辩论会四年级
那一天，在崔老师的小班上，我们举行了一场辩论会。
首先，各方辩手各就各位，辩论会便开始了。
首先由正方一辩手尚瑛琨说明正方观点：“我赞同正方观点！因为手写可以陶冶情操，增长知识……”反方说：“但是写字只能锻炼左脑，但不能锻炼右脑，而打字左脑右脑都可以锻炼，这不就是一箭双雕吗？”就这样，双方之间的战争便拉开了帷幕。
过了一会儿，便轮到我上场了。反方3号辩手问我：“有了电脑，打字比手写更方便、快捷，就不必再用手写了。”我站起来反驳说：“虽然有的时候打字很方便，但是有的场合书写更方便！比如：银行取钱时的签字……”对方又反攻起来：“书写需要用木材，那样森林资源就会逐渐消失……”这时我无语了。最后，崔老师说：“反方胜！”“真可惜呀！胜的不是我们！”我心里小声说道。
于是，一场硝烟弥漫的辩论会便结束了。
辩论会四年级作文2
人们常说：“开卷有益”，但是，仔细一推敲，这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。
“书都读得来的人，还怕有什么做不来。”这句
开卷有益，顾名思义：就是打开书本就会对自己带来益处。读书，它会让你了解那些身边遥远的事物，会让你了解世界、星球、宇宙，会让你懂得人文、历史、自然以及和人类相关的一切。
辩论会四年级作文3
星期四上午第三节课，我们四年级一班开了一次辩论会。
这次辩论会的主题是开卷是否有益。正方观点是开卷有益，反方观点是开卷未必有益。因为是第一次辩论会，大家都很兴奋，我们一、二小队是反方，三、四小队是正方。一场大战即将开始，空气中弥漫着浓浓的火药味。
叮铃铃！上课铃响了，张老师大步走上讲台。教室里“嗡嗡”的说话声戛然而止。张老师笑眯眯地说：“同学们，这次辩论会，我们来讨论开卷是否有益，辩论会现在开始！”台下响起了一片热烈的掌声。
正方开始辩论，他们有条不紊地说出了看书的好处，列举了许多读书的名言，讲述了一个个读书人的成就，有理有据，张老师不住地点头称是。对手真强大！我不免在心里泛起了一丝紧张与不安。但是，在强敌的猛攻下，我们反方也不甘示弱。我们仔细找出对手发言中的漏洞，用一个个道理否定对手的观点，一遍又一遍地强调“开卷有益，但开了不好的卷也能有益吗？”这一观点，也赢得了老师的称赞。我也主动起来发言，理直气壮地反驳正方提出的“读书破万卷，下笔如有神”，流畅地表明了自己“仔细开卷才能‘下笔如有神’”的观点。这个观点很快被推翻了，我也不得不为对方的辩手称赞。
就这样，大家你一言我一语，争论得不可开交。我的心也调皮地蹦蹦跳跳，七上八下。快下课了，张老师拍了拍手，示意我们安静。她朗声说道：“我看，同学们辩两节课都辩不完了，好多同学还有一大堆材料呢！这次辩论会双方打平。虽然‘开卷有益’，但是一定要开好的卷，这样才会从书中学到更多的知识，学会更多的本领！”。在一片喝彩声和掌声中，辩论会结束了。
这场辩论会使我受益匪浅，我也要像冰心所说：“读书好，好读书，读好书”，在书的海洋中畅游无阻！
辩论会四年级作文4
说到辩论赛，我就想起了在青少年宫作文班上的那次辩论赛。
开始上课了，余老师说：“今天我们来一次辩论赛，好不好？”“好！”同学们大声叫着，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，兴奋极了，脸上洋溢着开心、快乐。
余老师笑了：“今天我们辩论主题是”开卷有益“和”开卷无益“来进行，一二组为正方，三四组为反方。正方代表：黄岩、徐高俊、王高远、俞晨阳。反方代表：邵子昂、徐研、陈家玮、汪树宇。好了，现在辩论开始，由正方先讲吧。”
黄岩马上站了起来说：“开卷当然有益，不论你看什么书都会受到书中的益处，因此，开卷对我们的帮助是很大的！”一语惊人，一辩就那么牛，惨了，我在心中想着。下面的同学加油声一阵比一阵高，都希望自己方胜利，打败对手。我忍不住了，马上站起来说：“开卷不会有益，看了那些没用的书哪会有益？只会让自己的身心不健康，因此，开卷未必有益。”呼――――我深深吸了口气，心想：嘿！让你们也尝尝这种滋味。坐着一言不发的俞晨阳马上不服气了，站起来说：“那可不对，看了不健康的书，有时也会让我懂事，开始成熟，怎么会无益呢？”俞晨阳大声地说，脸胀地红红的。正方的同学们大叫：“俞晨阳，好样的，打败他们！”我心理也不免着急起来，怎么办？我们快没话说了，唉！正在我们反方一片安静之时，平日不大讲话的汪树宇开口了：“看不健康的书只会让自己身心不健康，并且里面如果还有错别字的话，还会让我们不正确地使用汉字嘞！”汪树宇话语一出，反方的我们都开心极了，终于扳回了局面。
辩论赛在这样你一言、我一语地进行着，谁也不让谁，赛事就这样紧张、激烈的开展着。大家的心情也非常紧张，自己就这样完完全全地融入、投入了比赛。
“铃―――”下课了，在后面观战的余老师拍手示意，他说：“这场辩论赛开展非常成功，让我看到了许多成功的辩手哦！”接着，评出了最佳辩手三个，同学们开心极了。
这真是一场有趣的辩论赛。
辩论会四年级作文5
今天，班上举行了一场精彩的辩论会。
一到学校，班上的同学摩拳擦掌，打算一显自己的.嘴上功夫。有的同学念念有词，正思考自己的证词；有的同学漠不关心，只等着一会儿看好戏。
终于，令人期待的辩论会开始了，这次辩论会是使用电脑是否有益，我是正方使用电脑有益的发言人。我方的郭佩轩作为一辩首先发言，他罗列了电脑的种种方便之处，最后提出使用电脑有益的观点，一语未了，全班响起了雷鸣般的掌声。反方一辩申亦伟也罗列起了电脑的坏处，如使用电脑伤眼，玩电脑入迷等，听着申亦伟的证词，我脸上不禁露出了微笑，原来，申亦伟说的这些我昨天已经猜到并且准备了严密的应对方案，看着申亦伟一步一步离我的陷阱愈来愈近，我高兴啊。
申亦伟一坐，我就“嗖”得站了起来，先引经据典，说明在很早前就有眼疾了，例举了徐志摩和苏东坡等名人确有眼疾，可那是根本没有电脑，反驳了是因为电脑才有近视眼。又列举了玩游戏的益，说明了游戏不全有害，挥斥了申亦伟游戏伤身的说法。我那一番辩词说得周围同学赞不绝口，说得我方同学眉开眼笑，说得反方同学大惊失色。全班又是一阵掌声。
我正得意洋洋，说时迟，那时快，反方的赵一诺益迅雷不及掩耳之势站了起来，有条不紊地反驳起我的辩词，可我方也不甘示弱，苏子昂飞快地站起来，沉着应对。一时间，虽不见刀光剑影，却是杀机重重，大家你一言，我一语，一时间感觉这里好似战场，好似菜场。
辩论会进行到了白热化阶段，双方僵持着，互不相让，此时此刻，空气里充满了火药味，只要再热一点就要爆炸，突然，下课铃像一盘冷水似的泼在了每个人身上，教室里又充满了快乐。
辩论会四年级作文6
一天，一个空无一人的家庭里发生了一场激烈的大辩论，你说奇怪不？
冰箱大哥不停地扇动着柜门，首先发话：“各位请注意！各位请注意！好多年来，主人买回来我们这些家具、电器，今天我们来个‘主人最爱选秀大会’吧。你们看，主人天天把很多好吃的东西都放在我的肚子里，每天都从我这里取出好吃的，你们谁有我这样的待遇呀？那我是不是该获得‘主人最爱奖’呢？”
老二沙发弟弟，晃动着肥胖的身子，不屑一顾地说：“主人最爱我才对！每天主人一回到家都会坐在我身上，看他喜欢的动画片。我的全身是那样柔软，坐上去非常舒服，主人一躺上去就不想起来呢。冰箱大哥。你看，主人什么时候是站在你旁边吃东西的呀？还不得躺在我这里？我说的没错吧？主人最爱我！”
“大错特错！”三弟电视再也忍不住了，突然插话道，“主人最爱看的正是我放出的动画片。我播放的动画片又精彩又有趣，常常逗得主人哈哈大笑，开心极了。你们想想看，要是没有我的话，主人回到家里那该多无聊啊！恐怕他一刻也不愿意在这客厅里待吧。”
“你们都给我Stop！”老四电脑大吼一声，屋里顿时安静了下来。电脑清了清嗓门，接着侃侃而谈：“停止——Stop！你们懂吗？要说主人最爱谁，那可是非我莫属。因为我有特异功能，可以把你们都变出来，主人只要轻轻点击鼠标，我就可以显示出你们。主人在我这里可以看电视、看电影、看新闻、玩游戏，还能听音乐呢！有了这些，就可以让我们的主人消除疲劳，精神大振。你们大伙评评理，是不是我最好？”
突然，门“吱扭”一声，主人回来了。他们四个连忙一齐拥了上去，七嘴八舌地找主人评理。主人弄清楚了事情的原委，意味深长地说：“你们啦，各有各的特长，都是我的最爱。你们只有和睦相处，我的生活才会有滋有味，多姿多彩啊！”
辩论会四年级作文7
星期三下午，第二节课，我们在教室里举行一次辩论会，主题是开卷有益vs开卷未必有益。
开卷有益是正方，开卷未必有益是反方。正方的主要辩论人是李燊裕、佘宇哲、尹一帆、刘意君、邱晶晶。反方的主要辩论人是张奥森、杜泽荣、杨家润、蔡慧璇、林伊莎。
辩论会开始了，正方的李燊裕说：“书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。所以，我方认为开卷有益。”
反方的张奥森迫不及待地站起来说：“当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以的。汉代刘向说过‘书犹药也，善读之可以医愚。’书既然是药， 就备有两种功能：一是良药，药到病除。一是毒药，可以置人于死地。所以，我方认为开卷未必有益。”
正方和反方辩得面红赤耳，谁都不让谁，台下的同学们也听得津津有味。
最后，老师总结：“一本好书胜过珍宝，一本不好的书比一个强盗跟坏。因此，开卷有益是要选择一本好书读。从选手表现看，开卷未必有益胜利了！”
这一次辩论会，虽然正方辩论输了。但是这一次的辩论会事多么的精彩！
辩论会四年级作文8
“哈哈……”班级里笑声一片。原来，今天正在举行一场既有欢笑又充满智慧的辩论会呢！
今天的辩论会是围绕着“‘丁锦昊到此一游’的行为是该原谅还是不该原谅”展开的。我担任了正方一辩的职位。
由我和反方刘子和都亮明了观点后，就进入了最有趣、最精彩的自由辩论了。反方刘子和先变身成了一个“和尚”，向我们鞠躬，然后用熟练的手势来强调：“我方认为‘丁锦昊到此一游’事件不该原谅，虽然不能伤害小朋友的自尊心，可是请问对方辩友是一个小孩的自尊心重要，还是一个国家的脸面重要？”好家伙，一开始就想让我们输啊？当然不行，刘子和刚刚说完，我方“神”将刘曜晨来了个开门大吉，反驳了回去，他轻声细语地说：“我们祖国就像是一朵花一样，如果有一片花瓣掉了下来，那么花就不是一个整体了。同样，丁锦昊也是国家的一份子，如果我们不在乎这个小孩的话，那么中国的这朵花还完整吗？”好，我心里暗暗自喜。
但是刘子和又举起了手，够机灵，算你狠！他反应十分快，马上快速说道：“大家知道埃及古文物的珍贵吗？丁锦昊不仅丢了中国人的脸面，还破坏了埃及人民的心血啊！如果一个外国人到中国长城上刻上英文‘到此一游’，你的心情会怎样？”他边说边又做起那再搞笑不过的手势，让我们哭笑不得。
我一听到这话，立刻想到了我准备的材料中的一句话，便笑着说：“旅游时四处涂鸦，刻上到此一游，这是很多中国人常见的行为，他可能并不清楚这意味着什么，我们要有宽容大度之心，毕竟他是个小孩！”嘿，我把自己要说的话全部说了出来，但是对方还是抓住我的弱点，反驳了回来，哎！
最后，我们的比赛打成了平手，或许我还是觉得我们正方好一些。
林主持人总结道：“我们要去正确看待这件事，不要太多的批评，也不要盲目的宽容，要让孩子真正地认识到错误，同时这件事也给了我们中国人一次教训，让我们要做一个讲文明，讲礼貌，实实在在的中国人！”我们都点点头，若有所思。
辩论会四年级作文9
今天，我们班开展了一次辩论会，这次辩论会的主题是“开卷有益”和“开卷未必有益”。认为“开卷有益”的是正方；认为“开卷未必有益”的是反方。
辩论会开始了，正方的张敏胸有成竹的说：“我赞成开卷有益，因为那些作家又不是才生下来就是作家，就能写出好的作文，而是读了很多书之后学会了不少的写作方法才写出了好作文，最终才成为作家的，我的发言完毕。”反方的张怡然也不甘示弱，反驳道：“我赞成开卷未必有益，有一话说读一本好书就是与一个高尚的人谈话。要读一本好书才能写出好作文，如果你去读那些漫画书或鬼故事等黄色的书刊对你的写作水平不但不会提高，反而会使你的写作水平不断的下降，我的发言完毕。”台下立刻响起了震耳欲聋的掌声。其它的选手都各自发表了个自的观点。最终，正方还是被反方有理有据的说服了。
从这一次辩论会使我明白了一个道理：我们要读对学习有益义有帮助的书籍。在读书的过程中画出好词好句，恰当的用在自己的作文当中，就能写出别出心裁的文章。
这真是一次难忘的辩论会呀！
辩论会四年级作文10
一次辩论会
“来来来！同学们给我立马坐好！不然不让你参加了！”班主任在三尺讲台上敲敲棍子。
同学们像动物一样被驯服了，一窝蜂以5米/秒的速度冲向自己的座位。
其实我们不是怕老师，而是怕老师手上的棍子！
“咳咳。”老师清清嗓子，娓娓道来，“今天我们要举办一个辩论会，主题是‘春天这个季节好吗’，现在相信大家都看到了吧，黑板的左边是正方，代表“这个季节好”，黑板的右边，喏，肯定是反方了喽。规则我就不多说了，准备一下，你要选择哪一方？”
我的同桌，也就是一个小不隆冬的学习委员，她指着连组长都没有当上的我：“苏鑫雯，你给我到反方去。”
“凭什么？”我很是不服气。
“凭我是学习委员！”她仰起头扬眉吐气地说。
我急忙把班长拉了过来，“班长，求求你来我们这里吧！”一边用哀求的眼神看着她。
“行。”还够爽快。
滴——辩论会开始了。
正方代表陈黎清，也就是我那个骄傲的同桌首先站起来，对着反方的班长大人——吴雅冰。“春天是很好的季节啊！没听过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”这首诗吗？”又一个白眼诞生在这个世界上。
我硬着头皮对付这个骄傲自满的同桌：“你没听见我们组刚刚正在把这首诗编成这样的吗？‘春眠不觉晓，处处臭味飘，夜来雨落声，才发没洗脚’，‘春眠不觉晓，处处蚊子咬，夜来巴掌声，蚊子死多少’。”我在心里哈哈哈一阵爆笑。
正方的赵倩站起来：“春天是一个很美的季节，之所以美丽，在于花开了，草绿了，人清爽了。”
吴雅冰在赵倩掉在椅子上的那一瞬间站了起来，“赵倩大人，其实你这一段话有些失误，难道你春天没有春困吗？是不是全班同学都有这种感觉，痛苦难以诉说呢？”她的问题收到了全班同学的回答“是！”，而且我们反方闹得最欢，还加上了“啪啪啪”的鼓掌声。
正方陆莹儿本来觉得可能会胜利的正方，竟然被我们敬爱的班长大人抢走了！我们向吴雅冰抛去崇拜的目光，像是一群粉丝凝望着自己最崇拜的偶像。
又争论了许久，老师再次敲敲棍子，宣布“反方胜利！”我们欢腾了起来。
这一次，我赢了，我们赢了！这与我们的努力分不开呀！以后我一定要好好学习。
网络作文 篇1
轻轻点击鼠标，跳出一个对话框，简单的操纵，就可以和远方的亲人通话或是完成网上交易，这就是网络所带来的便利，“秀才不出门，尽知天下事”是所有网民所感慨的。说起网络，最先让我想起的是乔布斯和他的麦金托什，其次是微软的windows。再其次，是马云的B2B、李彦宏的百度，张朝阳的搜狐，以及丁磊的网易，这些都是一个时代的结晶。当后人终于有幸完成和麦金托什的对接，当中国人把B2B推向世界，让世界认识中国，这就是网络的威力。
20xx年，我家买了第一台电脑，当时的我傻傻地看着它，它也傻傻的看着我，就像两个腼腆的孩子第一次互相见面时的场景，当时的我不知道它的用处是什么，只是知道那个时候有台电脑很拉风，直到我在爸爸的指点下，完成了拷贝与复制文本，才知道，原来，它是会动的……
20xx年，我渐渐的对网络、电脑以及文本、对话有了一点了解，那个时候，我觉得电脑最大的用处就是可以玩游戏。每到周六周日，我就会一整天的趴在电脑桌前，不吃不喝地玩，面对作业，每次都是草草了事，有时候甚至不做，一个星期后的考试，让我结束了这种快活的生活，数学考试不及格，爸爸很生气，之后没有让我再碰电脑，还狠狠的批评了。我一顿。那时候我知道了，网络是会给我带来痛苦的……
20xx年的夏天，我像往常一样在家做作业，突然有题目不会，就去请教爸爸，爸爸只说了一句“自己上网查”。哦，原来电脑不仅是用来玩的。那一年，我完成了上B2B的购物，上Google查资料，上百度玩贴吧以及是BBS在网上浇水。那时，我明白了，原来网络是“万能”的……
20xx年，我和其他同学一样，有了自己的博客、QQ以及MSN和电子邮箱。当我第一次发送第一封电子邮件给美国的叔叔时，才发现网络不仅仅在中国很流行，在美国也非常普及。
时光荏苒，岁月在指间悄悄流逝，不知不觉网路已伴我走过七个年头。这七个年头，我有幸见证了网络的发展，从有线到无线再到漫游，从台式到笔记本再到如今的ipad，网络给我带来了很多快乐。回想到1946年的那一天，1976年的乔布斯和他的苹果公司，1990年的比尔和他的windows3.0到90、20xx、20xx，1999年的阿里巴巴以及20xx年的百度，时代变得太快了，网络已不是那么简单。看到它的发展，挺开心能和他的故事一直延续下去。
这就是我与网络的故事。
网络作文 篇2
互联网是当今时代潮流的象征，是社会进步的标志，它开启了人们通往世界的另一扇窗口，却也让人迷失了自己前行的方向，关闭了与他人沟通的心灵之门，有人称它为“电子鸦片”，是不无道理的。
记得有一次，我听说有一款游戏叫《王者荣耀》超级好玩。后来我一试，嘿，别说，还真好玩，当时我就入迷了，整整玩了一下午。吃过晚饭，我又开始了我的“王者时刻”。随着游戏里的一次次“拼杀”，我的心也一次次激动起来，我双面潮红，兴奋至极。时光飞逝，感觉才一眨眼功夫就已经是晚上八点多了！我的理性告诉自己：快去睡觉，玩游戏没什么好处。然而我的欲望却不停地怂恿着我：再玩一会儿吧，少睡一会儿也没事的.。最终我的理性败给了欲望……
我完全进入了角色，陷入了疯狂的状态！幸好父亲及时地制止了我，还给我看了许多报道：有个少年泡在网吧五天五夜，血液不能正常循环，导致双脚麻木浮肿不能行走；有个少年在网吧玩游戏，剧烈的打斗场面，使他过度激动，心脏病突发，骤然死亡……由于上网而引发的违法犯罪更是令人是触目惊心……这一件件事例让我感到害怕，也为我敲响了警钟。
网络这把“双刃剑”在给我们带来巨大便利的同时，也带来了很大的负面影响。作为新一代的少年，我们肩负重任，切不可沉迷于此，迷失自己。
网络作文 篇3
互联网时代飞速发展，日常生活的语言交流都逐渐要被网络全面覆盖了。日复一日，年复一年，很多人都已经忘却了这个社会最原始的交流方式，日以继夜的守候在电脑旁边，通过手指借由键盘鼠标进行这一个字，一个图片的沟通。网络或许是一个很好的交流平台，但是一个没有完善发展的平台，在给人们带来方便与快捷的同时，亦带来了许多无法估量的损失。
在这个互联网时代，一种职业营运而生，网络炒作手、网络策划手。他们以互联网为媒介，通过推手或者幕后人，策划一系列的事件，进而对事件进行宣传、评论，从而引起网友的关注和人气。比较著名的案例有凤姐、贾君鹏、郭美美等等。
就以最近被炒作的比较火热的郭美美视频事件来说。曾在20xx年，郭美美就通过微博发布大量带有炫富性质的生活照，照片中大别墅、香车，全都是许多人望尘莫及的。微博一发，经无数转载，网友又发现其认证身份居然是“中国红十字会商业总经理”。经此事件，也让红十字会陷入了信任危机，就此次雅安地震期间，红十字会募捐就遭受到了前所未有的打击，募捐者碰到红十字会都是回复一个“滚”字，不得不说红会也成了这次炒作的受害者。最近，又再度爆出郭美美与红会领导的视频，后被证实为炒作，视频根本就不存在，所下载的都是盗取信息的木马。
网络是一个其实离你很近，又离你很远的平台，这是一个虚拟的世界，却又是一个与我们真是生活息息相关的世界。网络中的种种事件，都会影响着我们的生活。网络炒作赋予了这个世界许多的不真实的感受及想法，透过事件，我们都很容易把事情跟我们生活中碰到的事情联系起来。许多人在现实生活中不敢说出来的话，在虚拟的网络中，甚至可以说的更加偏离事实，就是这样的一个网络让网络炒作手这个让人痛恶的职业诞生了。网络炒作都是带有一定目的性的，为了达到目的，可以说采用了各种手段。对于通过隐瞒、欺骗、曲解等炒作起来的网络事件，往往在真想揭露时，网友受骗的心理实在难受。这不仅仅是一个平台的问题，这已经让我们都陷入了难以信任别人，难以真正认清事实的真相，这是多么可怕啊。
网络作文 篇4
今天，我们班举行了一场别开生面的辩论赛。主题是“上网是否有益”。正方认为上网有益，反方认为有害，我加入了正方。
随着悦耳的上课铃声响起，陈老师一声令下：“请双方主辩手陈述自己的观点”，辩论会开始了。
首先正方说道：“我认为上网有益。因为上网能获得很多新信息，而且上网还能让我们开阔视野，给学习、生活带来巨大的便利和乐趣。因此，我认为上网有益。”话音刚落，教室里顿时传来了雷鸣般的掌声。
反方主辩手也不甘示弱，立刻亮出自己的观点：“上网玩游戏会让人铤而走险，走上犯罪之路，而且，还会受不良信息影响，被网络上那些看不见的陷阱埋葬了自己的花样年华。因此，我认为上网有害。”顿时，教室里再次传来排山倒海的掌声。
我方的小徐立刻反驳：“尽管你举了一些这样的例子，但又能说明什么呢？那属于心态问题。”正方同学拍手叫好，心想：我方的选手这么能辩，一定会赢得比赛。
反方辩手接着说道：“年少的我们好奇心强，辨别能力差，很容易被网络这张大网网住手脚，束缚心灵。”
“上网可以救人，1991年的一天，美国男孩桑恩就是在网络上看到苏珊发出的呼救并救了她，这不正说明上网有益么？”
“网络救人，这只是偶然，不是必然。”
“网络杀人，这也是偶然，不是必然。”正方辩手一边拍桌子一边说。哈哈，这回答的也太妙了。
辩论了许久，双方仍然“打”得难解难分，于是老师宣布辩论暂告一段落，双方辩手进行了总结。之后，陈老师语重心长地对同学们说：“网络是把双刃剑，有益也有弊，只要适度把握，抵制不良信息影响，不仅可以很好地解决问题，增长视野，陶冶情操，还能更好地学习，更好地成长。”
是啊，网络就像一条路，这条路怎么走，关键在于你懂不懂得把握自己。把握自己，就是把握自己美好人生的航向。把握自己，就是给自己的未来一片蔚蓝的天空。
网络作文 篇5
漫漫人生路上，我们风雨兼程，飘逝的岁月换来了我们今日的随和及所谓的“成熟”，却也带走了我们往昔的欢乐。这是一种成长中遗失的欢乐，失去了它，我们的生活变得枯燥无味。
但从那一刻起，我找到了属于自己的欢乐。我在网络上遇见了她——丽婷，她是我最要好的朋友，我们曾一起上学，放学，每天，我们总在一起学习，一起玩。 有一次，我在网络上与以前朋友在交谈，可是我们没过多久，他却离开了。我自己一个人走在那条小巷上，我看见了她，我的好朋友，她朝我走来，我笑着走了过去，见她，与我搭着肩，要我到她家，同她一起上网，我答应了。上网后，我不知怎么地觉得自己好像很快乐，网上有一个网友在向我招手，我便与她交谈了起来，我们有说有笑的，并约定下一周再见。 我和我的网友，一起谈了好久，我们谈了自己的语文成绩，也交流了学习语文的方法，我向我的网友——丽婷介绍了我们以前学习语文的办法：我们学习语文总是把每一篇课文背得很熟，把老师在上课讲的课，抄在笔记上，一字不落地抄下来了，等到快考试的时候，就不用怕了。可是，现在的老师，他的语文教法，可就大不相同了。在小学时，我们不常写作文，来到中学，可是一直在写作文。老师要我们多阅读一些有益的课外书籍，把一些好词好句抄下来，说是对写作有帮助，我按照老师说的去做，嘿，还真有点心得了。写作文时也轻松多了。
我还特意向我的网友介绍了我们语文课上的趣事，告诉她我现在爱学语文，不怕写作文了……可是如今，她已不在这儿了，她家搬到了别处去了，可我还能和她在网上联络。
感悟青春年华，欢乐的情怀始终如一，不要总说你的天空凄凉、阴暗，只因为你没有擦去睫毛上的那颗泪珠，青春的光芒只想照耀人生一次，战胜自己、保持欢乐，好好珍惜这短暂的永恒吧！ 我爱你——网络！
关于初中
《义务教育语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标，并明确指出： “三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”笔者认为，新课标提出的语文素养的整体提高是以语文知识为基础，以语文能力为核心，以语文情感为驱动，以语文思想为指导的学生语文素质的全面发展。据此，笔者在初中语文新课程教学中，就提高园区薄弱初中生语文能力进行了持续的探索与实践，现做一初步总结，以与同行交流共享。
一、新课标下语文能力的内涵
新课标下的语文能力是语文素养的核心。很多语文专家都认可：语文能力是指正确理解和运用祖国语言文字的能力，包括口头语言和书面语言的理解和表达能力。语文能力一般可概括为听、说、读、写能力。
1.听话能力。新课标要求： “耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”“能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。”可见，听话能力主要包括分辨语音能力、理解语义能力、分析语段能力、概括内容能力和判断思想能力等。
2.说话能力。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力。”可见说话能力主要包括学会汉语拼音讲普通话的能力、选择恰当的词汇表达意思的能力，运用语言进行日常口语交际的能力等。
3.阅读能力。新课标提出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”可见阅读能力主要包括文字认读能力、语言释义能力、文章解析能力、文学鉴赏能力和作品研读能力等。
4.写作能力。新课标明确：“写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节。”可见写作能力主要包括思辨立意能力、布局谋篇能力、文字书写能力、语言运用能力、联句构段能力等。
二、园区薄弱初中生语文能力的现状分析
（一）园区薄弱初中学生语文能力的现状
1.听说能力低下。笔者听课发现薄弱初中生连清楚、连贯的说话都做不到，更不用说语言生动、富有感染力了。问卷显示，42%的学生因听说能力低下，导致听课似懂非懂，说话词不达意，在家庭和社会的世俗影响下，常常感情用事、表面论事。如学习《在烈日暴雨下》时，笔者让学生谈谈“祥子为何要顶着烈日、冒着暴雨去拉车？这说明了什么”,一个学生竟然说： “祥子想比其他车夫多挣些钱。这表明祥子比较积极向上。”这与新课标对学生听说的要求相去甚远。
2.阅读能力薄弱。从园区教研室2013-2014学年上学期初三期末质量分析报告看，薄弱初中生在古文内容理解、课内现代文阅读理解、课外议论文小阅读和课外散文大阅读等题的得分较低、排名都靠后。这主要是由于学生缺乏阅读兴趣，阅读能力低下。问卷显示：约59%的学生没有阅读习惯。每周课外阅读th以内的占54%,1-2小时的占31%,2小时以上的仅占14%.很多学生连新课标要求阅读的书籍都没翻过。可见，阅读量少和阅读面窄导致了学生的阅读能力低下。
3.写作能力欠缺。同样从前述的质量分析报告来看，薄弱初中生的
（二）园区薄弱初中生语文能力低下的原因分析
薄弱初中生语文能力低下的原因必定与小学阶段的语文基础差有关，但笔者认为，其根本原因还是家庭语文学习环境差。家庭语文学习环境主要包括家长的语文教育观念、教育期望和家庭的语文教育环境。
问卷调查显示，薄弱初中生的父母因自身素质和生活所迫等原因，未能承担起家庭教育的责任，他们寄希望于学校，把责任推给祖辈，很多家庭对孩子的学习任其自然，绝大多数家长没有阅读的习惯，因长期缺少家庭文化氛围的熏染和缺位家庭教育和督促，使薄弱初中学生缺乏学习动力，学习习惯差，知识基础弱，信息积累贫乏，自主建构知识的水平很低，严重影响他们语文能力的生成。加上教师未能经常和家长联系，给予一定的家庭教育引导，也加剧了学生语文能力差的现状。
综上分析，笔者认为，薄弱初中生语文能力差的症结在于缺少阅读积累和口语交际实践，缺乏写作的正确指导和练笔训练，而学生差是造成现状的根本原因。
三、改善家庭语文学习环境的.家校合作策略
提升园区薄弱初中生语文能力的策略除了老师教的策略、学生学的策略和师生合作配合的策略外，家校的沟通合作对改善学生家庭语文学习环境显得尤其重要，而这一点却是被一线教师所忽略的。在此笔者仅就改变家庭语文学习环境的家校合作策略做一初步的探讨。
（一）提高家长认识，摆正家庭教育位置
苏霍姆林斯基说： “教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。”父母是孩子的第一任老师，是孩子心灵的第一位耕耘者，家长的言谈举止和思想品德对孩子的健康成长有深远的影响。所以，学校和教师要通力合作，提高家长认识，摆正家庭教育位置，做好孩子的表率。要通过各种途径改变对孩子高期望而对自身低标准的现状。本地拆迁失地的家长要减少自己看电视上网的时间，戒掉玩麻将等陋习；外来务工家长要尽量抽出时间关心孩子的学习和生活，通过“多读书、读好书、读整本书”等途径来提高自己的文化素养，创造浓郁的语文学习家庭环境。如读一些如《别和青春期孩子较劲》《卡尔·威特的教育》《哈佛家训》等家庭教育方面的书籍，增加对孩子的理解和认识，努力借鉴、掌握合理的教育方式，提高分析和处理问题的能力。在家庭生活中，营造书香氛围，与孩子共阅读，潜移默化地熏陶感染孩子，唤醒孩子读书的乐趣，培养孩子良好的学习习惯，孩子的语文能力就会随之慢慢提升。
（二）改变家长观念，提升语文教育期望
首先，要改变薄弱初中生家长根深蒂固的“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念，使其认识到：语文是工具性与人文性相统一的学科，初中阶段积累语文知识和提高语文能力，不仅是为了中考，更能为今后的学习和成长奠定基础。其次，要提升家长的语文教育期望，并以此影响和引导孩子，让孩子明白学习语文不仅是为了追求高分，更是为了积累能力。最后，要努力给孩子提供一个安静阅读和学习的空间，督促孩子按时按质按量地完成作业，鼓励孩子多读多写多积累，养成良好的阅读习惯，让孩子在点滴积累中，提升自己的语文能力。
（三）搭建家校平台，促进家长素养提升
薄弱初中教师虽然也可利用“网上家长学校”和“家校路路通”等便捷的现代化平台与家长联系，但因家长工作时间弹性小、自身能力和家庭经济条件的限制，笔者觉得教师还是要利用好以下两种传统的家校联系方式。一是家长会。家长会每学期仅1-2次，很多时候还要求师生家长三方互动，所以，家长的出勤率一般较高。面对这一与家长全面沟通的机会，语文教师也要充分准备，积极参与，如有重点地介绍一些学生的学习情况，展示学生的学习成果等，以赢得家长的配合和支持。又如有选择地与家长进行有效沟通，使家长认识到家庭教育的重要性，并给予他们方法的指导。二是上门家访。上门家访不仅是班主任的事，也是语文教师深入了解学生的有效渠道，虽然会花费更多业余时间，但这可与家长进行有针对性的一对一的有效交流。通过家访，语文教师可更深入、全面地了解学生课后的语文学习情况，以便寻求分层教学、个性化教学等因材施教的教育方式，帮助学生提高语文能力，更可向家长传授家庭教育知识、方法及经验，营造良好的家庭语文学习环境。
苏格拉底说： “没有反思的生活，是不值得过的生活。”作为一名园区薄弱初中的一线语文教师，深感提高学生语文能力的责任重大。所以，笔者立足于自身十余年的教学实际和问卷调查的数据，在分析问题产生原因的基础上，提出了一些家校合作提升学生语文能力的策略，旨在反思中行动、在行动中提高、在提高中实现师生共同成长与发展。
关于初中语文教学论文（二）
在新形势下，社会对于人才的要求不仅仅停留在具备扎实的专业知识基础上，还更加注重于人才是否具有口语交际能力，是否能够将自身所学知识表达出来和与别人进行交流。在传统教学过程中，我们会发现很多学生的知识储备较好，学习成绩很高，而在回答问题和表达自己观点的时候往往词不达意，这些都是忽视口语交际能力培养造成的后果。那么，在新课程标准下，如何做好初中语文口语教学工作呢？
一、结合教材与生活提高学生的口语交际能力
初中语文教学过程中，有专门的口语交际内容，教师应该充分发挥这些内容的作用，促进学生的口语交际能力得到提高。首先，教师要激发学生的说话兴趣，让全体学生参与到口语交际中来，实现人人想说的课堂局面。例如，教师可以让胆子较大、口语能力较好的学生进行口语演示，让胆子较小、口语较差的学生进行评论，这时再对评论学生展开鼓励和表扬，久而久之，提高口语较差学生的说话兴趣。其次，教师要模拟口语交际环境，调动学生的口语交际热情，将生活融入课堂教学中，增强学生的表达欲望，提高学生的口语交际能力。例如，在口语交际练习"与家长对话"内容时，教师可以模拟生活情境，针对家长不让学生上网这一话题，让学生分成两组，一组扮演家长，一组扮演学生，让他们在课前做好准备，通过这样的模拟，学生不仅能锻炼口语交际能力，还能站在父母的角度体会父母的心情。
二、结合口语与写作教学提高学生的口语交际能力
在初中语文教学过程中，教师要发挥好口语交际训练与写作训练结合的作用，全面提高学生的口语交际能力。首先，教师可以让学生在写作之前讨论写作素材和写法，提高学生的口语交际能力。针对作文，很多学生往往感觉找不到可写以及不知道怎么写，这就需要学生积累写作素材，掌握写作方法。教师可以组织学生开展收集素材比赛、
