一、揭示课题
１、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？
２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，感知主要内容
１、学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
２、学生把刚才画出的生字新词读几遍。
３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
４、指名读课文，读后评议。
５、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
三、自主阅读，解决读题时提出的问题
１、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
２、学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
四、记字写字
１、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
３、学生写字，教师及时评议。
五、拓展阅读
搜集发明家的故事。
一、讨论交流，感悟课文
１、学生在小组内交流对三个问题的'认识。
２、组织学生全班交流：
对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
⑴ 矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
⑵ 又是怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
⑶ 结果怎样？
发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
３、请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。
二、畅谈感受，总结全文
１、这个故事告诉了我们一个什么道理？
教师引导学习课文的最后一个自然段。
２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
４、再读这段话。
三、交流故事，拓展延伸
１、学生交流课前搜集到的发明家的故事。
２、学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。
四、抄写词语
１、同座互相读词语。
２、抄写词语表中的词语。
五、作业
１、摘抄课文里的
２、自己设计一项作业。
《矛和盾的集合》词语理解
【集合】
〖理解
许多分散的人或物聚在一起。
〖例句
民兵已经在村前集合了。
【招架】
〖理解
抵挡。
〖例句
他被打倒在地，丝毫没有招架之力。
【履带】
〖理解
在拖拉机、坦克等的车轮上围绕的.钢质链带。
〖例句
有了履带，坦克的功能才能全部发挥出来。
【神威】
〖理解
神气的威力。
〖例句
高科技武器在现代战争中必将显示神威。
【庞然大物】
〖理解
外表庞大的东西。
〖例句
传言中的尼斯湖水怪是一个庞然大物。
第一课时
一、揭示课题
１、出示课题：矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？
２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导同学提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，感知主要内容
１、同学听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
２、同学把刚才画出的'生字新词读几遍。
３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
４、指名读课文，读后评议。
５、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事？
三、自主阅读，解决读题时提出的问题
１、教师出示同学提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
２、同学根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
四、记字写字
１、出示本课的生字，让同学用自身喜欢的方式来记住它们。
２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒同学注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
３、同学写字，教师和时评议。
五、拓展阅读
搜集发明家的故事。
第二课时
一、讨论交流，感悟课文
１、同学在小组内交流对三个问题的认识。
２、组织同学全班交流：
对三个问题的理解，要引导同学把课文中的语句进行概括，要点如下。
⑴ 矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
⑵ 又是怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
⑶ 结果怎样？
发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
３、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。
二、畅谈感受，总结全文
１、这个故事告诉了我们一个什么道理？
教师引导学习课文的最后一个自然段。
２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
４、再读这段话。
三、交流故事，拓展延伸
１、同学交流课前搜集到的发明家的故事。
２、同学在听的过程中，可以相机谈谈感受。
四、誊写词语
１、同座互相读词语。
２、誊写词语表中的词语。
五、作业
１、摘抄课文里的
２、自身设计一项作业。
