关于语文学习的名人名言
世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
—— 苏霍姆林斯基
找小学语文的名人名言
勿轻小事，小隙沉舟；勿轻小物，小虫毒身。
（《吴尹子•九药》） 从不犯错误的人，什么事情也做不成。
（萧伯纳）不要一下子把整个性格全部揭露出来，而要一点一点地、渐次加深地表现出来。
(富曼诺夫) 你热爱生命吗
那么，别浪费时间。
因为时间是组成生命的材料。
（富兰克林） 怜悯你的人不是朋友，帮助你的人才是朋友。
（富勒） 不要迷信形式。
（艾青） 哪里有拍马的人，哪里就有傻瓜。
（爱迪生） 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。
（爱因斯坦） 文学的真实不会是自然的真实。
(巴尔扎克) 获得全世界闻名的不朽的成功秘密在于真实。
(巴尔扎克) 观察、观察、再观察。
（巴甫洛夫） 人物不能同，同则无个性；表演不能过，过则不含蓄；语言不能俗，俗则不典雅；手法不能乱，乱则无主次。
（巴金） 耐心是一切聪明才智的基础。
（柏拉图） 抄袭别人是必要的，抄袭自己是可怜的。
（比加索）
关于教育的名言
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
作者:朱熹教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
作者:（清）王永彬思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
作者:苏霍姆林斯基见贤思齐，见不贤而内自省。
作者:孔子玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
作者:《三字经》不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
作者:《增广贤文》幼是定基，少是勤学。
作者:（明）洪应明学然后知不足，教然后知困。
作者:《礼记·学记》学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
——爱因斯坦
小学语文教学有哪些基本要求
在语文课堂教学中 车富学生语言积累的方口贵港市港南区木松岭学校黄秀莲 【关键词】语文教学语言积累方法 涵的解读在语句的增删、变换中豁然开 朗，同时在比较中体味增删、换的妙处，变 的节奏“起起落落”的动作。
基础上再 配乐读，表演读，反复诵读，让学生在读中 理解老人对海鸥的关爱，在读中想象老人 对海鸥的亲呢，在读中感悟老人与海鸥的 深情，在感情朗读中顺理成章地积累 了语言。
二、抓“析”深化语言积累 狠品。
引导学生学习和积累语言，在品析 可中积累。
我们强调在品析鉴赏中积累语 【中图分类号】 【G文献标识码】 A【文章编号】5－8921）A 0098（20—407oo1026— 认识语言的精妙。
在比较朗读中，词句的 优劣一目了然，达到选词知文的效果，从 而提高学生的语文素养。
如将《老人与海 语文课程标准在阅读目标中强调： “没有积累，不上培养良好的语感，谈也决 鸥》一文中“它们肃立，像是为老人守 灵的白翼天使。
”删改成“它们站立不动， 静静地为老人守灵。
”学生在对比朗读 让中充分地感受到海鸥对老人的那份令人 的情。
）情投入“”三全读 不可能有
