《要好好学字》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
课时安排：二课时
教学准备：字词卡、小黑板
第一课时
一、揭示课题，引导质疑
(师) 1、板书课题，齐读。
2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？
(生) 1、 读题。
2、再次读题目，提出自己的问题 (由质疑入手,激发学生学习兴趣)
二、自主学习 小黑板出示自学要求：
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、标出带有生字的词或不懂的词，试着联系上下文理解。
３、用学过的方法记忆字形，并给生字口头组词。标出自然段。
（生） 按照自学要求自主学习课文,解决字词
（给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力）
三、自学检测
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 出示字词卡，,抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
（检查学生自学情况，帮助学生正音 ）
四、教学生字，指导书写
1、教学字形
2、指导书写
3、口头组词
4、学生在书上描红
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片
二、自主学习
出示自学要求:
１、仔细看图，这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
２、在第一段中。你读懂了什么？
３、用“——”画出写毛主席的句子。
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
４、画出毛主席说的话。这是谁对谁说的？为什么说“参加革命了，就要好好学字。”
（生）根据要求认真自学课文，勾画语句，找出答案
三、小组合作交流。
（师）引导学生在小组内合作交流
（生）小组组员在组长的安排下，交流、探讨上面的问题
记录下小组内的共同问题，在交流的基础上，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力
四、展示点评
（师）组织学生在全班交流、点评，相机引导：
比较句子：
a、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“”三个字。
b、毛主席写下了“”三个字。
① 指名读句子。
② 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？
③“弯下腰”说明了什么？
（生）小组内派代表在班内交流，其他同学补充、点评
（师）指导朗读
（生）学生自由练读、指名读、齐读
（给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣。）
五、拓展延伸
毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？
（生）交流自己的想法
把“出错”转变成“出彩”
松陵镇中心小学 朱彩娥
学生认识教学过程本是学和发展的过程，是学生从不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生说错话、做错事都是正常的。有时，正是学生的'天真无邪、幼稚无知，使教学活动意趣横生，多姿多彩。教师要善于从学生的“错误”中找准“豁口”，或因势利导，在“错误”中发现合理的因素，把学生从错误引向正确；或将错就错，让“错误”暴露无遗，使学生自己发现错误，自己改正错误；或将“错误”和“正确”两相比较，让学生自行判断，自已得出结论。
案例《要好好学字》
师：读懂了课文第二、第三小节后我们把课文来演一演。
（教师邀请两名学生上台表演，台下观众当小导演。）
生：我觉得他把毛主席的语言读得很好，读出了毛主席对小八路的殷切希望。
生：我觉得他演得不到位，漏了动作，没有“弯下腰”。
师：你们觉得这个动作重要吗？
生：因为毛主席个子高，两个小八路个子矮，如果不弯下腰的话，两个小八路会看不清楚主席在手心里写些什么。
生：这个动作很重要，说明主席不摆架子，教小八路学字很认真。
生：我也觉得这个动作很重要，说明了革命领袖对小八路的亲切关怀。
师：你们体会得真好。（对那一对表演的学生说）你们听了“导演”的意见，愿意再演一遍吗？
生：愿意！
教学反思：
以上教学片段都不是一帆风顺，学生中出现了这样或那样的错误，正是有了这些“出错”，才引起师生们的更深层次的探究，拓展了课外知识，深掘了文章中心。这样的课，将缺点错误充分暴露，少了一些规规矩矩，稳稳当当，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思维撞击的火星，课堂教学因而显得生机勃勃。我有以下几点体会：
一是课堂教学中不要怕乱。教学活动中不确定因素很多，学生心理变化无常。要求学生思维活，语言活，学生就不会那么按部就班，循规蹈矩，就可能出点纰漏，添点“乱子”。此时，如果教师善于调控，适时引导学生进行梳理，就有可能在“乱”中理清头绪，收到“出奇制胜”的效果。
二是课堂教学中不要怕错。教学中，学生暴露错误，便于及时矫正。错误常常是正确的先导。反之，有的学生在正确和错误面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小错铸成大错。正确和错误常常是相比较而存在的，没有错误的认识，显现不出认识的正确。如果学生老是在“正确”中徘徊，不了解错误是怎样产生的，久而久之，学生一旦面对错误，就会束手无策。
叶澜教授曾说过，在教学中“宁要真实的错误，不要虚假的成功”，让我们用教学的艺术把“出错”转变成“出彩”！
《要好好学字》教学设计2
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重难点：
识字、写字;朗读课文。
教具学具准备：
词卡、投影。
主要板书安排：
13.要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
(参加革命了，要好好学字)
作业设计：
课内：抄写字词、说话、组词、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一. 揭示课题，引导质疑
1. 板书课题，齐读。
2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么?
二. 初读课文
1. 学生自读课文两遍。
(1) 画出生字词。
(2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。
2. 检查自学情况。
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
3. 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁?写关于他们的什么事?
4.读后讨论，引导填空：毛主席在()遇见()。毛主席教导他们要()。
三. 精读课文
1. 出示投影，引导观察。
这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?
2. 细读第一段。
(1) 自由轻声读。
(2) 讨论：这一段共有几句话?每句话主要学什么?
“才”是什么意思?这里强调什么?
(3) 齐读第一段。
(4) 小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3. 细读第二段。
(1) 指名读。
(2) 说说这一段有几句话?用“——”画出写毛主席的句子。
(3) 毛主席是怎样说的?又是怎样做的?
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“”三个字。
毛主席写下了“”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好?为什么?“弯下腰”说明了什么?
(4) 指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4. 细读第三段。
(1) 指名读。
(2) 投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
(3) 这是谁对谁说的?
(4) 这里的革命指的是干什么?
(5) 为什么说参加革命了，就要好好学字。
(6) 指导朗读。
四. 作业
1. 练习有感情地朗读课文。
2. 用“参加”说一句话。
第二课时
一. 复习检查
1. 抽读词语卡片。
2. 给下列生字选择正确的拼音。(拼音略)
岁刘泽参
二. 总结全文
1. 指名读课文。
2. 毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话，你是怎么想的?
三. 教学生字字形，指导书写。
四. 课堂练习
1. 读写词语
延安革命参加点头毛主席
2. 组词
延()刘()过()划()
3. 扩词
贵()()()腰()()()
革()()()席( )( )( )
4.照样子，在括号里填上合适的词。
例：毛主席(弯下腰)写字。
(1)爸爸( )看起报纸来。
(2)小白兔( )走进家门。
5.练写生字。
一、说教材
课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。
二、说目标
１、德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
三、说重难点
正确、流利、有感情的朗读课文。
明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
四、说教学方法
本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作用，学习本课。
五、说学情
通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。
六、说教学过程
（一）导入由插图入手
1、教师激情背诵毛主席---清平乐《六盘山》
（1）课前你搜集了很多有关毛主席的资料，谁愿意说一说，我也搜集了他的一首诗词，背给大家听：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
2、刚才老师背诵的就是课文92--93页的一首诗，这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？
3、这就是我们这节课要学习的课文，板书课题，齐读课题：要好好学字
（二）认识生字，初读课文。
1．读了课题，你最想知道什么？
2．带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。
3．读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读）
4．去掉拼音帽子你还能读吗？读给同位听（谁愿意当小老师领大家读）
5．（分段检查读）词语读的好极了，放到课文中能读好吗？谁愿意读第一小节
6．请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？
7．汇报，说到故事发生的时间的时候，教师简单介绍当时的情景。
（三）抓住重点词语塑造主席形象
1．当孩子说我知道有两个小八路的时候（出示课本第一幅插图）
（1）谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那个是刘长贵（生介绍）
（2）你是从哪里知道的？
（3）出示课本第一段（指名读）注意：个和一的读音一样吗？谁愿意再读一遍，谁还愿意试一试。这一段有一对反义词，谁发现了？真厉害，你再来读一读。
2．毛主席遇见了两个只有十四五岁的小八路，他们之间发生的事情呢？请同学们接着往下读。
（1）谁来说一说他们之间说了什么？（指名说）可见你读书的时候特别用心，继续加油。
（2）毛主席一共说了几次话？谁来读一读他说的第一句话？（你们知道我是谁吗？）毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么？（平易近人）带着这种平易近人的语气再来读读这句话。（指名读）
（3）小八路有是怎么回答的呢？（马上……）毛主席当时是国家最厉害的领袖，此时站在小八路的面前，想想小八路当时是什么心情？（高兴）他们不光高兴而且非常激动呢？从这里面一个词语就可以看出来，谁知道是哪个词语？（马上）谁能用：“马上”说一句话，带着你的这种高兴而又激动的.心情再来读读这句话，（指名读）我还是没有听出来高兴，还是没有听出来激动，谁再来试一试，如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗？为什么？带着你的这种尊敬的心情再来读一读这句话。
（4）毛主席说的第二句话是什么？（“我是”）艾对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是呢？他有两个名字吗？师问：谁知道我们学校校长叫什么名字？生说：褚衍华()那我们平时见到校长怎么叫他？生：我们叫他褚校长。师：褚校长，那他是两个名字吗？哦，对了，那是他的名字，同样“主席”是一种职务，但是这个职务更特殊一些。毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么？（当成亲人）说的真好，谁愿意用亲切的语气读一读这句话
（5）毛主席边说边做了一个动作，他做一个什么动作？那平时生活中谁向你弯下腰做什么？能用“弯下腰”说一句话吗？那时候你的感觉是什么？那你觉得毛主席弯下腰给小八路写字，这又可以看出来毛主席对他们怎么样呢？（关心，疼爱）
（6）说得真好，能把你的这种感受演出来吗？同位一个扮演两个少年，一个扮演毛主席读们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。要想演好，首先要做到读好，先读读然后再演。
（7）谁愿意来演一演，咱们一起动起来吧！左边的同学扮演小八路，右边的同学扮演毛主席，我呢就扮演作者。你们真厉害，长大了一定能成为成功的演员。
（四）读读说说，高大形象
（1）最后毛主席还对他说了一句话，用“-----”画出来，并且读给你的同位听。
（2）谁愿意读，这是对谁说的？14，5岁的时候正是学文化学知识的时候，为什么这两个小八路没有上学呢？
（3）（小组讨论）为什么说参加革命，要好好学字？（没有文化就干不好革命）。
（4）想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学是什么语气？带着这样的语气读一读这句话。（指名读）我也想读，我读的怎么样？读出了希望的语气，谁来试一试。
（5）两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？
（6）两个小八路在毛主席的教导下决心好好学习，听了毛爷爷的话你有什么想法？
（五）总结
（1）老师坚信你们一定能成功，伟大领袖不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上
（2）希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。
七、说板书设计
12、要好好学字
安定宝 高（15岁）
毛主席
刘长贵 矮（才14岁）
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，在你读书的过程呢，有没有哪些难忘的经历呢，下面给大家分享几篇
篇一：我的读书经历
每到闲余的时候，放假的时候……我总会拿上一本书来看，读书是我的业余生活中不可缺少的一部分。
从上幼儿园的时候，我就在路边的报刊亭、旧书摊边看《幼儿画报》、《入学准备》、《启蒙教育》，读书，让我受益匪浅：我认识了许多字，明白了很多道理。
后来，上学了，认识的字多了。我看的书更多了，有《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》……《西游记》让我明白了：只要不怕困难，就能取得胜利。我记住了《红楼梦》中的不少人物。
渐渐地，我就抽时间去图书馆里读书，如果时间不够，我就借回家来看，我还看了《两个小八路》、《找红军》、《小铁道游击队》等抗日小英雄的故事，我要向《两个小八路》里的武建华学习，他们和我同岁，但是他们却比我更坚强、勇敢，他们在敌人面前不服输，不泄露八路军的秘密，我非常敬佩他们。
在学校的图书馆里，我还阅读了《三个小女巫》，这本书告诉我们，正义永远打败邪恶……
读书，让我的生活充满了快乐!我爱读书!
篇二：我的`读书经历
从我在妈妈肚子里时，爸爸妈妈就是教师，当我一岁时，每天就给我教字和字母，还有听音乐唱儿歌。从那时起，我家就有许多的图书了，我的小人书也有好几十册，那时候，“读书破万卷”是我的特长。
二岁时，在那些挂图上的A、B、C、D我认得一清二楚，a、o、e读的有滋有味，而且在妈妈的言传身教下，已经会说一些普通的话句，很快丢掉了我的“外国语”。
三岁时，妈妈又给我买的连环画让我读，还有那唐诗三百首让我背诵。
四岁，我已经可以和人沟通了，左邻右舍的小朋友都成了我的“兵”。
五岁，我每天都盼望着去上学，可是妈妈就是不让我去上学，我每天背上书包，在院子里走来走去，想象着学校是个什么样的地方，小学五年级作文《作文 我的读书经历》。
六岁，我还是没有上学堂，可我已经会唱歌了，因为那时姐姐在学歌，所以我也和她一起唱，坐在楼梯上高歌一曲，左邻右舍听到了还说我唱得好，我甭提有多开心。
七岁，我还是跟着妈妈混，看着那么多的孩子在教室里读书，我心痒痒的，总是模仿着他们的样子读啊、背啊，有一阵没一阵……
八岁，连升三级，妈妈把我直接发送到一年级，从此，我不在打游击，成了正规军。
……
十二岁了，长成了一个帅小伙，现今就读五年级(3)班，在老师的精心培养下，我学到了许多，而且读了不止上百本书，每读一本书，书中的人物让我欢喜，有的也不由得让我落泪……现在，我的家中藏书我也数不清，我很高兴读书，每次读书都会先找一个本子，把文中优美的词句抄下来，不分心，所以我现在写作文一点都不愁，作文也写得比较好。
读书伴随着我成长，读书给我带来了许多快乐!
十三岁、十四岁……我是吃饭长大的，也是读书长大的，读书的路还很长，我相信我会坚持读下去，一本我喜爱的书就是我的一位好朋友，朋友多了路好走。
篇三：我的读书经历
我写完作业，趴在床上看我刚借的书：《小说派》，忽然，妈妈一把把我的书抢了过去，对我说：“不要再看课外书了!”就这样，我和妈妈的大战开始了。
第一回合：今天，我借了一本书，我一回家就跑进w。c，因为那是我经常偷看书的地方，只要妈妈一进来，我就把书放在马桶后面，每一次都没被妈妈发现，哈!第一回合我赢了。
第二回合：今天晚上，我睡觉的时候，我关上了门，盖上被子。在被子里喜滋喜滋地看着，突然，一个“蒙面女人”抢走了我的课外书。我伸头看了看，呀!是妈妈。这一次我输了!
最后一回合：在写作业的时候每一次我都会认真写，这次不一样，因为我又借了一本书看，我把书藏在语文书的里面，只要妈妈不在时，我就偷偷地看一小会儿。我正看得入迷，妈妈悄悄地走过来，一把抓住我的课外书，我以为我要完蛋了。可是妈妈却说：“既然你那默哀看课外书，我以后就允许你看吧!但要在写完作业以后合适的时间看才行。”
虽然我到最后还是输了。可是，我获得了看书的机会。结果如我所愿。这样看来，最后也算是我赢了吧!
篇四：我的读书经历
书，是一把钥匙，为我打开知识的大门;书，是一艘船儿，带我畅游知识的海洋。
记的我上一年级的时候，老师给我们讲了《小猪唏哩呼噜》的故事，听完后，我觉得很有趣，于是，我让妈妈给我买了几本。
几天后，书到了，我连忙把箱子打开。哇!妈妈不光给我买了《小猪唏哩呼噜》的书，还给我买了好几本《大个子老鼠小个子猫》呢!这些书都很有趣，里面的主人公也有意思，我常常边看边笑，每天睡觉前都要看几页，不然我会睡不着觉呢!
二年级，妈妈又给我买了汤素兰写的《笨儿儿狼的故事》系列书。书里，不光笨狼笨，他的爸爸、妈妈也笨，他们一起经历了许多有趣的事。他们因为喝醉了而开错了门;想要避暑不顾炎热去捉风，来让“森林镇”变凉爽;突发奇想要养一条龙当宠物……还有好多有趣的事在他们身上发生。看到这些，我都会情不自禁地笑起来。
上了三年级后，我又迷上了杨红樱写的《笑猫
我喜欢读书，读书让我的生活变得更加多彩;我喜欢读书，读书让我变得更加聪慧
