教师如何与学生进行良好的沟通
如何与学生进行有效地沟通良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。
只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
教师如何与学生进行有效的沟通呢
下面，我谈谈自己的浅见。
一、理解和尊重是前提教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。
因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。
当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。
二、爱心和关怀是关键没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。
教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。
有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。
心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。
”因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。
如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心
进步的名言
1.劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的—— 马克思 2.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。
—— 爱因斯坦3. 那些仅仅循规蹈矩的过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会得以维持下去—— 泰戈尔 4. 没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。
—— 恩格斯 5. 没有热忱，世间便无进步。
—— 佚名
辩论稿：辩论题目 竞争需要合作 我是反方 竞争不需要合作。
谁能给我提几个经典的问题
三辩陈词为了突出合作比竞争更重要、更有利于人的发展，我们不妨把两者作个比较。
第一，人的生存、发展有时并不需要竞争，却自始至终离不开合作。
这说明合作对人的发展是必需的，必要的。
竞争只不过有时能促进人的发展，也可以说是促进人类发展的一种手段，一种兴奋剂。
第二，竞争产生的消极作用是明显的，即使是正当的竞争也会产生许多消极作用。
在这方面我方一辩已陈述，而合作几乎没有副作用。
第三，竞争往往是人们不自觉、不情愿的，往往是被动的、无奈的，；而合作却是人们所希望、所向往、所追求的，是人们理想中的境界。
这就是国际社会呼吁走和平发展的道路，而不希望通过战争来解决争端求得发展的原因。
人们希望走和平道路，这就是讲求合作，而战争是竞争的最高恶性形式，人们都厌恶它。
第四，合作是竞争的基础，合作制约着竞争。
就以体育竞技拔河比赛来说吧，首先双方队员必须合作才能形成竞争的基础和前提。
竞争过程中，双方队员要各自全力合作，合作不够的一方必然失败，取胜的一方必是圆满合作的结果。
合作制约着竞争的胜负，也贯穿于竞争的始终。
再拿今天的辩论赛来说，正反双方必须各自紧密合作，才能参加辩论，只有评判老师的公正裁判，其他同学的积极参与，才能形成竞争的环境和机制，否则辩论赛无从谈起。
第五，从人类发展长远趋势看，竞争将逐渐被合作所替代，合作将更为普及。
随着人类社会的不断进步，进入共产主义理想社会，消灭了工农差别，城乡差别，体力劳动与脑力劳动的差别，物质财富极大地满足人民群众的需要，实行了按需分配的原则，人民群众的思想觉悟也极大地提高。
到那时，竞争将逐渐由科技竞赛、劳动竞赛、体育竞赛所替代；而合作将更为普及，更是人们的自觉行动。
总之，竞争对人的发展是有条件限制的，对人的发展作用是相对的；而合作对人的发展作用是不可置疑的，是绝对的。
那么是相对重要还是绝对重要，这一结论是不言而喻的。
由此可见，合作比竞争更有利于人的发展。
四辩陈词我有必要再澄清几点：首先，我方认为理想、目标、信念才是个人发展、社会进步的真正动力，对方不能过度地夸大竞争的作用。
其次，论题中“人的发展”既指个体的发展，又指集体和整体人类的发展，而不能仅局限于个人的发展。
再次，竞争是人与人，群体与群体之间对于一个共同目标的争夺，合作则是人与人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种联合行动。
我方再次重申：我们承认竞争在历史上、在现实中对人的发展和人类的进步起促进作用，甚至不远的将来也还起着这种促进作用。
但是这远不如合作对人的发展和人类的进步来得重要。
这是因为：一、人类生存的必须。
人要生存，时时处处离不开合作，就像人类离不开空气、阳光和水分一样。
二、合作能增进人的智慧和力量。
俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
三、合作能使人创造出新。
马克思、恩格斯紧密合作，完成了划时代的巨著《资本论》；就连指出“优胜劣汰，适者生存”的进化论者达尔文也曾说过：“要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富资料，我的著作根本不可能完成。
”四、合作能使人形成健全人格和先进的思想。
人在集体的生活中，在与他人的合作交流中，会更全面健康地发展。
比如尊重他人，团结同志，有利于培养集体主义、社会主义和共产主义思想。
五、合作能使一个集体更快发展。
比如一个领导班子，如能拧成一股绳，互相支持、互相补充，形成向心力，团结合作，事业就会兴旺发达，个人也就因此能得到发展；相反，班子内部互不服气，互相拆台、产生内耗、两败俱伤，还谈什么发展
六、合作能使人类进步更快，生活更幸福、美满。
各国之间进行政治、科技、经济、文化等方面的合作，可以加快人类的进步，使世界成为一个地球村，同时由于各国友好合作，和平共处，就可以远离战争，使人民的生活更幸福美满。
因此，我方一致认为：竞争有利于人的发展，但合作更有利于人的发展。
这是一个比较型的论题。
（反方的论题是：竞争比合作更有利于人的发展）也就是说，合作竞争都对人的发展有利。
关键词是“更”。
这是双方辩论的焦点。
一辩开门见山亮出本方观点，并对辩题中的几个重要概念“人”、“合作”、“竞争”进行权威性的阐释。
这为本方的辩论打开思路奠定基础。
接着，先承认竞争对人的发展起作用。
正是所谓“退一步海阔天空”，这样既可以使对方众多炮火失之无效，也为己方筑起稳固的防线，真是一举两得。
随即话锋一转，从三方面陈述竞争的局限性和消极作用。
有攻有守，攻防兼备。
最后从历史、现实、将来三个角度列举大量的事实来正面阐述合作的重要性、必要性和必然趋势，这为三辩得出“竞争是相对的，合作是绝对的”埋下了有力的伏笔。
二辩，首先驳斥了对方的一个错误观点。
这也是辩论中的有关胜负大局的一个问题，很有必要。
然后在一辩的基础上列举大量事实阐明合作的重要性和必要性。
从个人、集体、国家、全人类，由小到大，纵横交错，点面结合，材料涉及社会生活的方方面面，语言精炼，排比、反问气势雄浑，尤其是飞船登月一例，以一当十，具有雄辩的说服力，扩大了优势战果，为正方的胜利奠定了坚实的基础。
三辩的陈词，紧紧抓住辩题中的关键词“更”字作比较，进行正反论述，辩论进入白日化阶段，也是攻坚阶段。
从五方面作了正反对照，有力突出了合作对人的发展的必要性、必然性和绝对性，竞争的局限性、消极性和相对性。
四辩的总结陈词，首先澄清了辩论中的几个重要事实，然后从六个方面总结了合作对人的生存和发展的各方面，如生活的、思想的、经济的、文化的，雄辩地论证了“合作比竞争更有利于人的发展”的中心论点。
例证法（生活现象与典型事例）、引证法（引用名言和俗语）的贴切运用，大大地增强了说服力。
从这篇归纳中、你应该可以总结出一些辩论的重点。
小学生成长档案小学生的爱好怎么写
一、建小学生成长档案袋”总体思想。
所谓“小学生成长档案袋”是保个学生成长状况的各种文字和资料。
孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。
孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。
给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。
二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。
1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。
感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。
使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。
2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。
4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
三、“小学生成长档案袋”的构成。
(一)、封面设计。
“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。
在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址， 联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。
可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封 面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX” 、 “刻苦好学的XXX”。
还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。
这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
(二)、“成长档案袋的具体内容。
1、走近了解我： 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。
2、自我展示： 把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹： 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。
让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。
如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事(人名)，我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。
学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
4、成长评价： 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。
要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。
5、奋斗目标： 通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。
在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。
并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。
四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。
即：自评、教师评及组员评、家长评 1、自评。
学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。
自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。
帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。
2、教师评定及组员评定：主要有教师、组员班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。
还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察。
在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。
3、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。
家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。
如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。
一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。
五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。
建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下，由学生自己来建，使学生在体验成功，感受进步中得到激励。
指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做： 1、随意放资料，不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品，这时对学生的要求只是完成。
2、教师要求选择作品放。
教师对作品提出一定的要求，学生根据教师的要求，放入选择符合要求的作品，这是实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。
3、带有展示性的放。
要求写出(说出)放入作品的理由，这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。
4、目标档案袋。
教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。
5、实验组可利用计算机网络设计“小学生成长档案袋”的模式或框架。
在管理上要把教师《观察记录》、《学校联系卡》与成长档案结合起来，加强过程管理，使“小学生成长档案袋”成为学生能力提高的载体，各科教师要全面参与。
六、建立“小学生成长档案袋”实施管理。
1、“收集与整理”成长记录袋的内容。
学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。
2、“成长记录袋”的管理。
由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签暑评价，第二学期开学时带回学校。
这样也有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。
教育好每个孩子是我们从教育工作者的责任和任务，我们的教育应该是赏识教育，相信每一 个孩子都是有能力的，都能有所发展。
让每个孩子树立起自尊和自信，实现个人发展的人生价值，那么我们的教育才能焕发起生命的活力 3、“成长记录袋”平时由学生保管，班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评。
同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。
在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
如何组织有效的小组讨论
时时间是人类用以描述物质运动或事件发生过程的一个参数，确间，是靠不受外界的物质周期变化的规律。
例如月球绕地球周期，地球绕太阳周期，地球自转周期，原子震荡周期等。
爱因斯坦说时间和空间是人们认知的一种错觉。
大爆炸理论认为，宇宙从一个起点处开始，这也是时间的起点。
中文名称： 时间 英文名称： time 定义： 时间是事件发生到结束的时刻间隔 应用学科： 物理（一级学科） 时间概念时间含义概念认知与人体导程量（年龄）的关系如何增加自己的导程量（时间）怎样节省时间如何管理时间数理逻辑“时间”在物理学上的抽象概念解析时间的理论第一节 解析时间的建立第二节 解析时空的基本性质哲学概念单位中国古代计时单位刻更点珍惜时间的名言警句不同职业的人对时间的誉称展开 时间概念 探究时间概念的由来，可从地球人公认的时间单位“天”和“年”说起。
自人类诞生起，人们就感受着昼夜轮回现象，并把一个昼夜轮回定义为一天时间，以后逐步认识到这是地球自转（一种事物）的表现。
再有，人们从春夏秋冬、日月星辰轮回现象的背后认识了地球在绕太阳公转这一事物，并把地球公转一周的过程定义为一年时间。
不仅如此，人们还把一天划分为24小时或者12时辰，把一年划分为4个季节、12个月份等等。
人们还拿一年时间与一天时间的长短进行了比较，以1年时间（地球公转一周的过程）来对应大约365天。
通过对时间单位“天”和“年”的分析可以看出，人们对时间的认识其实是围绕着各个（种）事物的存在过程进行的。
时间概念是人们在认识事物的的基础上，对事物的存在过程进行定义、划分和相互比对而逐步形成和完善的。
事物的存在过程、状态无外乎运动变化或静止。
运动变化的事物既可有空间上的位移，也可有性状的改变，有的事物呈现出周期性的运动或变化，而有的则不明显或者没有。
那些具有明显周期性变化的事物，其存在过程或阶段，往往被人们用来作为衡量时间长短的依据。
例如地球的自转和公转周期、单摆的运动周期、原子的震荡周期等等。
人们虽然由观察事物的运动变化而建立起了时间概念，但这并不表明没有运动变化就没有时间或静止对时间没有意义。
静止状态也是事物存在的一种形式，比如钻石的分子结构这一事物在通常情况下一般是稳定不变的，不然人们就不会说“钻石恒久远一颗永流传”。
因此，不论事物是运动变化的还是静止的，只要有事物存在就可以对其用时间来描述其存在过程，也就是时间概念里还应体现事物的静止状态这一面。
仅仅把时间概念建立在事物的运动变化上是初步和片面的，若能进一步意识到静止也是事物存在过程中的一种状态，将是人们在时间概念上的一个进步。
人们建立时间概念的一个基本目的是为了对时，即对各个（种）事物的先后次序或者是否同时进行比对。
人们为了方便相互间的交流和活动，通常以一些具有标志性事物的起止作为对时的标志。
例如，以耶稣诞生的年份作为公元纪年的开始、以孙中山宣告中华民国成立的年份成为民国纪年的开始、以运动场上发令枪的声音和烟雾就作为某项比赛的开始。
人们建立时间概念的另一个基本目的是为了计时，即衡量、比较各个（种）事物存在过程的长短。
人们一般不以静止事物的存在过程作为记时的依据，这也许是长期以来人们将时间仅仅看作“运动的存在形式”的一个因素。
人们通常选择一些周期性运动变化较为稳定的事物，以其运动周期作为计时依据。
比如月相、圭表、日晷、机械钟表、石英钟、原子钟等等，这些事物也就成为人们天然的或人工的计时器。
计时器就是人们在一定条件下，通过某个（种）变化事物的存在过程（尤其是周期性的）来衡量其它事物存在过程长短的装置。
需要注意的是，任何计时器度量出的时间都是呈现其本身的存在过程，不一定代表其它事物的存在过程。
虽然如此，人们还是可以在一定的条件下或通过一定的转换，以某个计时器的运行状态来描述其它事物存在过程的长短或所处阶段。
比如以大约365个地球自转周期（天）来对应1个地球公转周期（年）、以大约29.5天来对应1个朔望月、用秒表来测量运动员的成绩等等。
由以上叙述可以看出，时间概念不应是人凭空杜撰出来的意识，时间概念来自于人们对各个（种）事物存在过程的认识，并通过归纳总结而产生。
因此时间概念对应着客观现实——事物的存在过程。
人们除了对“东西”——以实物形态呈现的客观事物，比如恒星、行星、分子、原子、细胞等认识以后可以产生了相应的概念，还可以对不是“东西”的非实物形态的客观事实认识以后产生相应的概念。
比如国际单位制中七个基本单位所对应的物理量：时间、长度、质量、电流强度、温度、发光强度、物质的量，还有人们的空间、信息、意识等概念反映的也是非实物形态的客观事实。
所以，如果有人以时间不是“东西”为由，就否认时间概念的客观性显然是荒谬的。
2011年发行的新邮票
2011年中国邮政计划发行纪特邮票25套共75枚，其中小型张和小全张各1枚、小本票2枚，总售价137元。
2011年纪特邮票继续以艺术画卷和百科全书的形式，全面反映国内外的重大事件，关注民生民情。
一、紧扣时代脉搏。
2011年5月23日，是西藏自治区和平解放60周年，为此，中国邮政将发行2枚邮票，表现新西藏的建设成就，歌颂党的民族政策。
天津滨海新区是改革开放的标志性成果，2011年10月21日将发行的《天津滨海新区》邮票是这一成果的具体体现。
时隔5年之后，《中国现代科学家》（五）邮票将向人们展示生物物理学家贝时璋、航天学家钱学森、石油化学家侯祥麟、高能物理学家钱三强的风采。
二、记载重大题材。
2011年是中国共产党成立90周年和辛亥革命100周年，为此，中国邮政将分别发行邮票，其中建党邮票除在2月21日发行《中国共产党早期领导人》邮票，表现中国共产党的优秀党员陈延年、张太雷、罗亦农、恽代英等可歌可泣的事迹外，还将在7月1日发行《中国共产党成立九十周年》纪念邮票，表现党的光辉历程。
此外，11月7日，将发行《新华通讯社建社八十周年》邮票，反映新华社从瑞金、延安、西柏坡，到北京的历史发展过程。
集邮门户网《辛亥革命一百周年》邮票将以重大事件为线索，向人们展示辛亥革命推翻封建帝制的史实。
三、弘扬传统文化。
此类选题多姿多彩，有被联合国教科文组织收入人类非物质文化遗产代表作名录的中国南京云锦织造技艺，有被列入首批国家级非物质文化遗产名录的凤翔木版年画，还有被广大人民群众视为心目中的英雄和正义化身的关公等。
四、传播文体盛事。
2011年5月4日将在深圳举办第26届世界大学生夏季运动会，届时将有4枚邮票发行。
9月9日，将发行《少数民族传统体育》（第二组）邮票4枚。
下半年，“中国2011第27届亚洲国际集邮展览”在江苏无锡举办，将发行小型张1枚。
4月24日清华大学建校100周年，将发行邮票1枚，这是我国发行的第6套大学选题邮票。
五、集萃古代菁华。
2011年4月15日将发行《古代书法——草书》，是书法系列邮票的最后一套，将向人们展示古代书法草书的四大名帖《平复贴》《初月贴》《古诗四贴》《自叙贴》。
古典绘画作品一直是邮票的热门选题，9月26日将发行被绘画大师视为“悲鸿生命”的古代名作《七十二神仙卷》白描图。
6月20日将发行的《明清家具——坐具》是一个新的系列，拟按照家具功能分组发行，包括坐具、卧具、承具、杂具等，坐具拟表现交椅、宝座、圈椅、鼓墩等。
集邮门户网。
此外还有《良渚玉器》，内容为玉琮、玉璧，该选题与15年前发行的《河姆渡遗址》是一脉相承的。
六、扩大海外交流。
2011年8月5日将发行《海外中华情》，向世人展示唐人街、华人会馆和华人学校的风采。
4月28日将发行的《2011西安世界园艺博览会》是各国园艺的大展演，将展示一幅幅美丽的图景。
4月23日是世界读书日，邮票将展示“书籍是人类进步的阶梯”这一名言的真谛。
中国邮政还将在8月份与德国联合发行一套邮票。
在2011年纪特邮票的选题中，还有不少新开的选题，如中国古典文学《儒林外史》，展现“范进中举”“马二先生游西湖”“两根稻草”和“王冕画荷”“杜少卿夫妇游山”“沈琼枝利涉桥卖文”等经典故事；中国艺术门类《中国曲艺》中，相声、鼓曲、评弹等曲艺将悉数登场，为方寸舞台增添新的色彩。
