今天，上
饼干咬画的意思就是老师说出一个图形，我们用饼干咬出来，刚开始，老师让我们咬一个三角形，大家都在专心致志地咬着，有一些同学第一口就把饼干咬碎了，还好，我耐着心慢慢地咬，不一会就咬出来了;第二次老师让我们咬出一个月牙形，我一听紧张的鼻尖都冒汗了，我开始聚精会神地咬，有的同学说：一口咬下去饼干不就变成一个月牙形了吗?可是他们错了，要是像他们那样咬，用力太大饼干一下子就全碎了，我经过努力终于咬出了月牙形，这时我同桌没咬出来，我帮助了她，但最后快成功的时候饼干却碎了。
最后老师让我们分组对战，我们三个人一组，我们是阳光小组，对方是梦想小组，我们给他们出的题目是咬一个骨头形，他们给我们出的题目是咬一个五角形，虽然难度增加了，但在我们的共同努力下还是咬出来了，老师每人奖励给我们10颗星。
我们兴致勃勃地完成了这次饼干咬画的活动，这次活动让我明白了做事情需要有耐心，没有耐心就做不好，真希望再参加一次这样好玩的活动啊!
谁都会有第一次。今天，我做了一个特别的`第一次——咬饼干画。
我坐在客厅座位上，左手拿着一包达能饼干，右手取了一片放在手上。要做什么呢？蘑茹？不好。太阳？不是。还是做鸟吧！先做鸟头，我把拿在手上的饼干放在盘子里，哈，太简单了！只用针捅一个洞做成眼睛，鸟头不费吹灰之力就完成了！我又拿出一块饼干，做起了鸟嘴。我照计划把它一分为二。“咔嚓！”一个清脆的声间打破了我的思绪，拿着饼干的手忽然沉得不对劲。不好！我赶紧把饼干从嘴里拿了出来。哎呀，饼干四分五裂了，一块饼干就这样牺牲了，吃下去吧！“咯吱！”好好吃！
我又拿了块饼干，想好形状了，然后手把饼干慢慢向嘴里送，轻咬了下去。“嚓……嚓”还没咬断！再使劲，“滋！”终于，饼干壮烈地断成了两截，再打磨，抛光一下，一副崭新的鸟嘴终于出现在我面前，真是小巧玲珑！
最后是鸟身体、翅膀和尾巴，我都做好了，把它们拼在一起——一副“饼干鸟”茁现。尽管和真鸟有一些差别，可我还是沉得很高兴。
做这次体验虽然不是很成功，但是人的第一次肯定不是很顺利的，只要有了恒心和毅力，即使第一次做得再怎么不像，多努力练习，最后总能出类拔萃。就像名人说过的话“如果冬天来了，春天还会远吗？
设计理念：
根据儿童的心理特点，本习作设计把“咬饼干创图案”这一游戏活动引进
教学目标：
1、引导学生通过富有趣味的饼干咬画的活动，学习观察，积累素材。
2、指导学生善于抓住人物动作、语言、神态、心理活动等方面，把活动的主要部分说具体，说生动。
教学过程：
一、谈话激趣引入活动
1、今天，我们首先开展一次有趣的活动，它的题目叫《咬出来的“画”》。（板书课题）看了这个题目，你们感觉有什么奇怪的地方吗？
2、学生交流。
试教举例：
生1：画，原本是用手、用笔画出来的，又怎么会是用牙咬出来的呢？
生2：这咬，能咬出个什么画来？而且，纸又怎么咬呀？
生3：咬出来的“画”，我听了这个名字很惊讶，平时，用我们的小手才能画出一幅幅五颜六色的画。嘴巴又不是手,怎么能画画呢？
3、师小结：是呀！五彩的画笔能绘出一幅幅美丽的图画，那咬，也能行吗？其实今天，我们要用的材料是饼干，只要动动你的小嘴，巧妙地咬一咬，就能创造出意想不到的图案，非常有意思。
二、示范引导激发思维
1、老师示范饼干咬“画”
师：老师先来试一试！不过，在老师咬画的过程中，还请你们仔细看、细心听、认真想，呆会儿还要请你们来描述一下老师是怎样咬画的？
2、引导学生把观察到的说具体、生动
你们的小眼睛看到老师是怎样咬画的？小脑瓜想到了些什么？小耳朵还听到了什么？不要放过任何一个细节。
3、激发想象
老师咬出的这个图案象什么？尽量说得生动有趣。
试教举例：
生1：老师咬起饼干来，发出“喀嚓、喀嚓”的声音，就像一只小老鼠在偷吃东西，惹得我口水直流，心想：这饼干一定很好吃！
生2：“老师先来示范一次。”老师说着，拿出一块饼干开始咬了起来，“真好吃，这饼干真脆！”郭老师风趣地对我们说，顿时，把我们弄得捧腹大笑，虽然我知道笑得很不雅，但就是止不住。等我们笑完后，郭老师仔细看了看饼干，故作聪明地说：“饼干上这个圆形的轮廓，我可得好好利用。”说完便咬起来，哎！这哪是咬，明明就是吃嘛！不一会儿，一只“四不像”便展示在我们眼前，好不容易安静下来的我们，又一次被老师逗笑。
生3：老师先向饼干的周围咬去，咬了一大圈，然后，再咬出两只小耳朵，一只可爱的小猫就被老师咬了出来。瞧，这只小猫正眯着眼睛，在太阳底下睡懒觉呢！
作品展示
（课件）有用饼干咬出的蘑菇、星星、月亮、衣服、水杯……
三、亲身体验大展牙功
1、大家也想来试一试吗？下面就是你们大展牙功的时候了。你们可以独自一人，也可以和身边的小伙伴合作，动动小嘴，看谁能咬出最有创意的图案？在咬的过程中，请你们留意自己是怎样想的？怎样咬的？顺便观察身边的同学有什么有趣的表现？
2、学生创作，老师巡视。
3、老师随机采访
你首先是想咬什么？当时心里是怎样想的？第一口咬下去，发生了什么情况？又想了些什么？在整个咬画的过程中，还顺利吗？有什么意外发生？身边的小伙伴是怎样出谋划策的？最后成功了吗？看到自己的作品，有什么话想跟大家说的吗？
四、说写活动由说助写
1、学生交流
师：现在，请你们与身边的小伙伴一起交流交流，用一段完整的话说说自己咬画的过程尽量说清楚，说具体、生动。
2、学生上台展示作品，并具体叙述咬饼干的过程。
片段举例：
生1：开始咬了，我看见同学们有的在咬衣服形状，有的把饼干咬成了月亮、星星、太阳的形状，还有的把饼干咬成了内裤形状，这时，我却在想，我该咬什么呢？因为饼干不像纸，可以修改，一嘴咬下去，稍不留神，就咬不出你想要的“画”。所以，必须格外的认真和小心。最后，我想到了要咬一片银杏树叶的形状。于是，我先小心的在饼干上画了两道弧线，然后沿着弧线咬了下去，一会儿，圆圆的饼干在我手里变成了一片扇形的银杏叶。这项活动真有意思，让我觉得有些想不到的事情，只要自己多思考多动脑就能完成。
生2：我想咬一件短袖衣服，在一块圆形的饼干上咬出两个相同的半圆，再把上面弯弯的咬平，我再仔细看了看，这不正是一件漂亮的`饼干裙子吗？于是，我停住了口，欣赏着我不费吹灰之力咬出来的“杰作”。其他人也不甘示弱，这边咬，那边咬，不一会儿，同学们争先恐后地举起手。“我咬的是月亮。”李子铭站起来说。“为什么想到要咬一个月亮呢？”老师问。李子铭微笑着说：“因为我最喜欢在我家的阳台上欣赏月色了。”他那样子，还真有点诗人的姿态……这节课多有意思，不但能培养我们的写作兴趣，还使我们懂得了处处都有写作的素材。看来，老师说：“生活是写作的源泉！”这话一点儿不假。
生3：首先，我拿出一块圆圆的饼干一口咬下去，呀！饼干全碎了，变成几块乱七八糟的小碎片了，根本看不出是什么图形。我只好再拿一块饼干重新咬。这回，我轻轻地慢慢地咬掉饼干的一半，饼干变成了一个量角器，我又小心地在量角器的中间一点一点地咬，量角器慢慢变成弯弯的月亮，横着看，又像在水面摇摇晃晃的小船。最后，我一口把它的一角咬掉，小船变成了一把尖刀。饼干在我的嘴下千变万化，有意思极了。原来，一块小小的饼干还真能咬出这么多图形来！以前，我吃过这么多饼干，怎么就没发现呢？
3、评选最佳口才奖、最佳创意奖。
4、总结：同学们，这节课我们创造了许多色、香、味俱全的“画”，从中我们也感受到了不一样的快乐。希望下课后，用你们手中的笔把它们记录下来，永远珍藏在我们童年的记忆中。
