我听一位教师教学《李时珍》一课，发现他在词语教学上很有特色，值得学习借鉴。其中，对“完善”一词是这样教的：
师：“完善”是什么意思？
生：词典上解释是“完备美好，没有缺点”。
师：旧的药物书有什么缺点？李时珍为什么要重新编写药物书？请大家画出有关的句子。
（学生读书画句子）
师：谁能完成这个练习？（挂出小黑板）
附图{图}
（学生读练习题后纷纷举手；老师指名让学生到讲台上做题）
师：谁能用一句话介绍一下旧的药物书的缺点？
生：旧的药物书记载得不全面、不正确、不详细。
生：旧的药物书记载得既不全面，又不详细，有些还不正确。
生：旧的药物书记载得不但不全面、不详细，而且有些还不正确，病人吃了药多危险啊！
（老师边小结边板书）
不正确─┐
板书：不全面├不完善
不详细─┘
师：李时珍知道旧的药物书有这些缺点，那么，他将来编出的新的药物书应该是怎样的一本书呢？
生：新的药物书一定记载得很全面、很详细、很正确。
生：新的.药物书一定会把有用的药物记下来，并且记清楚它们的形状和生长情况，而且不会记错每种药物的药性和药效。
师：你们回答得都很好！现在我们知道“完善”这个词在这句话中应该是全面、详细、正确的意思。
附图{图}
评析：
这一教例中教师并没有把对“完善”一词的理解定格于词典上的解释，而是将其和所在的句、段的理解有机融合在一起，指导学生在具体的语言环境中深入理解“完善”一词在文中的确切含义。教师这样教学，既教学生确切理解了词语意思，深入领会了课文内容，又培养了学生的解词能力、语言表达能力，真是一举多得啊！
如今，语文教学都比较注重对语句的积累，可对于积累的运用总有一种心有余而力不足的感觉，好像注重积累、引导积累是老师的事，可怎么运用却是学生自己的事，那要根据各人的情况而定。其实不然，对于积累的运用，老师起着很重要的作用。做老师的，要教给学生运用的方法，要善于激发学生的运用兴趣。
一、在阅读时就要为运用打基础
有的人认为，对于需要积累的东西，不要问学生是否理解，只要记住就行，长大就会明白了。其实这话有一定的片面性，那种被动地读书，不理解的记忆是不可取的，我们提倡读书时 “字字入目”，要把心放到文章里去，作者的喜怒哀乐就是自己的喜怒哀乐，只有把自己置身于作者的描写当中，才能真正地去理解文本，只有入情入境的去读，才能唤起自己生活中某些似曾相识的记忆。这样，在以后的习作中，才能灵活地运用。如果在读书时佐以科学方法的指导，老师作适时的点拨、引导，那么，学生对语句的理解就会更快、更透彻。如《十里长街送总理》一文中有这样的语句：“人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来，可是灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”在阅读时，我引导学生讨论：人们为什么希望车子能停下来？希望时间能停下来？为什么灵车远去了，人们还是不愿意离开？引导学生去想象当时的情景，自己觉得是怎样，就想像成什么样，越细致越好，好像事情就发生在自己的身边。这样，学生不但理解了语句，还在自己的脑海中留下了当时的情景，以后再遇到类似的情景时，就会自然而然地运用了。如王辉同学的爸爸要去阿联酋打工了，她在描写车站分别的情景时，就成功地运用了类似的语句，进行了这样的描写：“‘呜……’火车拉响了汽笛，要开车了，我再也控制不住自己的感情，一下子抱住了爸爸，趴在他的怀里痛哭，泪水打湿了爸爸的衣衫。爸爸轻轻地拉开我的手，依依不舍地登上了列车。那从车窗里伸出来的手渐渐地远去了，我哭着、喊着爸爸，追着列车奔跑，我多么希望车子能停下来，希望时间能停下来呀，可是列车渐渐地远去了，终于消失在了远方，我和妈妈还是呆呆地站在那儿……”
二、有意识地去引导，在“勤练笔”中灵活运用
在小学生的心目中，老师是权威的评论家，学生动笔
其实，学生的写作有着巨大的潜力，你越夸他们行，他们就越行。于是，在老师有意识的引导下，今天你引用了这段，明天我就会引用那句，形成了互相竞争、积极上进的良好局面。调动了学生的写作兴趣，培养了他们勤练笔的好习惯。
三、运用不等于摘抄
学生的积极性调动起来了，可也出现了在一篇文章里进行大面积摘抄的不良现象，这其实是对运用的误解。出现这种情况的原因，一方面是因为学生的思想懒惰，对待作文敷衍塞责，运用不得法，干脆摘抄了事。为此，在讲评课上，我让学生们明白，不论是日记还是作文，要想有出色的表现，就要通过真人真事来表达自己的真情实感。其实作文就在我们的.身边，我们要善于观察，要善于抓住人物或事物特点，进行细致地描写，做到内容具体。而运用积累的语句正是为了更好地达到这个目标。我们要善于总结别人的写作方法，吸取他们的长处。比如，老舍先生笔下的《猫》写得活泼可爱，但不一定所有的猫都是那样，它们各有各的性格、特点，我们学习的正是老舍先生的这种抓住特点进行描写的方法，并非把他的语句大面积引用过来。优美的语句不是不可以引用，但大面积引用，写作时便很难表达自己的真情实感。另一方面，摘抄现象也是由于对文本的理解不透彻，还没有达到灵活运用的程度。为了解决这个问题，我特别注重学生对文本的理解。如教学《狼牙山五壮士》中“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’，带头向棋盘陀走去。”一句时，我先让学生理解“斩钉截铁”的意思，然后说说
积累就是为了运用，如果只积累不会运用，那就如同茶壶里煮饺子──倒不出，那实在是语文教学的悲哀。因此，我们在平时的教学中，一方面要通过多种方法引导学生积累，另一方面又要让学生把积累的语句在实践中反复练习，开阔思路，构建成新的联结，产生新的组合。
好词
棋逢对手、叶公好龙、后会无期、守株待兔、凤凰于飞、一生一世
花好月圆、世外桃源、韬光养晦、画蛇添足、青梅竹马、风花雪月
滥竽充数、没完没了、总而言之、欣欣向荣、时光荏苒、差强人意
血战到底、唯我独尊、买椟还珠、龙马精神、一见钟情、喜闻乐见
好句
1、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
2、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
3、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
4、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
5、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
6、你就按自己的想法去做吧。
7、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
8、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
9、家长事事依着孩子，对孩子没有较高的要求，在这样的氛围中生活的孩子长大成人后，很有可能会处处以我为中心，而且很容易放纵自己。
10、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
11、让孩子做他力所能及的事情。
12、让孩子有机会真正作决定。
13、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
14、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
15、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
16、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
17、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。有知识不会运用，如同耕耘而不播种。
18、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
19、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
20、要相信每个孩子都能成才，要认为自己的孩子是好孩子。
21、认真地对待孩子的个人要求。
22、相信孩子的理智并信任他。
23、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
24、一个从健康家庭中成长起来的孩子，学校要毁掉他没那么容易，而一个被不健康家庭造就出来的孩子，学校要帮助他，非常困难。
25、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
26、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
27、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
28、教是为了不教；管是为了不管。
29、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
30、只有爱才能培养孩子。
31、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
32、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
33、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
34、教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
35、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
36、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
37、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
38、玉不琢不成器，人不学不知义。
39、在家庭教育中，努力去营造快乐鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。
40、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。
41、别怕，你肯定能行！
42、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。
43、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。
44、没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。
45、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
46、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
47、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
48、稳定感和安全感对孩子来说非常重要，如果孩子能够从一个稳定的家庭中，体验到一种安全感，那么这将有助于他们应对来自校园内外的种种挑战。
49、师也者，教之以事而喻诸德也。
50、子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
51、路是自己选的，就要对自己负责。
52、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。
53、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。
54、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
55、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。
56、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
57、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。
58、跌到了，要自己爬起来。
59、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
60、少壮不努力，老大徒伤悲。
61、诚实地评价自己对孩子的感情。
62、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
63、允许孩子玩各种废弃物。
64、能够管住自己是你将来成功的保障。
65、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。
66、民主和谐勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
67、给人以鱼，不如教人以渔。
68、定期为孩子读点东西。
69、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
70、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
71、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
72、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
73、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。
74、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。
75、帮助孩子适应应试教育成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。
76、一切变坏都是从不劳动开始。
77、家长的关爱就是孩子需要的维生素，但家长应当牢记，孩子需要正常剂量的维生素，缺它不可，过多无益。
78、优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
79、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
80、掌握好责骂与训斥的.方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
81、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
82、一寸光阴一寸金，存金难买存光阴。
83、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
84、良好的个性胜于卓越的才智。
85、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。
86、素质教育要求：学会求知学会做人学会生活学会创造。
87、你将会成为了不起的人！
88、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
89、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运
90、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
91、你大胆去锻炼一下不是很好吗
92、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
93、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
94、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
95、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。
96、只有家庭社会学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
97、帮助孩子修改他的作业。
98、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
99、语言是心灵和文化教养的反映。
100、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。
101、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
102、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
103、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
104、拿出男子汉的勇气，闯过来。
105、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
106、欲知对岸事，就要渡过河。
107、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
108、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。
109、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
110、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
111、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
112、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
113、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
114、让孩子独立思考问题。
