市披上了华丽的盛装，每一座建筑物上都亮着成串电灯，雪白的灯光有如千万颗明珠，整个城市照耀得如同白昼，街上人如潮涌。
6. 突然，三颗红色信号弹从江那边蹦了出来，紧接着蛇山和龟山同时升起了五彩缤纷的烟火，有红的，有绿的，有黄的，还有紫色的……有的像菊花，有的像紫藤，这些烟火在天空哔哔拍拍的响着，真是热闹。有些烟火爆炸开来后，散布在天上，好像眨着眼睛的星星，光映照在江面上，长江仿佛成了一条斑
7. 耳边送来《歌唱祖国》的雄壮乐曲，眼前一束束礼花开放。“春风杨柳”在微风里舒展着枝条;“葡萄满园”在夜空里播撒下一串串紫色玛挠似的葡萄;“瑞雪丰年”晶莹闪烁，像片片雪花纷飞。一束礼花，一阵金色的雨;一束礼花，一阵幸福的笑声。礼花朵朵，笑声朗朗，掌声雷鸣。夜深了，人们沉浸在幸福的欢笑之中。
8、在这里，我要自豪地对祖国母亲说：我爱你，中国!啊!黄河长江，奔腾万里，你们
（一）
在第一单元学习的几课中给我印象最深的是冰心奶奶的<多拣儿童多处行>。
文中写到只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。我想是因为孩子们的天真和活泼，所以冰心奶奶认为儿童多的地方就能找到春天。文中对孩子们的一举一动都观察的很细致、描写的很生动、也把孩子比喻的很形象，比如把孩子比喻成天使。认为孩子身上有着太阳的热量和味道。
还有被冰心奶奶改过的一首诗：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。她告诉游客怎样能找到春天：“只要跟着孩子走，春天就一定会找到”。
这篇文章让我知道：“儿童多地方就一定能找到春天，只要有孩子在春天就自然出现”。“也让我感受到冰心奶奶是多么的热爱孩子，在她的心目中孩子就是春天，就是天使。”
（二）
冰心奶奶是我国著名的文学作家，她写的文章受到儿童的热烈欢迎。《只拣儿童多处行》。这篇文章就令我深受感触。
这篇文章主要写了明媚的春光，写出了孩子们的活泼可爱，体现了冰心奶奶对孩子的喜爱之情。也说明了一个道理，就是“记住‘只拣儿童多处行’，就能找到春天。”
在写作顺序上，冰心奶奶首先说明地点为颐和园，接着转移到知春亭畔，写出了知春亭畔儿童很多，还详细描写了儿童们的动作、神态，加上联想，突出了儿童的天真、活泼。接着，又将目的地转想玉澜堂，描写了海棠树的茂盛、繁花的鲜艳。然后又通过和一些孩子淳朴的对话中悟出了“游人不接解春何在，只拣儿童多处行”的道理。她有条理地叙述了冰心奶奶的所见所闻，和通过看到的引发的联想，我认为写得很美，这样的写法提高了读者的阅读兴趣，同时也提高了我们的理解和欣赏语言的能力。冰心奶奶描写了儿童的动作、神态、语言，把儿童描写得如此绘生绘色，的确是技术一流的作家啊！
读了这篇文章，我不得不佩服这满腹文章的冰心奶奶。如果我长大也能像她一样当个大作家，我也要写许许多多的文章，供学生欣赏。
（三）
相信你肯定听过“儿童不解春何在，只拣有人多处行。”但是冰心奶奶在这句话上做了修改，改成了“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”
冰心奶奶是一个很爱孩子的作家，当然，他每次写作都和孩子结下了不解之缘。而在这篇文章里，冰心奶奶写出了春天的颐和园，拥挤的颐和园，热闹的颐和园。她也多次写到了孩子们的有趣，可爱。在文章倒数第二小节，他用旺盛的海棠来比喻儿童。孩子是最天真的，最纯的，在春天的感召下，也会和海棠一样旺盛。我相信，冰心奶奶说过的话“除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水……”
文章主要写了，冰心奶奶和他的朋友一起到了颐和园，那里有许多的孩子春游，很热闹。而他们也看到了许多开得很旺盛的.海棠花，冰心奶奶就想到了春天的孩子们，就和海棠花一样需要关怀，也会很旺盛的。于是她告诉人们“只拣儿童多处行”，是不会找不到春天的。文章运用了许多比喻句，拟人句和许多
记得我以前也遇到事情都有一种不好的思想去对待，(.)有一次赵老师一直在安慰周雅琪，而金乐怡也很伤心，我就在背地里有了怨言和嫉妒。其实这样做是很不对的，后来赵老师就和我讲了许多深刻的话语，我才没有朝这个黑暗走去。我觉得人还是要活得单纯一些，不要太在意某些不该在意的事。有时候的我并没有把心思放在快乐，学习上，要以旺盛的生命力去快乐生活，学习，这是最重要的。
文中的孩子们都那么天真，那么纯，那海棠花也开得非常旺盛。他们的内心中只有快乐，给他们在适当的时候“浇水，施肥”，肯定会像海棠花一样欢畅活泼，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。
我也是一个儿童，但我不一定像他们一样那么天真，那么纯，不过我是很旺盛的海棠花，我很快乐。我也要追求像他们一样天真，一样在春天的感召下愉快的生活，学习。
相信你也会一样的。
