20xx年9月13日，我有幸听了伊春市实验小学王玲老师执教的《飞吧，你飞吧》一课，我受益匪浅。这篇文章所要表达的情感较深，距学生的现实生活较远，学生不易理解。但是王老师为了更好的帮学生理解课文的深刻内涵，在教学中，她能结合时代背景，以“单元整合”策略为指导，以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会，读中感悟，我认为是达到了以情动情，体现了语文教学的人文性，更注重了对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染的作用，这也从而提高了学生的语文能力。
王老师这节课设计巧妙：能够设计通过入情入境地读、设身处地地想，让学生了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。并让学生在读中去自然而然的抓住课文中的细节描写和“空笔”，去体会革命者对自由和解放的渴望与向往，还趁机让学生了解了托物寄情的写作手法。更让人耳目一新的是王老师能够进行“单元整合”，让学生了解《飞吧，你飞吧》和《鸟音》两篇文章的相同点，有如拨云见日之感。加之板书设计别具匠心，主板书、副板书都清晰明了，可谓一曲同工之妙。
我个人认为，王老师的这节课，亮点很多，其中最值得我学习的地方有以下几点：
一、注重预习
课中可见教师让学生课前做了充分的预习，不仅是在生字词上还有师生之间、学生与文本之间的对话是比较充分的。教师请孩子们思考“小萝卜头为什么捉小虫？又为什么放小虫？”让学生找到细节描写处，通过朗读勾画出自己找到的语句。孩子们能够很轻松的回答出老师提出的问题，由此可见，学生在课前是做好发充分预习的，正可谓“预习到位，事半功倍”呀！由此一来，这也更大大的激发了我对学生课前预习的重视程度，我校以我为首的研究“导学、自学、互学”的教学模式已有年头，我也正处于摸着石头过河阶段，这也仿佛是正给了我一济良药，在听完王老师的课后，我更是要求学生做好课前的预习，如：生字词、结合课后的习题要细读文本、并根据课型要在课前查阅与课文有关的'资料，了解一些当时的社会背景及主人公或作者的故事等。这样一来在第二天的课上孩子们就能够更容易的走进文本，与文本交流。
二、注重拓展
在本课的教学中，王老师能够巧妙地把时代背景及主人公资料穿插其中，便于学生更加深入地理解文本，与作者进行了心与心的碰撞，并烘托了情感，其间还插入了音乐，从孩子们听得认真和鸦雀无声中让所有听课者的情感与作者产生了共鸣，从而升华了情感。在这方面我也想到了我这前所讲过的《西双版纳密林奇观》一课中，在课前我搜集了一些乔木、灌木、天然水壶等与之关联的知识填充了文本，让学生学得兴趣盎然，可见注重拓展填充文本，会起到意想不到的效果。
三、抓住主题，单元整合
王老师通过找《飞吧，你飞吧》和《鸟音》的相似之处，引导孩子发散思维。孩子们能找出来写法相同和主题相同，虽然他们的表达还是欠规范，但是他们想表达的意思大家都能理解了。可见孩子对本单元的主题及本课作者的写作手法还是理解得非常透彻的，但我认为更加珍贵的是他们努力思考的过程。
再完美的课也难免有些许的瑕疵，我个人认为单元整合在时间分配上不太合理，虽然一篇精读，带一篇略读，但《鸟音》一文的教学时间有些少，显得有些仓促，两篇文章其他的相似之处和不同之处还有，感觉没找全。
综上所述：听完该课，认真梳理了一下思绪，感觉该课语文味十足，体现了大语文观的核心价值观，今后，我将继续在小语的教学生涯中不断的快乐摸索前行！
听了xx老师执教的《飞吧，你飞吧》这节语文课，我感触颇深，受益匪浅。相信在场的每一个人都会与我有同样的感受。我认为这是一节成功的、高效的课。
之所以这样说是因为这节课首先教学目标明确，教学重难点定位准确。本节课的教学目标有：1、能正确，流利，有感情地朗读课文；2、读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望和向往；3、学会九个生字，背诵课文第九自然段。教学重难点是：学习课文的细节描写，体会革命者对自由和解放的渴望和向往。我认为xx老师在课堂上能够以她亲切的笑容，自然的教态，简练而精彩的语言引领学生在轻松愉快的氛围中很好地完成以上教学目标，突破了重难点。
其次，教学环节紧凑，环环相扣。课堂的高效、扎实时时刻刻能从教学中体现出来。从师生简介导入---初读整体把握课文-----学生完成自学检测单----汇报自学结果-----精读课文，体验细节----诵读情感升华，在精读课文过程中还进行了写法指导，使得整节课内容更加充实。
第三，注重读中感悟，学中指导。xx老师课前精心备课，深挖教材，在学生充分理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读，体现了语文课程标准的“在读中理解，在读中感悟，在读中受到情感熏陶”的理念。xx老师本节课十分注重各种形式的读，如快速浏览、小组轮读、自由读，指名读、同桌合作读、齐读等，每一次读文，学生都有收获，都有不同的体验，课堂上老师能充分引导学生发表自己独特的见解和体验，充分地给予了学生提高语文素养的平台。板书设计科学合理，能够突出重点，教师书写既有速度又美观，展现了教师扎实的教学基本功。本节课xx老师能够倡导学生自主学习，凸显了“学生是学习的主体”这一理念。主要体现在学生课前准备资料和课堂上独立完成自学检测单后小组汇报自学结果以及小组合作学习第二处细节描写（捉小虫—放小虫），在这些环节中既体现了个体独立思考、自读自悟，又体现了合作学习、共同探究，总之，所有的这些设计都能够体现出教师为培养学生收集和处理信息，合作学习，独立思考，语言表达等各项能力所做出的良苦用心。
第四，xx老师的课堂能充分体现民主，平等的师生关系，把学习的空间还给学生。和谐融洽的学习氛围为本节课奠定良好的基础，教师的.评价语言恰当及时，起到了激励作用。综观整节课，学生思维活跃，气氛热烈，学生的受益面大，不同程度的学生都能够在原有基础上得到发展。
但是，课堂教学是一门遗憾的艺术，它没有最好，只有更好，因此，就本节课的不足之处我来谈几点个人的看法。第一，由于这个故事离现在孩子们的生活比较久远，如果只是泛泛地说小萝卜头被关在监狱里渴望自由，我想学生很难从内心深处去体会他对自由的向往，如果能在课堂的某个阶段播放一小段展示监狱状况的视频或者那种黑白的老电影，让学生真实地看到牢房是什么样的，里面的条件有多么恶劣，会不会更有利于学生对人物内心的体会，从而更好地理解课文。第二，课文描写小虫美丽的那小段背诵在教学目标里是有的，如果教师能引导学生当堂熟读成诵是不是会更好地夯实知识的基础，使整节课内容更加丰满。
入情入境地读；对个别学生的关注程度不够；课堂语言再简练些。
目标：
知识：正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，写9个生字。
能力：读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。
情感：体会革命者对自由和解放的渴望与向往。
重、难点：抓住课文中的`细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的渴望与向往。
教具：有关小萝卜头的课件。
教法：读中感悟。
流程：
第一课时
一、组织教学
二、激情导入新课，播放课件。
三、了解股市背景，汇报收集的
四、初读整体把握：
1.自由读课文，读准字音，把课文读熟读流利。
2.用自己的话概括课文的主要内容。
3.理清课文叙述的顺序。
五、精读体验细节：
1.先阅读课文，说说自己的深刻印象。
2.仔细默读细写，想想从细节中能体会到什么。
3.小组交流，最后班级交流，教师在交流中相机引导理解。
4.指导朗读。
六、诵读拓展升华。
第二课时
一、积累内化:
1.有感情地朗读课文。
2.背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。
二、迁移练习
1.识字写字
（1）认读本课生字。
（2）书写生字
2.造句：若有所思。
3.抄写课文第9自然段。
三、实践活动：
同学讲一讲有关小萝卜头的故事。
板书：
飞吧，你飞吧：
踮起脚
发现并捉住一只小飞虫。
放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！
解放了，我们也坐飞机回去。
渴望自由。
