1、推推搡搡：
搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。如：一群人将小偷推推搡搡带到了派出所。
2、睁眼瞎：
文盲。如：爷爷小时候没钱读书，现在常说自己是睁眼瞎。
3、趔趄：
身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。如：刚下了一场雨，地上很滑，小玲一个趔趄差点摔倒。
4、扫荡：
彻底清除的意思。如：小胖一来我家，小食品就会被地扫荡一空。
5、劫难：
灾难、灾祸。如：中国历经了无数劫难，终于屹立在世界之林了。
【晋察冀边区】
晋：山西省。察：察哈尔省，现已撤消。冀：河北省。晋察冀边区指这三个省交界的一块地方，是抗日战争时期中国共产党领导的抗日根据地之一。
【苇絮】
芦苇开花以后，从花上飘出一种像棉絮一样的东西。
【芦花】
芦苇的花轴上生长着的一层密密的白毛。
【飘飘悠悠】
在空中或水面上轻缓地浮动。例：秋风吹来，树叶儿飘飘悠悠地落了一地。
【耍水】
玩水。本课是指游泳。
【死命】
拼命。
【泥鳅】
一种鱼，身体为圆柱形，尾端侧扁，身上有黏液，很滑。生活在河湖、池沼、水田等地方，常潜伏在泥中。本课用泥鳅来形容雨来，是指他身上光溜溜的，很滑，同时也含有动作敏捷的意思。
【夜校】
夜间上课的'学校。本课是指抗日战争时期，因边区经常有鬼子来扫荡，抗日小学白天上课有困难，才改在夜间上课。
【闹个睁眼瞎】
闹：弄。睁眼瞎：比喻不识字的人。闹个睁眼瞎是指弄成个文盲。
【揉坏】
揉：擦或搓。坏：破损。揉坏指把东西放在手里来回擦或搓而破掉。
【书皮】
在书本外面再包的一层纸，用来保护书。本课指用布包书的书皮。
【步枪】
步兵用的一种枪，枪管比较长。
【脊背】
脊梁后背。
【晌午】
午饭后这段时间。
【门槛】
门框下部挨着地面的横木。
【落脚】
指临时停留或暂时住一些时候。例：考察队员们走了一天，晚上就在山脚下的小村庄落脚。
【糠皮】
从麦粒、稻谷等上面脱下来的皮或壳。
【枪栓】
枪上的一种击发枪弹的装置。
【冷汗】
由于惊恐或休克等原因而出的汗。出汗时手脚发冷，所以叫冷汗。
【推推搡搡】
搡：用力推。推推搡搡指狠命推的样子。例：排队时要安静些，不要吵吵嚷嚷，推推搡搡的。
【劫难】
灾难。例：在旧中国，淮河两岸人民时常遭受洪水造成的劫难。
【嘟嘟囔囔】
连续不断地自言自语。例：孩子见精彩的电视节目结束了，嘟嘟囔囔地说：“这节目结束得太快了”！
【金戒指】
戒指：套在手指上做纪念或装饰用的小环。金戒指是用金子做的戒指。
【鞘】
放刀、剑的套子。
【趔趄】
脚步不稳，身体歪斜。例：老奶奶被一块木头绊了一下，打了个趔趄，小孙子连忙扶住了她。
【直冒金花】
头发晕时或人极度虚弱，眼前会闪现出一颗颗金星一样的东西。本课指雨来被打的严重程度。
【暴跳】
脚跳着呼喊，形容大怒的样子。例：看到他暴跳如雷，邻居们都去劝阻。
【鸡冠花】
一种草本植物。开的花形状像鸡冠，通常为红色。花和种子都可以入药。
【苇塘】
种植芦苇的池塘。
【年高】
年纪大。课文中的“有志不在年高”，指有志不在乎年纪大。人贵在有志，不能凭年龄来衡量。
【暗号】
秘密的信号。
教学目标：
1、自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2、结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3、体会本课中描写景色的
教学重点、难点
1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2、理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学过程：
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）
【设计意图】：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、略读课文知大意，解决提示语的问题。
学习课文之前，我们要先明确本课的学习要求，在那可以看出？
1.指读“连接语”，明确学习要求。
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？给每件事加个小标题。
（2）读文之后，谈谈感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
【设计意图】：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、
2.自读自悟，感知大意，加小标题。
（1）大家在预习课文的时候是否发现本课和13课在结构布局上有什么相同的地方？
（每一部分之间都空了一行，而且更明显，还标上了序号。）
除了在结构布局上和十三课有相似之处，在学习方法上也有很多相似之处。
【设计意图】：在前一课的学习中，孩子学习了拟小标题的方法和抓住人物神态、动作感悟人物特点的方法，在此做好学习方法迁移的铺垫。
（2）对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。在四人小组内说说课文讲了雨来的哪几件事？给每件事加个小标题。通过交流，小组内讨论出最合适的小标题，准备在全班汇报。
（3）集体交流，筛选合适的小标题。
说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
【设计意图】：归纳小标题，在上一课学习过，但是还有一定的难度，孩子难以一步到位，但放手让学生自学，指导学生在交流中碰撞智慧，凭借小组的力量，整理出适合的小标题。还有利于孩子进一步整体感知课文内容，理清文章脉络。
3、畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
（1）本文主要写了关于雨来的六件事，那在这六件事中，你对那些事情最感兴趣呢？仔细默读最感兴趣的.部分，画出让你感受深刻的句子，并在旁边写上批注，然后再与小组内的同学交流自己的感受。
（教师巡视课堂，加入小组内讨论，了解学情的同时给予一些指导。）
（2）聚焦三、四部分，重点体会雨来勇敢机智的品质。
刚才同学们学得都十分认真，与学习伙伴也积极的合作交流，可见大家很会学习。下面我们全班交流一下，好吗？
（教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读下面的句子，并体会句子的意思。在汇报过程中注音引导学生聚焦三、四部分，重点体会。）
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）
④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）
（相机板书：机智、勇敢、有志气……）
【设计意图】：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这一环节，在学生自由感悟的基础上，与他人合作交流，最后教师针对重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
三、体会前后照应的写法和拟声词的运用
1、同学们可真了不起，在13课的学习中我们重点通过体会人物的动作走入人物的内心世界，大家在刚才的自学过程中也运用了这种方法，上节课我们学习的一些写作方法在这篇课文中能不能也找到呢？
（前后照应的方法——写景、课本、雨来游泳本领高……）
2、是啊，课文写得很精彩，让雨来这个人物有血有肉，更加生动。但文中还有精彩的地方，你发现了吗？
（出示拟声词）
这些词语你读读，看看他们都是描写什么的？
这些描写声音的词语叫做拟声词，在写文章的时候用上这些词语将为我们的文章增色不少。
【设计意图】：引导学生抓住关键部分的语句，理解景物描写的作用，培养学生的语感能力，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面。提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的积累。而积累拟声词也为园地中的习作积累更多的好词。
四、拓展延伸促升华
1.课内拓展
（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？
（2）阅读“
2.课外拓展（选择性作业）
（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
（3）收集抗日战争中英雄的故事。
【设计意图】：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。
