名人名言
关于时间和生命的生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔 生命不等于是呼吸，生命是活动。
——卢 梭 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
——爱默生 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才能得到生命。
——泰戈尔 内容充实的生命就是长久的生命。
我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
——小塞涅卡 如能善于利用，生命乃悠长。
——塞涅卡 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
——伯 克 寿命的缩短与思想的虚耗成正比。
——达尔文 珍惜生命就要珍惜今天。
——谚 语 人生包含着一天，一天象征着一生。
——谚 语 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
——库尔茨 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。
——英国谚语 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
——吕凯特 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
——佚 名 我从不忘记活着本身就是乐趣。
——佚 名 对生命的崇敬，我会奋不顾生去拯救死亡线上挣扎的人们， 同样对生命的珍惜，我会后悔冒着危险去救别人。
● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
马克思 ● 生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。
巴金 ● 人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
爱因斯坦 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。
爱因斯坦 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。
马克思 ● 不要在已成的事业中逗留着
巴斯德 ● 合理安排时间，就等于节约时间 培根 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。
列宁 ● 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
高尔基 ● 不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
伏尔泰 ● 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
马尔顿 ● 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
歌德 ● 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
裴斯泰洛齐 ● 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
杜威 ● 科学没有国境，但科学家有祖国。
巴斯德 ● 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
爱因斯坦 ● 好动与不满足是进步的第一必需品。
爱迪生 节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。
——《鲁迅全集》 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。
—— 鲁迅 时间就是生命。
无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。
—— 《鲁迅全集》 时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
—— 鲁迅 尽可多多创造快乐去填满时间，那可活活缚着时间来陪着快乐
—— 闻一多 要学习的时间是有的，问题是我们善于不善于挤，愿不愿意钻。
—— 《雷锋日记》 古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。
—— 邓拓：《生命的三分之一》《燕山夜话》 最浪费不起的是时间。
—— 丁肇中 以最简单的方法，获取最大的效果。
—— 但丁：《神曲》 时间应分配的精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
—— 夸美纽斯：《大教学论》 正当地利用你的时间
你要理解什么，不要舍近求远。
—— 歌德：《格言诗》 在今天和明天之间，有一段行长的时期；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。
—— 歌德：《格言诗》 完成工作的方法是爱惜每一分钟…… —— 《达尔文生平及其书信集》 我的生活过得象钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。
—— 《达尔文生平及其书信集》 合理安排时间，就等于节约时间。
—— 培根 必须记住我们学习的时间是有限的。
时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。
我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。
—— 斯宾塞：《教育论》 没有一种不幸可与失掉时间相比了。
—— 屠格涅夫 时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴可使生命变得更有价值。
—— 卢瑟·伯班克 每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点时间，即便只有五、六分钟，如得正用，也一样可以有很大的成就。
游手好闲惯了，就是用着聪明的才智，也不会有所作为。
—— 雷曼 盛年不重来，一日难在晨。
及时作勉励，岁月不待人。
—— 陶渊明：《杂诗》 明日复明日，明日何其多
日日待明日，万世成蹉跎。
世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。
百年明日能几何
请君听我《明日歌》。
—— 文嘉：《明日歌》 今日复今日，今日何其少
今日又不为，此事何时了
人生百年几今日，今日不为真可惜
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日》诗，努力请从今日始
—— 文嘉：《今日》 今日生活，今是动力，今是行为，今是创作。
—— 《时》《李大钊选集》 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默里，便从凝然的双眼前过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去，从我的脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
—— 《匆匆》《朱自清文集》 逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻；古云：此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。
—— 董必武：《题赠〈中学生〉》 凭着日规上阴影底潜移，你也能知道时间在偷偷地走向亘古。
—— 《莎士比亚十四行诗集》 时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在象箭一般飞逝，过去永远静立不动。
—— 席勒 我现在这一分钟是经过了过去无数亿万分钟才出现的，世上再没有比这一分钟和现在更好。
—— 惠特曼：《草叶集选 》 时间对于我来说是很宝贵的，用经济学的眼光看是一种财富。
—— 鲁迅 ……疾驰的岁月却是窃取生命的小偷：窃取后，头也不回地一个追着一个，匆忙逃走。
—— 鲁特夫拉·木塔里甫 时间就是速度，时间就是力量。
—— 郭沫若：《科学的春天》 时间会刺破青春底华丽精致，会把平行线刻上美人底额角；会吃掉稀世之珍，天生丽质，什么都逃不过他横扫的镰刀。
—— 《莎士比亚十四行诗集》 你热爱生命吗
那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
—— 富兰克林 时间就是生命。
—— 富兰克林 我的产业是这样美，这样广，这样宽，时间是我的财产，我的田地是时间。
—— 歌德 时间是人的财富、全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间与行动化合之后的成果…… —— 《巴尔扎克论文选》 时间是不可占有的公有财产，随着时间的推移，真理愈益显露。
—— 培根 时间乃是最大的革新家。
—— 《培根论说文集》 时间是衡量事业的标准…… —— 《培根论说文集》 在所有的批评家中，最伟大，最正确，最天才的是时间。
—— 别林斯基 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而令人后悔的是时间。
—— 高尔基 我感到逐渐虚弱，所以我趁着我还能觉出心中的烈火，趁着我的脑子还清楚，我就赶快抓紧每一分钟的时间。
死亡在守候着我，我就更加强了我对生活中的一切悲惨遭遇：瞎眼、不能动、剧烈的疼痛。
尽管这个样子，我仍然是非常幸福的人。
—— 《奥斯特洛夫斯基》
关于感恩的名人名言
教学方法是教学过程最重要的组成部分之一，如果没有运用适当的教学方法，也就不可能实现教学的目的和任务，进而也就影响整个教学系统功能的实现。
当确定了教学目的，并有了相应的教学内容之后，就必须有富有成效的教学法。
同样的教学内容在不同的教师那里效果差异很大的原因，除了教师的知识水平和教学态度外，关键就是教学方法问题。
许多教师在教学工作中取得的突出成就，大都受益于他们对教学方法的创造性运用和刻意探求。
由此可见，一节课中，知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性有赖于对教学方法的有效利用。
有关教学方法的名言有什么
有关教育的格言有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。
(英)狄一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
——(法)罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——(前苏联)苏霍姆林斯基知识没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到。
——(英)培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
——于光远要启发儿童的学习兴当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。
这确乎是所有优良教育的基本原则。
——(法)卢梭兴趣是最好的老师。
——(德)爱因斯坦爱孩子这是母鸡也会做的事。
可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
——(前苏联)高尔基我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。
“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
——(德)爱因斯坦能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
——(德)爱因斯坦
特岗教师考试你准备好了吗
特岗教师说课主要分为以下几个环节：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计等七个方面。
首先，说课的流程顺序问题。
有些考生经常把说课的顺序进行颠倒，其实，该说课的内在是有一定的逻辑关系的，所以大的方向不应变动，但是在细微之处可以适当调整，比如：说教学重难点可以和教学目标合并一起说，板书设计可以隶属于教学过程等。
其次，在说教学重难点时，的方法是在说完教学重难点后加上如何或者设置重难点的原因。
第三，在说教学方法时不用详尽展开。
第四，头重脚轻问题。
有的考生不会说教学过程，就在教学过程之前准备了很多名人名言，这样颠倒了说课的主次问题。
教学过程才是说课的重中之重，所以在说课时的比例分配约为3:6。
第五，切记模式化。
确实说课需要很强的应变能力和教学基本功，这对于大部分考生而言比较难做到。
虽然可以在说课的过程中适当设定固定用语，但是不可一成不变。
尤其在说教学过程的时候，要根据课程的不同做适当的调整。
比如，适当的增加游戏教学，增添环节等。
主要学习说课的理论，用理论指导实践。
如果只是单纯的背，如果在考场上有突发状况是不得以应对的。
关于特岗教师面试说课的几点建议
1.在备课室中，一般会有复印的教材节选或教材(课本)。
教材上通常会呈现相关习题，关于这点考生无需过多担心。
考试的教材通常选自苏教版、人教版、北师大版(每个版本内容大体相同，但编排有各自的特色)。
若是数学广角之类的课，则一定是人教版。
若对于教材版本不清楚且无从得知，在说教材时可以不说。
但哪个年级一定要说，只有这样学情分析才具有针对性。
2.教材分析：主要分析教材的主要内容，地位作用、前后联系(比如：是前面学习了什么的进一步学习，也为后面学习什么奠定基础。
因此具有承上启下的作用)，和对学生的能力培养有什么作用。
多数考生容易忽略的是教材的主要内容。
相对来说，教材分析有一定模板的或套路，考生在备考的时候可以自己多多总结，写出一个属于自己的模板，防止和他人重复。
3.教学方法也有套用的理论知识，但要合情合理接地气，符合本节课的内容。
在说方法时适当将新授环节的内容简单地穿插进去(简单说你的方法打算怎么去用以及这样用的好处)。
同时这里的教学方法要与新课后的总结(新授课的设计意图)呼应起来。
比如：你是用“引导探究法”，总结时则说明“你是如何引导学生探究”，一定要将方法落到实处。
考生容易忽视前面教学方法中提到的教法学法在教学过程中的体现这一点。
4.教学流程主要包含四个环节，而新授课环节则是说课的精华部分。
设计时力求有亮点。
当然在短时间内备课难以有所创新，因此在平时准备时可多参考中公师资教案，了解其设计意图，切忌闭门造车。
说课主要是说明“教什么、怎么教、为什么这样教”，有些地区的评分标准中明确指出重点说明“为什么这样教”，而考核标准各个地区大同小异。
因此，好的“为什么这样教(设计意图)”可以说是说课的一大亮点。
所以在说新课的每个环节中，要说清楚设计意图：“为什么这样设计，有什么优点。
其次是层次清晰，说清主要分几个层次进行教学，在这一层中我首先……然后……最后……。
但是也不能生搬硬套，很多考生教学过程都是在背模板而显得很空洞、内容不充实，脱离实际。
5.练习也是整堂课的亮点之处，最好设计一些有利于发展学生思维能力的题目。
说课过程中也要具体体现，可以说明是关于什么的练习并阐述设计这一习题的好处。
尽量不要简单粗暴的说完成书上第几页第几题而没下文。
教学效果怎么写
教学效果评价教学效果就是教学取得的成效。
一般用下列标准来衡量：1、看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识2、看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。
3、看课堂训练题设计，检测效果好。
对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及“五规范”、“十禁止”，并结合自己的教育工作，通过和大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。
依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。
爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。
但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。
热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。
如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意
六年级语文知识点有哪些 人教版的...
看看我的答案你满意吗
第一单元 教学内容：精读课文：《顶碗少年》、《我们和我》、《卖荸荠的小姑娘》 略读课文：《那片绿绿的爬山虎》、《古诗四首》 练习1 教学重点：通过理解有一定内涵的句子，进而理解文章内容，体会作者的思想 感情。
一、字词： 本单元有生字：32个，新词42个。
应该掌握的词语：1课：英俊 优雅 瓷碗 惊羡 歉疚 风度 捣乱 肩胛 摇撼 颓丧 迷惘 渺茫 拼搏 启迪 惊心动魄 座无虚席 不知所措 2课： 浪漫 澎湃 巍峨 气魄 胆略 荣誉 利益 承担 3课： 荸荠 小贩 煮汤 稀罕 棉袄 充满 钞票 拘谨 洗涮 胶鞋 湿漉漉不解其意 喜出望外 愁云顿消 重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第1课：①会用四个词语造句:拼搏 启迪 座无虚席 不知所措。
②理解句子的含义:在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春风. 第2课：理解句子的含义:我虽是一朵花,却扮不出烂漫的春色； 我们是花,才有花的世界。
我虽是一块石,却不具备泰山的巍峨。
我们是石,才有山的气魄。
第3课:①画出描写小姑娘外貌的句子,体会写法的好处。
②体会最后一句话的含义。
练习：选择恰当的关联词语填空。
背诵名人名言。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、注意体会作者的思想感情。
三、段、篇： 第1课：《顶碗少年》，写人文章。
要求学生背诵6、7自然段。
第2课：《我们和我》，诗歌。
要求背诵课文。
第3课：《卖荸荠的小姑娘》，写人文章。
要求有感情地朗读课文。
练习：介绍名胜古迹。
背诵诗词。
重难点：1、抓住对人物的动作、神态、语言的描写，体会人物的特点。
2、深入理解课文的内容。
3、背诵课文。
四、习作： 假如我是——（想象作文）要求：补充题目，展开想象，写一篇作文。
重难点：1、习作范围要广泛。
2、想象要合理。
第二单元 教学内容： 精读课文：《将相和》、《鸟的天堂》、《永生的眼睛》 略读课文：《只有一个地球》、《我的心事》 练习2 教学重点：通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。
一、字词： 本单元有生字：22个，新词43个，应该掌握的词语13个，多音字1个（给）。
应该掌握的词语： 6课： 秦国 召集 大臣 推荐 侮辱 削弱 廉颇 蔺相如 理直气壮 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 攻无不克 战无不胜 7课：陆续 规律 榕树 逼近 丫枝 展示 闪耀 木桩 颤动 继续 留恋 的确 应接不暇 枝叶繁茂 8课： 角膜 给予 琳达 捐赠 结婚 尤其 酷爱 领悟 辉映 莫过于 与世长辞 屡屡获奖 栩栩如生 热泪盈眶 练习：体会词语顺序颠倒以后，词义有什么不同。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第6课：找出能说明几个小故事联系的句子，体会它们的作用。
第７课：１、用四个词语造句：陆续 展示 继续 应接不暇 ２、体会句子表达的思想感情： ①这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。
②翠绿的颜色在我们的眼前明亮地闪耀着，似乎每一片树叶上都有 一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
③“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
第８课：１、用词语造句：如果……就…… 美妙 ２、摘录使自己感动的词句。
重难点：体会句子的含义。
三、段篇： 第6课：《将相和》，历史故事，结构独特，各有完整情节。
给几个小故事加上合适的题目，复述或表演其中的一个小故事。
注意体会文章中人物的品质，要从多方面去分析。
第7课：《鸟的天堂》写景文章。
背诵8、12自然段。
注意体会作者两次去鸟的天堂各看到的景象，深入理解鸟的天堂的确是鸟的天堂。
第8课：《永生的眼睛》叙事，要求有感情地朗读课文。
理解“永生的眼睛”的含义。
练习：①根据题目展开讨论。
②阅读短文。
③用冒号和引号写对话。
重难点：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2、理解句子的含义，背诵课文。
四、习作： 围绕“保护地球的生态环境”写一篇作文。
要求：可以写纪实作文，也可以写想象作文。
重难点：了解地球的生态环境，掌握资料，发挥想象写作文。
第三单元 教学内容： 精读课文：《江姐》、《伟大的心》、《我爸爸说》 略读课文：《大仓老师》、《两幅迥然不同的“画”》 练习3 教学重点：指导学生边读边体会课文中描写人物言行、心理的语句或段落，体会思想感情。
一、 字词： 本单元有生字２０个：本单元有生词２６个生字 应该掌握的词语： 11课：暂时 勉励 解送 叛徒 住址 呵斥 竹签 籁俱寂 狂风呼啸 12课：中尉 怜悯 步伐 倾斜 隐蔽 遮盖 惊愕 血浆 极度 疲乏 13课：大婶 吃亏 记帐员 报酬 赞扬 诚恳 翻腾不息 明澈 清亮 多音字：解（jiè） 会填写恰当的词语。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、 句： 11课：理解江姐说的话。
读出自己的感情。
12课：句式：对话中有提示语前、提示语中、提示语后、无提示语情况。
找出描写加巴页夫言行的句子，联系上下文，体会思想感情。
13课：加上适当的词语，组成句子。
练习：天上恰当的词语，使句子完整。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、体会句子的含义。
三、 段、篇： 11课：（革命先烈的事迹） 第2—6段是插叙内容。
重点理解江姐在敌人的严刑拷打下的语言， 从而体会江姐的优秀品质。
12课：（苏联卫国战争中的故事） 本课是一篇写人的文章。
注意体会加巴页夫的言行。
13课：通过阅读我爸爸说的四句话，体会小男孩以及小男孩爸爸的品质。
练习：①介绍读过的科普读物。
②阅读短文。
③写一个心理活动的片断。
重难点：1、抓住对人物的动作、神态、语言的描写，体会人物的特点。
2、读懂理解课文的内容。
3、了解插叙的特殊表达作用。
四、习作： 类型：半命题作文。
要求：1、选材要熟悉、新颖，有的可写。
2、主题鲜明、简洁。
3、标点使用正确，40分钟内400字左右。
重难点：1、把“为什么笑了”交待清楚。
2、想象要合理。
第四单元 教学内容： 精读课文： 《林海》、《松坊溪的冬天》、《仙人掌》 略读课文： 《海滨仲夏夜》、 《香山红叶》 练习四 教学重点：指导学生通过朗读，理解内容，把握景物的特点，体会思想感情。
一、字词： 本单元有生字２４个：本单元有３２个生词 应该掌握的词语： 16课：证实 俏丽 恰好 云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人 高不可攀 奇峰怪石 综合利用 兴国安邦 目之所及 17课：山垄 云絮 燃烧 携带 木棚 淙淙 鹅卵石 飞飞扬扬 18课：顽强 坚韧 享有 奇特 挺立 翡翠 坚贞 青春焕发 赳赳 傲视 污泥 姿势矫健 凌空直上 练习：根据词语选择恰当的解释。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、 句： 16课：句式：体会反问句在表达情感上有什么不同。
体会：兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
17课：句式：课文用反复句式表现冬天的临近。
修辞：本文多处运用比喻的修辞方法来描写松坊溪的冬天。
18课：句式：体会感叹句所表达的作者的情感。
修辞：课文运用拟人的手法赋予仙人掌一种人格力量。
练习：把句子写具体。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、体会拟人句的作用。
三、段、篇： 16课：（写景） 体会三次“亲切、舒服”所表达的情感的不同。
背诵第3、4、5自然段。
17课：（写景） 学习怎样把景物描写具体。
自选两三个自然段抄写并背诵。
18课：（状物） 体会作者对仙人掌的喜爱之情，写一种植物。
背诵课文。
练习：围绕内容，展开辩论。
重难点：1、体会本单元写景抒情的写作特点及方法。
2、读懂理解课文的内容。
3、背诵课文。
四、习作： 类型：编写课本剧。
要求：1、熟读原文，了解故事内容。
2、设计好人物对话及表情动作。
3、有兴趣的可以排练这个课本剧。
重难点：1、课本剧的语言要具表现力。
2、要在编写过程中考虑舞台动作和表情的安排。
第五单元 教学内容：精读课文：《再见了,亲人》、《梅花魂》、《古诗四首》 略读课文：《山泉流过的地方》、《把我的心脏带回祖国》 练习5 教学重点：比较准确地表达课文的思想感情。
一、字词： 本单元有生字：21个，新词26个。
应该掌握的词语： 21课、 争吵 情谊 侦探 刚强 忘怀 不料 血泊 暂时 代价雪中送炭 同归于尽 22课、 幽芳 漂泊 玷污 白杭绸 灵魂 欺凌 腊月 梳理 老 手绢 华侨 眷恋 珍藏 颇负盛名 顶天立地 练习： 把成语补充完整，并且分类。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第21课：课文中反复出现抒发感情的反问句。
（学生体会反问句的意思和作用）。
第22课：造句：珍藏 颇负盛名 背诵描写梅花的古诗或课文中描写梅花的语句。
第23课：了解诗句的意思。
练习：体会句子的意思。
重难点：1、体会反问句的作用。
2、了解古诗句的意思。
三、段篇： 第21课：《再见了，亲人》，记事文章。
要求学生有感情地朗读课文，背诵最后3个自然段。
体会中国人民和朝鲜人民之间的友谊。
第22课：《梅花魂》，记事文章。
要求有感情地朗读课文。
体会华侨老人的爱国心。
第23课：《古诗四首》，古诗。
要求学生背诵并默写古诗。
练习：对事物提出自己的一件或者建议。
阅读短文，回答问题。
重难点：1、联系上下文，理解饱含感情句子的含义，从而比较准确地表达课文的思想感情。
2 有感情地朗读课文。
四、习作 1、 了解一下你或者家人的名字的来历。
2、 调查一下你住的地方的地名有什么特殊的来历，有哪些古诗或传说。
要求： 1、 自拟题目， 2 、40分钟完成300——400字。
重难点： 对“来历”或者“故事、传说”的描写。
第六单元 教学内容： 精读课文： 《晏子使楚》、《夜莺之歌》、《螳螂捕蝉》 略读课文： 《公输子为鹊》、 《机器人出诊》 练习六 教学重点：学习创造性复述课文。
二、 字词： 本单元有19个生字，新词16个，多音字1个。
应该掌握的词语： 26课：晏子 强盛 侮辱 笑嘻嘻 打发 撒谎 强盗 淮南 赔不是 规矩 27课：婉转的歌声 轻蔑地冷笑 弯弯曲曲的小道 兴致勃勃地唱歌 杂草丛生的空地 垂头丧气地弯着腰 多音字：削 练习：照样子写词语。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
一、 句： 26课：体会句子表达的逻辑关系。
根据句子写出成语。
27课：体会句子暗含着的意思。
28课：体会句子的意思。
练习：体会排比句的特点。
二、段、篇： 26课：《晏子使楚》:（历史故事）,要求：创造性的复述课文。
理解晏子说的每一句话，体会说话的技巧。
27课：《夜莺之歌》：（写人文章），要求：任选一两个情节，创造性的复述课文。
体会课文详略的安排。
28课：《螳螂捕蝉》：（文言文），要求：背诵课文并用自己的话创造性的复述 课文。
练习：看图讲故事。
阅读短文，回答问题。
重难点： 1、创造性复述课文。
2、背诵课文。
四、习作： 自选内容，自拟题目，写一篇作文。
要求：1、学校或班级庆祝新年的活动。
2、反映祖国（首都）现代化建设的成就。
3、写第一题中你编的故事《我又找到了一个家》。
重难点：1选材要熟悉、新颖。
2主题鲜明、简洁。
3标点使用正确。
人教版六年级上册第三单元作文
人教版六年级下册第三单元作文《我的理想》教案 教学目标： 1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。
2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3．培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学重难点： 培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学准备： 1. 收集关于理想的名人名言。
2.收集关于名人的理想故事 3.收集关于理想的作文。
教学过程： 一、讲故事导入 1.由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
2.周恩来的理想是什么
是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。
今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。
（板书：我的理想） 二、诉说理想，放飞梦想 1.同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。
你能说说你的理想是什么吗
2.一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢
（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。
） 3．汇报自己的理想。
（老师随机提问） 三、实现理想，努力登攀。
1.你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句名言，和大家共同分享。
知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗
（出示幻灯，引导学生发言。
） 2.对了，你的理想是多么的美丽。
可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢
小组交流 3.教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。
怎么战胜他
不断充实，虚心学习 社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。
怎么战胜他
面对诱惑，学会自励 。
所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助更要靠自己的努力。
四.快乐作文，拟定提纲 1.刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。
那么这次的作文有哪些要求呢
首先，让我们来回顾一下习作要求。
（课件出示习作要求）谁来读一读
（生朗读） “在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。
” 2、下面我们先来看一则电视作文，看之前有三个问题，看完之后看你能否回答这三个问题。
3.看完后交流。
4如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容
那么你的作文怎么谋划呢
（列出作文提纲。
） （课件出示几个简单的提纲例子） 五、总结 同学们，你们有着美好的理想，老师真为你高兴。
不过，在实现理想的路上有许多的困难，不能光有心动没有行动。
如果克服困难，勇攀高峰；制定计划，坚持不懈……你定能展翅在你理想的蓝天上。
现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。
注意写清楚三方面内容： （1）要写清楚自己的理想是什么
（2）为什么有这样的理想
（3）准备怎样实现自己的理想
六、作业：习作《我的理想》 课标人教版六年级语文下册第三单元作文（习作）教案习作内容解读首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么会有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息
· 理想是什么
· 为什么会有这样的理想
· 准备怎样去实现自己的理想
· 注意运用其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢
1．引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
2．指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3．点拨联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。
还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
4．引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢
武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：ü 了解什么是理想ü 了解理想想象的方法2．关于口语交际课：1．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。
2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。
过程如下：（1）回忆本组教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。
（3）结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。
3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。
5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。
同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。
最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
3．关于习作素材的搜集：· 搜集关于理想的名人名言· 搜集关于名人的理想故事· 搜集理想想象的作文两三篇备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢
武老师：本次习作是口语交际“我的理想”的自然延伸，题目就是《我的理想》。
旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
策略预设如下：1．习作前，教师可以列举一些学生的理想，如，“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等，引导学生讨论分析。
在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分，但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
2．习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。
教师要注意“激发学生展开想像和幻想”。
教师指导学生开展想像要善于捉住“触发点”。
“触发点”常常是眼前的实景，即眼前的人、事、景、物。
“触发点”选得好，想像的阀门打开，就如同童话中的魔棒一样，脑中会闪现出许多奇妙的事物，许多生动的形象。
3．习作中，要指导学生在习作中写清楚三方面内容：（1）要写清楚自己的理想是什么
（2）为什么有这样的理想
（3）准备怎样实现自己的理想
4．在习作指导的课堂上，围绕“假如我是……”的想象话题，老师应以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想。
应通过学生与教师、同伴、文本、生活的多向对话，帮助学生打开思维的通道，消除思维的障碍，激发思维的情趣，活化思维的情结，优化思维的流程，使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。
这样，小学生就能够个性化地率真为文，使学习写作文成为一种享受，学习写作的过程成为一个快乐的体验的过程，成为他们生活的一部分，成为他们生活的一种需要，成为他们生活的一种至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界。
开头结尾：1 理想，是人生的精神支柱，是人生的指南和动力，是生命的航标，是对明天的信念。
崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。
既然理想在生活中扮演着一个如此重要的角色，又岂能缺少它呢
·········· 我相信，路，是属于有理想的人。
只要我坚定对理想执著的追求，让理想放出光辉，路，是会在我的脚下延伸的
2理想，是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，就没有生活。
3万物都有一扇门，而且每扇门的钥匙应该都不同。
但是，却有一把万能钥匙可以打开任意一扇门,它就是理想，远大的理想就是开启万物的钥匙。
············· 欧文曾经说过：目标决定你成为什麽样的人。
所以，我的目标也就是我的理想就是成为一名音乐人。
不过我也相信，如果我等待，发生的只是我变老了，而且，我只对未来感兴趣，因为我将在那里度过余生。
这样，我就不得不插上翅膀飞向未来了。
第一课时 教学目标： 口语交际 一、创设交际情境 1．故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊
”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望 二、提升交际能力 1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么
你为什么会有这样的理想
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢
2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价） 3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导） a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
4．生生交流，运用技巧 a 学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
C、推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流 1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价 小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时 教学目标： 习作及讲评 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧
二、阅读提示，明确习作要求 根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改 1．自改自评 a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说： ⑴老师修改了什么
⑵老师是怎么修改的
b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2．互评互改 a 交换作文 ⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b 再读作文，全面检查与润色。
3．全班交流 a 指名朗读作文。
b 师生评议 五、誊抄作文，汇编成册 今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
