关于创新的名言警句
关于创新与实践的名言警句1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
——江泽民 2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民 3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知 4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知 5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知 6.手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知 7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
——爱因斯坦 8.提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦 9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
——杨振宁 10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
——狄德罗参考资料：
关于创新的名言有哪些
不断变革创新,就会充满青春活力;否则,就可能会变得僵化。
——歌德 独辟蹊径才能创造出伟大的业绩,在街道上挤来挤去不会有所作为。
——布莱克 非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。
——松下幸之助 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
——爱因斯坦 知识本身不会使一个人具有创造力。
……创造力的真正关键在于如何活用知识。
活用知识和经验来寻找新点子、新创意，就是培养创造性思考所需的态度。
——罗杰·冯·伊庄（美国） 创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。
把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。
……创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。
——马斯洛（美国） 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
——狄德罗竞争优势的秘密是创新，这在现在比历史上的任何时候都更是如此。
创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。
————美国《未来学家》1995年10月号文章 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
————郎加明《创新的奥秘》27页 创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。
————〖彼得·德鲁克〗管理学权威 中国、孙黎编著《策划家》第178页 不创新，就死亡。
————〖艾柯卡〗现代美国著名企业家 创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。
————〖熊彼特〗奥地利经济学家 日日创新。
————日本索尼公司 在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。
把尝试“解决新问题“的追求，从人群中的局部人、少数人，扩大到人群中的绝大多数人，并使之成为日常生活中有机构成的一部分，这种趋势在二十世纪末已初露端倪…… ————中国、金马著《21世纪罗曼司》第402页 如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。
————中国、金马著《21世纪罗曼司》第404页 ……以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动
使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发
————中国、金马著《21世纪罗曼司》第382页 最佳的创新定义是“不限大小，不限部门”。
最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个一看就懂，我怎么没有想到呢
” 有效的创新开始时……要做的只是某件具体的事。
但是，基于聪明设想的创新数量极大，哪怕成功的百分比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活力方面的相当巨大的源泉。
这种创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神。
————佚名 美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。
” ————中国、朗加明著《创新的奥秘》第4页 创新——创造新的世界的真正奥秘在于：创新首先是一种由创新者的素质和创新者的思路组成的运行机制，它是一个由创新者的素质转化为创新者的思路、再由创新者的思路转化为创新者的行为的复杂过程。
————中国、朗加明著《创新的奥秘》第5页 在创新活动中，只有知识广博、信息灵敏、理论功底深厚、实践经验丰富的人，才易于在多学科、多专业的结合创新中和跳跃性的创造性思维中求行较大的突破。
————中国、朗加明著《创新的奥秘》第11页 科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。
————中国、朗加明著《创新的奥秘》第14页 创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。
〖贝尔〗美国科学家 ————中国、朗加明著《创新的奥秘》第265页 将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。
————〖吉福德·平肖第三〗美国咨询专家 《创新者与企业革命》第16页 创新时代实际上是信息时代的天然的伴随物。
尽管我们掌握了新的信息，但仍然有薄弱环节，它不是出现在信息的创造上，也不是出现在信息的贮存上，甚至也不在信息的获取上，而是出现在利用新的信息去做新的事情上。
————〖吉福德·平肖第三〗美国咨询专家 《创新者与企业革命》第17页 作为一个未来的总裁，应该具有激发和识别创新思想的才能。
————〖斯威尼〗美国管理学家 《致未来的总裁们》第25页 为了产生创新思想，你必须具备：(1)必要的知识；(2)不怕失误、不怕犯错误的态度；(3)专心致志和深邃的洞察力。
————〖斯威尼〗美国管理学家 《致未来的总裁们》第29页 在识别创新思想方面最成功的公司总裁，总是善于同有创新意识的人打交道的，善于倾听他们的意见，包括听来有点古怪的意见。
……为了获取创新思想，作为公司总裁必须乐于承认和接受由创新思想带来的种种不愉快。
————〖斯威尼〗美国管理学家 《致未来的总裁们》第33页 有一件事情是十分清楚的：创新思想不是那些专门从事开发创新思想的人的专有领地。
————〖斯威尼〗美国管理学家 《致未来的总裁们》第33页 创新是企业家的具体工具，也就是他们借以利用变化作为开创一种新的实业和一项新的服务的机会的手段。
……企业家们需要有意识地去寻找创新的源泉，去寻找表明存在进行成功创新机会的情况变化扩其征兆。
他们还需要懂得进行成功的创新的原则并加以运用。
————〖彼得·德鲁克〗美国管理学权威 《创新和企业家精神》第19页 即使日本人现在也不得不超越模仿、进口和采用他人技术的阶段，学会由自己来进行真正的技术创新…… ————〖彼得·德鲁克〗美国管理学权威 《创新和企业家精神》第33页 ……基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。
————〖彼得·德鲁克〗美国管理学权威 《创新和企业家精神》第139页 然而，唤起消费者的需求不是一件容易的事，唯有创新能赢得广大消费者的青睐。
————中国、郭光华著《商品开发技巧》第8页 商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。
————中国、郭光华著《商品开发技巧》第95页 市场经济全靠自己闯荡，在求异的同时就要创新。
具体的感觉是，要把繁华世界看作蛮荒一片，把已经光彩夺目的物质文明看作还未开垦的处女地，大胆地按照自己的意愿开拓、塑造自己心目中的文明世界。
————中国、颜建中著《第四产业大崛起》第301页
教师如何提高创新能力
一、教师要树立终身学习观念，不断新知识 。
教握的知识越丰富，知识结构越合理，能观察和发现新问题，越能适应教育创新的需要。
教育创新要求教师要有多方面的知识：不仅需要广博的科学文化基础知识，精深的专业知识，而且要有多学科的专业知识。
同时要及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。
因此，教师本身要学会学习，不断地吸收新知识，扩展教育视野，以满足教育创新的要求。
二、教师要创新教学方法，从课堂教学上提高教育创新能力 。
教育创新要求改变教学方法，使教学达到“不教而教”的目的。
传统的教学方法一般采用启发式、情景式等，目的也只是为了方便教师传授知识，让学生学会知识。
学生被动地接受知识，缺乏创新能力，不能适应知识经济时代终身学习的需要。
教育创新要求教师不仅要教学生“学会”知识，还要教学生“会学”知识，要进行学习方法的指导。
要指导学生学会如何获取知识、巩固知识，如何创造性地将已 有的知识应用到具体问题中去。
三、教师要创新问题情境，从而提高教育创新能力 。
良好的问题情境设计，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培养学生创造性思维活动的重要条件。
为此，教师先要营造宽松、民主、自由的教育氛围。
形成有利于学生创新能力培养的环境。
要根据不同学科的特点，创新问题情境。
这种问题情境要有一定的难度，学生必须通过努力才能完成，整个思考的过程就是一个创新的过程。
教师要善于创设难度适中的问题情境，来调动学生思维活动的主动性和创新性。
这样，通过创新问题情境，也提高了教师的教育教学创新能力。
四、教师要创建新型师生关系，提高教育创新能力 在传统的师生关系中，教师成了课堂的中心，主宰了整个课堂。
学生的学习积极性、主动性消失了，学生的主体地位、创新精神被扼杀了。
课堂教学中，学生不能产生出创新的激情，学生的创新思维和创新能力得不到发展。
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急急急
]辩论赛 辩题“实践教育比理论教育好”
我来解答吧.. 实践教育对于切实提高教育教学质量，培养学生实践能力和创造精神具有重要作用。
本文分析了开展实践教育的必要性，提出了实践教育的实施形式，并对实践教育的运行机制进行了阐述。
实践教育是指将实践的基本要素运用于教育教学，围绕特定的教育教学目的而开展的、学生亲身体验的、应用知识于实际的探索性活动。
它既包括为掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性活动，也包括为解决实际的生产和社会问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会实践。
一、开展实践教育的必要性 1．强化实践教育是提高大学生实际动手能力的前提 影响当今大学生成功的因素，最重要的是实践性因素，包括他的动手能力和实践性的发展。
许多毕业生参加工作后需要较长时间才能独立工作，其中很重要的原因就是在本科的培养阶段没有经历充分的实践训练，因而缺乏动手操作和独立工作能力。
2．强化实践教育是大学生社会化的必然要求 如果青年大学生缺乏对国情的了解，就难以正确理解党和国家的重大方针政策，难以准确判断面临的机遇和需要应对的挑战。
只有通过亲身实践，加强对国情的理解与认识，在实践中发现自己、锤炼自己，增强自己的道德意识和思想品质，才能加深对社会的认识和社会责任感。
3．强化实践教育是培养学生创新人才的有效途径 实践教育重点是培养学生运用所学认识问题、分析问题、解决问题的能力；有所发现、有所发明、有所创造的能力；以及学生独立思考能力、科学研究能力和创新能力。
因此，只有强化实践教学才能真正培养出创新型人才。
二、实践教育的实施形式 由于学科特点的不同，决定了实践教育形式的多样性。
1．课堂实践 根据不同学科的特点，探索开发案例教学、项目教学、任务教学等新的适合本学科的实践教学方式，注重在课堂中对学生实践能力的培养，使学生在学习过程中主动发现问题，应用所学知识解决问题，使课堂学习的过程不再局限于获取知识，而是变为全面发展综合素质与能力的过程。
2．教学实践 包括课程试验、课程设计、综合实习、毕业设计等实践环节。
在各种课程试验中，除必要的验证性实验外，应增加探索性、综合性和设计性实验，培养学生的综合能力和创新能力；拓宽设计内容,真题真做，培养学生的责任感，提高学生创造的主观能动性和独立思考能力；综合实习与生产实际挂钩，增加学生直接经验，培养其工程意识和分析解决实际问题的能力。
3．科研实践 加强实施大学生研究训练（SRT）计划和课外研究实践训练（SERP）计划，培养学生的创新精神和实践能力；组织学生参加数学建模竞赛、电子设计大赛等科技创新项目，提升学生的科学研究能力，激发大学生的科技创新意识。
4．社会实践 让大学生围绕地方三个文明建设和落实科学发展观，宣传和弘扬科学精神，增强建设祖国的责任感和使命感，积极开展社会调查并撰写调查报告。
通过开展社区援助、公益服务、法律宣传、义务家教等形式多样的课外实践活动，引导广大学生在实践中提高自身素质，全面发展。
5．生产实践 强调校内学习和校外实践相结合，产学研相结合，组织学生科技活动小组，参加来自企业或教师教学科研的研究项目。
培养学生的求异思维，通过质疑、思考和艰辛探索的过程，提高学生的创新能力和实践能力。
三、实践教育的运行机制 1．实践教育要始终贯穿于培养人才的全过程 培养方案中要贯彻实践教育的理念，教学计划各个环节中都要明确实践教育的要求。
实践教育不是完成大学教学计划的某一特定环节，而是全面培养人才过程中贯穿始终的、不可缺少的组成部分。
要形成完整的实践教育体系，确保实践教育在人才培养的整个过程中不断线，并使之成为促进知识、能力和素质协调发展的有效途径。
2．实践教育需要与理论教学互相呼应 实践教学不能完全独立于理论教学，而是需要与理论教学互相呼应，相得益彰。
因此，必须在狠抓学生基础理论、基础知识和基本技能学习的同时，把实践学习全面渗透到教育教学中，鼓励学生在实践教育中提高掌握和运用知识的能力，发挥创造的才能，并以此作为进一步深化教育教学改革的新的突破口。
3.强化实践教育需要提高认识 在推进实践教育的过程中，要提高对实践教育的认识。
主观认识上要防止出现 “重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的倾向；客观条件上要预防因校外实习实践难度大、成本高，而使不少实习环节囿于校内，或是校外实习“走马观花”的情况；实施环节上要防止出现学生主动参与不够，部分教师指导不力的现象。
4.教师队伍建设是实施实践教育的关键 如何建设好实践教学的师资队伍，如何提高教师对实践教育的认识和实施实践教育的水平，是现在实践教育面临的最大问题。
应该采取“请进来” 和“走出去”的方 法解决师资队伍建设。
“请进来”就是引进具有丰富实践经验的工程大师和杰出人才，通过他们的言传身教使青年教师尽快成长起来。
“走出去”就是让青年教师结合研究课题深入生产第一线，或者将他们选派到重大工程的第一线挂职锻炼。
5．加强实习基地建设是开展实践教育的保障 开展实践教育需要建设高水平的、稳定的校内外实习基地，不断提高实习基地的质量。
在校内创建实验室等作为学生的校内实践基地的同时，利用“社会实验室”将学生放入真实的社会环境中，尤其是工厂、企业中去，让他们在真正的生产第一线上去体验、学习，增长自身的才干。
Practice education is to effectively improve the quality of education and teaching to develop students practical ability and creative spirit has an important role. This paper analyzes the necessity of carrying out the practice of education, the implementation of the proposed form of practical education, and practical education of the operating mechanism are described. Keywords: college; practical education; operating mechanism Practical education refers to the practice of the basic elements used in education and teaching around the specific purpose of carrying out education and teaching, students first-hand experience, the application of knowledge on the actual exploration of sexual activity. It includes master the technical knowledge to carry out scientific experiments, production and attachments, the necessary verification activities, but also to address the actual production and social problems, improve the innovative capability of the research undertaken to explore, design, comprehensive in practice, but also to understand the social and national conditions, improve the overall quality for the purpose of social practice. First, the need to carry out practical education 1. Strengthen the practice of education is to improve the ability of university students hands-on the premise of The factors affecting the success of today's college students, the most important is the practical factors, including his practical ability and practical development. Many graduates who work takes a long time to work independently, and a major reason for this is at the undergraduate stage of the cultivation of the practice did not experience the full training, hence the lack of hands-on operations and the ability to work independently. 2. Strengthen the practice of education is a necessary requirement Socialization of College Students If the young college students lack of understanding of national conditions, it is difficult to correctly understand the party and the country's major principles and policies, it is difficult to determine accurately the opportunities and facing the need to respond to challenges. It is only through hands-on, to enhance understanding and awareness of conditions, in practice, find themselves, temper and strengthen his sense of moral and ideological quality, in order to deepen understanding of the community and social responsibility. 3. Strengthen the practice of education is to cultivate innovative talents of students an effective way to Practice, the focus of education is to train students to use what they have learned understanding and analyzing problems, problem-solving capabilities; some discoveries, inventions, and creation of capacity; and students independent thinking, scientific research capacity and innovation capability. Therefore, only strengthen the practice of teaching can really cultivate innovative talents. Second, the implementation of the form of practical education Because the characteristics of the different disciplines and decided to practice the form of education diversity. 1. Classroom Practice According to the characteristics of different disciplines to explore development of case teaching, project teaching, teaching a new task for the discipline of the practice of teaching methods, focus on classroom practice abilities of students so that students in the learning process actively identify problems, applications Studies of knowledge to solve problems, so that the process of learning is no longer confined to the classroom to acquire knowledge, but rather into a comprehensive development of an integrated quality and capabilities. 2. Teaching Practice Including curriculum tests, curriculum design, integrated practice, graduation practice and design aspects. Tests in a variety of courses, in addition to the necessary testing required to validate things, should increase the exploratory, comprehensive, and design experiments to develop students comprehensive ability and innovation capacity; broaden the design content, 真题 really doing students a sense of responsibility to improve Students create a subjective initiative and independent thinking; a comprehensive internship linked with the actual production, increase the students direct experience, to develop their awareness and analysis of engineering to solve practical problems. 3. Practice of scientific research Strengthen the implementation of University Students Research and Training (SRT) program and extra-curricular study of practical training (SERP) plans to develop their enterprising spirit and practical ability; organize students to participate in mathematical modeling contest, Electronic Design Competition science and technology innovation projects to enhance scientific research capacity of students to inspire students of science and technology innovation. 4. Social Practice Local college students around the three civilizations and implement the scientific concept of development, advocacy, and promote the scientific spirit, strengthen the building of the motherland, sense of responsibility and mission, actively carry out social investigations and prepare investigation reports. Through community-based assistance, public services, legal advocacy, tutoring and other forms of obligation to practice a variety of extracurricular activities, and guide the students in practice to improve their own quality, and overall development. 5. Production Practice Emphasize school learning and school practice, combining production and research, scientific and technological activities organized groups of students to participate in teaching and research from business or teacher research projects. Students of divergent thinking through the questions, thinking and painstaking exploration process, improve their innovative capacity and practical ability. Third, the practice of education operational mechanism
如何培养大学生自主学习与实践创新能力
新的时代对人才的需求提出了新的要求。
人们愈来愈重视具有自主学习、创新能力和实践能力的高素质人才。
大学生作为一个特殊的群体，自主学习和实践创新能力的培养已经成为现在当务之急，因此，探讨大学生自主学习和科研创新能力培养的方法，同时解决在现有教学模式下大学生自主学习和科研创新面临的困境。
关键词：大学生、自主学习、实践创新近年来,在高等学校教学改革过程中,加强大学生自主学习已经成为高等教育界的一种共识。
现代高校教育改革的一个重要目标就是确立一种新的学习方式,使学生在主动、双向、探索、研讨的过程中真正成为学习的主人,从而提高自学能力、创新能力、合作能力、研究能力、实践能力。
按照现代学习理论的观点来看,充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性,培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力、方法,已经成为现代教育的一个本质要求。
随着经济的发展，社会的不断进步，立足于中国的国情，大学生自主学习和实践创新能力的培养是未来社会不断发展的必然要求，因此，需要引导当今的大学生努力朝着这些方面发展。
经济全球化的这一世界发展的趋势为大学生的学习与未来的教育发出了新的挑战，在我国高等教育大众化的背景下，对大学生学习能力培养提出了更高更强的要求。
在建设创新型国家过程中，把提高自主创新能力提升到国家战略的高度，强调要致力于建设创新型国家，并作为应对当前全球性挑战的重要任务。
大学生自主学习和实践创新能力培养是大学生成才的重要环节。
当今世界,科学技术的进步与创新是经济社会发展的决定性力量，而这些，取决于大学能不能培养出大批优秀的人才来促进社会的发展。
但是目前大学生中普遍存在着学习依赖性严重,目标模糊，动力不足，创新能力不强，实践性弱，急功近利等现象。
人才来源于教育，提高大学教育的质量，提高大学生学习实践创新能力，适应社会的新变革，成为学习的主人，培养科研创新能力，成为大学生必须具备的重要能力。
（一）影响大学生自主学习和实践创新能力的因素在自主学习方面，我们主要从学习动机、学习目标、学习方法、学习兴趣、学习条件和社会环境五个方面归结影响大学生自主学习的因素：(1)学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程,另一方面也影响着学习的效果;(2)学习目标是学习的导航灯和助推器,只有目标坚定、明确,才能成功跨越学习道路上的种种障碍。
自觉性强的学生能根据实际情况及时做出调整;(3)学习方法是提高学习效果的有力保证,找到适合自己的学习方法会更容易挖掘学生的学习主动性;(4)采用多种方法激发自己的学习兴趣,并使这种兴趣贯穿于整个学习过程中,达到事半功倍的效果;(5)大学生的学习条件及教师采取的教学方法会对学生产生影响。
另外,社会因素的普及与渗透也会在一定程度上影响到大学生的自主学习。
在实践创新方面，我们应该从大学生主体因素、学校的组织因素和社会环境因素三个方面来分析影响大学生实践创新能力的因素。
（1）大学生主体因素是大学生实践能力形成和发展的核心。
主要表现为三个方面：①动机与态度。
良好的实践动机，会使大学生在某种精神力量的支配下参加实践活动，迸发积极性和坚强意志，克服困难，去冲破实践过程中的各种阻力，达到既定的目标。
②广义知识。
广义上的知识既包括实践活动中需要的专业理论知识，也包括按照一定程序或步骤行事的实践知识，还包括与人交往中表现出来的沟通技巧、合作性等社会知识等。
③实践经验。
实践经验来自于亲身实践的经历和体验，是大学生对自身实践活动默会的结果。
（2）学校组织因素。
大学生是受教育者，“教育的核心问题就是教会学习者思考，学会运用理性的力量，成为一个更好的问题解决者”。
高校对于实践教育的态度和对大学生实践的定位直接影响着大学生实践能力。
学校管理层只有从战略高度认识实践育人的重要性和意义，才会投入资源加强校内外实践基地建设、师资队伍建设，才会建立健全各种相应的制度，调动学校各方面的积极性。
（3）社会环境因素。
大学生实践能力的发展是一个潜在的过程，在这个过程中，现实社会环境对学生实践能力起着抑制或促进作用。
社会的经济环境表现为影响学生实践能力的物质环境，而社会的政治环境、文化环境往往通过师生的外在感受影响其心理环境。
（二）大学生自主学习和实践创新能力的培养的途径1.为了加强大学生的自主学习能力的培养，我们也应该采取一系列的措施，比如：自主学习能力的培养、自主学习观念的培养、自主学习习惯的培养、学校教师的引导监督。
①在自主学习动机的培养方面，首先，大学生要明确自身的奋斗目标，对自己有一个准确的定位，确定适合自己的发展方向。
其次，学校也应该充分发挥作用，介绍专业的发展现状及前途、社会需求、就业形势等，使学生对所学的专业有一个全面的了解，对社会需求有一个准确的把握，从而激发学习动力。
②在自主学习观念的培养方面，大学生必须培养正确的学习观念，形成“我要学”的思想，摆脱过去对学习认识的不足，使学习的观念深入人心，实现由“学会”到“会学”的转变，进而掌握自主学习的方法，形成对知识的自我驾驭能力。
③在自主学习习惯的培养过程中，首先，师生之间的互动交流、良好的师生互动、充分调动学生的积极性；其次，自身的学习习惯是自主学习成败的关键，培养了正确的学习观念，养成良好的学习习惯，使自主学习变成现实。
④在学校教师的引导监督下，学校要发挥资源优势，对大学生开放所需要的资源，使有限的资源发挥最大的效用。
2. 大学生实践与创新能力培养的基本途径培养大学生实践与创新能力是建设创新型国家的必然要求，我国高校应转变思想，借鉴国内外成功经验，结合自身发展需要，构建以培养大学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育体系。
（1）树立现代教育理念培养大学生实践与创新能力，高校首先应该转变观念，树立“以人为本， 以人才为本”的教育理念和正确的学生观，着重培养学生的实践与创新能力，教师的作用在于引导学生掌握科学的学习方式，侧重于促进大学生主动性和独立性的发展。
（2）深化课程与教学改革，课程与教学的改革是高校培养大学生实践与创新能力的突破口，改革的目的正是强化大学生的实践与创新能力培养力度。
首先要改革教学内容和课程体系，另外，真正实现课程选修制，纠正学生专业选择的盲目性。
最后，改进教学方法，实行“启发式”和“讨论式”的教学方法，启发式教学可以提高学生的语言表达能力、分析与解决问题的能力，以及辩论能力等实践能力；此外，运用“讨论式”教学，有利于激发大学生的学习热情，充分发挥其学习的积极性和主动性。
（3）加强实践环节和实验教学，加强大学生动手能力与实践技能的培养，有利于促进科学知识型人才向科学知识使用技能型人才的转变。
（4）构建科学的实践与创新能力评价机制与激励机制，着眼于发现和发展大学生的创新潜能和实践能力，切实关注大学生发展中的个性差异。
总之，培养大学生的自主学习和实践创新能力要从大学生的自身现实水平的实际出发，充分调动其积极性和主动性。
大学生作为当代社会的一个特殊群体，肩负着历史的重任。
在树立终身教育理念、建立学习型社会的背景下,自主学习和实践创新已被提到了十分重要的地位。
提高大学生自主学习的能力和实践创新能力,是新世纪教育改革的主旋律。
大学生作为社会未来发展的主力军,只有具备了自主学习和实践创新的能力,才能适应信息化时代高速的知识更替,跟上时代的步伐,在未来发展中成就自己，更好地为社会和人民服务。
