师：请问，你是带着怎样的感情读的？（期待地）
生：（迟疑地）感激。
师：你感激谁？
生：感激周总理。
师：感激我们总理的辛劳，来，大声地读出来。
生（低声地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：看得出，你是用心在读，但是王老师知道，你平时读得不多，来，叫一个同学帮助你，一起表达你对总理的感情好吗？你想请谁来帮助你一起读。
生：陈波。
师：好的，陈波，你帮助他一起表达我们对总理的感激之情，两人一起读。
生：（两人一起读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：在座的同学，你们还有谁愿意帮助他，愿意帮助他的站起来。（学生纷纷起来，最后全班学生都站了起来。）让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧！
生：（齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
这是王崧舟老师教学《一夜的工作》中的'一个小小的情节。面对朗读能力薄弱的同学，王老师一次一次地推心置腹地理解他，鼓励他。同学的帮助，特别是最后同学们的齐读，更是把善的种子播散在每一个孩子的心上。总理用博大的胸怀为祖国为人民呕心沥血，王老师以蹲下身子的气度去读懂孩子的心，孩子们用深情的朗读来帮助自己的同学，这一切都源于善，源于良知。当生成充满善，充满教育良知时，课堂流淌出的就不仅仅是语言，是情感，是智慧，更是一种精神，此时的课堂充满生命的诗意。
生成呼唤教育良知，呼唤教育良知的不仅仅是生成。教育的确是实践，是技巧，是智慧，但更应该是一种高尚的理想，是诗意的情怀，是对良知的追求！
好的细节描写，能突出文章的中心和人物的`精神品质，给读者留下深刻印象。
《一夜的工作》（六年制第12册）一文，就有几处细节描写，我们学习时应当注意。
一、审稿。在写到周总理审稿时，文中有这样几句：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。这里的细节描写，不仅写出了周总理审稿时的神态、动作，更重要的是写出了周总理严肃认真的工作态度。由于作者看得细、写得详，周总理审稿的形象就跃然纸上，读者就有一种身临其境的感觉，感动了读者，留下了印象。
二、扶转椅。文章第六自然段，写作者站起来时带歪了转椅，而周总理却是那么细心，走过来把转椅扶正，才去休息。表面上看，这一段文字好像是多余的，然而，仔细一想，我们就会知道，正是这一个小小的动作，却体现了周总理严密谨慎的生活作风。
同学们在学习课文时，要抓住文中的细节描写，并认真体会。在作文时，把学到的知识运用起来。运用得好，那将使你的文章更加真切、感人，给人留下深刻的印象。
阅读短文，完成练习。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴！”
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的.总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
1．写出下列词语的近义词和反义词。
( )一劳苦一( )( )一简朴一( )
2．“他是多么劳苦，多么简朴！”这是全文的 句，表达了作者 的思想感情。
3．选一选。在朗读文中画横线的句子时，“中华人民共和国”几个字应读得[ ]
A．慢而有力B．急促轻松C．语调平稳
4．将“你们看见过这样的总理吗？”一句换个说法。
参考答案：
1．（辛苦）（轻闲）（朴素）（奢侈）
2．中心 对周总理敬佩赞美。（意思对即可）
3．A
4．你们没有看见过这样的总理。
