关于中学生素质教育名言古训有哪些
精诚所至，金石为开。
守信是一项财宝，不应该随意虚掷
有关自尊的名言古训
有关自尊的名人名言 1、无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
2、谁自重，谁就会得到尊重。
——巴尔扎克 3、驾驭命运的舵是奋斗。
不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
4、做自己的决定。
然后准备好承担后果。
从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。
5、先相信自己，然后别人才会相信你。
——罗曼·罗兰 6、不知道明天干什么的人是不幸的
关于教育的名言
1、“师也者，教之以事而喻诸德也。
” ——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子 5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽 6、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞 8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞 9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知 10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知 11、最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文 12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知 13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知 14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶 15、教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶 16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基 18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭 19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。
—爱因斯坦 20、提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦 21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——狄德罗 22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
——英国作家萨克雷 23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
——苏霍姆林斯基 24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。
……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
——洛克 25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知 27、培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯 28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯 29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉?詹姆士 30、没有自我教育就没有真正的教育。
——苏霍姆林斯基 31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制
关于教育的名人名言
1、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载2，读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶5、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
——萨克雷6、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
——阿米尔7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
——爱因斯坦9、教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
——魏源10、得天下英才而教育之。
——孟轲11、最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
——苏霍姆林斯基14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
——郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
——郭沫若
礼貌待人的名言，古训有哪些
1、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。
2、礼貌是人生习惯的第一件大事。
3、君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。
——马南4、土扶可城墙，积德为厚地。
——李白5、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的。
它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。
——歌德6、周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上，绝不比挑战书尾那句“您恭顺的仆人”更多一点真诚。
当然，这是一种人们普遍赞同和理解的情况。
——切斯特菲尔德7、一切礼仪，都是为了文饰那些虚应故事的行为，言不由衷的欢迎，出尔反尔的殷勤而设立的；如果有真实的友谊，这些虚伪的形式就该一律摈弃。
——莎士比亚8、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。
——德谟克利特9、以爱己之心爱人则尽。
——张载仁10、一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。
——梭罗11、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。
——管仲12、一毫之善，与人方便。
一毫之恶，劝君莫作。
——吕岩《劝世》13、彬彬有礼……是假善行。
——塞·约翰逊14、有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。
——兰道尔15、一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。
——歌德16、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。
——萨迪17、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。
——约翰·洛克18、待富贵人，不难有礼，而难有体；待贫贱人，不难有恩，而难有礼。
——史典19、礼貌之于人性如同热量之于蜡烛。
——叔本华20、讲礼貌对人并无损害。
21、礼之于人，犹酒之有襞也。
——孔子22、良好的礼貌由微小的牺牲组成。
——爱献生23、礼貌使人类共处的金钥匙。
——松苏内吉24、礼貌是一枚假币，舍不得花它表明智力的贫乏。
——叔本华25、永不向权势低头，但要摘帽为礼。
26、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。
——达尔文27、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
——歌德28、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。
29、对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。
——洛克30、礼貌不费分文。
31、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。
——邹韬奋32、知耻近乎勇。
——孔子33、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。
——周恩来34、坏事情一学就会，早年沾染的恶习，从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来，不论是说话或行动上的毛病，三岁至老，六十不改。
——克雷洛夫35、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。
——冈察尔36、有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。
这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。
——王尔德37、所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里，都不尽相同；每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养，并与之看齐。
——切斯特菲尔德38、礼节礼貌是琐事中的善行。
——小威廉·皮特39、彬彬有礼并不破费钱财。
40、尊敬别人就是尊敬自己。
——高尔斯华绥41、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。
——萨迪42、有礼貌的人，能走遍天下。
43、礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。
——切斯特菲尔德44、在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。
有关教育的名言
1.“师也者，教之以事而喻诸。
”——《礼记》 2.“先生不应该专教书的责任是教人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——陶行知 3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 4.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”——陶行知 5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”——陶行知 6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
” ——陶行知 7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
” ——马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
” ——爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
” ——爱因斯坦 10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
” ——爱因斯坦
有哪些关于“孝”的名人名言或古诗,古训。
一个上的女孩，考试马虎了，她的母亲她几她就急了：“我又不是的，我马虎了嘛
”母亲含着泪说：“孩子，你可以马虎，妈妈要是一马虎，我们整个月连吃的都没有啊
”母亲下岗了，在一个酒店里当清洁工。
为了自己的女儿可以考上一个好大学，省吃俭用，任劳任怨。
知道女儿的成绩没有考好，能不着急吗
女儿听到母亲这么说，更是着急，摔门而去，母亲无奈地流下了心酸的眼泪。
她发动了所有的亲戚朋友，四处去找自己的女儿。
女孩一个人走在海边，觉得自己很是委屈，心里憎恨着自己的母亲。
旁边的大排档里热火朝天，看着别人吃的津津有味，自己的肚子早就咕咕叫了。
老板看出了女孩的心思，煮了一碗面条给她：“孩子，是不是跟父母吵架了啊
快，吃了这碗面条，回家吧
免得父母着急啊
”女孩狼吞虎咽地吃开了。
突然，她扑通一下给老板跪下了，大喊道：“老板，你是我的大恩人啊，你比我母亲都好啊
”老板一听，急了：“就凭你这句话，这碗面我就不该让你吃
”“你和我素不相识，我只给了你一碗面你就这样了
而你的母亲给予你生命，又把你养育了十几年了，你却说我比你的母亲好
真是可悲啊
真是可怜天下父母心啊
”女孩一听，恍然大悟，急跑回家。
而母亲已经急得晕倒在了床上 …… 也许你听说过这个故事，这是讲述的关于“孝”的一个故事。
孝道在我们中国，自古以来就有，孔子言：父母之年，不可不知
而如今，有几个孩子知道自己父母的生日的。
比尔·盖茨也曾讲到：天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母。
父母到了要子女孝敬的时候，已经步入老龄。
此时，他们无论在生活上还是精神上都越来越需要子女的孝敬，而这种孝敬主要在亲情，而非全都可用金钱或雇个保姆来替代的。
随着年龄的增长，子女孝敬父母的机会也就逐渐减少。
商机之类错过了还会再来，而失去父母健在的孝敬机会，那就时不再来，遗憾终生。
俗话说 “滴水之恩，当涌泉相报。
”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是 “一滴水 ”，而是一片汪洋大海。
是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。
或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好，都难忘，都足以使他们热泪盈眶
“ 百善孝为先 ”，孝敬父母，尊重老人是全球各社会、各个文化道德中永恒的主题，不论古今、中外，人同此心。
家庭是社会的细胞，家庭稳定，社会稳定。
而孝，正是调节家庭关系的一剂良药。
一个孝敬父母、品德高尚的人，必是遵守社会公德和职业道德，效忠国家的人。
从孝出发，才能家和万事兴，才谈得上齐家治国平天下。
水文职工常年坚守在测站，这是效，更是孝
古有“岳母刺字”，今有水文职工舍小家、顾大家。
水文职工为了水文事业的发展，为了祖国的发展，风里来雨里去，没有叫过苦，没有叫过累，这正是效之所在。
也正是有了孝道的基础，才能更好地效忠水文事业，为我们伟大祖国的发展贡献自己的力量。
水文发展到今天，取得了辉煌的成就，这是所有水文人效的结果，也是水文人孝的结果。
让我们一起发扬光大中国的孝道，做一个孝顺的儿女，做一个效忠的水文职工，把自己的一生都奉献在水文事业的发展上，无悔无怨
关于教育的名言
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
作者:朱熹教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
作者:（清）王永彬思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
作者:苏霍姆林斯基见贤思齐，见不贤而内自省。
作者:孔子玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
作者:《三字经》不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
作者:《增广贤文》幼是定基，少是勤学。
作者:（明）洪应明学然后知不足，教然后知困。
作者:《礼记·学记》学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
——爱因斯坦
