篇51 ：小猴学艺作文
森林里的劳技大比武快开始了。动物们都忙着训练自己的本领。小猴想：我得去学点本领啊！
小兔妹妹在市里作文比赛得过一等奖，它就去向小兔家学写作文。小猴来到小兔妹妹家说：“小兔妹妹你教我写作文吧！”小兔妹妹答应了，它向小猴说了写作文的要领，小猴拿起笔，开始写作文了，可是它左思右想，怎么也想不出一个好词，刚写没多久，门外传来悠扬的喇叭声，它想：写作文太难了，我还是去学吹喇叭吧！于是，它冲出门，来到大树下，对百灵鸟姐姐说：“百灵鸟姐姐请你教我学吹喇叭吧！”百灵鸟姐姐答应了。只见小猴拿着喇叭，瞪着眼珠子，鼓着腮帮子，使劲地吹了起来，可是没吹多久，它又嫌累了。这时，小鹿像风一样从小猴身边跑过。小猴想：吹喇叭太累了，我还是去学跑步吧！于是，小猴追上小鹿说：“小鹿兄弟，你能教我跑步吗？”小鹿说：“可以啊！”可是刚跑不远，它就满头大汗，上气不接下气，学跑步还是太累了，它又打退堂鼓去找别的动物玩了。
森林里劳技大比武如期举行，小兔，百灵鸟，小鹿，都得了奖，只有小猴没有得奖。小猴想：我做事半途而废，小朋友千万不要跟我学哦！
篇52 ：小猴学艺
一天，虎大王决定在森林里举行一场比赛，内容是每一只动物都要发挥自己的特长。小猴听了，它自言自语地说：“我一个特长都没有，怎么办呢？”它想了想，忽然想到一个办法。它说：“我记得兔妹妹的作文写得非常好，我不妨去找它学吧！”小猴说办就办。于是星期六上午，小猴来到兔妹妹的家，它走进去一看，原来兔妹妹正在桌子边端端正正，认认真真地写作文呢！小猴飞快地跑到它的身边，温和地说：“兔妹妹，兔妹妹，你能教我怎样写作文吗？”兔妹妹很爽气地答应了，说：“不过你想写好一篇文章有两要素，第一要把心静下来，第二要多加点好词好句。”小猴听了不耐烦地说：“这也太难了吧！我还不如去玩呢！”它话还没说完就跑得无影无踪了。
正当小猴在荡秋千的时候，忽然，它传来一阵又美妙又清脆的曲子，它听得入了迷，低头一看，啊！原来是一只仙鹤正在吹喇叭呢！它可羡慕了，于是问仙鹤：“仙鹤，仙鹤，你能教教我怎样吹喇叭吗？”仙鹤连连点头说：“好啊，不过你得天天练，还要把喇叭放得高一点。”小猴听了拿起一个喇叭，使劲地吹啊吹，吹啊吹，把脸都憋红了，也没吹出一个音来。它就扔掉喇叭趁仙鹤不注意静悄悄地溜走了。
正在小猴休息的时候，忽然它感觉身边有一阵风刮过，它定睛一看原来是一只小鹿在练习跑步。它连忙跑过去叫住了小鹿，对它说：“小鹿，小鹿，你能教我怎样跑步吗？”小鹿说：“好啊，不过你要费很多力气。”小猴便开始跑了起来，可是没跑几圈就累得大汗淋漓～气喘吁吁。它再也不动了。
日子一天一天过去了，比赛开始了，小作家～音乐家和跑步冠军，光荣的牌子分别挂在兔妹妹、仙鹤、小鹿的胸前。而小猴只能呆呆地坐在台下。
这个故事告诉我们一个道理，每做一件事情要坚持到底就是胜利，不能半途而废。
篇53 ：小猴学艺
森林里有一只小猴，非常活泼可爱。可是它觉得自己没有什么本领，于是决定去学艺。
小猴兴致勃勃地来到作文培训班，它希望自己能够成为闻名中外的大作家。它上课觉得很枯燥，一下玩玩铅笔，一下玩玩橡皮，而它的同桌小兔却专心致志地听老师讲课。日子一天天地过去了，小猴觉得作文课实在太无聊，就告别了。
小猴看见百灵鸟在唱歌，真动听，心想：学唱歌也挺不错的嘛，我还是学这个吧，没准能成为著名的歌唱家！于是，百灵鸟教小猴唱歌，整天依依啊啊的，没完没了。一天，一周，一月……小猴再也坐不住了，喉咙痛了，腰也酸了，最后还是放弃了。
小猴又发现附近的一所学校里，羚羊在操场上跑步，看起来真轻松。小猴又想：要不就学跑步好了，那么轻松，正是我想要找的，说不定练好了还是奥运冠军呢！小猴真诚地恳求羚羊教它，羚羊答应了。然后，小猴跟着羚羊练习跑步，羚羊健步如飞，一下子就超过了小猴。就这样，过了几天，小猴喉咙都冒烟了，终于坚持不住，最后还是没学成。
森林全能本领比赛如期举行，小兔在全国作文竞赛中获得金牌，百灵鸟在全国歌唱比赛中获得第一名，羚羊在全国田径比赛中获得冠军。小猴什么也没得到，后悔自己没有恒心，没有毅力，每次都没有坚持到最后，只好垂头丧气地走了。
篇54 ：小猴学艺
动物王国要举行一场特长比赛，让每个动物都展示自己的特长。别的动物都有自己的特长，只有小猴没有，所以他想去学一种特长。
他知道小兔作文写得很好，他就走到小兔家，对小兔说：“我能学你写作文吗？”小兔说：“可以，不过要写好文章，要用些好词，好句，有的文章还要多写几遍。”小猴刚没写几个字，觉得写作文很累，对小兔说了声再见，就跑去玩了。
他在玩的时候，听见一阵好听的声音，原来是百灵鸟在吹喇叭，他非常羡幕，就说：“你可以教我吹喇叭吗？”百灵鸟说：“可以，不过要吹好喇叭，要把喇叭抬得高，憋住一点气。”小猴吹着吹着，这时，百灵鸟说：“错啦，错啦！要再把喇叭抬高一点。”小猴想：又有那么多要求，还是去玩吧。他趁百灵鸟不注意，跑去玩了。
他在玩的时候，看见一只小鹿飞快地跑过来，小猴喊：“小鹿，我能学你跑步吗？”小鹿说：“可以，不过要跑得快，要有足够力气和毅力。”小猴跑着跑着，就累得大汗淋漓，他想：跑步好累啊，我还是去玩吧。
日子一天一天地过去了，特长比赛开绐了，小兔、百灵鸟和小鹿都有奖牌，只有小猴没有，他说：“都是我以前做事半途而废，三心二意，小朋友，你们可不要像我一样啊！”
篇55 ：小猴学艺
在茂密的森林里，住着勤奋好学的小兔、喜欢音乐的小熊、热爱运动的小鹿和调皮的小猴。
一天，小猴看到小兔正坐在树桩前写作文。它眼睛盯着作文本，聚精会神地写着。小猴一开始觉得挺有意思，可它写着写着，就不耐烦了，把本子一扔，丢下小兔去玩了。
走着走着，它突然被一阵美妙的乐曲吸引住了。它凑近一看，原来是小熊在吹喇叭。小猴见小熊一点儿也不费劲，就拿了一个喇叭学了起来。谁知道小猴才吹了五分钟就觉得嘴酸，于是，它又放弃了学吹喇叭。
小猴正准备回家，可小鹿像一阵风似的从它身边飞奔而过。小猴又想学跑步，它好不容易才追上了小鹿。当它追上小鹿的时候，却已经累得气喘吁吁，跑不动了。
过了几年，小兔成了作家，小熊成了音乐家，小鹿成了运动员。小猴呢？还是半途而废，一事无成。
篇56 ：小猴学艺
有一天，森林里的动物们都在学一项才艺，因为现在很流行学才艺。只有小猴不知道学什么好。小猴来到小兔家，看见小兔拿着一本作文书在学写作文。小猴想：“学写作文应该不错。”就向小兔学起来。小猴三下五除二就写好了，小猴心想：“这太简单了，我的才能不能浪费在这个方面。”
这时前方传来了动听的歌声，小猴就跑过去，看到了喜鹊在高高的树枝上，唱起了动听的歌儿，引来了好多动物来观赏。小猴想：“当个音乐家也不错。”就向喜鹊学音乐。可小猴发出的都是噪音，动物们不爱听。小猴说：“你们这些家伙都不识货。”
小猴又向小鹿学跑步，也没有耐心最后走了。
到颁奖典礼的时候，小兔得到了大作家奖，喜鹊得到了音乐家奖，小鹿也得到了运动冠军奖。小猴只能眼睁睁地看着他们获奖。小猴想：“早知如此，悔不当初啊！”
篇57 ：小猴学艺
森林里将要举行一场特长比赛。
小猴心想：我没有特长，这场比赛我该怎么办呢？再一想，小兔的作文写得不错，我应该向她学写作文。
第二天一早，小猴跑到小兔家，说：“小兔！小兔！你能教我写作文吗？”小兔说：“可以啊！”
小猴翻开作文本，拿起笔，刚要写，可小兔说：“写作文得要有耐心，得静心，还要多用一些好词好句。”小猴想：写作文也太麻烦了，我还是先到外面玩一会儿再来写吧。
小猴在外面荡秋千，突然听到不远处传来一阵清脆的喇叭声，小猴自言自语道：“喇叭声多么好听啊！我应该去学吹喇叭。”
于是，小猴顺着声音找到了百灵鸟。小猴说：“百灵鸟！百灵鸟！你能教我学吹喇叭吗？”百灵鸟说：“可以啊！”
小猴拿起喇叭，吹了几声，百灵鸟说：“喇叭要抬高一点，而且，吹得要有节奏！”小猴也觉得自己吹得很难听。所以，小猴趁百灵鸟不注意，偷偷地又跑去玩了。
忽然，一只小鹿飞快地从小猴身边跑过，小猴猛地一拍大腿，说：“我怎么这么笨！我的腿天生就很灵巧，跑步才是我的特长啊！”
于是，小猴跑去对小鹿说：“小鹿！小鹿！你能教我学长跑吗？”小鹿说：“当然可以！”
于是，小猴和小鹿一起跑步。可是，刚跑没几圈，小猴就累得大汗淋漓、气喘吁吁。他想再继续跑，可实在太累了，他就慢慢悠悠地走回家去睡大觉了。
没过几天，比赛开始了，“小作家”、“音乐家”、和“长跑冠军”分别是小兔、百灵鸟和小鹿。
小猴惭愧地说：“我做事半途而废、三心二意，小朋友，你们可不要像我这样啊！”
我非常喜欢“成长”这个词。一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。
俗话说“人过三十不学艺，人过四十天过午”。但在今天这样知识快速更新的时代，人到六七十，难道就不要学习新的生活方式吗？如果一位80岁的老奶奶能够跟孙子学着玩游戏，能够试试孙女的新裙子，能够跟孩子出去郊游，这个老人一定是幸福、快乐的，因为她仍然保持着成长的力量。
成长有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业和感情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。
我相信尊严与生俱来。女儿5个多月的时候，周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样——空药瓶子，她喜欢“咔啦咔啦”起劲地拧瓶盖。从她小手里抢过瓶子跟她说“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧”！可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。
除了尊严，还有一个成长指标是“自由”。很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？我说我当然教。可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵；是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！”
她背诗，我从不限制她如何使用和想像。我清楚地记得，她第一次使用诗词是在两岁多的'时候，有一次我出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”她背诗居然能“活学活用”！她喜欢把我们的大床当蹦床，有一回她爸爸说：“你别蹦了，都把我们的床单蹦破四条了！”谁知她一边蹦，一边高声说：“人生得意须尽欢！”把她爸爸噎得瞠目结舌。
女儿从小就在解构经典。但是我从来没有纠正过她一次，因为我觉得，她可以胡说八道的年华还有多少呢？
让一个人能有尊严、自由地成长，这是我们的一种期许。
“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。
“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。
第一课时
【教学内容】
口语交际。
【教学目标】
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】
单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表：
（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。）
三、联系生活，创设交际情景
１、根据学生的生活经验和收集的
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍 、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛
要求：
清楚，明白，最好能用上课内外积累的
（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。）
第二课时
【教学内容】
习作。
【教学目标】
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
【教学过程】
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
（设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。）
二、上台介绍
教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的.时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
（设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。）
三、小组交流
１、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。
（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。）
五、学生撰写习作，教师巡回指导
（设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。）
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。
（设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。）
七、赏析评改
１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
２、教师选择少量习作展示、点评。
【教学思考】
教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。
