《离骚》是一首充满激情的政治抒情诗，是一首现实主义与浪漫主义相结合的艺术杰作。下面是《离骚》全诗概述，希望能对你有所帮助。
上半部包括七个完整意段。
叙述文路：缘起，失败;反思，家人埋怨，评理。
第一章《被贬》53行：叙述被贬的前后过程。夹议推行美政的必要性和推行美政失败的深层原因，并抒发情感。
第二章《反思》38行：思考被贬原因。认为正直无错。不理会“姐姐”的责怪，论证推行美政的合理合法性。
下半部也包括七个完整意段。
诗人行走路线：上天宫不成后想去昆山求仙家指引，但回头见家乡无女(女娲般的能女)，便转而去求女，求女不成后才去昆山，在昆山求神问卜，得到仙家指引后转去投西皇，中途却又思乡停步，最后还是决定找彭咸(先王)去了。
第三章《再试》38行：经过反思，坚定了信念，明确了自己的政治主张(推行美政)是对的，于是“上叩天门(直接找楚王)、下求美女(走后宫路线)”。希望能东山再起，继续推行美政。
第四章《徘徊》38行：但“天关门(王不理)、女隐藏(王妃也不理)”，君王未醒。进路阻塞，便只好去“问卜、求神”，再思考决定何去何从。
第五章《他投》21行：一波三折：最初决定依照神灵指引离开楚国投奔西皇，但思乡难行，停步放弃。但若留在故居却又没有知己!无奈最后还是选择了以死报答楚王世恩的结局。
第一章1至53行
(1)出身、志向、努力.1至8，共8行
1.高阳帝的后人兮，伯庸是我父亲。 内美1：黄帝后人、楚臣之子。血统高贵。
2.就在虎年虎月兮，正虎日我降临。 内美2：人王命格，天赋非凡。命中注定要大作为。
3.父亲算我生辰兮，给我起了好名： 内美3：为龙点睛，父亲胸襟期望很大，家庭背景好。
4.大名叫正则兮，表字叫灵均。 平=天=正则、原=地=灵均。意表名字：屈平、屈原。
5.天赋内美又修能兮，肩大任常在心。 发挥内美，努力修德聚能，立志重修法度，使楚国强大。
6.披江离和香芷兮，纫秋兰做佩巾。 披上各种香草为衣服，缝起秋兰叶做佩饰。比喻洁身自好，结交益友。与第五行呼应，写如何具体修德聚能。
7.怕时光如流水兮，知道岁月最无情。 深知天时运数，提醒自己要争分夺秒努力提升自己的德能。
8.朝摘山上木兰兮，晚拔洲畔冬青。 比喻上下操劳，早晚努力，修练德能。与第五行呼应。续写如何具体修德聚能。
(2)推行美政的必要性。9至18，共10行
09.日月永远轮替兮，春已去秋又到。 比喻今非昔比。
10.看草木正凋零兮，怕美人将衰老。 比喻目前国势渐弱，已经失去当日强盛。“美人”喻王朝。
11.不能吐故纳新兮，何不先改法度? 先改法度，便能顺利吸纳精壮弃掉污秽。
12.快骑龙马腾跃兮，来我在前引路! 要赶紧行动了，我愿意做先锋，指引路线。
13.先王品性高洁兮，群芳环绕追逐。 比喻：具体路线。以楚先王们为榜样，吸引贤者能人。
14.花椒玉桂陪伴兮，百草把清香吐! 比喻：聚集忠良，群策群力。
15.尧舜正直节制兮，总能走在正途。 以历史为鉴(正路)。
16.桀纣无良妄行兮，抄捷径必然困步。 以历史为鉴(歪路)。
17.那党人苟且偷安兮，专走险窄暗路。 眼下的现实：党人在走邪路，令人担心。
18.不怕自身遭殃兮，怕皇车坠尘土! 为楚王着想：失国最受害的是楚王。臣下大不了转投新主。
(3)改法失败经过及原因，19至35，共17行
19.我四方急奔走兮，继续前王勇武。 具体做法：学先王推行美政，继续前王勇武。
20.王不察我的忠诚兮，反信谗而恼怒。 (牢骚1)楚王却不信任自己，相信了党人的造谣中伤!
21.我知道直谏会惹祸兮，但骨鲠必须吐。 把楚王误看成是明君，不惜直言冲撞，结果激怒了他。
22.请让苍天作证兮，我永是王的忠仆。 先行表忠心,对自己的耿直作解释。
23.约定黄昏为期兮，您却中途改路! 直言指出楚王过错1。
24.当初定下国策兮，又后悔全不顾! 直言指出楚王过错2。
25.被流放不难过兮，伤心王的反复。 (牢骚2)楚王不守信用
26.种下兰花数百亩兮，又种香蕙百亩。 用种花草比喻：回顾在任时的工作。
27.分种芍药揭车兮，间种杜衡香芷。 各方面的工作都正在展开。
28.希望枝高叶茂兮，等到成熟可收集。 用等待花草成熟作比喻：工作将会有很好的成效。
29.花谢根萎不伤心兮，悲哀杂草排斥。 比喻：工作成果遭到破坏;工作进程遭到干扰阻挠。
30.贪婪小人如杂草兮，侵地抢肥不止。 有人干扰美政的推行，他们拼命扩张势力，极力排斥异己。
31.以己之心度人心兮，对我诸多猜忌。 最后竟然使出卑鄙手段来对付自己。
32.忽然群起攻击兮，实在始料不及。 想当年在朝堂上忽然遭群小攻击，毫无准备，以至被责被贬。
33.觉得日渐衰老兮，恐怕修名不立。 现在老了，过去的事已经远去，现在关心的是保持名节。
34.朝饮木兰花滴露兮，晚食秋菊落花瓣。 比喻：饮点菊花茶下下火吧，清淡可修心养性。
35.若操行优美情怀高洁兮，肌肤饿志难撼! 只要人品高尚，就算物质条件很差，亦无伤大雅。
(4)评价改法情况和表达对失败的看法与对改法的态度
36.环树根扎香芷兮，再穿上薜荔花。 用花冠比喻：当年所修订的新政纲要(根本+花)。
37.弯桂枝织香蕙兮，吊一束胡绳草。 用草佩比喻：所修订的宪**条目(枝叶+草)。
38.效法先王冠带兮，绝非世俗妆容。 用比喻表达对新法的评价。
39.虽许多人未理解兮，愿继承彭咸遗风。强调新法是依照先王法度修订的，先王法度现在已被人遗忘。
40.长叹息擦眼泪兮，这一生多艰难。 回顾推行新法的失败过程，泪流满脸。
41.我虽然自律廉洁兮，难避朝责夕贬。 (牢骚3)委屈。
42.骂我戴香芷冠兮，扯断我蕙佩带。 比喻：攻击我起草的新法(花冠、草佩)。与36、37呼应。
43.这是我心头爱兮，虽九死不悔佩戴。 比喻：坚决维护新法。与42呼应。
44.怨王见事不明兮，始终不察内情。 (牢骚4)君王不明。
45.他们是妒忌美女兮，在造谣说她荒淫。 比喻：其实党人是在造谣污蔑。
46.工于心计取巧兮，先违规后反告。 揭露党人的卑鄙手法。
47.有意歪曲事实兮，合谋预设圈套。 【此行为理解难点，故特别详解如下】
【“背”是背向，“绳”是直线，“墨”可显形，“追”是追求，“曲”是曲线;
“竞”是竭尽，“周”是圆周，“容”能容纳，“为”是作为，“度”是尺度。
(1)这是一对仗句，其中“背”对“竞”、“绳墨”对“周容”、“追曲”对“为度”。(2)先理解“绳墨”对“周容”，绳墨是木匠取直用的两种工具:绳子和墨粉，这应该没有异议，(3)问题是这“周”和“容”是什么意思?按对仗句来说“周”应该指“圆规”，是划定平面范围用的量度工具，“容”应该是有一定容量的“容器，”如“米斗”之类，是量度散聚之物的容积用的。(4)“背”就是“背向”，前句表意就是“有绳墨但不用，以便追求弯曲”。(比喻：有意不取直，就是歪曲事实了)(5)“竞”就是“尽量”，后句表意就是“把圆规尽量张开画圈”，“把容器尽量做得大大”(比喻：想尽办法夸大其词设计圈套)。
原文表意为：不弹直线在木料上，有意砍出曲线来。尽画大圆圈在地上，包容最大的范围。】
48.忧郁烦闷失意兮，此时令我独困穷途。 面对昏君奸党，十分无奈。
49.宁肯暴死抛尸兮，也不肯如此歹毒。 (态度) 自己又不肯用卑鄙无耻的手段回击。
50.猛禽不合群兮，今天也像远古。 比喻：绝不结党营私;
51.圆孔怎配方榫兮，不同向怎能同路? 比喻：绝不与他们为伍;
52.我屈心抑志兮，我吞怨忍辱。 唯有忍辱负重，
53.保清白慷慨死兮，报答先王眷顾。 保持清白之身，以死报答王世恩。
第二章54至91 行
(5)失败后自我反思，54至65，共12行
54.还没把路看清兮，再细看先停步。 比喻：失败了，要争取机会重新推行美政。
55.驾车走回原路兮，趁未深入迷途。 比喻：现在还有机会，未失时机!
56.一会走马兰坡兮，一会奔马椒丘上。 比喻：思前想后，考虑失败原因。“且焉止息”，来回走马难停下。走来走去怎么样才能停下来呢?停不下来比喻想不通。
57.既然前进无功兮，就退后修整服装。 比喻：最后发觉新法或推行的方式还未完善!
58.裁剪荷叶制衣兮，采集芙蓉造裳。 跌倒重来. 继续完善自己。(与006行遥相呼应)
59.虽然不为人知兮，我迷情于花香。 默默耕耘，乐在修法之中。
60.花冠高高戴起兮，草佩束腰长长。 新法修订得更好了。
61.花草生于泥沼兮，不改变品质芬芳。 自赏新法。
62.回过头来望望兮，我便游弋四方。 重振精神，去接近游说楚王!
63.浑身花枝招展兮，弥漫阵阵幽香。 心情舒畅，信心十足。
64.人生各有所乐兮，我独以修法为常。 修订新法，乐在其中。
65.粉身碎骨不稍变兮，心挫伤志更强。 虽然推行新法失败了，但志向不变!
(6)对屈原被贬一事，亲人埋怨 ， 66至71，共6行
66.连我的亲姐兮，也多次责怪说：
67.【鲧太刚直玩命兮，结果抛尸羽山野。 摆史实：残酷的历史事实。
68.你也很孤高要强兮，应该引以为戒! 批评：没吸取历史教训，现在果真出事了。
69.人家摆满苍耳兮，你家也要摆些。 建议：具体要妥协的地方。
70.逐户去说难兮，谁会了解你心情? 提醒：要妥协的现实理由。
71.眼下好结朋党兮，劝你合群你偏不听!】 埋怨责备：不面对现实，不听从劝告!
(连家姐也责骂自己，欲哭无泪!极度孤独、苦闷之下到舜帝坟前倾诉，继续深入反思)。
(7)评理(借史反思)，72至91，共20行
72.学先王行美政兮，竟是这种结局! 孤独激奋。
73.渡沅湘向南走兮，找舜帝评理去： 与王评理。
74.滥用九辩九歌兮，夏康寻乐放纵。 (叙事10行)列举史实 ：反例五则，正例四则。
75.不思危于身后兮，使五子毁家内讧。 (反例)1、夏康事。
76.后羿沉迷游猎兮，好弯弓射大狐。 2、后羿事。
77.终被寒浞谋杀兮，使妻子被玷污。
78.寒浇恃强施暴兮，荒淫滥杀无度。 3、寒浞之子寒浇事。
79.日夜寻欢忘形兮，脑袋丢得糊涂。
80.夏桀王违理兮，终至败落遭殃。 4、夏桀事。
81.殷纣王碎人兮，终至王朝速亡。 5、殷纣事。
82.汤禹严明谨慎兮，周文武求正道。 (正例)商汤王、夏禹王、周文王、周武王。
83.任用贤者能人兮，守规矩不取巧。 下面8行，归纳出正确治国之道并抒情(正道)。
84.皇天无偏私兮，德高者得天助。 (论断4行)政见：【天心 】喜仁德。
85.德才兼备的圣哲兮，才能长保疆土。 (正说)要有明君。
86.借鉴于历史兮，以民心为依归。 政见：【君义 】依民心。
87.不义之人怎能用兮!除善政怎能为! (反说)要有贤臣、美政。
88.我即使身处绝境兮，抱此初衷永不悔!(抒情4行)决心紧抱初衷：改法度，行美政。
89.榫头不对榫眼兮，使前贤身首碎。 现楚国正在走败路，自己想通过改法加以挽救，但朝中却没有人响应支持，而且反对势力强大。想到前贤故事，
90.常叹息不得志兮，悲我生不逢时。 比及自己目前处境，悲从中来!
91.揉蕙草擦眼睛兮，泪如雨衣全湿。 泪流满面，泣不成声!结束评理。
第三章《再试》92至129行。
经过反思，更觉得唯有推行美政，皇朝才有出路，于是再求进。
(8)叩天门，92至107，共16行
分为“白天行状”6行、“入夜休息”4行、“将雨赶路”6行等三小节。第三小节最后一行总结。
92.和衣跪下发誓兮，我坚持推行美政。 决心坚定。<白天行状> 本句为理解难点，详解如下：
"耿吾既得此中正"。从文言文结构看， 耿是动词，“吾既得此中正”是宾语，吾既得此--我已经得到的这，中正--心中认为正确的东西，与“中情--心中情”一词同构。全句意思是：我要坚持我心中认为正确的东西，从全文来看，这正确的东西是全文最后一句中的'“美政”，所以应翻译为“我坚持推行美政”。这样理解与前后文都能自然衔接。在舜帝坟前哭诉完毕后跪地立下誓言，接着是下面具体的行动。
93.驾凤凰骑白龙兮，我乘风飞天行。 交代交通工具和行进方式“飞”。比喻：急迫。
94.朝从苍梧启程兮，夕到昆仑仙境。 苍梧、昆仑山县圃。
95.想找灵殿投宿兮，日速落夜将临。 灵殿、黄昏。
96.我叫羲和缓鞭兮，向日落处慢进。 缓鞭、慢进。
97.路迷糊又窄小兮，我要仔细分辨清。 趁天未全黑摸路前行。本句为理解难点，详释如下：
对于在屈原《离骚》中的这第97句诗，已经成为很多人用以自励的千古名句了。现在一般人的理解多为：“在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索”。愚却以为，这已经不是此句在原诗中的本来意思了，它只是一些不识古文、没有诗词修养的后人在未看懂全诗时仅对这一句的一种望词生义、自行发挥的理解而已。虽然很豪气，很给力，很能启发人的上进之心，但却失去了原有的艺术魅力，显得苍白、单调、教条。而且听来会令人感觉到有一股“但求目的，不择手段”的冰冷邪气暗暗袭来。若把本句放回到原诗中，与前后文一起贯通理解，不作断章取义、语录式的随意发挥，便可接触到屈原要向后人表达的完美的艺术内涵，见到一个丰满生动、合情合理的艺术形象。其得益将远远大于仅把它当做一句标语口号来叫喊，也可除去主流理解上的暴戾、固执之气。
97.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(原诗)从句子的文言文结构可知：漫漫：不清楚，模糊;其：代指前面提到的“路”;修远：修长，狭窄。97.路迷糊又窄小兮，我要仔细分辨清。(正确的翻译解读)趁天未全黑探路前行!结合上下文的意思是：黄昏已临，想到神殿过夜，但天色昏暗，要慢慢走，以便找到那条到达神殿的窄小山路。屈原在这里要上下求索出来的是那条路，那条在昏暗中显得模糊不清的能到达神殿的窄小山路，而不是有人虚构出来的什么“真理”!更可参照第178句：”路修远以多艰兮”中修远两字的使用。
98.放马咸池饮水兮，拴马扶桑树旁。 日落前到达灵殿后饮马歇马。<入夜休息> 4行。
99.折桑枝赶日去兮，且放松躺一躺。 太阳完全落山后安然睡下。
100.月神在前开路兮，风神随后奔闯。 入夜后突然刮起大风。
101.鸾鸟凤凰惊叫兮，雷神提醒带雨裳。 雷声隆隆，鸾凤不安，就要下暴雨了。
102.我令凤鸟飞腾兮，夜行趁天开。 急忙起身赶路，希望在下雨前到达天宫。<将雨赶路> 6行。
103.大风呼呼旋转兮，卷乌云漫涌来。 此时天上乌云随大风聚集。
104.云团忽聚忽散兮，翻滚变幻色彩。 乌云翻滚，暴雨将至。
105.呼守卫开天门兮，他倚门不理睬。 终于赶到天门前，但叫门不开。
106.雨茫茫天尽蔽兮，抱幽兰直发呆。 立时大雨滂沱，天路尽闭。屈原怀抱着那束要献给天帝的兰花呆立雨中。以一束兰花比喻美政，与第92句的“中正”遥相呼应。
107.慨叹世间混浊兮，美丽被妒掩盖。 (总结)叩天门不开感叹。
(9)求美女。起因，过程，结果。本段关键词是“媒”字
108.清晨原想渡白水兮，再登阆风驻马。(起因及准备)原想去昆仑山阆风巅求神仙指引。
109.回头一看流泪兮，高丘没有美娲。 原因。高丘是楚国一个地名。指代家乡。
110.急忙改去春官兮，折下几枝琼花。 礼物。用花为礼暗示事情不能拖延。
111.趁着花朵未落兮，送给心中美娲。 求象女媧那样的能女之心迫切。
112.命雷神驾云车兮，到洛水找女神。 开始时听见人说靓就上。求女1.。
113.送琼佩表心意兮，我请謇修做媒人。 琼佩为礼，謇修为(媒)。郑重其事。
114.总算有些了解兮，怪癖令人难忍。 初次找女，心中没数,了解一下。
115.夜去穷石凉发兮，朝到洧盘洗尘。 原来如此。下次再求，便有经验，
116.偏爱游山玩水兮，整天涂脂抹粉。 应谨慎选择目标后再行动。
117.虽然她很美丽兮，只能放弃另寻。 不合心中理想。原来自己要的不只是外表美。
求女的中心部分，118至129，共12行。包括：求女2、心中盘算、总结求女结果。
118.天涯海角寻觅兮，上天下地忙奔驰。 按理想找。求女2。
119.遥望巍峨楼台兮，忽见美女简狄。 理想对象：如简狄一类的美人。
120.托鸩鸟做媒兮，说鸩做媒不好。 托(媒)之弊1，人家不愿意做媒。
121.见雄鸠鸣飞兮，想托怕它轻佻。 托(媒)之弊2，找合适的媒人不容易。
122.心中犹豫怀疑兮，亲又不可自提。 心想：自己不受重视，又无门自荐。
123.托凤凰做媒兮，高辛已先迎娶。 现实，人家有“凤凰”做(媒)。
124.想远走不知去哪兮，只好徘徊上下。 求女3，心中盘算共 4行。
125.即使少康未娶兮，有虞二姚未嫁。 理想对象：像有虞二姚一类的美人。
126.口笨无好媒兮，恐连入门也难。 口直无好(媒)。
127.世间混浊忌贤兮，扬丑恶掩美善。 议论：对再试失败的看法。
128.闺中既深远兮，哲王又沉睡。 再试失败后原因总结。
129.情怀无处舒展兮，就此抑郁而终怎面对?抒情：面对如此结局，如何办呢?引出后面问卜。
第四章(徘徊)130至167行
<叩天门> 和<求美女> 都失败了，留下挨日子还是出国另投明主呢?求女失败后还按原计划去昆山。
(10) 问卜。130至140，共11行
130.取琼茅来卜卦兮，请灵氛为我占算。 问卜过程：130至134共5行。
131.问：「互爱相吸引兮，我的美人是谁? 问题一，
132.世界这样广大兮，她究竟在哪里?」 问题二。
133.卜：「卦象显示要远求兮，而且会很顺利。卦辞一，
134.处处都有芳草兮，何必留恋此地?」。 卦辞二。
135.到处一片漆黑兮，有谁能见真善美? 考虑卦辞：135至140。
136.喜好各有不同兮，唯独党人不爱美! 朝中得势的党人不喜美不护美，
137.腰间挂满臭艾兮，说插香兰不够美。 说香兰不美，
138.香花臭草未能分清兮，怎欣赏美玉美? 不懂欣赏美，
139.塞粪土满腰包兮，说花椒不香美。 竟然说花椒不美，
140.想依从灵氛卦辞兮，内心疑团未解。 党人不识美，定了，但君王呢。引出下面请神。
(11)求神。141至151共11行
141.找巫师降神兮，祭米花椒酬谢。 请巫。
142.众神如伞降临兮，群巫纷纷去迎。 巫师降神迎神 。
143.灵光灿灿耀扬兮，照亮我凡心。 虔诚之态。
144.教：「要远游走四方兮，按法度找明君。神的指引：要出国另投明君才有出路。
145.汤禹恭敬求才兮，伊尹皋陶去寻。 神举例正面说理由。
146.若君王真爱贤兮，又哪用到处托媒? 神举例侧面说理由。解“媒”。(与<求女>呼应)。
147.说是傅岩泥工兮，武丁聘用不疑。 例证1 ，“说”是人名，读yue 。
148.姜太公屠夫兮，遇文王即鹏举。 例证2 。
149.宁戚凭讴歌兮，齐桓倚为佐辅。 例证3 。
150.趁着年青未老兮，别说日子还长。 神劝词2行 。
151.一旦杜鹃啼鸣兮，那百草将失掉芬芳。」总之，问卜求神的结果是：在楚国党人不赏识，君王也不赏识。唯有他投一途。(一旦杜鹃啼鸣，是用“杜宇啼血”的传说暗表楚国已经没有明君。)
(12)认真考虑神灵的指引。152至163共12行
152.为何璀璨玉佩兮，人人急于隐藏。 是啊：常识啊----。
153.恐怕党人会眼红兮，因妒忌而毁碎。 在这环境下确实危险。
154.世道纷乱颠倒兮，留下难以自保! 要自保很难。
155.兰芷失去幽香兮，荃蕙化作白茅。 您看：兰芷、荃蕙，
156.为何昨日芳草兮，会变成今日臭艾? 为何呢?
157.追究其原因兮，不爱美是要害! 不爱美。
158.我盼兰花盛开兮，不抽花叶空长。 您再细看：兰花。
159.失美丽变平庸兮，难再列入众芳。 失美丽。
160.花椒恃才傲慢兮，茱萸想混入香囊。 您接着细看：花椒、茱萸。
161.野草蔓延哄哄兮，又何芳能抵挡? 总而言之：谁能抵挡?
162.现在俗流滚滚兮，又有谁能自持? 谁能自持?
163.椒兰尚且变质兮，又何况揭车江离? 人人难免被“毁碎”的下场!
164.我这佩带珍贵兮，遭扯断美不夺。 与第042行遥相呼应。下定了他投的决心。164至167。
165.香幽幽难消散兮，华彩仍未稍磨。 疑团已解， 我精神奕奕 。
166.随步荡佩自乐兮，这世界美女多。 您看外面多精彩。
167.趁我装饰灿烂兮，周游观察求索。 我的美政多好啊!一定有人识宝的!起程啰!
第五章(他投)168至188行
(13)远去西方投西皇。168至185，共18行
审慎思虑后决定他投，但充满憧憬的他投还是因为“眷顾楚国”而决然放弃。结果只能选择“以死殉国”。
168.我既已得灵氛吉卦兮，按历择日把路上。
169.折些琼枝做肉兮，精磨玉粉做粮。 准备干粮。
170.为我驾飞龙兮，美玉象牙造车。(读ju ) 准备车马。
171.异心怎能同事兮，我要远走自离去。 他投理由。
172.我在昆仑转弯兮，绕路浏览观光。 接求女不成又上昆仑山请神后的路程。
173.手拨晨雾蔼蔼兮，车动玉铃叮噹。 队伍出发。
下面是由朝到夕一天旅程的情况。具体用11行描写。
174.赶早渡过赤水兮，今晚到达西方。 交代行程：从渡口过赤水，目的：到西方投奔西皇。
175.凤凰展翅连旗兮，高天翼翼翱翔。 描写队伍起行情景。
176.匆匆走过沙漠兮，倚赤水岸稍躺。 在渡口等搭桥。
177.指派蛟龙搭桥兮，知会西皇导航。 叫龙搭桥，并先去通知西王一声。
178.路狭窄险阻多兮，人先过车后行。 过了河路不好走。都是山路。
179.过不周山左转兮，直奔西海不停。 过了山左转，就是平路了。西海在望了。
180.集合那千辆车兮，一起齐头并进。 浩浩荡荡前进。
181.驾前八龙同舞兮，车上云旗相迎。 兴奋哦!
182.压兴奋缓鞭兮，思绪神游远处。 快到了，放慢了脚步，但心不在焉。想家了。
183.偷闲暇稍娱乐兮，奏九歌跳韶舞。 快到了，大家兴高采烈。
184.升临显赫皇界兮，低头忽见故都。 将入西皇都城时，突然思乡。
185.车夫悲马儿恋兮，曲身回首停步。 眷顾楚国，决然放弃他投。(停步)
(14)全诗总结共3行
186.悲号： 停下吧! 算了，还是不去了!
187.王朝不需要我兮，为何留恋故居! 一句话总结全文。但故居又不可留!
188.既然拒绝行美政兮，我将追随彭咸归去! 点明全文中心《推行美政》.无奈主人公最后选择了:找先王们去!
青春的作文 篇1
傍晚的黄昏是如此迷人，太阳还在西方留恋，天际镶着一道红白混搭的项链，在往里瞅，那是一朵朵白云畅游嬉戏的乐园。可惜，再美丽的风景也经不过时间的考验，天空从混搭的色调变成了单一的色调。此时，我也需回家了。
一个人独自睡在床上，翻来覆去的睡不着，所幸，盘着两腿坐在窗前，望天上的星星在闪烁，都说“触景伤怀”我想我大概正是由于这种原因，脸上有两团热滚滚的泪滑落下来了，触景倒是触了，可伤什么怀呢？我的思绪又飘到了那个充满幸福但又苦涩的回忆。
“追不到就是追不到啊”一张充满活力的脸因为不断地奔跑而开始慢慢升温。“如果被我追到那你就要乖乖听话哦”说完一个还略带这羞涩笑容的男孩奋起直追。不到一会儿工夫，就看见一只老鹰抓住了一只小鸡，消极正在不停地乞求老鹰放了它，可从她脸上看到的是一种幸福，一种无法言语的幸福。跑累了，两人躺在草坪上，你一言我一语地在聊家常，还不时地可以看到有连续不断的欢笑声在回荡。树上的鸟儿好像为这美好的时刻在喝彩，为这美妙的笑声伴奏，为这幸福的两个人在起舞，此时，画面定格了，这美好的时刻，也定格在了我脑海里，任凭风吹雨打都不能抹灭。
然而，总是事与愿违。
傍晚，两人回到学校，幸福的笑容也随之消失，如同两个陌生人，各自走着。刚坐下，就有同学传来口哨：“班主任叫你们去办公室”这一句晴天霹雳的话把我震住了，我们怀着一颗七上八下的心走进了办公室。“你们知道我为什么把你们叫来吗？”“呜呜……我错了，老师，都是她的错。”一句斩钉截铁的话把我怔住了，“什么？你知道你在说什么吗？当初我们俩的话你忘了？还是……”我急忙说道，本来欲开口的他被老师打住了。“好了好了，现在不是计较谁对谁错的时候，你们知道你们这是在干什么吗？你们就像还未成熟的苹果，摘不得也吃不得啊！”老师的一句话让我彻底醒悟过来，我不顾一切地冲出了办公室。当我不知该往哪走或要做什么的时候，脑海里浮现出一句话：“去跑步吧！把你的泪水都变成汗水蒸发掉。”我记得当时我跑得快虚脱的时候又躺下来大哭一场。
现在回想起来，不免有些伤感，更多的是无奈。是啊，青春期的我们，都会有一丝朦胧的情感，关键是我们怎么去把握。而我就是一个最好的例子，这也让我明白了：这时的我们是没有真正的爱情，有的知识对对方的崇拜和青睐。
写到这，我还要感谢一个在我生命的驿站里给我方向的老师，谢谢你及时给予了我对的方向。
我要对处于青春期的我们说：“把握青春，不要让那些阻碍我们渡过青春河的礁石所绊倒，让青春成为我们成长的一块铺路石吧！
青春的作文 篇2
青春期是我们一生中最宝贵的时间，在青春期里，我们渐渐变得懂事，成熟，不再是以前的淘气样了。青春期里每个人都有故事，现在就让大家听听我的故事。
在我的童年时期，我是一个不愿意去学校读书的小孩，觉得学校没有家里自由，于是每天在日历前都有我的身影，我总是期待日历的纸张变成红色，因为红色就是星期六日，代表着又是玩的一天。在我等到厌烦的时候，我就会去撕日历的纸张，直到撕到红色的才罢手，这人都被我的举动弄得哭笑不得，渐渐的，我厌烦，就开始喜欢去学校了，因为我发现学校里有朋友的陪伴是多么的开心啊，还有老师关心的话语，这些事情渐渐地吸引着我好奇的心……
刚步入青春期，我们还有一股稚气，学习和生活上没有太多的改变。而我在经历那一件事之后，彻底地改变了自己。那是一个凉爽的午后，我们正在上物理课。物理老师是一个和蔼的人，他从不发脾气，所以我们班上他的课很吵，班主任常常批评我们，但我们班总有那么几个人捣乱。这时，我们班那几个又开始他们随心所欲的课堂活动了。其中有一个是坐在我后面的，他一直在那叽叽喳喳说个不停，我听到这就火了，转过头就骂他，而他还跟我吵了起来，刚好这时班主任正站在窗户那里看着，我看着那个很吵的男生向窗户，我也转过头去看，看到老师那表情我心里打了个突，然后我和那个男生就光荣地请进了办公室。
我们班主任是在学校里出了名的凶恶，在去办公室的路上我就想，这下肯定完了，因为我以前是办公室的常客，老师早就警告过我了，这次又让他撞上了，而且，刚刚他看到的似是我跟那个男生讲话。想着想着，办公室就到了，我刚走进去，班主任就开始那那个男生武器以，骂得那个男生差点哭了，然后就叫他回课室去了。那个男生前脚刚走，班主任就开始骂我，骂得非常难听，连我父母都扯上了，完全不给我辩解的机会。骂我倒没关系，我不能忍受他骂我的父母，所以我就和他吵了起来，说：“你只看到一部分，并不知道实情，你完全不给我辩解的机会，这算什么，这就是你们为人师表的做法吗？”班主任就平静地说：“我只相信我看到的，为什么我没有看到别人而看到你，再说我早就警告过你了，你还有什么好说的，如果你不想被人骂，不想连累你的父母，你就给我做好了，在这里跑我吼没用。”我就恨恨地说，好，你给我记住，我会表现给你看，证明我今天并没有做错，你等着看，说完，我流着眼泪跑回了课室。从许下那一句话开始，我每天都很努力地学习，上课也没有再说话，办公室时没我了身影。期中考到了，测试考完，成绩也出来了，我的成绩超出他们的想像，我居然考了全级第二名。当在班里表扬的时候，站在奖台上的我流眼泪了，因为我做到了，我实现我的承诺，我并没有丢父母的脸。班主任也表扬了我，这时我终于知道班主任的那一番话的含义了。
通过这件事，我长大了，不再是那个上课只会讲话，只会挨批的女孩子了，我已经长大了，懂得学习的好处，并在书本里找到学习的乐趣。也懂得孝顺父母，为父母争光。
青春的作文 篇3
青春，这个词语对于我们来说意味着什么呢？青春意味着对于我们来说是从一个年幼无知时期进入到一个崭新的年龄段—成熟与活力时期。
十五六岁的我们，正处于人生的花季。青春就好比是光芒四射的朝阳，让我们充满希望。青春是灿烂鲜艳的花朵，使我们心旷神怡，青春是……总而言之，青春只有一次，它来之不易，却是一瞬即逝。我们唯有珍惜自己的青春年华，把握自己的青春历程，让我们的青春之花绽放得更加鲜艳！
去年，一个早晨我曾和几个同学在小路边漫步。在无意间看到路边几朵特别美的野花。它们绽放得十分娇艳，似乎招来旁边其它的野花的忌妒，更有旁边的小树垂涎它的楚楚动人。它们争妍斗艳，芳香四飘。我正陶醉于这一片芬芳之中，心里感叹着她的美。忽然我一旁的小敏（化名）正伸手要去采摘她，我立即阻止了她，并说：“青春是妙不可言的，而这些野花正处在魅力洋溢、绚丽多彩的青春期，如果我们残酷地摧残了它，那可是暴敛天物，就让她尽情地绽放它的美吧！”可她却反驳我说：“她迟早会失去她的美，她没有坚忍不拔的意志，也没有执着的精神，就算让它自然生长也捱不了几天。美是美在一时，过几天她就会凋谢的。”说完嘟嘟着嘴，走开了。我不愿意相信她的话，它们真的就那么地脆弱么？真的会那么快失去它们的美吗？果然，两天后的一个清晨，我们又漫步在这小路上，我若有所顾地向野花的方向望去，发现往日艳丽无比的野花已经枯萎了，有一两朵竟彻底地凋谢了。只看见她的一片片花瓣撒落满地，我不敢相信也不愿意相信此时我看到的一切都是真的。啊，她真的消失了么？此时的我，感叹着青春的易逝，一如这路边开得正兴的野花，短短两天，它们竟然就这样悄然无声地离开了这个世界。
青春年华，流年似水，它总在人们的不经意中就匆匆逝去。朋友啊，我们要珍惜青春！让我们的青春挥洒得更加美丽吧！俗话说：是金子，在哪里都发光，我说，是青春，在谁的身上都闪亮。鲜花无语，却焕发出鲜艳；青春无语，却焕发出活力。但青春会像鲜花一样，稍纵即逝。
青春如金，青春不复。啊，青春，你是上天恩赐给我们的神秘的礼物，我要好好珍惜你，呵护你，让你在我身上呈现出别样的神采！
青春的作文 篇4
随着时间的流逝，我们慢慢成长，现在的我们初三了，我们曾一起努力，曾一起拼搏，曾一起奋斗，我们从初步踏进校园的那个天真无邪的儿童演变成了现在的成熟稳重的少年。
这三年，我在学校遇到各种挫折，甚至学习中的困难，每次都是同学们陪我度过的，一年后的六月份，我们即将面临着人生的第二场中考，我们紧张激动甚至难过，我们彼此心连心，一起努力。
别人说初三的生活是痛苦的，是悲惨的，是没有彩色的，可我认为初三的生活很多姿多彩，这年的我们一起为了将来的梦想拼搏，我们不怕苦不怕累，我们承担起了一份又一份的责任。
青春如水，流走了就再也回不去了，为了初三，我们随时准备作战。
房间安静的能听到母亲的呼吸声，母亲在我身旁给我拿参考书给我解题，其实我知道她是怕我孤独，每次看到她疲惫的眼睛，我都忍不住让泪水滴落。
时钟指向到了十二点，我终于完成了一天的学习任务了，望着窗外，月色很美，可我却无心去欣赏，反倒看着在窗上倒映出母亲趴在书桌熟睡的样子，此刻的她睡熟的就像个婴儿，让人不忍心喊醒，风吹进房间，我赶忙给母亲披上衣服，然后悄悄关上房门离开，回到房间时，看到桌面上有一碗鸡汤，下面压着一张纸条，也不知道是母亲什么时候热的汤，我连忙喝下，心暖暖的，泪水不经滴落。
青春的作文 篇5
走过童年，慢慢驶向的就是青春了。青春是什么？是上帝给予我们最珍贵的礼物吗？青春对于每个人的理解都不同。但我想，在我思考的那一瞬间，青春正闪烁着光芒。青春是烦恼的。青春的我们长大了，不能再依偎在父母身边了；我们也该做飞翔的雄鹰了。长大了，说明我们要独自面对挫折、困难，独立生活。学会和别人相处，学会跌到了不哭泣，自己站起来了。。。。。。
从那以后，我们失去了童年的自由自在，委屈时，不能大声喊出来，只能偷偷写日记。这一刻，我们都抱怨青春。青春给我们的烦恼中夹着快乐，爬起来后有喜悦；成长也是喜悦。请相信，不经历风雨，怎么见彩虹。青春是一杯香浓的咖啡，只有细细平常，才能领悟到青春的味道；青春是一束芳香的鲜花，只有静静嗅闻，才能体会到青春的香味；
青春是一首优美的乐曲，只有流连忘返，才能感受到青春的节奏。不管怎样，青春总是与你同伴，她的许多奥妙等着你去开发。
青春的作文 篇6
我们应该都不陌生青春，因为它里面掺杂着太多。“叛逆、骚动、不懂事”，抛弃这些贬义词。青春是美好的，无悔的，动人的，伤感的。
就在前几天的一个星期五，我听到妹妹说了那么一句话：“今天不好明天会更好。”我愣了一下，问她为什么，她说：“因为今天是星期五，明天放假。”我想了想，点了点头。在她的认知里就是这样，而在我，和你们的认知，就不一样了吧。后来我理解了，可能这就是青春吧，至少可以向着那句话看见明天。
能形容青春的真的很多，很多人喜欢听歌。我因为《那些年》喜欢上胡夏，因为《致青春》喜欢上王菲，因为《后来》喜欢上刘若英，因为《童话》喜欢上光良，因为青春喜欢上世界。
青是成长，春是受伤，或许青春就像是在一个很大的转盘里撒下一大把钢珠，然后不停地转，不停地转，不停地转……
青春的作文 篇7
青春是一本书，苦涩难读；青春是一棵树，愈发蓬勃；青春是醇香四溢……在这充满活力的岁月，我踏着年轻的脚步，开始征程。
青春是一股梦想的激流，一腔沸腾的热血。青春有仰天一笑的豪放，有回眸一笑的妩媚。青春有灿烂的阳光，有连绵的小雨。有海纳百川的宽容，有会聚江河的度量。
青春啊，诱人的时光。拥抱一米阳光，独邀一轮明月，感知一丝浪漫，尽享一种潇洒。
人生自强，少年始。苟且者弱，拼搏者强，自弃者亡，自强者昌。青春是一首壮丽的歌，一道靓丽的景。拥有青春，拥有奋斗，拥有理想。
青春无悔！无悔青春！
青春的作文 篇8
青春的岁月印在了每个人的脸上，慢慢的记忆着你一生的辉煌与落寞，把你的悲欢离合一点一滴的装进你的回忆里！青春就像一个一个生动的故事一样拼凑出一本充满人生哲理的青春回忆录！让我们来品味下回忆录所包含的含义吧！打开回忆，翻开人生的乐章！
第一章
打开心灵的窗户，细心去倾听，你会听见孩子的笑声，那么纯净，那么爽朗，那么的愉悦，他们是青春的开始，青春的活力深深的烙印进他们的心中，无忧无虑的成长起来，他们代表着青春的希望与未来，代表着美好与幸福！孩子们的欢乐让青春感觉特别的美好！带着孩子们的欢声笑语，让我们倾听青春的下一乐章！
第二章
第二乐章细细倾听，那是青春成长的声音，园丁们给予着养分，更加充满活力的 成长起来，让他们充满智慧，在他们身上看到了青春的希望，青春的故事慢慢的开始演绎！青春开始成长，青春开始记忆，青春开始了一段真正的历程！美好的开始在他们脸上看不到痕迹，只看见稚嫩的脸上充满了活力！成长吧青春，演绎吧青春！第二乐章是青春希望的开始，让我们看下第三乐章吧！
第三章
让我们转换视角，去看下青年的青春！那是一群充满朝气，充满理想和梦想的人！他们用自己的事业和家庭来演绎青春！在他们脸上看见了青春留下的痕迹，那是岁月对他们的考验，时间留下了年轮，青春在成长，青春成熟了，变的更加坚定，更加稳重，同时也更加的落寞与孤寂！青春的理想开始实现，青春也慢慢的老去！一条一条的痕迹越来越多，越来越沉重！风霜雨雪，岁月蹉跎！青春无悔终亦老，看下青春的结局！
第四章
灯火通明，迎来了热闹的夜晚！充满激情的舞蹈，中老年焕发着另一种青春，用他们的舞蹈和活力，再次发挥着余热！条条纹路代表着走过的路， 是青春的路，岁月的路，每个老人都是一个故事，一群老人就是一本本厚厚的青春回忆录！他们并不孤独，并不寂寞，因为他们有回忆！里面有辉煌与落寞，有激情燃烧的岁月路！
青春的真谛是希望是梦想是欢笑是回忆！每个人的青春路都不会相同，但希望都能坚定的走下去！希望朋友都开心快乐！
青春的作文 篇9
孤独是什么？是灰色天空下的孤雁？是无边沙漠里的仙人掌？是深蓝大海中的一叶扁舟？还是夕阳下你拉长的影子？
一支画笔。在画家的手中，是力量；一根琴弦，在乐师的指间，便可以将雪融化，而孤独，在绿色的色调里，无疑是落寞的灰黑色。
有人说，青春应该是红色的，而火红的太阳便是最好的比喻。或许有人会问：“在‘奋斗’，‘挫折‘，‘友谊’之中，你为什么偏偏选择‘孤独’？“ 奋斗，会随着精力的消耗，而放弃；挫折，会由于成功的喜悦而黯淡；而友谊，却~
这还是上一个星期的故事；多年的好友突然向我提出分手，这让我措手不及。问及原因，直到这个星期一才揭开谜底：她说我变了，变的他2不认识了！我懵了，怎么会？怎么会这样？难道真的不能用时间来衡量友谊吗？至今，她都没跟我说过一句话。
我选择了孤独，就等于选择了一个人的世界与恐怖的夜晚，就是选择了一个人去承担困难与肚子品味寂寞，而抛弃了两个人的快乐与朋友们的亲密。
“你会后悔吗？”我曾经无数次这样问自己。也许把，人终究会在失去时才后悔莫及。可是后悔了也无法挽回，毕竟被遗落的是我自己，那么就让我独自去欣赏一个人的地球吧。
或许，孤独与青春很不协调，青春之中有活力，有快乐，还有友谊，而孤独只属于忧郁的人。可是，在我身上，它们却是一道靓丽的彩虹，青春之绿就融洽在这之中。
没有日出，也就没有日落；没有花开，也就没有花落；而没有孤独，也就没有所谓的不孤独。孤独与不孤独只在刹那之间，便可以改变世界。如果再给我一次机会，我会对那个朋友说三个字：“对不起。”
现在窗外的天很灰，映照着我此刻的心情。没有一朵云，灰蒙蒙的一片，脑海中的你是那么模糊，我努力挥散眼前的白雾，可惜，起不了作用，我眼睁睁的看者你从我身边一步，两步，越走越远~~~
‘遇见你是美丽的意外 /过去的情感过的很精彩 /面对你我发现了未来~~“蜜雪薇琪的歌声依旧，可我却再也无法自拔，青春早已沦陷了孤独。
青春的作文 篇10
点点的欢笑，淡淡的忧伤，飞扬的青春，用歌声唱响这灼热年华，我的青春，我做主。——题记
懵懂的岁月已悄然逝去，纯真无邪已定格在过去，我们的青春如霓虹灯般绚烂，却逃不过那繁华背后的落寞，从懂得什么是微笑背后的忧伤那一刻起，我们便踏上那条名叫“青春”的未知路。
在这青春的旋律中，我们就是主角，曾经的叛逆与疯狂，曾经的辛酸与眼泪，曾经的感动与梦想，都已随风而逝，留下的是值得珍藏一生的回忆。
仍记得那次几个同学一起趁老师不注意，偷偷溜出学校出去玩，尽管最后被发现了，还挨了顿批，可谁在乎那个？玩的痛苦不就得了，想想也对，那是该叛逆的时代嘛！
仍记得那次期末考试快结束时，我们寝室的同学在一起谈了很晚，谈了以后的理想，也说了分别的伤感的话。这是同学们在一起最后的一次相聚，每想到这，我的鼻子总是酸酸的，曾经朝夕相伴的同学就要走了，怎么能不伤感呢？
仍记得那次考试退步很大，事后老班跟我谈了很久，他对我说：“现在的社会竞争力太大了，稍不留神就会落在别人后边，更别说不注意了，一定不能轻视啊！”晚上回到寝室，我也想了很多关于未来的事情，想到了曾经的梦想，不禁为过去的放任痛悔泪流。是啊，该努力了！
我们都是梦想的创造者，我们抱着梦想踏入青春，带着感动度过青春，带着希望迈出青春、走向未来。
人生就是一张白纸，未来就靠我们的双手去绘画出来。因此我们就应该用五彩缤纷的画笔，去创造一个属于自己的人生。我的青春，我做主。
青春的作文 篇11
一天上帝问我，将来有一天让你选择，你会把什么留给自己。我会这样回答，我把无悔青春留给自己。
悠悠数载，怅然年华。每个人都有过花的季节，那个季节是那麽烂漫，天真……只知道天是蓝的，水是绿的，学习是最心烦的。季节过后，那天，那水，为何变了颜色？是雨水过急，还是太阳灼热？是啊，青春无悔，我想那只是一个触不可及的幻想。
“没有遗憾的人生是不完整的人生。”这话是对的，想必青春也必须如此。青春的悔过才换回无悔的岁月，那一个忏悔，那一句我错了，正是无悔青春的最好见证。
悔过，错过，无悔，无愧……
灿烂的阳光因你而温暖，也会因你而炙热；碧绿的田地因你而更绿，也会因你而枯萎。人是永远向前走的，谁也不会计较曾经的过失，谁也不会在意往昔的凋零。将来有一天，你应该因为没有败落的青春而欣慰，或许这就是对人生之旅最好的馈赠。
不缅怀过去，直朝前方进军！痛过，哭过，累过……这有什么？这只不过是向成熟一步步迈进，心若在梦就在。途中的眼泪用汗水掩盖他，途中的伤悲用欢呼来替代。你不应该抱怨往昔无知所带来的“残香”。擦亮双眸，去迎接又一个黎明的曙光。
当时光在荧光上闪逝，我们觉醒吧，当时间从游戏中溜走，我们还会无动于衷吗？花开季节不赏花，败落之际心落滑。我们努力时，我们拿起笔时，我们认真思考时，青春随着成熟觉悟而升华。当流星划过，一闪即逝；当花开花落，或许能给我们以思考。
回忆是无奈的尾声，当我们懂得回忆的时候，我们找不到任何理由与借口，让青春永落遗憾。即使是那个触摸不到的幻想，我们也许努力，这样，我们也有理由伤心！
摸着自己的心，感受自己的心跳。我们究竟颓废了多少良辰，我们还要继续吗？不，我们不能。路上风景正好，扬起风帆，加足马力。用汗水与泪水交集出最绚丽的青春色彩！用自己的行动来见证无悔，无愧……
青春的作文 篇12
释怀的酣畅，放手的决别！
风走了，还会在湖心留下一圈未完的涟漪，让你去回味风来时的韵味；
花谢了，总会在枝头残留一缕似烟的香魂，久久弥香，让人依旧沉醉在夏花短暂的炫烂中，不知秋月寒冬！
青春逝去，除岁月在鬓间踩出杂乱的斑驳雪花，剩下心上留有的千般欢喜，万般伤痛的不可抹去的伤痕，还有什么值得去重拾？
曾经的欢笑，曾经的伤痛，总会随时间在记忆中沉淀。毕竟经历了，深刻在时间洪流的一隅，不可逃避。当孤独寂寞时，便在不经意间悄然苏醒，让你猝不及防。是喜是悲，全在自己的造化，随缘！
青春逝去，不必叹息，不必伤感。该来的总会来，会去的总无法挽留。也许生命本是平等，来来去去才有轮回。生，来到这世上巡游一圈，为时间作一回背景，组成那永无尽头的一刹那；死，又何必眷恋人世的浮华？进入生死的轮回，走过奈何桥，痛快的畅饮。不为前程，只为今生，那些深刻的记忆，该释怀时总该放手。
青春总会逝去，生命总有尽头。不老的容颜只留在彩绘的宣纸上。无知、懵懂、明智、彻悟、珍视，深深镂刻在心间，跟随生命的脚步涉过时间长河的一段，珍藏在记忆的深处，任春秋轮换。
记忆是散乱在波光里的虹，美丽却幻散。只有在年暮垂萎时去拼接那曾经残留的一片全图，因为年少时，青春太年幼，耐不住狂热的秉性。即便侥幸追回逝去的时光，那也短暂如流萤，耐不住回味便摔碎在急促的脚步声里了。
人生走走停停，多少影象交错，直到茫然相逢，却已韶华尽失。路过的风景犹在，然而看风景的心情已去了。蓦然回首，曾经踏青石板的跫音已遁去，看落叶满世界纷飞，悠然似蝶，饱含着破茧的伤痛，却翩然！
一杯清茶，一卷记忆，于午后苍松下，看漫天云卷云舒，品味青春的夙缘。是爱是恨，是喜是悲，都以一个老者的淡然去回味。
我们是该踏着风的脚步去追逐青春的韶华成为追风少年，还是站在时间的尽头深深品味人生每一刻的记忆成为淡然老者？
青春的作文 篇13
寒来暑往，昼夜更替，青春已踏着轻盈的脚步前来，又踏着欢快的脚步离开，期间留下了多少欢乐与泪水，承载了多少荣耀与梦想，书写了多少失败与成功，见证了多少感动与喜悦，而青春的我们在无数地方挥洒着青春的汗水，在无数地方释放我们的激情，无言绽放我们的青春。
在教室。朗朗读书声开启新的篇章，忙碌而简单。我们褪去稚嫩，洋溢着活力。课堂上，我们解难题，提疑问，将一个个知识点收入囊中；考场上，我们过五关，斩六将，既有成功的喜悦，也有失败的重新再来；课间时，我们玩闹，我们探讨，一次次努力，一次次奋斗，都将获得回报。
这样的青春是紧张而快乐的。
在操场。吹哨声，加油声，脚步声，欢呼声融为一体，奏出动人的乐曲。我们的脸上带着兴奋，带着跃跃欲试。跑道上，一个个运动健儿摩拳擦掌，火药味在跑道内横行；沙坑上，一个个轻盈的身影掠过，跳出让人咋舌的长度；球场内，篮球不断易主，一身哨响，有成功的欢呼，也有失败的哀叹。在这里，我们肆意挥洒汗水，感受欢呼与安慰，感受成与败。
这样的青春是兴奋与苦涩的。
在内心。在这里，收藏着我们的无数快乐与悲伤。团聚的快乐，分离的痛苦，失败的懊悔，相伴的幸福……我们无比骄傲，却又无比自卑。我们可能会带着灿烂的微笑，内心却叫着哭泣与不满；我们可能会表示着毫无所谓，却想着给我多好啊；我们可能安慰别人头头是道，却不知道怎样安慰自己……我们开始学着怎样让自己更好，开始担当自己的责任，开始细细品尝万事万物带给自己的感受，开始慢慢成长起来。
这样的青春是复杂且单纯的。
日升月落，花谢花开，也许多年后我们会怀念这段短暂却美好的时光，会更加细致的回忆那些情感，而现在正处于青春的我们，应该肆意挥洒激情，挥洒汗水，把这一段时光活得更加闪耀，因为，青春是用来绽放的。
青春的作文 篇14
岁月沉重的步伐烙下的印，也愈来愈深。一株株青苔连成一层又一层孬r似墨绿色丛林，覆盖了教学楼的下巴↓谪′没了大地的怀抱。
每日清晨，我们相约来到缸识殿堂摹绿色丛林成了我们汲取匆识的见证。我和你手牵手共筑希望，一齐跳跃坎坷。从此，墨绿色的丛林承载着我们为汲取′细识的回忆。记忆中模糊的样子，在追忆的泪珠I中来回滚动。时光流逝，匆匆那年的岁月勾走了它最初的模样，留下足迹，留给回I忆。却又给予了它崭新的美貌。你看见了吗那显露着青春气息的，草青色田野。
我看见了，因为那儿统领了校园的风景线。岁月，为教学楼和大地换上了新装。那破裂的墙衣被卸下。教学楼脸颊上被无情岁月划伤的伤疤，岁月沉重的步伐烙下的印记，岁月又为它们披上了一件青色纱衣。浓厚的青春气息散漫整栋教学楼，为校园增添了些许清新。我们在细识港湾的庇护下，伴着木棉花香，尽情汲取扫识。我们在布满青砖的扭识殿堂前，伴着木棉花开，尽情嬉闹。墨绿色的丛林，是青苔。
它承受着我们的回忆，是不朽的神话。草青色的田野，是青砖。：它们统领了校园的风景线是背春的象征。你们，墨绿色的丛林，草青色的田野，充满着青春的活力。
青春的作文 篇15
还记得吗？曾经喜欢在枯寂的教室里捣鼓的我们第一次这么沉下心，静静的听我们的青春轻轻的哼唱那最美的歌谣。抬头已经没有那朗朗读书声，白色的墙壁涂鸦着一个又一个大大的梦想，那想讲又不能在课堂上讲的话全都悄悄的写在了那煞白的墙壁上。
曾经的大扫除似乎是最配合的日子，吵吵闹闹踏着水甩着抹布，绽放了的笑颜。老师嬉笑，我们吵闹，似乎世界上所有的烦恼都不属于我们。
那个时候似乎每个男生都很调皮，最爱做的事情除了放学约好去打游戏、一起上篮球场打篮球、一起偷偷摸摸的抄学霸的作业莫过于就是就女生的扎头发的皮筋了，似乎每揪下一根皮筋就迫不及待的和好友炫耀。
女生最爱的就是谈论追星和八卦一些班级里发生的琐事，似乎每一个女生都是情报处的间谍。
现在回忆起这些都像做了一个甜蜜的蜜糖梦。
我们逝去的青春还会回来吗？那时候的我们就生活在父母老师呵护的羽翼下，青春终将会永远逝去，愿美好的回忆永存于心，那是我们存在的最美的'童真。
青春的作文 篇16
放纵它，遗憾终身；驾驭它，乘风破浪。
——题记
人生就像穿衣服扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。青春就是人生的第一粒扣子，把握好青春，人生才会有更多可能。
一、传递爱
有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”是啊，人世间的美好需要每个人都奉献出自己的爱。爱，可以是一句鼓励的话语；爱，可以是一次不起眼的微笑；爱，也可以是一杯温暖人心的香茶。爱就是这么简单，但却不平凡。爱可以让人温暖，让人幸福。能够传递爱的人生才是有意义的人生，能够传递爱的人生才是美好的青春。
二、爱读书
吕蒙是三国时吴国的将领，他在战场上立下许多大功，但他却不爱读书。一天，孙权劝他：“你已掌管了许多事务，多读点书，对你是有帮助的。”于是，吕蒙开始尝试读书。他发现书中有很多有用的知识，便爱上了读书，闲暇时总会看一些古代兵法和史书。吕蒙的军事才能有很大的提高，被封为大都督。吕蒙的故事足以说明读书的重要性。读书可以使人增长知识与才干，读书可以提高人的思想境界，读书可以使人获得精神上的愉悦。当你徜徉在书海中时，你不觉得很快乐吗？青年时期应是长知识，长才干的时期，散发着阵阵书香的青春才是有内涵的青春。
三、爱运动
“一、二，一、二……”操场上，同学们跑步的身影成为一道美丽的风景。早晨的微风吹过，吹得人心里很舒服。运动使人健康，也使人美丽这是一种用拼搏和汗水书写的美丽。对于我们来说，拥有一个好的体魄才能更好地为他人、为社会作贡献。所以，从现在开始，让我们“动”起来吧！在运动中奋进的青春才是有活力的青春。
“青春是稍纵即逝的梦，需要我们好好把握。”我们要把握好自己的青春，让青春绚丽多彩，让人生灿烂辉煌！
青春的作文 篇17
闺蜜，这个美好的词是什么含义？
我了解，也不了解。
初一时，懵懵懂懂，以为只要玩得美的都算是闺蜜，都会长长久久的在一起；初二时逐渐长大，明白了许多为人处事，知道分辨谁对自己好对自己维护。便把其视为知己；初三了，因为一点小事闹到绝交，心里痛归痛，但更多的是厌恶，自己也说不上来是为什么……
我曾经自以为是的以为，只要我在乎的人就会也在乎我，尽管吵吵闹闹，但总归是在一起的……可是我输给了我以为。
不知在那本书中看过，能鉴别友情的有三样东西：“爱情”“时间”“金钱”，我以为这三样东西对我们这些玩的特棒的闺密而言不会成任何和阻碍我们友情的东西，很显然我们都输给了时间。
许多哲学家说过“成长就是这样一路跌跌撞撞错过的都是风景，留下的才是人生”就是这样，人的一生中能遇到多少个待你好的朋友？有了就应当珍惜……不知道那首歌的歌词中有几句写得非常好“成长总会有一片幽暗向海洋，谁能横越谁又坠落没声响？一直以为心之所往才是方向不停受伤但也得到了奖赏”就是这样，人生也如此，从失败，失败，失败，再到成功，只要坚持你就是胜者！
青春的作文 篇18
那是一个诗意的黄昏，夕光散漫，群鸟缓缓西飞，校门口两排杨树的阴翳如墨染。
你就坐在电瓶车上，双腿撑着地，静静地盯着校门口。
刚考完试的我从校门口飞跃而出，在人流如织的等候大军中扫了一眼，我就发现了你，体形消瘦，头发灰白，粗糙的脸被林间洒落的阳光镀上了古铜。
我叫了一声爸，并招了招手，于是你终于有了表情，笑着把我的书包放好回家。
身边的杨树笔直地朝着学校奔赴而去，而我们与学校渐行渐远，我的嘴角荡起笑意。你好像察觉到了我的兴奋，于是开口问道：“回家后有什么计划么？”我一滞，小心翼翼地问道：“是玩的计划呢还是学习计划？”你没说话，目不转睛地盯着前路看，好像有看不尽的美景。
我知道这是你留给我的思索时间，于是我又把刚才考试中的“拦路虎”们清点了一遍，方才打破长久的沉默，“调整、巩固、充实、提高”八字方针坚决贯彻实行。你点了点头。我从反光镜中看到你的嘴角微微扬起，一路无话。
到了家中，厨房早已菜香四溢，妈妈与奶奶坐在桌前“严阵以待”，我知道我与饭菜间又有一场惨烈地厮杀。奶奶慈祥地看着我，自己碗中的饭不动，颤颤巍巍地站起身给我夹菜。你将菜截住，又放回盘中，轻声道：“孩子不小了，他有自己的选择。”一股难以言明的难过突然萦绕心头，所幸，一桌的菜香与温暖的亲情将它轻轻抹去。
在家中，我的心境散漫了许多，饭吃完后说了声上楼了，便径直踏上楼梯。找手机看小说，却发现手机“饿瘫了”，于是我将手机充电器与手机连好，插上插头，用枕头盖上，动作一气呵成。
透过阳台我看到楼下的你在庭院散步，于是也下楼和你一起。我和你闲聊时事政治，调侃新上任的美国总统，说一段根本不好笑的笑话……不知不觉，夜空缀满了繁星，小院清凉如水。你笑道：“难得清闲哪？你要记住，以后不管多忙，都要‘偷得浮生半日闲’，细品这小院的安宁。”
说着，你好像想起了什么，径直向我的房间走去。我忽然想起手机还在充电，不禁冷汗汩汩，我怀疑今晚将有场暴雨将至，因为你对手机一向是深恶痛绝的。
我在外忐忑地等了许久，最后还是斗胆走入我的房间，我不禁一怔，手机充电器被拔了，插头上插上了电蚊香。
我感到一阵微风吹过窗台，很轻很轻，轻得像猫步与风铃。
我上了床，裹着被子，泪如雨下，我体会到了你的良苦用心。我知道，终究我们会像《目送》中的父子一场在人生之路的转角分别，而你用无声而细致的父爱化为羽翼带我在青春路上远行。
青春的作文 篇19
在你没有来的日子里，我的生活总是淡淡的，犹如白开水。我漫无目的地穿梭于时间之中，徘徊于三点一线之间，宛如一只丧失梦想的鱼。你终究还是来了，迈着轻盈的步伐，带着诡魅的邪笑，在我耳边低喃着告诉我：“我要侵入你的生活。”
在遇见你的那个日子，父亲的巴掌犹如木板一样不带一丝温度地烙在了我的脸庞。看着父亲愠怒的脸，我笑了，夹着泪地笑，夹着愤怒地笑，夹着叛逆地笑。
你渐渐逼近我，望着你嘴角那抹邪笑，我拥有了你。你在我耳边柔声的诱惑着我说：“走吧，远离那羁绊的亲情。”你好听的嗓音犹如雨点一般，一滴又一滴敲击着我的心湖泛起层层涟漪，我心动了，把脸埋进你宽广的胸膛。于是，你成功的介入了我的生活，介入我和亲人之间，介入我和父亲之间。
我开始蜕变，开始反抗，开始远离。于是，步伐在不知不觉中一点点向你迈近。我再次将头埋进你的怀中，汲取你特有的体温，汲取你清新的体香。你笑着强有力地缠住我，将修长的纤指插入我的发间。我问你的名字，你带笑的脸瞬间变得严肃，你正视着我的眼眸告诉我：“我叫叛逆，你青春的叛逆。”
我愣住了，一个人独行在空旷无人的小巷回味着你的话，晚秋的风鞭打着我的身体，令我瑟抖，那种寒冷从指尖一直蔓延到心脏最深处最柔弱的角落。我惊住了，看见母亲泛红的鼻子和噙着泪的眼眶，我的心莫名其妙地抽搐。我端详着父亲那饱经风霜的脸，在见到我的那一刻绽放整张脸的喜悦，我的心暖了。灯光下，我看见了父亲的衰老，他的脸不再像记忆中那样光滑，那深深的皱纹烙下了岁月的痕迹。父亲老了，父亲真的老了。突然觉得自己是个罪人，一个剥夺父母青春的刽子手，心底的痛楚一丝丝纠缠着我的心口。“嗯……脸还……痛吗？”我笑了，泪花中笑夹着幸福的笑、甜蜜的笑。
我把头藏在父亲的臂弯里，父亲不知所措的、笨笨地敲着我的背，那感觉好像不是在拍我的背而是在敲一块砖。原来父亲的爱是有力的，是无言的，是深沉的，只是自己一直忽略了这份美好的情感
那一晚，你笑着对我说：“你长大了！”前一刻的我还沉溺在你宠溺的笑里，下一刻就只能捕捉空气中你的气息。看着原地的自己，我笑了，带着泪地笑，带着坚强地笑，带着成长地笑。
在那段花季，因为有你的侵入，我的生活开始变得多彩，伴着你的闯入，我的生活开始有了不一样的味道。在那成长的过程，因为有你的介入，我和父亲才能有了冲突，也有了冰释前嫌，互相了解。在那段过渡的时期，因为有你的介入，我明白珍惜眼前的人有多么重要。
你悄无声息地到来，又不留一丝痕迹地离开，始终带着邪魅的笑，在我耳边低喃说：“我该走了！”哦，青春的叛逆来去匆匆，他是那么神秘，那么可怕而又那么美妙！
青春的作文 篇20
青春是人一生中最富有朝气、最美好、最真实、最充满梦幻的时期。青春是一种宣言，它昭示着自古英雄出少年的激情；青春也是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇；青春更是一种勇气，带着加速度奔跑，渴望寻找未来的答案。
每个人都有属于自己的青春。老狼的青春充满恋爱的温暖色彩，几次分别与和好仿佛只是青春对他的考验，留下无数珍贵的记忆；余秀华的青春充满对别人目光的畏惧、躲避，充满了对自身疾病的自卑，好在她的才华给予了她心灵的慰藉，支持她奋斗至今；冯小刚的青春充满军旅色彩，对部队的留恋、热爱的情感延续至今；郎平的青春充满了奋斗的汗水，女排的精神令人敬佩，她的事迹为几代中国人所自豪……
曾经有一位偶像，她在回忆青春时，满脸笑容。她在青春时曾一味地认为自己奋斗的时间还多，并不急，所以在别人为当顶级偶像而奋斗时，她只是在旁边带着眼镜，喝着冷饮，躺在椅子上晒太阳。然而在一次失败的演出后，她意识到了自己青春的有限，意识到了青春需要奋斗。后来她竭尽全力奋斗，当上了首席偶像。在最后女王杯参赛前夕，她的后辈因大赛而忧心忡忡，她在了解情况后，对这位后辈说：其实最重要的不是能否取得女王之位，也不是能否发挥出最好水平，因为这终究还不是青春的终点，还有时间奋斗。后来，她的后辈因这一句话夺得冠军，成为新一任女王，在接受采访时这位后辈说自己的成就是因为她使自己认识到青春的意义……
正处于青春年少的我们做不到自己能力范围以外的事情，我们所能做的就是尽力拼搏，不给未来的自己留下遗憾，奋斗的青春是最美丽的！
青春的作文 篇21
我不知道是什么？但我知道象征是奋斗，象征疯狂，象征叛逆，也就是这些组成了所谓。
我们每个人都有自己的目标、梦想，但目标和梦想不是站在哪里想就可以实现的，要通过实际行动才能实现。知识是你前进的动力，没有知识你无法向着你得目标梦想迈进。每个人的天赋基本上是差不多的，天赋不恒代表什么，但每个人都要有一定的天赋，这样学习才有一定的基础。当你得天赋弱余别人时，你就只有靠努力去弥补了。别人做十遍，我就做一百遍，别人做一百遍，我就做一千遍。这就是努力的过程。
“你们知道吗？大明星又出专辑了。”“啊！又出了，快给我看”耳边时常听见这些之内的话，有时自己身边追星的朋友也会拉我去看打明星微博，MV，听他的最新流行歌曲。和那个朋友在一起在电脑面前看大明星所唱的MV，她也会不由自主的动起来，起跳来，起唱来，看她那无法自拔的样子的，我自己也不好去打扰她，就任由她。
“你这孩子怎么这么不听话呢？这些都和谁学的啊！”“我没有错，这本应该是我学的。”在我们期间常常被父母在耳边唠叨，而我们却没有理会他们的，认为他们什么都不懂。任由他们骂，我们就是不理会。这就是叛逆。
在将来的你不要为你所做的事，而后悔，因为本就是这样。
青春的作文 篇22
青春是什么？青春就是一股冲劲，就是一股能让你不断向前的力。
可是有多少人拥有它却不珍惜它，知道离它远去才知道它是如此的珍贵。如《老男孩》中的歌词：青春如同奔流的长河，一去不回来来不及告别。现在在青春期的我没有冲劲，整天游手好闲无所事事，明明会考在急却没当回事，直到老爸教训了我一顿我才觉悟。和平常一样，我放学回家，我一回家就打开电视机，这时爸爸说：“怎么一回来就看电视，要会考还和小学一样，你到底要怎样会觉醒啊！难道一定要失败过才知道成功的可贵吗？！”我说：“我上路5天的课了，头都大了，不放松一下脑袋都快炸了，还有我怎么会失败呢？我从未失败过，以前一样，现在也一样。”爸爸听了我的话走到了一边，从口袋里拿出一包烟，抽出一根，拿出打火机，点燃烟头，深深地吸了一口说：“对啊！你从来没有失败过，对，我小时候也是像你这样，本来只有努力就可以过上比这个更好的日子，但是就是应为这句话，所以就对自己放松了，就出去和那些不好的人玩去了。一开始还好，到了后来我在上课他们也叫我去玩，不去就打人，最后就变成这样了，如果不是你爷爷的位置空着，我就不知道怎么办了。”看这塔说话，他的眼角有一丝的泪光，然后他转头说：“不要说没有失败过，因为你没有成为第一，所以你并没有成功，一直都是你的孤傲的心理在做怪。所以你还是去读书吧！
别到最后和我一样，一生都只能这样无趣的活着，要尽量要自己的生活更精彩。”我听了他说的，好像自己是这么一回事，觉得如梦初醒，感觉整个人都精神了，我对爸爸说：“恩，我现在就去读书，我会让我的生活更加精彩的，不会重蹈覆辙的。”说完我便去了房间读书，整天呆在房间里读书，因为我不想让他太失望，从他的话语中我听出了，他把所以得希望都寄托在我的身上。现在离考试的试卷不远了，决定成败的时候到了，让青春尽情的挥洒吧！
青春的作文 篇23
席慕容说：“青春是一本仓促的书。”这句话如当头棒惊醒了青春路上的人。
记得刚刚听这句话时，还蒙蒙胧胧的，只觉得它很经典．所以当时，就如小和尚念经，有口无心．如今，真正成了局中人，才理解和体会了它的内涵。
品着青春的雨滴，我呆呆地陷入沉思，任思绪分飞，无时无刻不在感觉它正在一滴一滴地渗漏．散落在地上的每一滴都倒映出昔日的时光：吝啬课堂的语文老师的背影总是浮现出来，无聊的数学游戏，函数图像，也常常搞得人昏头转向，还有历史，政治……
我使劲地吸着青春的雨滴，害怕它漏得太快，但是，这似乎并不能如愿以偿．因为我知道我是不能将雨滴吸完的．所以我只好打开大脑中的存储器，记录下这部《青春之歌》，慢慢地品味。
很喜欢这样一句话：走过岁月，我才发现世界多么不完美，成功或失败总有一些错觉，沧海有多广，江湖有多深，局中人才了解……
也许是迈进毕业班的原故，总喜欢回忆过去。然而杜拉斯却告诉我：如果当一个人开始喜欢回忆过去的时候，那么他开始老了。我想我也许真的变老了，因为我常回味那《青春之歌》。
春去春又回来，花谢花又开，然而似水的青春，似水的年华，却是一去不返。想到这些，泪开始无声地滑落，滴在洁白的纸上，慢慢化开。青春如那些花儿，却是散落在天涯的花儿。想起了Jay的歌“犹记得那年我们都还很年幼，而如今琴声悠悠我的等候你没有听过。”无力地失去生命中的那些花儿，那些年少轻狂的日子如水一样划过心间，那一张张明媚的笑脸，成了永世难忘的画面。
门掩黄昏，无计留春住。
无声的岁月匆匆流逝青春，在这条青春的路上，我们不应该《等待戈多》，所谓往者不可谏，来者犹可追。青春的我们更应该去奋斗，去拼搏，去付出，等到收获的季节，才会有丰硕的果实，才会有人生的精彩。
青春的作文 篇24
微凉，每个人都会有一段可贵的黄金时期，在这期间，我们慢慢认识世界的本质，探讨人生的哲理，了解生命的意义。青春，是学习，努力学好了本领，未来便有了伴我们走完人生的拐杖，青春便有价值；青春，是挑战，自己所不及，超越自我造就的港湾；青春，是纯洁，互相帮助心照不宣，让纯洁的友谊花瓣洒落在青春的路上，五彩缤纷；青春，是叛逆，是我们青春路上的一笔挫笔，让我们回忆时也兴奋不已；青春，是美好，一切美好的事物驻留脑海，永不销毁，几十年后，再回首这美丽，那将是一份永恒的记忆。
在青春时期，我们这些少男少女的主要任务便是学习，学习技能；学习动手操作；学习如何做人。这些都是我们必须要懂的。只有学习好了为人处事；学好了本领，才能立足于世，才能成为一个成功的人，而这个过程就是一杯香醇浓郁的美酒，予尔细细品尝。青春，美好而富有诗意的名字，赐予我们生活与活力；青春，微凉而让人感动的名字，里面夹着多少汗水与泪滴；青春，希望而华丽美妙的名字，任何事物也阐述不了它的真理；美好的青春，再华丽的话语也描绘不出它的一点一滴；再温柔的抚触也留不住它告别的脚步。它终究会离去，而在它即离前夕，我们何不珍惜一点，多做些有意义的事，让我们的青春丰富多彩，更具有价值呢？青春，是永远不变的话题。
记住青春的美丽，人生绚丽的一笔；记住青春的脚步，我们永恒的回忆；记住微凉的青春，寄予我们一支支彩笔；描绘青春在我们人生所留下的足迹；微凉青春，希望各位好好珍惜这可贵的黄金时期，世界会因我们而精彩，因我们而美丽，因为我们会把握青春，创造奇迹。
青春的作文 篇25
很多人在说，青春，到底能够给我们什么呢？青春用来睡觉用来享受不好嘛？也许很多人觉得这个想法很不错，但是，如果你有着最好的青春年华，为什么要做着虚度光阴的蠢事呢？干着你这段时间不该享受的东西，只有打拼了才能享受属于我们的一切啊！你们现在享受的只是父母给我们营造的舒适的环境，而你们还一味地沉浸在享受里面，不思进取，那要美好的青春时光干嘛？青春不就是用来打拼的吗？在此，我想郑重地说出我的心声，也许我不是最好的，但我有最好的年华，我能打拼，因而我能做许多人做不到的事，做我所做，想我所想。
青春是美好的，我们要珍惜来之不易的青春年华，都说寸金难买寸光阴，可谁又能做得到不虚度光阴呢？可能每人来到这世上的抱负不同，理想也不同，但是打拼的日子都是快乐的，如果让你省略这个过程直接得到你想要得到的东西你会快乐吗？我想不会，如果你立志做一个富翁的话，你在取得成功的时候一定会得到很多钱，但是那时候你已经年岁沧桑，你如果省略了打拼的过程，回忆起来，你得到的只有钱，你还会快乐吗？我想不会。
青春，就是用来打拼的，就算你最后没有达到你心中预期的那个自己又怎样，你还是你自己，你始终与时间赛跑，你懂得珍惜时间这个宝贵的东西，所以每时每刻的奋斗都会让你觉得如沐春风，清爽明朗，你有最好的时光，为什么不好好努力呢？难道人生的最终目标就一定要成功吗？你不能好好享受这个过程，就算最终的结果不怎样又如何，你在你该奋斗的年华奋斗了，你就是最强的。
说说我的个人经历吧！在读初三的时候我的成绩一度遭遇了滑铁卢，本来一个成绩非常优秀的学生虽然不能算优秀吧但在我们那个班里还是数一数二的，突然之间不仅成绩下降了连奋斗的冲劲都没有了，那段时间我很迷茫，不知道自己要干什么，也想着自己这一辈子就凉凉了，因为在我们那里看不上好的高中你就注定只能去读职校，然后学一门技术，出来工作，一辈子也就那样了，我不甘心，所以我奋发图强地努力，我现在的学习效率已经不如从前那么高了，自从那次我下定决心要努力我就不会害怕我看不上好的高中，我敢想敢拼，最终还是得偿所愿，考上了，我说这句话不是为了说明努力不是最有用的，而是我想说你现在拥有最好的青春时光，你不努力，你还要干嘛呢？人生短短几个秋，细数也不过几十年，芳华易逝，如果你始终保持着一种患得患失的态度，那么就算你有再美好的年华又有什么用，你依然会害怕失去，害怕了就不敢去奋斗，最终你只会白白浪费掉自己的大好时光。
也许我不是最好的，但我有最好的年华，我能够做我所向往的事情，这是我在中考后对自己说的一句话，我想，每个人在最美好的时光都应该倍加努力，不怕失去，人生短短几个秋，我们要敢于奋斗打拼，这样才能证明我们来到这世上的意义。
青春的作文 篇26
青春是马尾随风飘扬的姿势，朝气蓬勃；青春却又是灯下疲惫的面容，斗争无止。有人说青春是一本太仓促的书，但我们却手执对未来的期许，对幻想的追求，写下缕缕花香，点点星光，页页辉煌。
少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁，但谁言年少无懊恼，一时自有一时忧，雨来花也落泪，风来浪也白头，荆楚大疫，将我们年少盼望自由的心锁在了小小的书房，当时光磨平了青春的棱角，岁月腐蚀了年少的心墙，终于发现，在学校中那个氤氲着墨香，充溢着欢笑的教室是那么令人向往。
青春的我们仍有稚嫩的心灵却要用无畏和刚强来充任铠甲。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年，我们有挽雕弓，射天狼的满腔豪情，有指点江山，激扬文字的书生意气，有仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人的自信悲观。所以我们会追求“独上高楼，望尽天涯路”，坚持“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，最后终会具有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的领悟。在数学的战场上过五关斩六将，在语文的大地上描画春暖花开，在英语的字母中徜徉，在历史的长卷中勾勒，在政治的争辩场上语出惊人。我们希望鹰隼初飞日，风尘自翕张，乳虎啸谷时，百兽皆震惶，瀚海由破海，长空任驰翔，知是大同梦，道路阻且长，何惧路漫漫，鹏飞万里高，继往圣之绝学，开万世之平章！这就是青春的意气飞扬！
青春携风带雨，但青春的我们化笔墨为精钢，炼意志如磐石，每一次笔尖与纸的摩擦，每一个寒舍里的日日夜夜，尺桌边的分分秒秒都是对未来的希冀，往常我们被困家中，何不与清风合力，染绿大地，用斗争的肉体和无畏的拼搏绘出明天美好的容貌？
桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声，让青春的我们以梦为马，以汗为泉，不负青春韶华！既然选择了远方，便只顾风雨兼程！
青春的作文 篇27
青春如百花齐放般绚烂无比，有生机勃勃的绿，有宽广浩瀚的蓝，有如飘荡云朵的白，有如燃烧般的火红。
——题记
青春，好似飘带飞扬，挥成一簇簇盛开的花朵；青春，好似细针，编织着无穷无尽的梦想；青春，好似雨点，滋润着我们的心田……青春，不知是谁将它抹了一笔又一笔，将它点缀得色彩缤纷。有绿有白有蓝也有红。
青春是绿色的。生机为绿，蓬勃为盛。它展示出我们的青春活力。它是早晨琅琅的读书声；它是同学们在操场上运动的身影；它是我们迎着春光勇敢追逐梦想的信念……“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”正是我们的写照，“读书破万卷，下笔如有神”正是我们的抱负，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”正是我们光辉的理想。
青春是蓝色的。广袤为蓝，宽阔为大。蔚蓝的天空承载着圣洁的白云。我们同在蓝天下学习生活，我们好像一群小鸟，都有在蓝天下飞翔的权利。
青春是白色的。善良为纯，朦胧为白。它是我们心灵披上的一层轻纱；它是我们纯洁的心灵；它是不可玷染的青春的美；它是万籁俱寂给予心灵的一次洗礼；它是我们仰望蓝天白云的自由……
青春是红色的。它是漫山遍野的红色；是展臂飞扬的丝带。它拥有丰硕的果实，它披着火红的朝阳，承载着朝霞的辉煌与美丽。在学校，我们努力拼搏，积极进取。我们拥有奋斗后的硕果，我们欣赏着升起的朝阳。我坚信，明天会更加美好。青春是绚丽多彩的，它终究会绽放出美丽的色彩。
青春的作文 篇28
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这就是青春的过人之处！
青春是水灵灵的。“豆冦稍头二月初”，“小荷才露尖尖角”，一如雪地上的狂欢后，我们头上蒸腾的氤氲热气。
青春打开了一个孩子心中滚烫的梦想。跑过长着野草莓的青树林，转上青石铺就的盘旋小径，我把自己晾在山顶的巨石上，风高高地扬起我的头发，那一刻我感到自己像个英雄。就像每个男孩心中都有英雄情结一样。小的时候是奥特曼，现在是谁呢？直到我看到了他们—— 逆行者！
他们日夜不停地向新冠肺炎发起冲锋，哪怕浑身汗湿，身心俱疲。宽大的防护服罩着他们并不健壮的身躯，护目镜与口罩也把他们的头包裹得严严实实。我看不清他们的面容，只看到他们从镜头前摇摇摆摆地走过，象极了笨拙的企鹅。直到，他们脸上的装备卸下，我才惊骇地发现：一道长长的血印横贯鼻梁，脓血在伤口处反复交叠，触目惊心。有的还只是个稚气未脱的小姐姐！原来英雄是这个样子！不是钢铁侠，不是美国队长，不是奥特曼，只是普普通通的人，甚至还是个小女生。她们穿上了白大褂，便学着前辈的样子，去做救死扶伤的英雄。用血肉之躯，筑起一道抗击病毒的防火墙，不惜冒着毁容的危险，甚至不惜牺牲生命。他们像发光的太阳，织成一张巨大的青春之网，希望之网，护在祖国母亲的身旁。
“若一去不回，便一去不回"。他们说的如此平静，就像普通的告别一样，却让我小小的心灵受到了极大的震撼！站在高岗上，未必能成为英雄，“知难而上，为民涉险”才是。诸葛亮在《出师表》中写道：“鞠躬尽瘁，死而后已”。他们就是最好的践行者，他们用行动诠释了责任是英雄最大的担当。也就是青春最鲜亮的底色。
任凭泪水一次次模糊双眼，我能为他们做点什么？除了不负韶华，砥砺奋进，成长为他们的模样。
青春的作文 篇29
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，宏伟的想象，炽热的情感；青春是生命的深泉在涌流。
我，怀揣着一颗炙热跳动的心，手捧一腔热血，努力挥洒着有限的青春。
什么是青春呢？是跑过800米，停留在跑道上的汗水，是考试前夜紧张跳动的心脏，或是研学旅行时大巴车上的欢声笑语提起青春，总有一群无话不谈的同学，一道又一道的几何题，一圈又一圈的长跑联系在一起，一片一片拼满我整个青春
夏日里的课间跑操是必不可缺的课间运动。“123跑步走”，伴着阵阵哨响，同学们端起手臂，迈着双腿，有力向前奔跑。或是有节奏地跑步声唤醒了炎夏里急着避暑的夏风，三五乱窜进整齐的队列里，抚过女孩儿的发烧，掠过男孩儿的肩膀，为这燥热煎熬的跑操带来一丝清爽畅逸吹过同学手中的班旗，“八年五班”几个鲜艳的大字在风中舞动，望着他们早已被汗水濡湿的碎发，眼神中闪耀着一种无懈可击，蓬勃向上的冲劲，那一颗心好似涌动一股清泉，冲走了疲劳，睁开双眼，意气风发地向前奔跑着！
“这道题太难算了”，我低着头，皱着眉，嘴里嘟囔着公式，这时同学便看出了我的困惑，摇身一变“解疑小达人”，只见她一手拿着笔，一手指的错题，熟练地写在纸上，正确的计算过程，短短三分钟便解决了我的问题。我揉了揉眼眼睛瞪得像铜铃，一双手不由自主的向他比起一个大拇指，而冷酷又“爱面子”的他，只留下一个“满屏智慧”的背影消失在喧嚣的人群中
此刻，坐在桌前，握起笔，想到青春。脑海中回味起的总是校园生活的点点滴滴，课堂上争先恐后的发言，是你们教会我勇敢；操场上挥洒的汗水，是你们教会我坚持；一次次名次的竞争，使你们将会为奋斗；慢慢的五班这个大家庭，已渗透我的青春，编织着我对青春无限的憧憬
青春的路上注定充满未知与挫折而，我们像是春天里的蒲公英一样，即使气力薄，个头小，也要藉着风力，寻找属于他的诗和远方，哪怕落在未知的地方也要出去闯一闯，开垦属于自己的天地！
青春的作文 篇30
青春总是美好的，十五六的年纪，就像敏感的花朵，将爱绽放开来……
——题记
有的时候，人生就像一首歌。准确的说是人生可以分为几个阶段，每个阶段都可以用一首歌来概括。初中的生活，一直想为它找一支歌，可总找不到，直到上星期五下了晚自习……
黑夜笼罩着这座落寞的城市，空气里充满了孤寂的气息，一家还未打烊的音像店里，放出梁静茹清澈的歌声：“这一刻突然觉得好熟悉，像昨天今天同时在放映，我这句语气原来好像你，不就是我们爱过的证据……”一声声浅唱低吟，刺激着麻痹的神经，心口一阵阵的痛，望着充满我与他回忆的道路，自以为恢复的我，才明白自己终究还是被锁在了回不去的过往，在狭小的空间里望着被高楼大厦割开来得天空，心情无比惆怅。
花开花落，风起云涌，我依然继续着自己的悲伤……
第一次见到你，朦胧的好感像花儿那样无声的绽放着。忘不了军训时你为我递上的那瓶水；忘不了放学路上你我一起走过的那条路，忘不了你灿烂的微笑……我喜欢这个俊秀聪敏的男孩，喜欢他深邃的眼眸，喜欢他说话时温柔的语调。“那一段，我们曾心连心，我想我更有权利关心你”但是我又一直很矛盾，我明白爱情的花不应该开放在15岁，也知道校园的爱情纯美但又短暂，豆蔻年华里的爱慕注定是青涩的，那爱情的花无论开得多么小心，也只能让人心碎更心碎。10月的一场雨，我和他消失在彼此的视线中，只剩各自的回忆。“可惜不是你，陪我走到最后，曾经一起走都走失那条路……”爱得太深，伤得太深，我们所有的美好已经成为过去，现在只剩下我一个人，心情无比惆怅……
终于，一首梁静茹的《分手快乐》如久违的阳光洒进窗户，把昏昏欲睡的我叫醒，终于不再忧伤，反倒释然。
虽然再听到梁静茹的《可惜不是你》时，难免还有一丝落寞，但毕竟这段美好的经历让我成长，也不需再为分开找一个合理的借口。我感谢这个让男生，他帮我找到了能概括初中的这首歌，或者说，让我至少在初中阶段都会倾心的歌《可惜不是你》。我感谢这个男生，让我在美丽的花季得到了最浪漫的回忆，让我的初中变的丰富多彩。我终于合上双手，闭上双眼，默念：感谢你，老天爷，赐给我这样一段经历。
青春永无对错，本是一场花落。
青春的作文 篇31
键入熟悉的网址，一片水蓝呈现在眼前，背景是如花针一样的细雨，就如今天的天气。
“可以聊聊麽？”屏幕上出现这麽一句话。无聊，又是一个无聊之徒！想关闭这个窗口。不料冷冰冰的手却不听使唤，点开“查看资料”，“昵称：雨…不是学生的不要来烦我，喜欢说‘哦’的别来找我”—这是他的资料。这个家伙还挺狂妄嘛。我不禁暗暗发笑，轻轻点了一下“通过验证”。
已不记得我们开始的时候说了些什么，更不会对他有什么特殊的记忆。他不过是一个陪我打发无聊时光的“无聊一族”罢了。
风轻轻地拂过我的面颊，雨还在飘。我呵了呵冰冷的手指，索性以一句结束了对话，径直走出了网吧。这个时候，这种心情，我没有理由还龟缩在网络的一角，吹吹风淋淋雨也好。走在大街上，风将我的头发吹起，在我眼前，把世界分割成无数的小块。我步入雨帘，雨点轻轻的落在我的头上、面颊上，也流到我的心里，冰冰的，凉凉的。我望着天空，望着从天而降的雨，在雨中漫步，任凭雨水打湿我的衣服。
那次淋雨以后，我病了一场，但我依然无法拒绝雨的诱惑，依然向往雨的世界，依然喜欢雨的感觉。那种感觉是不能用言语表达。“你喜欢淋雨？”那个“雨”问我，“雨”总是离不开“雨”的话题，我想。“喜欢吗？”我问自己。答案当然是肯定的。那种美好的感觉，那种洗尽心灵的感觉，是我一直追求的。
“当然，在雨中的感觉真美！”
“不，你不懂，当雨真的落到身上的时候，反而没有了感觉……”
难道雨対雨的诠释也是最独特的麽？
“看得出，你并不乐观、愉快，对吗？”我试探着敲击过去。
“可是我在努力改变我自己，因为生活处处值得留恋。你看那个笑口常开的弥勒佛……”
“这是你自己改变自己的原因吧？”
时间在悄悄流逝。只记得那一晚，冰冷的手指在键盘上跳跃着，记录着我和“雨”共同谱出的音符。处在不同的城市，相隔千里的我和“雨”因为网，因为“雨”彼此由相识到熟悉。在屏幕的背后，或许隐藏着温情的笑脸和充满渴望的眼睛…而与此同时，我又在对自己说：“你从不相信网络！因为那里的一切都是虚假的。”是的，但雨和我的聊天却又分明给了我无穷的慰藉。
以后每天下雨的时候，我总会不由自主的想到雨，想那雨天里的邂逅，还有那个喜欢雨的阳光男孩。
窗外，雨还在下着，我已不再孤独和寂寞，因为有一条小溪在我的心中缓缓淌过。
青春的作文 篇32
青春是一帆帆航船，正是大海给予它力量，使他它向前；青春是一片片飘散的落叶，正是风拥抱了它，才使它在空中翩翩起舞；青春是一片片星河，正是黎黑的夜空，才衬托了它的璀璨。
青春是我们人生中精彩而又不可缺少的一部分，只有努力，青春才能不负前行，只有拼搏，青春才能更加辉煌，如果你努力去发现青春，青春也会发现你，你不负青春，青春也不负你，只有洒下了辛勤的种子才能长出丰盛的果实。好好珍惜青春吧，去感受青春清晨的甘露，晚风的吹拂，星河的闪耀。
不负青春，就好似当一块大石头挡在我们前行的道路时不要害怕，也不要用脚去踢，那样只会伤害自己，应该把它挪开，帮助了自己的同时也帮助了他人，在我们青春成长的道路上，我们应该好好学习决不辜负父母的血汗，老师的教诲，同学的期盼。
青春是当倾盆大雨来临时，角落里一把沾满灰尘的雨伞，当你忘记带或撑不开它时，便只能接受雨水的调戏了，所以呀，青春就是你打算去做的事情就必须去做，不能忘记，而且得坚持，才能成功，就如这个学期期末考你说你想要考班级前3，希望你不止是想，没有谁是一路顺风的，青春道路上总有些磕磕绊绊，但只要坚持下去，即使走得很慢，但你离成功是欲来欲近，而成功不会走远，加快步伐，我们便能追上它，你会发现，青春正在向我们招手。
青春便是不负众望中的付出的努力，洒下的汗水，收获的果实，学会了一道数学题的喜悦，鲜花不止盛开在春天，河流不止流向大海，只要热爱，山海皆可平，不负青春，那就努力吧，别给自己青春留遗憾，懵懂无知的儿时少年，回忆起时也是一个精彩的片段啊。
让我们一起行动起来，不负青春，走向更美好的明天，让我们坐上青春的航船，遨游在炫烂的太空中，加油吧！青春道路上的少年。
青春的作文 篇33
小时候，受一点委屈，眼泪就会像小雨点似的落下来。长大了，有时候眼泪还是控制不住要往下落。
来到久违的同学家里，锋和诗还是一脸的灿烂，可是，当电视剧《飘零燕》开始以后，我们就都缄默了，特别是当小燕的奶奶被抓走，她一个人在后面拼命地哭着追赶时，我们三个人都了。互相看了一下，又都不好意思地笑了。
晚上8点多，远方的笔友打来电话，我“喂”了一声，她竟哭了，毫不掩饰地哭了，哭得很厉害。我问她出了什么事，她却哭得一句话也说不出来。我实在想不出用什么办法来安慰她，只好静静地听着她哭。后来，哭声小了，我不再问她哭的原因，只说了句：“早点睡吧！”
到11点，电话铃又响了。还是她，但不再哭了。“谢谢你！”她说，“本来也没有什么事，只是爸爸妈妈吵了几句，我觉得很不好受，便打电话给你。岂料，一听到你的声音，我就控制不了自己·一刚才，我找爸爸、妈妈分别谈过，他们又和好了。真的要谢谢你！”她又笑了。
我听得很感动：原来，青春的幸福竟是如此简单！无须做什么，在这个想哭的季节里，只要有人肯聆听一下自己的倾诉，就很满足了。
青春的作文 篇34
坐在教室那个被人遗忘的角落里，静静地翻着手中泛黄的粗糙的纸页，是我所喜欢的那种，带着些许古典气息，掺和着纸的气息，还有手指摩挲纸张的声音，令我沉迷。
那个不过大我几岁的新锐作家一遍又一遍地述说着自己的青春，爱情，遥不可知的将来和糟糕的现在。
现在，当时间借着文字传递到我时，现在已成为他的过去了，他早已跨过那道门槛，在上海大学继续自己的春秋大梦。而我，还在靠着他那高中时代的文字来点安慰，让我在地狱的路上不至太过孤独。
青春散场。我知道无论甘世佳还是郭敬明都在那儿痛苦又有些矫情地低诉自己的青春。如何灿若樱花，如何满地飘落，如何一切归零。透过所有的布景所有的道具所有的语言所有的故事，都是一个结局。青春散场。散场。
十七岁开始苍老，这怕是取于安妮吧，她在自己的书中重复着一句话：十七岁后，不再相信爱情。透着那么多沧桑与绝望，我不知我的心灵是否已开始了他的苍老，抑或，他从来就没有放开过。没有快乐无忧的童年，没有浪漫不羁的少年，青春对于我是那样的贫乏，我亦不会用笔编织那些令少男少女们沉醉的故事，更何况我没有他们那样的才能那样的煽情，但我一样不自由，在高考面前，无奈地面对。
他们似乎都很喜欢安妮，那个作品中永远散发着诡异和绝望气息的女人，在甘世佳的书中我看到了大片大片安妮的文字，阴郁的，无望的。而我固然欣赏安妮的华丽、阴郁，却太怕沾染她那绝望的气息，但我不正是被她的绝望和放逐吸引来的么？
我还有责任，我不能那么快地苍老，沉沦，为什么八十年代的孩子都这般迷茫？那些文字，只会让我更加沉陷。
有时在急速奔跑或在操场上拼命抢球的时候，会感到鲜活的血液在身体中流淌，完全不同于那个茫然无措迟疑冷漠的自己。在那一瞬间，我很想不在激烈中死去，或是重生，虽然在平时我害怕激烈，在生活中我只是个不起眼的角色，过着孤独的摇摆不定的生活。
我没几个朋友，我想那是敏感和喜怒无常的缘故，看郭敬明写他和那一大群朋友时我真的好难过。我在心中恨他的奢侈，他在那么一大群关心喜欢他的人中固执地向外面的世界呼喊着自己的孤独，这是件可耻的事情，有时独自在秋夜下的水杉路中行走时，看着那些晕黄的灯光，心中就很恍惚。我想我并不是害怕寂寞的人，他一直与我相伴，但那时却清晰地听见瑟瑟秋风穿过胸膛的声音，空无一物，甚至听不到心跳。
而这一样是青春，是不配用那么美丽字眼的青春，我甚至宁愿相信自己没有青春，也不愿用那两个在我心中无比神圣的字眼。然而，这就是生活，残忍得无法让你接受的真实，平淡得令你窒息，却还要你赔上笑脸相迎。猛然想起泰戈尔的那句话：“世界以它的痛苦同我接吻，而要求歌声作报酬”，也许是吧。
过了这个夏天，请让我离开，郭敬明终于离开了。他在上大学呢，我想在我上了大学后又会如何回忆自己的青春。当我发现记忆已经偷偷溜走时我会怎样地哭泣，我会一个人在角落里静静喝醉，然后遗忘。
青春那场无味的电影，一散场，一切都空荡荡的了。
追逐的，哭泣的，终要散去。
青春的作文 篇35
很多人在问，青春是什么？是汗湿的舞服，是被踢破的足球，还是摔碎的高脚杯？很多人会有不同的答案，不一样的青春自然有不一样的答案。
——题记
青春，懵懂的岁月已悄然逝去，纯真无邪已定格在过去，我们的青春如霓虹灯般绚烂，却逃不过那繁华背后的落寞，从懂得什么是微笑背后的忧伤那一刻起，我们便踏上那条名叫“青春”的未知路。在那条未知路上，我们也许会彷徨迷失在那绚烂多彩的霓虹灯里，这时父母总会一点点的让我们按他们的路走，久而久之，我的青春谁做主！
也许我们偶尔会抬起头望望天上的鸟儿，羡慕它们自由翱翔，无忧无虑，然后幻想之后自己或许也可以像他们一样自由自在，可是这幻想很快被打破，被冷酷现实打破；被束缚，被无情的作业，父母束缚！也许我们也想放肆飞扬，可是总是没有勇气张开翅膀，生怕坠落黑暗！
那我们的青春就这样过去了吗？不，不是，不是这样的！我们可以试试挣脱黑暗，摆脱束缚，放肆飞扬。我们要去大胆尝试，大胆创新，去尽情挥洒汗水，不去害怕流血流泪，青春不是朱唇红颜，它是知难而上！
每当父母为我们安排各种各样的补习班，我们有没有想反抗！纵使父母为我们安排好了一切，为我们铺平了道路，我们所向往的，却始终都是压死在柏油之下的花草，以及深浅不一的脚印。“我不要你安排的青春！我要我自己的自由翱翔！”可是这话，我们往往没有勇气说出口，因为明白会伤父母的心。于是我们小心翼翼的维护着自己还是稚嫩的幼童的假象，如此的日复一日，直到连自己也忘记了自己的初衷，心安理得的生活在父母的庇护之下。也许这个就是大人的方式，一点一滴的，以不可阻挡之势，主宰了我们的青春。
我们也有初心，这话也许被大人听到又会认为我们叛逆，不懂事，小小年纪不懂初心，流血流泪的生活远不如温室花朵。可毕竟初心是自己的，青春是自己的，再多的泪，再多的血也该是自己承受的。如果不放手大胆飞翔，未来会不会后悔我为什么不去放手一搏，现在的我们，要做的就是不要让未来的自己后悔！
如果人生是一张白纸，就让我们执笔挥毫，放肆书画；人生若是一场跑步比赛，就让我们尽情奔跑，不惧流血。人总是要为自己的青春拼搏，只要到了终点时再忆起，自觉问心无愧便可。
青春的作文 篇36
14岁了？我问自己。
昨天去远在外地的叔叔家。刚一进门，已多年未见的叔叔阿姨便迎上来，仔细地端详着我，又是说我长高了，又是说我变帅了等，弄得我自己飘飘然的。正当我无限惬想中时，叔叔问我：“哎，星星，你今年多大了？”
我今年多大了？哦？恩？我今年几岁了？我突然被叔叔的问题卡住，脑里不断计算着。一旁的妈妈见我一时语塞，便替我回答：“他今年14岁。”说完拍拍我的脑袋，众人见了也都笑得前仰后合。是啊，哪有人记不住自己的年龄。
吃过饭，大人们在沙发上闲侃，而我独自走在外面，回忆着我的14岁。
我的14岁说来不算丰富，但也是相当精致了。回忆起这一年龄走过的时光，好象也只有一样东西陪着我：音乐！
说到音乐，它在我的眼里可是不可缺少的。14岁的我嗜音乐如命。音乐亦是我的一部分。每天放学，嘴里必定要哼唱着几首歌曲，哪管他人异常的眼光。而每每得到闲适的时间，我也会第一时刻将重金属耳麦戴在头上，开足musicplayer的声音，随着music尽情摇摆，在music中尽兴徜徉。然后，总会听人家说要去“淘宝”、“淘财”，而我，这个音乐狂热分子也会因为在网上淘到一首好歌而兴奋过度，险些把电脑砸烂。
我还有个奇怪的习惯，无聊时总会自己与自己接歌，所以你就会看到一个奇异的景象：四周寂静，只见星星童鞋（同学）嘴里不断地叨咕着，时而脸上面带笑容，时而脸上印满沉思，活活像一个精神分裂者。但说到接歌，我想我也算是个行家了，我的脑中足足存储了140多首歌的歌词，所以任选一字开头，我便可以顺口接应下来。
音乐也是我的情绪调味品。每当我高兴之时，我会打开音响，随着音乐左摇右摆，手舞足蹈，将热点high到极致；而每当我悲伤之时，也会带上耳机，听着舒缓的音乐，调节自己心中的不快。音乐已然成了我的情感保健品。
对于听音乐，14岁的我也有自己的看法。听音乐，要用心灵去感悟，用心灵去理解音乐真正的内涵。有时，当你与作者的声音产生共鸣时，你便会嫣然一笑，或是同其一起寞寞悲伤起来。
不知不觉，天已转黑，月亮悄悄爬上了天空。我戴上耳机，用音乐演奏属于自己的十四岁。
梦游天姥吟留别教学设计 篇1
学习内容特征分析：
这首诗是李白浪漫主义诗作的代表，它突破了一般送别诗的伤感惜别的老套，而是借留别表达不事权贵的傲然风骨，并且在构思上，围绕一场梦景来展开，梦醒之后才点明不事权贵的主旨，与此，相适应的是作者运用非凡的夸张和想像表现他梦想的世界，用梦中世界的完美来反衬现实世界的不足与丑恶，表达了作为一个“士”不愿与现实权力同流合污的性情，这就是封建时代文人的品格，这就是李白，所以，梦境是作者独具匠心之处，也是我们理解把握本诗的关键所在。
学习者特征分析：
高二级（8）班是我校（农村普通中学）文科重点班，学生基础知识相对较为扎实，具备一定的诗歌欣赏能力，但缺乏归纳演绎能力，且联想和想像能力较低，但诗歌欣赏在想像和联想方面要求的较高，同时对表达能力也有较高的要求，这就成为他们的弱项了。在《梦游天姥吟留别》的授课过程中，力求提高学生的想像能力与鉴赏诗歌的语言表达能力。
设计思路：
运用点拔、讨论、诵读、鉴赏等方法弄清李白为什么“梦游”？为什么“留别”？体会诗人“安能摧眉折腰事权贵”的操守，认识封建社会埋没正直之士，压制贤才的落后本质，设计紧扣诗题的“梦游”和“留别”，主要提出以下几个问题，“诗人”为什么钟情于天姥？诗人如何“梦游”？如何理解“留别”？
设计说明：
《梦游天姥吟留别》是一篇传统的讲读课文，它有两个特点：它是一篇文言文，教授时我们必须立足于落实字、词、句，把它当成文言文来讲解；它是一首古代名诗，有着深刻的思想内涵，和高超的写作技巧，教授时我们得把重点放在诗歌鉴赏上。事实上，这两点都是必要的。因此，我教这篇课文时，安排了两个课时：第一节课时疏通课文，第二节课时鉴赏诗歌。这里提供第二课时的教学设计。
教学目标：
知识与能力：结合注释翻译文章；认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张；认识李白的游仙之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，体现他不事权贵的傲岸性格。
过程与方法：
以诵读为主，学生讨论分析为辅，教师适当点拨。
情感态度与价值观：
学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。
教学重点：
梦游仙境，以此认识浪漫主义并充分理解梦境背后的深意。
教学难点：
梦境深意的理解。
课时安排：
2课时
教学过程：
第二课时
一、学生有感情地集体朗读诗歌。
二、具体研习诗歌。
1、研习第一段。
（1）第一幅画面是入梦缘由，大家思考这样两个问题：游的是天姥山，诗人却首先谈瀛洲，有何用意？作者是怎样来表现天姥山的高峻的？
（2）学生思考：诗人写天姥山的高大神奇，表现了他怎样的感情？
2、具体研习第2段。
（1）学生集体朗读第2段。
（2）提问：本段集中描写了“梦游”中的哪些景？
（3）在这一节中，诗人用了一个非常传神的字“飞”这一“飞”字体现了作者怎样的心情？
（4）谢公何许人也，作者提及他有何用意？
（5）仙境出现前后色彩的对比的意图？
（6）仙人们的盛会，盛会的欢乐，“李仙人”似否也有一分呢？
3、研习第三段。
（1）诗歌的最后一段由写梦转入写实，提示了全诗的主旨，迸发了强烈不事权贵的感情，那么梦境和他的这种思想感情究竟是一种什么联系呢？
明确：对！人往往因为有了现实的缺撼而产生相应的幻想、李白因压抑的苦闷于是就有了美好而自由的梦游、陶潜因尘世的污浊就有了《桃花源记》，海伦、凯勒因双目失明就有了《假如给我三天光明》。
（2）现实的丑恶激起人们对美好生活的向往，而美好的向往又反衬现实的丑恶。可诗人的想象之景都是那么让人迷恋吗？
明确：起初很让人迷恋，后面很恐怖、像"熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅""列缺霹雳，丘峦崩摧"，哪有美丽可言？再如"恍惊起而长嗟"，倒像是噩梦惊醒，哪像是理想之梦的况味？
（3）最后两句，是全诗的诗眼，它较好点明了主题，其有两种观点：一则认为，表现了其消极避世，向往自由的思想；一则认为，表现了其蔑视权贵，讥讽现实的思想，你们怎么看呢？
明确：说其消极避世吧，却又不像桃花源式的完全置身于世外，说其讥讽现实吧，却又不像屈原那般愤世嫉俗。总的来说，在他的身上集“儒、道、侠”三者于一体，有儒家的积极用事，有道家的消极避世，又有侠客的仗剑豪情，但他的追求个性自由、蔑视权贵的精神是显而易见的。
三、诗歌小结
1、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？
明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
2、你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸？
明确：构思上最突出的特点是想象奇特，为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想，作者不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。并大量的运用了衬托（如用瀛洲、天台来衬天姥山）、比喻（如“身登青云梯”）、夸张（如“天台一万八千丈”）、对比（如将仙境与人事比、理想与现实比）等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好地表达了作者的内在感情。
3、艺术特色
构思奇特。全诗以游仙为构思的出发点，借天姥山的高峻和有关传说，虚构出一个与黑暗的现实社会形成鲜明对照的神仙世界，以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求，同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的反抗精神。
想象丰富。神话传说和对自然山川的真实体验融合在一起，运用丰富的想象和大胆夸张，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
语言灵活。形式错落，富有节奏感，兼用长短句，打破“七言”的束缚。
四、课堂小结：
在大家齐读时，我突然又想到一个话题，李白异常的性情、仙境的追求、丰富的想像，让我想到了在他之前另一位伟大的诗人——屈原，两人之间竟有如此的相似……思维的火焰总是难以熄灭，还是让我们在一番离奇的遐思和古朴的旋律中，与古人相知，与古人相别。
五、布置作业
1、有感情地熟练背诵课文。
2、完成课后习题。
附板书设计：
梦游天姥吟留别（李白）
月夜白昼傍晚夜晚蔑傲
缘由→梦醒视岸大胆的夸张
剡溪山中洞外洞中权不
贵屈奇特的想象
清幽壮美恐怖仙乐
教学反思：
以学生朗读为线，以问题串联各个知识环节，使教学线索清晰，重点突出，并把问题激疑与朗读品味有机地结合起来，让学生在对话的过程中思考，在朗读的过程中欣赏，又自然地把它们引到对诗歌主题和诗人情感的更高层次的理解上。可以说，在内容的安排上，既紧扣教材，充分挖掘了教材所提供的信息，又不拘于教材，让学生进行个性化的理解，如此巧妙组合，形成一个完整的体系。我认为这是本节课令我满意之处。
梦游天姥吟留别教学设计 篇2
教学目标：
1、知识与能力：通过了解李白的生平思想，理解诗歌的思想内容和艺术特色。
2、过程与方法：诵读、讨论全诗，重点鉴赏诗歌中的景物。
3、情感目标：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷等丰富而复杂的思想感情。
教学重点：
讲解第三段梦境的内涵，进而理解诗歌的主旨。
教学难点：
认知诗歌中景与情的关系，理解诗人复杂的思想情感。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
通过学生在初中时学过的诗歌，引入到本课。（让学生在温故中知新）
二、解题——梦游天姥吟留别
三、写作背景
李白早年就有大济苍生的志向，唐玄宗天宝元年，朋友道士吴筠推荐李白，玄宗于是把他召到长安。李白本想借此机会有所作为，但玄宗只把他看做一介词臣，并不重用。又受权贵排挤，连玄宗也对他不满，天宝三年，李白被赐金放还。
四、朗读感知
听配乐朗读，注意字音、语调、节奏。（教师强调要点——范读——学生朗读）
五、整体感知（自主、合作、探究下面的问题）
（一）赏析第一部分：入梦缘由
1、诗歌写“梦游天姥”，但一开头却写“瀛洲”而不是写“天姥”，为什么这么写？
明确：诗中写“瀛洲”用了“信”字，写天姥山用“或”字，“信”是什么意思？是“确实”之意。“或”是“或许”之意。这就是说在人们的口中，一个是海外仙山，虚无缥缈，一个是真实存在，可以看见。把天姥山和仙山并提，就是天姥山沾上了神秘神奇的色彩。再者，仙山是难觅的，而天姥山是可寻的，接下来自然而然过渡到游天姥山，为下文做了铺垫。
2、那越人口中的天姥山是个什么样子呢？我们一起读一下对天姥山的描写。从描写中，我们可以看出天姥山的什么特点，运用了什么样的表现手法？
明确：突出了山势的高峻。“天姥连天向天横”，直接描写，其余几句通过五岳、赤城、天台的的对照，运用了夸张、衬托的手法。
3、小结：事实上，天姥山只是浙东一处灵秀之地，与天台山并峙，较五岳却是小巫见大巫了。这里运用夸张和衬托手法，给我们营造了一个神奇的氛围，将我们一步一步的引向了梦的境界。
（二）赏析第二部分：梦游天姥
1、开始“梦游”了，诗人先到了哪里？
明确：剡溪。这是登山的第一站，我们用“入山”（板书）两个字来概括。
2、此时作者是什么样的心情？入山时的景物有什么特点？
明确：“飞”字表现作者急切的心情。抓住意象分析，湖月相映，渌水生辉，清猿啼鸣，写出了环境的清幽、宁静（板书）。
3、“脚著谢公屐，身登青云梯”，诗人开始登山了，登山途中的景物如何？（一起来读一下）诗人在这里都写了那些景象？（抓住意象和关键词讨论）
明确：青云、海日、天鸡，山势高耸，早晨光线明丽；暝、熊咆、龙吟、云欲雨，水生烟，光线由明转暗，显得森然、幽暗。青冥浩荡、日月照耀，群仙聚集，写仙境的光明灿烂。山中仙境截然不同，我们把这部分分成两层，板书——山中：森然、幽暗：仙境：光明灿烂。
（三）赏析第三部分：梦中醒来
1、可惜梦不长久，接下来诗人从梦中惊醒，美好的仙境顿时消散。梦中醒来，诗人的心境如何呢？梦境与现实有什么联系呢？（抓关键字词）
明确：
①“长嗟”“惟”“失”，可以看出，诗人此时是失落的。
②“亦如此”将梦境和现实联系了起来，梦中的经历可以说是李白人生经历的折射，诗人从听闻天姥，到寻访、登临、遇仙、梦醒的过程，其实就是对人生理想的向往、追寻、艰难、圆梦、梦碎的过程。世间一切都如南柯一梦，醒来无踪。东流水”的意象就是取“逝去”之意，万事皆是如此。由希望到失望，李白借诗歌抒发内心的郁闷。
2、有如此的人生经历，李白的人生态度有没有发生变化呢？（自由讨论）
问题引导：
①“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”是一种消极思想吗？与前边写景部分那句可以照应？
②“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现作者什么精神？
明确：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，李白在现实中受挫，只好寄情山水，求仙访道，从此与官场决裂，就像谢灵运一样，远离黑暗，脚著谢公木屐，徜徉山水。这种举动貌似消极，但李白并没有真正的沉沦，从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中，我们看到李白的傲气和傲骨，表现了蔑视权贵，不与世俗同流合污，追求个性自由的性格特征。
3、有人认为，梦中仙境为作者追求的理想境界，这种理解可以吗？（开放性探究题）
提示：可以，诗人在险恶的环境中挣扎（山路险恶——尘世艰难），终于发现，自己应该追求的理想（仙境——世外桃源），梦中醒来，若有所失，更是坚定了信念“放白鹿”“访名山”，与官场决裂，超脱世俗。
六、作业设计
（见ppt）
七、板书设计
八、教学反思：
这篇诗歌是李白的长篇诗歌，我觉得要想让学生学好这首诗，首先应该要让学生结合写作背景对诗歌有一个总体的把握和认识，所以，在进行教学设计时，我通过“整体感知”这个环节理出了诗歌的层次，然后再具体分析。分析过程中，以学生的“自主合作探究”为主，通过设计一系列的问题，配合作者的人生经历，引导学生领会诗歌中景与情之间的关系，训练学生鉴赏诗歌的方法，力求达到“和谐高效”的效果。
梦游天姥吟留别教学设计 篇3
教学目标：
一、通过诵读、揣摩语言，深入体悟诗歌的思想感情，进而感受、发现作品的美。
二、在教师的指导下，掌握基本的诗歌鉴赏知识和方法。
三、在教师的示范下，学生能生成对本诗的个性品读。
教学重点：
通过诵读、揣摩语言，深入体悟诗歌的思想感情，理解诗歌的基本表现手法，进而感受、发现作品的美。
教学难点：
1、学会利用收集、积累到的素材去帮助理解作品，特别是梦境内涵；
2、通过学习，能生成对本诗的个性品读。
教具辅助：
多媒体电子白板
教学课时：
一课时。
（事先下发预习学案，要求学生按照要求充分预习，完成相关练习与思考题）
教学过程设计：
教学过程：
一、导入新课
古今中外的文学作品都经常写梦。《红楼梦》写黛玉梦见宝玉用小刀划开心窝，掏心诉情；《三国演义》写曹操在军帐中梦见天上三日对照，一日坠于山中；《阿Q正传》写阿Q梦见自己当了“革命党”后分财产、娶媳妇；《包法利夫人》既描述过爱玛陷入热恋时的浪漫之梦，也写过她遭遗弃而病危时的升天之梦，辛弃疾的“梦回吹角连营”，鲁迅的“梦里依稀慈母泪”，这是因为精彩的梦幻描写更容易揭示主人公的深层心理。
李白与我们一样，是一个平凡的人，证据之一就是他与我们一样爱做梦；但他又跟我们不一样，他是一个伟大的浪漫主义诗人，他的梦可能就显得非常瑰丽。今天我们学习李白的《梦游天姥吟留别》，看看他究竟做了一个什么样的梦，他想借这个梦表现什么呢？
教学策略分析：课堂切入点贵在定点准确，角度新鲜，既能自然地导入课堂教学重点，又能引起学生浓厚的学习、探究兴趣。本课从列举古今中外的文学常写梦境来表达丰富内含，引导学生思考本诗写梦境的意图，能有效地体现本诗构思的主要特点，并引起学生的学习兴趣。
二、诵读感知
1、检查预习情况（主要针对预习学案中练习一关于诗歌字词句意的理解）。
2、指导诵读
A、播放多媒体电子白板中名家诵读音频，示范朗读。
B、请三个学生各读一段，教师结合预习学案练习二诵读指导部分的内容，对学生进行恰当的朗读指导点拨。如“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”表现作者对天姥山心驰神往的急切和喜悦，应读得轻快些。“送”要读得亲切，因为诗人一向爱月，视月如友。“栗深林兮惊层巅”以下，节奏变化极快，六字句写诗人惊时所见，宜读得舒缓，为下文蓄势。“列缺霹雳……訇然中开“表现诗人惊奇于自然界之神力，应读得字字铿锵。“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”这是描绘神仙世界的灿烂辉煌，应读得舒缓些。“忽魂悸以魄动……烟霞”表现诗人梦醒之叹，宜读得缓而有力，余味悠长。等等。
C、学生自由朗读。教师巡视指导，可根据学生朗读情况对某些句子重点指导与训练。
教学片断1：
师：我刚才听你在底下读“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这一句，你能站起来把它读一遍吗？
生读一遍。声音怯且弱。较紧张，没有读出诗味。
师：你觉得应如何理解这一句诗？
生：这句诗要表现天姥山的气势，它不仅高大，而且广远。用了衬托的手法。
师：你理解得很好。那么你觉得朗读它时，应怎样读才能把这种味道传递出来？
生：要雄健有力些，要读出天姥那种不可逾越的气势。
师：很好。你现在试一试。
生读，较先前有了很大的进步。
师：你的悟性真好。现在再读一遍，要真正去想象这种气势。为了使朗读更有表现力，你可以重读“向天横”“掩赤城”这几个字。
教师激情示范。生再读，效果与前截然不同，赢得同学热烈掌声。
D全体学生再次自由朗读。
教学策略分析：随着语文课堂教学的进展，让学生养成预习的习惯已是基本要求。设计预习学案，有利于起始阶段的学生增强自学观念和养成自学习惯。
诗歌教学，最基本也是最有效的，便是通过多种形式的反复诵读，让学生去亲炙文心，揣摩文义，品味文情。新课标也要求能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。本环节中，有名家诵读示范，有学案中提供的详细的诵读指导，有学生个体的试读，有自由朗读，有教师的当堂点拨、指导、示范，让学生在愉快的诵读中充分品尝诗歌的“原汁原味”，从而更完整更亲切地感知课文。为了鼓励学生，教师宜强调，只要能有激情地读出自己对作品的理解，就可算是好的朗读。
三、探究学习
探究活动一：
通读全诗，请概括，围绕梦，本诗写了几个层次的内容；这个梦境又包含了几个层次的场景。
要点：诗的层次梦因……梦游……梦醒；
梦境场景镜湖飞渡……登山览景……自然巨变……神仙下临。
点拨：概括语言要简明。
教学策略分析：如果说诵读侧重于对诗歌整体的感性认识，这一环节通过对诗歌层次的概括，则达到对诗歌整体的理性认识。新课标要求能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。对文本的整体认识是很有意义的，可以避免肢离破碎地理解文本，可以使学生能从整体语境理解局部言语，避免误读。这一步也是为下面的探究活动打基础，但要干净简洁。
探究活动二：
细读诗歌，请揣摩语言，展开想象，对这个梦境的描写美在哪里？
1、学生自由读梦境部分描写
2、交流品读成果
A、教师先展示对第一段进行了下水式的示范品读。
展示之后，教师指导学生关于梦境内容的品读要点，可从思想感情、表现手法、语言艺术等方面入手，并指导学生如何揣摩语言。
揣摩语言就是指对语言意味反复进行思考推求，认真琢磨品味，从而领会其深层含义、感情色彩和表达作用。换句话说，即揣摩语言的意思、情味。揣摩语言的前提是理解语言，先要弄情字面意义，然后再探求深刻含义。注意语境中语言具有特定的内容、情味和色彩。具体的方法有：学会揣摩遣词造句之妙；学会揣摩句式使用之妙；学会揣摩描写的细腻传神之妙；学会揣摩运用修辞的丰富贴切之妙，学会比较揣摩等。
B、学生交流品读成果
教学片断2：
生1：我觉得“湖月照我影，送我至剡溪”一句特别好。它写出了月对李白的款款深情，一个“送”字，用字虽普通，却很好地传递出这种情味，月仿佛成了李白的化身。写得很飘逸，很符合李白的特点。
生2：我喜欢“半壁见海日，空中闻天鸡”这句诗。它境界雄阔，充满美的想象，表现出的是一个大丈夫式的李白，一个浪漫的李白。前面的写剡溪的几句好像秀丽了些，没有这句诗中的豪气。
生3：“裂缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”这四句诗在节奏上的特点给我的印象很深。因为这里是神仙洞府出现前的征兆，起畜势作用，而四言诗句则用短紧的节奏把这种气氛渲染出来了。这给我一个启示，形式对内容的表达也是很重要的。
教师点评：生1能抓住重点动词进行品味，好的动词能传递出感情的特点；生2能抓住意象，感知意境，并理解意境与作者表达需要之间的和谐性；生3则注意到句式对表达感情的重要性，同时还考虑到句式对营造气氛、情境的影响……
教学策略分析：梦境描写部分是本诗的重点内容之一，是想象的高潮，所以宜作探究重点。但探究性学习不是骤然可以实现的，需做好充分的准备和铺垫，否则探究只能是空中楼阁。本环节先让学生自由读，再给学生探究的范例，再指点探究的角度，使学生的有章可循，思路打开，从而实现高质量探究活动的开展。
课标认为鉴赏文学作品，要能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。本环节的设计正立足这一点，探究的重点在于紧扣文本，多角度品析语言，让学生充分交流，教师则适时点拨。
探究活动三：
结合课前自己积累的和提供的素材《一代诗仙——李白》
1、请分析，李白为何会做这样的梦，这个梦给他带来了什么样的感受？我们如何理解他的这些感受？
点拨：李白生起了万事幻如梦，惟愿访名山念头。面对这种的情形，他突兀地冒出一句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。应理解到李白的消极情绪是由于对现实的极端失望而发出的出的愤激之语，并非真正的一种避世思想。而从主旨句的潜台词则可看出李白对人格独立精神的追求与真诚的济世情怀。这一声啸出了多少怀才不遇者的抑郁之气，树立一座封建士人的精神丰碑。
连读主旨句三遍，教师引导其读出气势。
2、请评价，你能透过文字读出一个怎样的李白？
点拨：以我观物，则物皆着我之色彩。那么从物之色彩，也可看出这是一个怎样的“我”。出自感悟，抓其一点或数点特点，自由表达交流：如一个寄情山水的李白，一个心胸可藏丘壑的李白，一个飘逸浪漫的李白，一个爱月的李白，一个富有幻想力的李白，一个幻想着象神仙一样潇洒自由的李白，一个喜欢清幽又爱热闹的李白，一个追求功名又傲视权贵的李白，一个敢爱敢恨有欢乐有失意又天真又多情的李白，一个追求自由，追求理想，追求没有被人的心智阻隔的天地，追求完美的不容有丝毫卑屈的人格的李白，一个平凡又伟大的带着浓重浪漫色彩的李白，一个地地道道的是也只能是诗人的李白。
3、学生交流自己在学习此诗后对李白的理解。
4、教师用多媒体展示自己的下水作文“我读李白”《你这个爱做梦的李白》的部分片断。
总结：
诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，诵读感知；揣摩语言，领悟情思。
教学策略分析：课前给学生发了唐之韵《一代诗仙——李白》的素材，使学生对文化名人李白有一个全方位的认识，并培养阅读李白作品的兴趣。但仅有此还是不够的，还应让学生通过阅读，提高解读文本的能力。
教师引导学生在充分学习文本的基础上，结合所搜集到的素材，谈对李白的理解。学生用或优美或精辟的语言表达自己的个性化理解，形式活泼，气氛愉悦，思路开阔，再生高潮。既起总结课堂的作用，又从深层留下和开放了思考空间。
课标要求在教学活动中，注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。这一环节的设计正是着眼于这一点。
鉴赏基本方法的总结是通过实例，让学生掌握必要的方法，是授人以渔，不可遗漏。
三、作业布置
1、背诵并默写此诗。
2、读李白的这首诗，总能被深深地感染，我相信，每个人心中从此都有了一个你自己的李白。我们可尝试着表达出自己的理解和感想。请写一篇随笔《我读<梦游天姥吟留别>》。
老师发下水作文《你这个爱做梦的李白》，结束全课。
教学策略分析：作业设计要认真对待，这是引导学生在课外对课堂学习进行延伸。
作业1是基本作业，目标是加强积累。
作业2则是属于个性化作业，由于已有课堂的有效学习，又有教师的下水作文的引导，学生兴趣浓，信心充，相信在作业中能充分反映学习效果。
梦游天姥吟留别教学设计 篇4
一、设计思想
根据课程改革的目标，实现以人为本的大语文教学观，改变传统教学过于注重传授，不注重学生自主学习的倾向，注重学生的全面发展、个性发展和可持续发展，让学生成为学习的主体，充满热情地、主动的去获取知识、锻炼能力。所以，对本课的设计，我重点强调学生学习的主体性、主动性和参与性，对课文的理解和鉴赏，让学生去搜集信息、自由讨论、踊跃发言、概括归纳；老师则宏观调控、穿针引线、补充完善。
本诗是李白诗歌成就的代表作。对本诗的学习，重在培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力。通过学生的“读、写、论”来实现本课的教学目标。
（一）教学目标
1、知识目标
（1）把握诗歌所表达的思想感情；
（2）了解李白诗歌的艺术风格；
（3）正确理解诗人呐喊的历史意义。
2、能力目标
（1）锻炼学生的想象力和语言转换能力；
（2）增强学生的审美能力；
（3）锻炼学生的自主阅读能力。
3、情感态度目标
品味心灵的自由，感受生命的坚持。
（二）教学重点
1、诗歌所表达的思想感情；
2、人呐喊的历史意义；
3、想象力、审美力、语言表现力、自主阅读能力的锻炼。
（三）教学难点
1、诗歌所表达的思想感情；
2、诗人呐喊的历史意义；
3、学生的自主阅读能力、语言表现力的培养。
（四）教学方法
情景描绘法、研讨法、比较法、诵读法。
（五）教学安排
两课时
二、教学的实施
第一课时
了解作者及相关的创作背景，通过诵读，初步感知作品，欣赏诗人笔下天姥山的美景。
（一）教学过程
1、布置预习任务
要求在正式上课前，读熟作品，形成自己对作品的认识；了解李白的生平思想及在文学史上的地位；了解本诗的创作背景；搜集诗词中关于“留别”和李白的诗篇名句。
2、导入
李白43岁时写了《行路难》一诗，诗中说：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”什么事竟惹得诗人一片“茫然”？第二年，李白又写了《梦游天姥吟留别》，回答了这个问题。（板书课题、作者；教师朗读全诗）
3、作者介绍及创作背景
由学生自己说出李白的生平思想以及本诗的创作背景，教师作适当的补充和总结。
明确：李白（701—762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”。李白祖籍陇西成纪（今甘肃省天水县），隋朝末年，迁徙到中亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近。），李白即诞生于此。五岁时，其家迁入绵州彰明县（今四川江油县）。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆（今湖北省安陆县）。他到处游历，希望结交朋友，干谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。他又继续北上太原、长安，东到齐、鲁各地，并寓居山东任城（今山东济宁）。这时他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇，诗名满天下。天宝初年，由道士吴人筠推荐，唐玄宗召他进京，命他供奉翰林。不久，因权贵的谗诬，于天宝三、四年间（公元744或745年），被排挤出京。此后，他在江、淮一带盘桓，思想极度烦闷。天宝十四年（公元755年）冬，安禄山叛乱，他这时正隐居庐山，适逢永王李遴的大军东下，邀李白下山入幕府。后来李遴反叛肃宗，被消灭，李白受牵连，被判处流放夜郎（今贵州省境内），中途遇赦放还，往来于浔阳、宣城（今安徽宣城）等地。代宗宝应元年（公元762年），病死于安徽当涂县。李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。它的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒诞和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。在艺术上，他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗900余首，有《李太白集》。
李白豪放不羁，从小接受的就不是严格正统的儒家教育，又有习剑任侠、学道求仙的经历，所以他的思想极其驳杂矛盾：“儒、仙、侠实三，不可以合，合之以为气，又自白始也。”（龚自珍《最录李白集》）这在历代诗人中，也是极为突出的。
李白是个有远大政治抱负的人，"安世济民"、"功成身退"是他一生的愿望。天宝元年
（公元472年），李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现"济苍生"、"安社稷"的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白"粪土王侯"不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年（公元744年）唐玄宗以"赐金还乡"为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋（公元745年），他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。
4、解题
"吟"本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。"留别"，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的.意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是虚，借"别"表明自己的态度与志向是真。本诗另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
5、研习课文
全班朗读课文，然后分组讨论，各组提出问题，教师进行总结归纳，通过师生讨论交流，完成对本诗的理解和鉴赏。要求学生做到提问言之有物，回答言之成理。
（1）既然题为“梦游天姥”，为何开篇却大谈“瀛洲”等仙岛众山？
明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。
开篇还提到了五岳、赤城和天台，作者使用起兴、夸张、烘托等手法来表现天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。（板书：入梦缘由）
（2）或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。各组可选择其中一景，调动自己的想象，作一段情景描写。（评出描写出色的作品，现场朗读点评）
明确：（板书：梦游历程）
月夜——剡溪清幽
我想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水碧波荡漾，偶尔传来几声猿猴凄清的啼声。（可以自由添加各种意象，只要符合“清幽“的特点即可）
白昼——山中壮美
我脚上穿着谢灵运（穿的那种）木屐，身子登上直入云霄的山路。（上到）半山腰就看到从海上冉冉升起的太阳，还听到空中传来的天鸡响亮的鸣啼。山岩重叠，不知道拐了多少弯，却总是柳暗花明。山上的奇花异草真是迷人啦，（我）依倚着石，不觉天色已经晚了。这是，就听见熊在怒吼，龙在长吟，雷鸣般的声音在岩石和泉水中间震响，使深林为之战栗，峰峦为之震惊。（重点品味飞、送、殷、栗、惊等：“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。“殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动、使动，从听觉上表现天姥山景致的壮美）
（板书：仙境出现）
傍晚——洞外恐怖
黑云沉沉，狂风怒起，暴雨将至，水波摇动，烟雾升腾，电内雷鸣，山峦崩塌。（一定要表现出大自然令人惊心动魄的伟力）
夜晚——洞中极乐
仙府的石门，訇的一声从中间打开。青色的天空广大无边深不见底，日月光华夺目，照耀着金银筑成的宫阙楼阁。穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙啊纷纷降下。猛虎鼓瑟鸾鸟驾车，排列的仙人纷纷嚷嚷，难以计数。（重点表现仙境的“神奇”）
（板书：梦醒时分）
如此景象令我的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，却发现不过是美梦一场，身边只有睡过的枕席，刚才（梦中）所见的烟雾云霞全都消失了。
第二课时
探究本诗的主旨；品味诗歌的艺术手法；总结本课所学知识。
（一）教学过程
1、导入
唐诗常常采用借景抒情的手法来表现主旨。本诗也不例外，诗人用夸张的想象向我们描绘了一个神奇而美丽的天姥仙境。那么，诗人想通过“景”来抒写什么“情”呢？
2、研习课文
（1）从情感这一角度，说一说本诗和其他一些留别诗的不同。
明确：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——（李白《送孟浩然之广陵》）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——（王维《送元二使安西》）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相同，一片冰心在玉壶。——（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
很多留别诗，虽然表现手法各异，但在情感上，往往是忧愁的。诗人送别友人，黯然魂销，心中满是离愁别绪，所以离别之语往往也是低沉忧郁的。但李白的这一首《梦游天姥吟留别》却一扫离人心头之愁云惨雾，愤然长啸，唱出了千百年来压抑在读书人心头，想说有不敢说的激越与风骨。
（2）谈一谈本诗的主旨。
明确：本诗的主旨，前人的结论概括起来大体有四种：第一种是“世事虚幻”说，如明唐汝询“托言寄梦，以见世事皆虚幻也”；第二种是“光明象征”说，认为梦中仙境是光明的象征，是诗人追求的理想境界。这种说法在新中国成立以来特别地多；第三种是“神仙世界”说：“诗中表现对神仙世界的热烈向往与追求”；第四种是“回首宫殿”说：“太白被放以后，回首蓬莱宫殿，有若梦游，故借天姥以寄意”。
“世间行乐亦如此”，这个“此”字，就应当体会为上面所表现的梦境美丽空虚。人生也是梦一场，古往今来的名利权势兴亡荣枯，都象流水一样空空荡荡流逝。与其空度流年，何如及时行乐！那青崖间的白鹿是我最忠实的伴侣，何不骑上它去寻访名山大川！此生宁愿与山水为伴，清白一生，快乐一生，也不能折腰侍奉污浊的权贵！
（一说）这是一种消极的世界观，对人生社会的态度是虚无主义的，表达了作者归隐山林放情山水之情。
（二说）这是一种积极的世界观，诗人觉得人生就应该去追求这样自由自在的极乐之境，何必在俗世的名利争斗中沉沉浮浮。有了这样的觉悟，于是就鄙弃俗世，在青山绿水间品味生命的至真至善至美。
根据李白的思想性格以及李白的生平，我们倾向于将本诗的主旨理解为第二说，也就是（板书：本诗的主旨）诗人借梦游天姥的奇特际遇来表明对黑暗现实的厌恶，对权贵的永不妥协和自己对自由生活的肯定与生命至真至善至美境界的追求。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
这个艺术概括在李白诗歌中的意义，正如同杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（《自京赴奉先咏怀五百字》）在杜诗中一样重要。在天宝末日益恶化的政治形势下，李白又把反权贵和广泛的社会批判联系起来。如《答王十二寒夜独酌有怀》，既为屈死的贤士仗义抗争，也表达了对朝廷的失望和轻蔑：君不见李北海，英风豪气今何在？君不见裴尚书，土坟三尺蒿棘居。少年早欲五湖去，见此弥将钟鼎疏。在《书情赠蔡舍人雄》、《古风》第五十一、《登高丘望远海》等诗中，李白甚至借古讽今，对玄宗本人提出了尖锐的斥责。
总之，可以说他把唐诗中反权贵的主题发挥到了淋漓酣畅的地步。任华说李白“数十年为客，未尝一日低颜色”（《杂言寄李白》），这种在权贵面前毫不屈服、为维护自我尊严而勇于反抗的意识，是魏晋以来重视个人价值和重气骨传统的重要内容，李白正是在新的历史条件下继承和发扬了这一优秀传统而成为诗坛巨星的。
（3）总结本诗的艺术特色。（板书）
A、想象丰富瑰丽
诗人从实处落笔，虚处展开，通过梦境，描绘理想，他写景不事雕琢，想落天外。我们在生活中常见的事物，一经诗人点化，便变得熠熠生辉；我们想象不到的景象，诗人则以生花之笔信手绘出，其超人的语言表现力与天才的想象力，令人击节赞叹。
B、构思新奇
歌颂洞天之美丽，以鞭挞唐王朝的丑恶，抒发对天姥的追求，以显示对权贵的憎恨；为惜别而赋诗，却写游访名山，以明自己目前和今后的战斗意志，别开生面。
C、表现手法多样
天姥山神仙的出现，是作者对美好世界的反映。吸取了《楚辞》及一些神话故事中的内容与艺术特点，运用比喻、对比、衬托、夸张等方法，描绘的仙境，活灵活现，引人入胜，耐人寻思。传说中的瀛洲与现实生活中的天姥比，以神奇的梦境与丑恶的现实比，以光明与黑暗比对比。写天姥的高而且大"连天向天横"、"天台一万八千丈，对此欲倒东南倾"夸张。连用五岳、赤城、天台，又一起用来衬托了天姥的高大衬托。
作者为表达自由奔放的思想感情，不拘一格，让句型多变化，以七言为主，兼用四言、五言、六言、九言，节拍有缓有急，显出了一派独特的风格。
3、总结
（1）全班朗读课文；
（2）由学生对本课所学进行归纳，教师补充。（重点是对本诗的理解认识和鉴赏评价）
4、引申扩展
（1）李白诗歌名句摘录（由学生回答）：
云万里动风色，白波九道流雪山——（《谣寄卢侍御虚舟》）
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁——（《难》）
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪——（《将进酒》）
月随碧山转，水合青山流。杳如星河上，但觉云林幽——（《江行寄崔员外宗之》）；金陵夜寂凉风发，独上西楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月——（《西楼月下吟》）
请君试问东流水，别意与之谁短长——（《酒肆留别》）
西辉逐流水，荡漾游子情——（《阳清泠泉》）
（2）李白诗歌的风格：
李白诗歌的风格形成于唐帝国最强盛的年代，以抒发个人情怀为中心，咏唱对自由人生个人价值的渴望与追求。（《中国文学史》）他的诗自由奔放明白顺畅想象丰富气势宏大。他继承了自《楚辞》以来的浪漫主义传统发展出自己独到的风格。用他自己的诗句来说，是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，有清新明快的特点，语言直率自然，音节和谐流畅，浑然天成，不假雕饰，散发着民歌的气息。杜甫《春日忆李白》诗称誉李白诗“清新”、“俊逸”。我们可以用“清新飘逸”来概括李白诗歌的艺术风格。（板书：清新飘逸）
5、结束语
李白的诗歌是我国诗歌百花园中的一朵奇葩，他的诗是盛唐气象的折射，是个性光辉的闪光，是横溢才华的外化，是崇高追求的心声。希望大家课下选读李白的其他诗作，用心感受这课伟大心灵的跳动！
梦游天姥吟留别教学设计 篇5
【课前准备】
1．借助工具书和书下注释弄懂诗句的含义，反复诵读本诗，力求成诵。
2．阅读教师印发的材料，知人论世，理解他的作品风格和现实、人格的关系。
【课时安排】
一课时。
【教学目标】
1．探究浪漫主义和现实主义的关系。
2．学习叙事写景的方法。
3．理解这首送别诗的思想感情。
【教学重点】
1．作者为什么开篇描写瀛洲。
2．为什么把描写重点放到暮色上。
3．品读最后一句，理解李白的诗风和人格。
【教学难点】
1．怎样理解首句的作用。
2．如何理解详细描写的好处。
3、结合其他学过的文学作品谈一谈你对浪漫主义和现实主义关系的理解。
【教学过程】
一、导入
1．解题：梦游天姥是所记的内容，留别说明写作缘起（引出写作背景），吟是古诗体裁，类似歌、行体，多有悲愁慷慨之意，如《梁父吟》。
2．齐读，强调朗读的重要性。教师引导学生矫正读音，强调朗读要注重节奏、强弱和韵律。关注读音（瀛、剡、渌、著、屐、殷、訇、鸾、骑）
二、赏析诗歌
（一）师生共同探究第一段。
1．提问：本诗的描写对象是“天姥山”，为什么以“瀛洲”起笔？
明确：诗一开始先说古代传说中的海外仙境——瀛洲，虚无缥缈，不可寻求；而现实中的天姥山在浮云彩霞中时隐时现，胜似仙境。传说固然美好，但不可遇不可求，现实虽然平常，但可遇而可求。以虚衬实，暗喻了作者对天姥山的向往，对现实的热烈追求。写得既富有神奇色彩，又不离现实，引人入胜，为下文描写梦游天姥仙境蓄势。
2．提问：天姥山有什么特点，使用了什么手法？
明确：神秘（侧面描写） 高大（夸张、衬托）
（二）师生共同探究第二段。
1．学生齐读，教师引领学生积累字词。关注实词意义用法（因、栗、惊），通假字（著、列）。
2．提问：这段是梦境描绘，所以有人说这首诗是记梦诗，也是游仙诗。如果按时间顺序，记梦的部分怎么划分？
明确：夜行赏景（我欲因之梦吴越——身登青云梯），拂晓见闻（半壁见海日——空中闻天鸡），曲径昼游（千岩万转路不定——迷花倚石忽已暝），暝色洞天（熊咆龙吟殷岩泉——仙之人兮列如麻）。
3．提问：游仙部分和我们学过的哪篇文章类似？在叙事绘景上有什么特点？
明确：类似于《湘夫人》中描写湘君为湘夫人建造水中华居的部分。诗写梦幻，脱尽现实时间、空间的拘牵，任由想象驰骋，把一个天姥山写成一个洞天打开，光明璀璨，祥云缭绕，神仙群集的仙境。诗人随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。详略得当，重点描写暮色。
4．追问：李白为什么重点描摹黄昏所见？
明确：黄昏所见的神仙世界的场面盛大而热烈，仙山的盛会正是人世间生活的反应，这里除了有他长期漫游经历过的万壑千山的印象、古代传说、屈原诗歌的启发与影响，也有长安三年宫廷生活的印迹，这一切通过浪漫主义的非凡想象凝聚在一起；李白被赐金放还，虽然还年轻，但他的政治生命已经是日落西山之时，此时作者尽力渲染黄昏所见正是对现实不满的反应，仙人世界写得越夺目光耀，越衬托现实丑陋昏暗。
“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟，惟觉时之枕席，失向来之烟霞”仙境倏忽消失，梦境旋亦破灭，梦境破灭之后，人不是随心所欲地轻飘飘地在梦中翱翔了，而是沉甸甸的躺在枕席之上。紧接着作者对梦游进行了总评：世间行乐亦如此，古来万事东流水。人在世间行事的快乐就像东流的河水一去不复返了。跋山涉川的李白从浪漫的梦境中回到了现实，感慨胜地不常，盛筵难再，但哀而不伤。
（三）师生共同探究第三段。
1．指定一名同学朗读第三段。
2．提问：李白是否回答了“别君去时何时还”的问题？
明确：李白没有做正面回答，而是用“且放白鹿青岩间，须行即骑访名山”这样一个场景侧面回答了东鲁诸公。白鹿是传说中神仙或隐士的坐骑，如今我李白随时随地可以骑上它去访问大川名山，白鹿是自由的，我是自由的，如今我是羁鸟返林池鱼回渊，这句话不正是李白追求的“细推物理须行乐，何用浮名绊此生”“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的生命终极理想的形象概括吗？我想当朋友们看到这句告白，谁还会为李白担心呢，有的只是放下、欣慰、羡慕和祝福。这样一种浪漫场景的描绘胜似直面告白，符合李白的人品，符合李白的文风。一个随意洒脱，轻松自在的李白再一次映入我们的眼帘，这样回答令所有人满意。
3．提问：最后一句怎么读？
设题意图：以读带赏，以赏带读。
指导：最后一句是李白的再一次呐喊，是李白的第二次觉醒，又一次从浪漫回到现实。跟其它大多数送别诗不同，大多数送别诗表达的是伤感不舍，这首诗表现的是自由洒脱，借送别表达自己的志向或怀抱。一种向黑暗官场彻底决绝的态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视，在封建社会敢于这样想，敢于这样说的人并不多。李白说了，也做了，这是他异乎常人的伟大之处。这句话充满了震撼人心的力量，所以要一气呵成读出狂放、不屑的味道。教师范读，因声求气，感知音乐美和情感美。
4．探究讨论，交流分享：《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义诗歌的代表作，文中对神游仙境浓墨重彩，但不是说就放弃了对现实主义的描摹，诗歌当中两次提到现实“世间行乐亦如此，古来万事东流水”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”请结合其他学过的文学作品谈一谈你对浪漫主义和现实主义关系的理解。
明确：在文学发展的历史上，现实主义和浪漫主义虽是两种不同的创作方法，但却经常联系在一起，而不是互相排斥、各不相容的。无论是屈原、李白、关汉卿，还是杜甫、白居易、曹雪芹等，从他们对社会的积极的、严肃的态度来看，可以说都是现实主义者，从他们对理想的不倦的追求来看，又可以说都是理想主义者。许多作家当不能在生活中找到实现自己理想的社会力量和正确的道路时，往往不是偏重于暴露现实的黑暗，就是宁肯弃现实而取幻想与梦想，当然也有不少是将现实主义和浪漫主义不同程度地结合在一起的。如乐府民歌《孔雀东南飞》、戏曲《窦娥冤》、小说《红楼梦》，民间传说梁山伯与祝英台、白蛇传等，都具有现实主义和浪漫主义相结合的精神。正如高尔基所说，历史上有很多伟大的作家，“我们就很难完全正确他说出，——他们到底是浪漫主义者还是现实主义者？在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义好像永远是结合在一起的”
三、小结
李白是继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，代表作有很多，《梦游天姥吟留别》是他被赐金放还时期别东鲁好友准备南游吴越期间创作的一首颇能代表李白诗风李白志趣的一首诗歌。文章通过丰富、曲折、奇谲、多变的辉煌形象，构成了全诗的浪漫主义主情调。但浪漫主义不是李白的全部，全诗有两次回归现实的描绘，“世间行乐亦如此，古来万事东流水”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”虽然着墨不多，但这是李白的创作根由。《毛诗序》“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而行于言。言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，歌咏之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”李白借梦游勾勒出一副潇洒出尘的仙境，但到最后却一吐长安三年的郁闷之气，看似矛盾，实则融洽自然。纵观这首诗正是把李白的浪漫主义诗风和李白现实主义人格完美结合的典范之作。
四、作业
背诵全诗
板书设计
第一段：神秘（侧面描写） 高大（夸张、衬托）
第二段：夜行赏景 浪
拂晓见闻 漫
曲径昼游 主
暝色洞天 义
第三段：觉醒呐喊
