我的朋友小明胆子小，上课不敢举手发言，你用什么名言激励他
因为绝大部分家长跟老师都希望自己的孩子跟学生都能积极举手发言,这表示他上课认真听讲,积极动脑,学习效果一定会很不错。
的确,积极要培养好一个优秀的孩子跟学生的基本前提 又说说大都学生中存在的心理吧...总担心自己回答不好会看到老师失望的眼神,更担心之后被同学们笑话“你看看,假积极,原来并不会”...学生,主要的任务还是学习。
也许你会说我不举手不代表我不思考.可是,不管你会不会,举手了就代表你学习积极了,懂的会越懂,不懂的说错了会越加记忆深刻的; 上课还是积极举手的好,老师心里也有底你对他提的问题知道多少,可是你举手了就表示对老师的尊重了. 在一个学生提问举手多的班老师会很欣慰的.
如何激励小学生语文课堂中的举手发言
德国教育家第斯多惠说：“教师艺术的本质不在于传授知识的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞”。
因此，教师要善于使用各种语言对学生的发言予以鼓励和肯定。
课堂针对性语言要有针对性和鼓励性，根据学生的具体表现使用不同层次的激励性语言。
例如：学生回答得很完整时，我会说：“回答得太好了”“说得太棒了”“回答得太漂亮了，真了不起”等等。
如果这位同学回答的不够完整，我不会急于给学生不正确的评价，而是鼓励学生说：“说对了一半，很好
另一半你再想一想。
”如果学生回答的是错误的，我会对他说：“你非常积极地发表自己的意见，很好，我们一起来听听别的同学怎么说，好吗
”等等。
让学生感受到举手发言本身的乐趣，感受到被别人承认、肯定的喜悦，体验到成功的快乐。
久而久之，学生们便能够在课堂上大胆的积极举手发言了。
郭萍
怎样让学生上课多举手发言
课堂是一个公共场所，需要有一定的热烈气氛烘托，方能肯定教师授业、解惑的那份真情付出和劳动。
一旦遇到孩子沉默寡言不积极答疑，教师的积极性就会大打折扣，教学效果也会不如人意。
怎样能活跃课堂，让孩子喜欢举手发言呢
1．让孩子觉得有话可说 举手是一种勇气，不举手是因为犹豫，犹豫不是没有思考成熟，就是孩子爱面子，怕回答错了众人笑话自己。
那就创造一个比较宽松的氛围，让孩子觉得有话可说，让他们把不成熟的思考大胆表露出来，并充分肯定这些不成熟的思考，为成熟的思考搭建最初的框架，也可以另外安排自由议论的时间。
有时孩子不愿意举手，但会经常对自己感兴趣的话题在下面窃窃私语，小声讨论。
那就让这样的议论“合法化”，当一个问题非常能引起孩子的兴趣，那就安排时间，让他们在下面自由议论，只要留给这样的时间，他们在这一段时间里的参与度是很高的，因为自由议论的平台比举手发言更为宽松，于是参与的人就多，观点的碰撞也很丰富。
这种方式和正规的小组讨论不太一样，它不像正规的讨论那样规范，更像是一块孩子愿意耕种的自留地。
不必太在乎有没有形成规范而一致的结果，而在乎这段时间大家都在参与着。
根据需要调整课堂侧重点，当孩子比较有话可说的地方，是重点，也是兴趣点的，就深入，就研究得透彻一些，让孩子表达和思考的需要得到满足。
相对而言，孩子不太感兴趣，也比较难的点，就不要强求一定要积极举手发言，可能老师适当的讲授来得更为高效。
学生上课举手发言的习惯是从什么时候开始的
似乎国内外都这样
当然还得看你讲课功力了，只是不敢举手，那你主动点名让她回答.，并且是让她坐着回答..允许他们可以坐在位子里回答问题,很多人或许是知道答案的，你看看你问了之后哪些同学有反应，不论她对错都给予一定鼓励，渐渐地气氛会被带动起来，够不够吸引学生.，或者有冲动回答
怎样才能鼓励同学积极举手发言
学生有时确实不会，有时确实不敢举手，我也是学生，我知道首先，要让学生敢举手，就要求老师与学生成为朋友，多与同学交流，和蔼，没有架子，融入学生中这样上课气氛肯定好了，同学们成绩肯定会好那就会有长足发展
如何鼓励学生在课堂上大胆发言
一、学生上课不发言的原因有些学生通常比较爱面子，上课不轻意举手发言，害怕万一说错有损自己的颜面；有些学生胆子比较小，害怕说错，或者曾经因为回答问题错误而遭到教师的批评或学生的嘲笑，所以心理压力比较大；有些学生虽然能独立并积极思考问题但不喜欢举手，觉得老师提到就发言，提不到就算，无所谓；有些学生主要是学习态度不端正，上课注意力不集中，不能积极思考问题，而且主观上不想回答老师提出的问题，甚至有的同学根本就不知道老师讲什么，问什么；有些学生平时性格内向，不善言辞，比较害羞。
课上虽能独立思考，但缺少举手回答问题的胆量和勇气，从而不易举手发言。
二、激励学生发言的几点做法（一）营造轻松、和谐的课堂氛围，激发发言动机数学问题来源于生活，而又应用于生活。
使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，使之对数学有话可说。
（二）合理编排教学目标学生的层次不一样，设置分层教学目标，使每一个学生都能达到相应的标准，提问时不同层次问题由不同层次学生回答。
让每个学生都能体验成功，从而激发学生的兴趣。
（三）设疑激趣古语云：学起于思，思源于疑。
疑最容易引发探究反射，积极探究。
所以，在课堂教学中，教师只有根据数学教材特点，通过设置悬念，揭示矛盾，学生才能生疑，才能要求析疑，唤起好奇心，才能产生求知欲，才能激发学生主动参与教学活动，才能积极举手发言。
如何培养学生上课积极举手发言的习惯
额……老师讲课要有趣……这样也算……
现在的学生上课老是不发言，有什办法才能使他们举手
您是老师吗
我们老师一般都是这样对大家说：“老师提问时知道答案的同学都要勇敢地举手，即使答错了也没关系，但是那些不举手的同学就是可耻，不敢举手，就算是答错了，但你至少回答了也比那些不举手的人好
”老师经常用一些幽默的语言来促使我们举手，一般下课都会和同学们沟通沟通，谈一些同学们不会地题，总是细心地讲给他们听。
我建议您多与同学们交流交流，让大家认为您是一位好老师，把自己上课时遇到的困难诉说出来，对学生要有耐心有信心，要让他们的信心增强，不要因为害怕而不敢举手。
总之，现在的学生上课不发言大部分都是知道答案不敢举，比如，我就是...一般老师点我才会说，我就是缺乏信心。
如果还是不行，那我真没办法，总之一句话，多跟现在的孩子们沟通沟通，有时您会发现他们其实也蛮可爱的。
一般低年级的小学生的想象力很丰富哦
