解读苏轼词蝶恋花春景
花褪残红青杏小。
燕子飞时，
绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少。
天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。
墙外行人，
墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄。
多情却被无情恼。
据说，这首词是苏东坡被贬密州任太守时所作，但在《百家讲坛》上杨雨教授说，是苏轼来到惠州的第二年所作。苏轼长于豪放，亦最擅婉约，本词写春景清新秀丽，但时值暮春，春天那绿树红花最美的时段已然过去，留下来的只是花退杏小的情景，诗人很是有些借物伤情。
“春天将尽，百花凋零，杏树上已经长出了青涩的果实。燕子飞过天空，清澈的河流围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越来越少，但不要担心，到处都可见茂盛的芳草。”
“围墙里面，有一位少女正在荡秋千，少女发出动听的笑声，墙外的行人都可听见。慢慢地，围墙里边的笑声听不见了，行人惘然若失，仿佛多情的自己被无情的少女所伤害。”
以上两段是很一般的白话解释，就事论事，觉得那就是一首感春伤人的情感诗，和其他人写的春景诗没有什么两样。很多人还拿词的上阕中最著名的一句话“天涯何处无芳草”，劝慰那些失恋的人：美女俊男到处都有，不必担心找不上心爱的人儿哦，其实这是一种天大的误解；另外就词的下阕而言，墙里的女子并不知道墙外有个男子正为她苦恼，男子“多情”，女子“无情”。这里的“多情”与“无情”常被当爱情来释然，其实，这也是一种误解。苏轼此处的“多情反比无情恼”，纯粹是对自己政治前途的叹谓，并非指什么儿女私情。
请看“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”两句，苏轼认为：朝廷不念旧劳，对我苏轼的眷顾就像柳絮一样被风吹得越来越少；天下之大，繁花似锦，何处又是我苏轼的安身之地啊！再如“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”两句，苏轼认为按照朝廷法律，诽谤朝廷那是杀头大罪，皇上没有杀我的头，而只是把我流放到一个他们看不见的地方，我何苦要去自寻烦恼呀！在我看来，苏轼这个向以豪放不羁著称的人，有时候也会做一些婉约诗词。他到惠州后每给亲友写信，末了总是要缀上“秘之、焚之”的字样，生怕亲友被他的事连累，所以写诗填词不可能用直白的语言来形容自己当时那种心有不甘的情愫，他是用一种隐晦的、借物寓意的文学形式，抒发情怀，借以表述自己的愤懑。
苏轼写《蝶恋花·春景》词的背景是，1085年，宋神宗的儿子宋哲宗即位，哲宗奶奶高太后以哲宗年幼为名，临朝听政，司马光重新被启用为相，以王安石为首的新党被打压。苏轼原来是哲宗幼年时当侍读的老师，曾因政见不同被王安石排斥，所以高太后掌权后复召苏轼为朝奉郎知登州事（蓬莱）。四个月后，以礼部郎中之职被召还朝。在朝半月，升起居舍人，三个月后，升中书舍人，不久又升为翰林学士知制诰，知礼部贡举。按照当时的升迁速度，苏轼顺风顺水，应当说是春风得意的时候。然而，苏轼是个正直而又爱显露自己才华的人。当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后，认为其所作所为与所谓的“王党”，不过是一丘之貉，于是再次向皇帝提出谏议。他对自己旧党执政后，暴露出的腐败现象进行了抨击，因此，他此举引起了保守势力的极力反对，遭诬告陷害，被贬密州。
元祐八年，高太后死后，哲宗亲政，他对自己的这个老师时有烦言。在这种情况下，苏轼此时是既不能容于新党，又不能见谅于旧党，因而不得不再度自求外调，这便形成苏轼第二次被贬。绍圣元年（1094年），苏轼被贬为远宁军节度副使，惠州（今广东惠阳）安置，这其实是一个有职无权的闲职。于是，就引出了本文的主题：解读苏轼《蝶恋花·春景》的写作背景与赏析。
我们都知道，苏东坡一生姬妾众多，风流韵事层出不穷。他先后娶过三房妻室，结发之妻叫王弗，四川眉州青神人，年轻貌美，知书达礼，16岁嫁给苏轼。她堪称苏轼的得力助手，有“幕后听言”的故事。
王弗与苏轼生活了十一年之后，1605年病逝。苏轼依父亲苏洵言“于汝母坟茔旁葬之”，并在埋葬王弗的山头，亲手种植了几十棵松树以寄托哀思。又过了十年，苏轼为王弗写下了被誉为悼亡千古第一词的《江城子·记梦》：……不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
苏轼的第二任妻子叫王闰之，是王弗的堂妹，在王弗逝世后第三年嫁给了苏轼。她比苏轼小十一岁，自小对苏轼崇拜有加，生性温柔，处处依着苏轼。王闰之伴随苏轼走过了他人生中最重要的25年，历经了“乌台诗案”，黄州贬谪，在苏轼的'宦海浮沉中，与之同甘共苦。
二十五年之后，王闰之也先于苏轼逝世。苏轼痛断肝肠，写祭文道：“曰归哉，行返丘园。曾不少许，弃我而先。孰迎我门，孰馈我田？已矣奈何！泪尽目乾。旅殡国门，我少实恩。惟有同穴，尚蹈此言。呜呼哀哉！”
本文主要叙述的是跟随苏轼不离不弃、直到病亡于苏轼之前的第三任妻子王朝云。朝云原是苏轼妻王闰之在杭州为苏轼买来的侍妾，那年苏轼39岁，王朝云比苏轼小二十六岁。后来朝云曾经为苏轼生下过一个儿子，不幸的是在一岁那年夭折。但朝云身体一直很孱弱，在苏轼被贬离开杭州来到惠州的三年零七个月最困顿的岁月里，她从未离开过自己的丈夫，她最懂丈夫的心，所以她是苏轼的红颜知己。苏轼写给王朝云的诗歌最多，称其为“天女维摩”。绍圣三年七月，王朝云病逝于惠州，葬于惠州西湖。朝云逝后，苏轼非常伤痛，一直鳏居，身边再无女人，直到终了。
话说，元祐五年（1090年），苏轼任龙图阁学士知杭州事在杭州任上，将家中所有资财用于修建苏堤。后来，绍圣元年（1094年），在他被贬谪到广东惠州时，没有薪水，过着依靠朋友接济的穷困潦倒日子。去惠州前，苏轼将身边的姬妾一律遣散送人，这其中据说还有两妾已经身怀有孕，他也无暇过问。只有王朝云死活不肯离开，于是苏轼只好带她和自己的小儿子苏过，一同来到惠州。在惠州苏轼过着被贫穷、疾病、恐惧缠绕的日子。许多时候遇到朋友来访，他都没有什么好东西招待客人。
那一日，他们夫妻在庭院闲坐时，苏轼对朝云说：“你不是最喜欢我写的《蝶恋花》吗，何不唱上一曲？”当朝云婉啭歌喉，准备唱时，却已潸然泪下。苏轼奇怪，遂问朝云因何垂泪，朝云回答道，是她想到词中“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”两句词，觉得老爷对朝廷一片忠心，朝廷却对老爷没有半点怜悯，竟与屈原在遭到楚国国君流放时写的“何所独无芳草兮，尔何怀乎故宇”相似，故而伤感。苏轼听后连连点头称是，“知我者，惟朝云也！”朝云病故后，苏轼再也没有叫人弹唱过这首他最喜欢的《蝶恋花》词。
《蝶恋花·春景》一词，上片写伤春：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，触目红花纷谢，柳绵日少，青杏初结，普天芳草，充满了繁华易逝，“落花流水春去也”之意。下片写伤情：借“多情却被无情恼”的意象，寓意词人对朝廷一片痴心，但却被朝廷贬官远谪的惆怅，含蓄地表达出作者仕途坎坷、飘泊天涯的失落心情。这才使这首词真正成为能表达苏轼心情的绝世佳作。
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10.蝶恋花·春景苏轼赏析
古诗《长相思》教学反思1
对待学校的教研课，我的态度很不积极。因此，当任务下达之后，我并未引起任何重视，准备者草草，听课者更是敷衍了事。
但是当我数次看见学校的某书记在精心准备教研课，再加上看了某书记的精彩展示之后，我赧颜。于是，我端正态度。
首先，我认真钻研了教材，《长相思》只有短短的36个字，但是韵味深远。在平实的描述中，给人无限的遐思和想象。寥寥几字，就让我们的思绪飞到了几百年之前的那个风雪交加的夜晚，词人在夜空下的孤苦无依和长吁短叹都仿佛浮现在了眼前。词人到底是为什么出征，词人为什么会有这样的情绪……诸多疑问上心头。于是，我觉得有必要对词人多一些了解，对这首词的写作背景有些认识。于是，我沉下心来，研读相关的资料。
互联网是个好东西，我阅读了杨雨教授在“百家讲坛”上讲述的纳兰性德的文字资料。一直不太喜欢视频，因为视频传递信息的速度太慢，文字更快捷一些，而且更能给人想象的空间。夜深，我依然在制止不倦地阅读着，甚至我还读了纳兰性德另外的一些词。心不由变得柔柔的，人的一生，不可太过洞察，也不可太过计较，最好的人生态度，就是清醒和糊涂都拿捏到恰到好处，否则，我们无端地生出一些忧伤和哀怨。
虽然自己感觉对这首词已经理解了，深刻理解了。但是，如何设计教学流程，如何引导孩子们走进词人的内心世界，我依然茫然。“技”到用时方恨少啊，我，平时太不注意积累和学习了。
于是，我先观看了特级教师王崧舟执教《长相思》的视频，那个视频长达60分钟。边看边揣摩，为什么这样设计，达到了什么样的教学效果呢?还可以进行一些什么改进呢?边看边想，边想边回看。就这样，一段视频我看了三遍。就这样，一个夜晚就这样悄然而逝。
临近上课了，我的教学设计虽然有了大框架，当然是仿名家的手法。但是几个细节的处理，始终无法把握好。那天清晨，天刚蒙蒙亮，我居然是在《长相思》中醒来的，于是，提笔写教案。其实，这么多年我一直没有手写教案了，一直是在电脑上操作的。写着写着，觉得非常顺畅。紧接着，我按照教学设计制作了课件。也就是这一天，我决定就在当天上课。
早自习的时候，针对班上的孩子上课习惯沉默我采取了一些激励措施，我鼓励孩子们大胆说大胆设想，不要有任何其他想法。
应该说，课上得很流畅，孩子们很积极地参与到学习中来了。虽然说教学设计是以我自己为主导，引导学生学习的，没有让孩子发挥主动学习的意识，但是孩子们的态度是积极的，踊跃的。
当然，这课还存在不少的问题，其一，我对学情把握不够精准。比如，在初读词的时候，我只请了一个我认为基础比较差的孩子朗读，他朗读的还不错，于是我认为全班所有的同学都弄清生字的读音了。但是，后来的课堂告诉我，孩子们并不是我想的那样，比如读“聒碎”和“畔”这两个词出错频频。于是我要不断纠正孩子们的读音错误。在教学的过程中，我们不能走捷径，我就指名读的时候“偷工减料”了，因此就没有发现问题。
其次，在指导孩子们朗读下阕的时候，读得不够，其实可以反复诵读，让孩子们充分体会到词人的凄苦孤单的情怀的。但是我的.课堂处理显得粗糙了些，不够精细。
最后一点就是在课堂中缺乏随机应变的能力，课只有38分钟就结束了，其实如果我如果利用这两分钟的时候，让孩子们将这首词和补充的《菩萨蛮》背诵下来，那样效果不是更好?教学机智，其实是无数的教学经验累积起来的结果。
最后我还是有必要用一句话来时时提醒自己：任何事情，不要以塞责的态度去对待，就会有实效，就不会“沦为”形式。
古诗《长相思》教学反思2
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词。
古诗词之美首先在于它的音律美，让人读起来朗朗上口，优美动听。所以学古诗词必先朗诵。
教学《长相思》时，我设计了几个环节：初读诗，咬准字音，读得字正腔圆;再读诗，注意停顿，读出节奏感;三读诗，读出印象;四读诗，读出大意;五读诗，读出情;六读诗，读出境。
朗诵不应该只停留在形式多样的示范读、比赛读、配乐读、表演读等浅层次上，而是要在理解了诗意的基础上，进一步体会诗的语言美，在这种美的熏陶下发自内心的美美的朗诵，让人陶醉的朗诵。
如“山一程，水一程”寥寥数字，山高水远，长途跋涉的孤寂无聊的军旅生活如在眼前。又如，在读出词的大意时，我抓住作者“身在何处”与“心在何处”作为突破点，体会到作者身与心分离的那种思乡之情，而后，又让学生在老师的范读时想象作者故园的美好景象。一方面“身”在风雪交加的军旅，另一方面“心”在温馨的家园，鲜明的对比更加勾起作者的思乡之情。此时让学生有感情地去读，就可谓“意到情成”了。
古人写诗词“贵在含蓄”“意在言外”。学《长相思》这首词，从读入手，披文入情，做到入情入境，体会诗人的含蓄之美，言外之意，与诗人同喜同忧。我以适当的语言，创设情境、唤起学生的情感，再配以埙曲，把学生带入情境，然后让学生反复吟咏，逐渐拉近与诗人的情感距离。教学古诗词，必定要让学生体会诗人的感情，走近诗人，与诗人对话。
体会意境时，我运用了语言描述、配图配乐吟诵等多种方法，诱发想像，让学生在头脑中再现出生动鲜活的画面，让学生在主动参与中培养自己独特的感受能力，受到相应的情感及审美陶冶。
古诗《长相思》教学反思3
上完课下来，感觉酣畅淋漓，指导学生的朗读很到位。
我首先让外地生谈来自哪里，思念家乡吗，思念家乡的什么?导入课题，拨动他们的情弦，垫定思乡的感情基调。然后告诉学生有一位词人也离开了自己的家乡，并做了一首思乡的词。接着出示词人介绍，重点介绍他是皇帝身边的一等侍卫，所以这次随皇帝巡视远离了故乡，他文武双全，是清代三大词人之一，词风哀婉凄艳，并提醒这首词应以什么情感来读。再指导学生读课题，指出既是词牌名也是词的主题。让学生一读词，将词读准、读顺;二读词，读出节奏、味道，三读词读出感情。学生一遍比一遍读得好，但毕竟是多凭语感，所以读得比较空泛，我示范着读了一遍，让学生感受到了更多的意韵之后，就进入到词的具体学习中了。我采用出示一句词就投影配套画面，指导学生观察、描绘，把学生带入具体情境之后再读，这样学生就能入情入境立体式地读了。在学习“夜深千帐灯”一句时，虽然学生能够领会灯的数量之多与美丽，但不能感受到那种壮观的情境，经我点拨才领会了;能够说出词人当时的心情很高兴，但不能体会出豪迈之情，经点拨、范读后，也都能带着豪迈之情读出那种“千帐灯”的壮观。上阙学完之后我让学生再回过头来读一遍，学生就都读得很投入了。
进入到下阙的学习时，让学生观察、描绘“风一更，雪一更”的画面后，我随即抓住词人冻得睡不着而思念家乡、想念亲人设计一出让学生把自己当作寒冷中的词人与亲人对话的场景，这样一下就把学生带入到特定的情境中去了，使学生切身感受到了词人既想亲人又见不到面，连梦都梦不成的痛苦与悲哀，从而一举突破“聒碎乡心梦不成”一句，接着学习“故园无此声”一句，让学生想象故园的繁华温暖而更加烘托出词人处境的凄惨。学完之后让学生读这阕时他们已经能读得身临其境并哀婉凄艳了。最后回过头来指导学生理解全词，问他们“作者的身在哪里，心在哪里?”学生回答出身在征途心在故园，身心分离后，要求他们读出那种身心分离之感时，他们已经都能读得伤心欲绝了。
岁月如歌讲话稿1
昨天，普通又不平凡，我们迎来了第xx个教师节。在此，我要送上迟到的祝福：我们最亲最爱的老师,节日快乐！
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，是您挥洒汗水的见证。一年前，我们踏入廿四的大门，缘分让我们彼此邂逅，从此，我们是您的学生，您是我们的老师。
可亲可敬的班主任刘定珊老师，您是我们的良师益友。您在自媒体上记录我们的生活琐碎，成长点滴。您的那句“且听下回分解”，念念不忘，情深意长。亲爱的张文老师，每天，您从走廊的一头走到另一头，必刷题是我们沟通的桥梁，您说“我把这道题讲完，来我们再讲一道”，争分夺秒，朝夕不倦，尔雅温文。亲切的韩洋老师，手中的3500，课上的英文歌，中午的美剧，早已贴上您的标签，您循循善诱，宽容大度，我们如饮甘霖如沐春风。优雅的杨雨萍老师，我们不期而遇，您的严格要求，我们牢记在心，尽管只有半学期的相处，您和我们在一起时的一切，都恍如昨日。
和蔼的朱四新老师，我们亲切的称呼您“四爷”，您给我们讲述天使与上帝的故事，您说“妙，奥妙，玄妙”,逐新趣异，激情昂扬！亲爱的尹淑华老师，您和我们有着超乎朋友的情谊，您让瞪眼法成为一种艺术，让我们怀揣着“为祖国健康工作50年”的信仰，让我们明白，小虾米也一定要有个鲨鱼梦，坦率真诚，别出心裁，豪情万丈！率真的庞巍老师，您的开朗吸引着我们每个人的目光。53，全品是您的左膀右臂，您总说“这张卷子，我15分钟就答完了”，是您，给了我们学习的动力，给了我们温暖和力量！蕙心兰质，月貌花庞！
忘不了缑艳君老师的雷厉风行；忘不了刘驰罡老师的幽默风趣；忘不了黄彬老师的无微关怀；忘不了吴晓文老师的浑厚歌声；忘不了张新钢老师的阳光帅气；忘不了马爽老师的亲切率真；忘不了李健玮老师的机智诙谐；忘不了王健老师的认真负责……
老师对我们，不仅是知识的传授，智慧的启迪，更是心与心的`交流，情与情的互动。我们待他们如老师，而他们待我们如子女。人民日报评，给老师最好的赞美是信任。好多人都不理解教师，社会也对其有一定的偏见，事实上，老师是点燃我们心灵和智慧的火把，他们不辞辛苦，兢兢业业，日复一日，备课，上课，批改作业，答疑解惑。他们深知“师者，所谓传道受业解惑也”，他们深知“得天下英才而育之”的沉甸甸的责任感和使命感，他们把真诚的爱倾注到学生身上，注重学生的全面发展。老师，不是圣人，更不是超人。尊师，是对他们作为普通人的喜怒哀乐的理解，化解他们的烦恼。让太阳下最美的人幸福，我们才能播撒出更多的美丽和幸福。
想想我们身边的老师，有些是课堂的常客朝夕相处，有些在课间擦肩而过不曾交集，但他们都在用青春谱写大爱，用热血书写责任和担当，用激情传递梦想和希望！不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，人才济济笑开颜。
这就是我们的老师，站三尺讲台，拂两袖清风；这就是我们的老师，桃李不言，下自成蹊；这就是我们的老师，鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。在岁月如歌的美好时光里，您总是当一片绿叶，一辈子默默奉献，不求回报，您不曾抛弃，更不曾放弃。老师，谢谢您！您辛苦了！
最后，衷心祝愿全体老师身体健康，工作顺利，节日快乐！
岁月如歌讲话稿2
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家上午好！梨花谢了春红，太匆匆。转眼间又是离别之时，离开母校的日子屈指可数了。相聚仿佛就在昨天，盘点白驹过隙的初中时光，心中不禁泛起点点涟漪。今天就请让我在这里，说说我的心声。我讲话的题目是《岁月如歌》。
岁月匆匆，花开花落，回首往事，初中生活逝去的日子历历在目，母校的一草一木，一砖一瓦，是那样的熟悉，那样的亲切……
忘不了，美丽的校园！一千多个日日夜夜，在您温暖的怀抱里，我逐渐成长。运动场上，我奋力拼搏；校园文化艺术节里，我尽情歌唱；演讲比赛中，我努力展示自己的风采……谢谢您，让我从一个自卑的小女孩，逐步变得乐观，走向自信。在这里，我茁壮成长；在这里，我发愤图强；在这里，我释放激情……这里，一草一木都记录着我的成长，啊！母校，你叫我怎能将你遗忘？
忘不了，敬爱的老师！三年来，您对我的教诲，对我的关怀仍像一团团火焰在我心中燃烧！
还记得，学习态度不端正时，余老师善意的提醒；还记得，心情烦闷时，王老师灿烂的笑容；还记得，取得成功时，徐老师振奋人心的表扬；还记得，犯错误时，郭老师的批评与鼓励；还记得，学习失误时，物理老师宽容的目光；还记得，垂头丧气时，化学老师充满激情的腔调。谢谢您，敬爱的老师！在给予我知识哺育的同时，您还教给我做人的道理，使我懂得了不仅要念好书，更要做好人。最让我难以忘怀的，就是我的班主任任老师。任老师，我不知道该用怎样的词句来形容您对我的宽容，对我的关爱。
以前总觉得您啰嗦，在我眼中分明是鸡毛蒜皮的小事，您却总是要重复好几遍。但随着时间的推移，我才慢慢发觉，我已经习惯了您的啰嗦，习惯了您特殊的爱的方式。三年的朝夕相处，让我们彼此的关怀变成了理所当然。您会在我们垂头丧气时，给予我们鼓励，您会在寒冷的冬天，握住我们的手，问：“冷不冷？要不要家人送衣服来？”当吃饭期间，看到您一个人在办公室工作时，我们也会很自然的问一声：“老师，您吃饭了吗？可不能为了工作不顾身体啊。”
当从家里带来水果时，大家也总会留一份给您，您是那样容易满足，那样亲切！我们对您又是那样依赖！老师，敬爱的老师，三年来的精心哺育让我们刻骨铭心，这份美好已融进了我们的心灵深处。此时此刻，千言万语只化为简单的一句话：“衷心谢谢您的教诲和关爱！”
忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的时光，忘不了我们结下的深情厚谊。我们曾一起在知识的海洋里遨游，我们曾一起在比赛中彼此鼓励，我们曾一起在足球场草坪上尽情玩耍……如今，一千多个日日夜夜已从指间悄然滑过，面对离别，心中万般不舍；回忆已经过去的点点滴滴，泪水在脸上轻轻流淌。但愿美好的记忆，永不磨灭，永驻心中！我亲爱的同学，希望你们能展开稚嫩的翅膀，飞向属于自己的那片广阔天际！
我阻挡不了时间前行的脚步，离分别越来越近了，而我能做到的只是珍惜罢了。珍惜现在所拥有的，在毕业前剩下的时间里，与我的老师，我的同学共同书写初中生活的美好结局。站在这里，我能清晰地看到台下七八年级的学弟学妹们充满朝气的样子，令我更加怀念过去的时光。作为即将毕业的学长，我希望你们能珍惜你们现在所拥有的，因为时光去了就不再返回，不要等到失去之后才懂得珍惜。愿你们养成奋发努力，团结友爱，遵规守纪的良好习惯，取得优异成绩，做让人想念之人。
最后，我想说的是：人的一生必然要走过许多驿站，中考就是其中之一。每一个驿站，既意味着结束，也意味着一段新征程的开始。现在是看看我们毕业班同学怎样从容地走过这个生命驿站的时候了，大家准备好了吗？
刻骨铭心的三年记忆，已经慢慢孕育成为一粒闪光的珍珠，它将伴我走过一个又一个人生驿站，走向充满希望的未来！
谢谢大家！
