紫桑葚一课故事性强，内容易懂，教学时我让学生结合课后提示自主阅读，抓住描写人物神态、动作和语言的重点语句读懂课文。教学中我首先引导学生初读课文，了解文章大意，注意利用注音读准生字的音，对不明白的问题进行质疑，其次指导学生用较快的速度默读课文，弄懂课文写了一件什么事，许世友将军为什么在激烈的孟良崮战役中一定要做这件事。读后让学生交流。最后。引导学生抓住描写许世友将军的神态、动作、语言、的.句子，深入体会。并通过交流、讨论、理解课文内容，了解革齤命前辈关心群众、热爱人民的崇高精神。
这节课上完了，我认为上得最成功的一点，那就是我做到了以学生为中心，教师只是一个课堂的引导者。
在上课中，我更加相信学生，引导学生靠在精读课文中获得的知识与方法来学习课文，同学们在学习中，都能抓住人物的神态、动作、语言等方面的重点语句，通过反复朗读，从读中体会人物的高尚品格，感受人物的伟大。这一点，也正好符合了略读课文的教学要求，那就是教师在课堂上要放手，主要作用是引导学生来自主学习的理念。当然也有不足的地方，没有引导学生认真观察课本上的插图，从图中再次感受人物的品格的伟大。
总之，在以后教学中，我会积极学习新课程理念，参加继续教育培训，提高自己的教学水平。
一、你知道吗?
你吃过桑葚吗?平时人们口语把它叫做桑葚儿，不过“桑葚”“桑葚儿”读音可不一样，你查就知道了。
桑葚：sāng shèn桑葚儿：sāng rèn er
二、读下面的句子，结合课文内容思考问题，再试着写出来。
1.“看着警卫员跑步出了院子，他的脸上露出了一丝微笑。”
许世友将军的脸上为什么露出了微笑?
2.“一个多小时过去了，两个警卫员还没回来。他默默地站起来，又慢慢地走到西屋门前。手刚伸到门上，又猛地缩回来。他自嘲地笑了笑，走到大门口：‘这两个小鬼，怎么搞的?’”
从这些动作、神态、语言的描写你看出了什么?
3.“他看了他俩一眼，见他们还喘着粗气，一副疲劳的样子，就把心里腾起的`火强压下去，指着他俩，冷冷地问：‘怎么回事?’”
许世友将军为什么心里腾起了火?又为什么强压下去?
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·课文中还有很多描写人物语言、动作、神态的语句，找出来体会体会吧。
三、你对课文结尾“蒙眬中，他发现那堆紫桑葚更鲜亮起来。”这句话是怎样理解的?
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